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Metodologia1º MOMENTO – Apresentação da proposta e aula expositiva interativa comconcomitante verificação das concepções p...
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Contudo, todas as substancias são químicas, pois a química estuda a matéria, que étudo aquilo que ocupa o lugar no espaço....
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Jogo DidáticoNomenclatura dos compostos OrgânicosInicialmente elaborou-se questões relacionadas ao Texto 02 ―Nomenclatura ...
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10.(Mackenzie-SP) A fórmula geral dos alcinos de cadeia carbônica acima de 2carbonos é a mesma dos:a) ciclanos.b) aromátic...
c) idad) inae) ona17.(UEL) A fórmula molecular do 2,3 - dimetilbutano, éa) C6H14b) C6H12c) C6H10e) C4H8d) C4H1018.Como se ...
Foram formadas de maneira aleatórias três equipes distintas afins de que em grupopudesse ser respondido as questões propos...
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  1. 1. 1. IntroduçãoDiferentemente do que vários estudantes pensam a Química não esta somenteligada a pesquisas laboratoriais e desenvolvimento industrial. Mesmo que de formadespercebida por muitos, ela está presente no nosso cotidiano em diversas formas e éfundamental para o decorrer dele. A química estuda fenômenos e transformações degrande importância para a sociedade. [ ]Vários avanços tecnológicos e sociais, só foram desenvolvidos com sucessograças àscontribuições químicas. Como exemplo desses benefícios,podemos citar osmétodos de tratamento e medicamentos, na medicina, que têm salvado e prolongando avida de muitas pessoas e a produção de combustíveis renováveis e potentes a partir daagricultura. Há também fatores negativos caso esse conhecimento não seja usadocorretamente, por isso se exige uma preparação para manusear certas substancias,evitando incidentes que prejudiquem a sociedade.[ ]Todavia, os nossos alunos não conseguem muitas vezes entender qual a relaçãoda química com o seu cotidiano. Isso é fruto de uma pratica de ensino mecanicista, emque os alunos são obrigados a decorar formulas, conceitos e modelos para, ao final daunidade didática ser avaliados. O conhecimento, então, é mensurado essencialmentepela capacidade de decorar para alcançar resultados, em detrimento da competência dearticular o conteúdo de forma crítica e reflexiva, através de trocas e interações entreprofessor e aluno, e da aproximação entre teoria e prática.[ ]Diante da importante relação entre a Química e o cotidiano, não há comoignorar a necessidade de utilizarmos novas práticas e metodologias no ensino deQuímica. Por isso, hoje, pensa-se em vários métodos de ensino que busque aaproximação entre o conteúdo e os estudantes tais eles como aulas interativas incluindojogos das mais variadas formas, a utilização de textos, mapas conceituais, vídeos, dentreoutros recursos didáticos.2. JustificativaA partir da busca pela interação entre o educador e o educando, suasexperiências de vida decorrentes das interações sociais com o mundo e para propiciarum processo de ensino-aprendizagem efetivo, elaboramos o presente caderno didáticoem quealmejamosproporcionar uma maior interatividade do conteúdo‖ Nomenclatura
  2. 2. dos compostos Orgânicos‖ químico com os alunos, trazendo-lhes novas formas dereflexão e aplicação do assunto abordado.Desta forma, acreditamos que os alunos poderão relacionar o conhecimentoquímico com o seu cotidiano, enfrentar suas dificuldades, e ainda ter autonomia paraposicionar-se criticamente diante do processo de ensino-aprendizagem e dadesenvoltura constituída na sua estrutura cognitiva.É nesse contexto que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDBEN – Lei nº 9.394/96) propõe diretrizes curriculares nacionais que visam nortearas várias ciências estudadas no ensino médio (na realidade a última etapa da educaçãobásica). Enfatiza que a interdisciplinaridade pretendida não anula a disciplinaridade doconhecimento (pois não se pode esquecer os conceitos mais abstratos e específicos),pelo contrário, deve complementá-la. Deixa claro também, que cada disciplina devedesenvolver conteúdos contextualizados para que se possa atingir competências ehabilidades que sirvam para o exercício de intervenções e julgamentos práticos(tecnologias), essenciais à vida contemporânea.Assim sendo, o caderno didático foi criado nãosomente para mostrar ao alunoas Nomenclaturas dos Compostos Orgânicos, o que é visto na maioria dos livrosdidáticos, mas buscar a desestabilização das afirmações deles, presentes noconhecimento do senso comum que trazem consigo, para posteriormente formularproblemas que possam levá-los à compreensão de outro conhecimento, diferentementeestruturado, assim oeducando poderá reconhecer que suas próprias ideias é uminstrumento importante para o avanço do seu desenvolvimento cognitivo, pois podegerar a necessidade de outras informações, contribuindo para a formação da cidadania.ObjetivosElaborar um caderno didático que possa relacionar o conteúdo da Química x PortuguêsPromover a percepção do conhecimentodo conteúdo Química Orgânica associado aoPortuguês
  3. 3. Metodologia1º MOMENTO – Apresentação da proposta e aula expositiva interativa comconcomitante verificação das concepções prévias dos alunos- Aplicação do questionário socioeconômico;- Verificação das concepções prévias dos alunos (Pré-teste);2º MOMENTO – Aula Expositiva Interativa- De início, será apresentado um texto ―AQuímica Orgânica do nosso dia‖;- Em seguida, cada grupo incumbir-se-á de ler e responder as questões requeridas,propondo um debate sobre o tema;- Com isso, pode-se construir um mapa conceitual questionando os alunossobre identificação de compostos orgânicos, bem como, a nomenclatura do mesmos;- Assim, iniciar-se-á a construção do conhecimento científico Nomenclatura doscompostos orgânicos, tendo sempre como referência compostos do cotidiano.- Observação dos compostos que nos rodeiam3º MOMENTO – Aula Expositiva Interativa- Continuação do desenvolvimento do conteúdo Nomenclatura dos compostosOrgânicos x Português ;- Novamente será apresentado um texto ―Nomenclatura dos compostos orgânicos comofazer ?‖;- Junto a leitura do texto, compreender as diversas formas de nomear as substânciasorgânicas.- Identificação das substâncias- Caracterizar os diferentes tipos de compostose nomear as substâncias existentes nocotidiano do educando.4º MOMENTO – Jogo Didático.- Será aplicado o jogo didático ―Nomenclatura dos compostos Orgânicos‖ como formade Avalição doconteúdo;- Ao final da aula será dado aos alunos o resultado final referente à avalição doconteúdo.
  4. 4. QUESTIONÁRIO1. Qual seu sexo?( ) Masculino ( ) Feminino2. Qual sua idade?( ) até 15 anos( ) 16 anos( ) 17 anos( ) 18 anos ou mais3. Como foi feito seu estudo deensino fundamental?( ) Todo em escola pública( ) Todo em escola particular( ) Maior parte em escola pública( ) Maior parte em escola4. Você freqüenta outro tipo decurso ou escola? Em casoafirmativo, qual?( ) Sim. _______________________( ) Não5. Qual grau de instrução de seupai?( ) Não freqüentou escola( ) 1º grau completo ou incompleto( ) 2º grau completo ou incompleto( ) Curso Superior6. Qual o grau de instrução desua mãe?( ) Não freqüentou escola( ) 1º grau completo ou incompleto( ) 2º grau completo ou incompleto( ) Curso Superior7. Você exerce atividaderemunerada?( ) Sim( ) Não8. Você pretende cursar algumcurso superior?( ) Sim( ) Não9. Seu pai trabalha?( ) Sim( ) Não10. Sua mãe trabalha?( ) Sim( ) Não11. Como é o seu acesso até aescola?( ) A pé
  5. 5. ( ) Transporte Escolar( ) Transporte Particular( ) Motocicleta e outrosPré-teste1 – Através dos seus conhecimentos respondam as seguintes questões:a) O que você entende por Química Orgânica?b) O que você entende por produtos orgânicos?c) Há em sua casa algum produto orgânico ou que contenha algumcomposto? Quais?d) Produtos orgânicos podem ser prejudiciais à saúde?e) Quais as vantagens e desvantagens de consumo entre produtos orgânicose industrializados.Texto 01 ―A Química Orgânica do nosso dia‖A química orgânica faz parte do nosso dia a dia, ela está presente ate nos alimentos queconsumimos. No entanto, o que é um produto orgânico? No cotidiano esse termo éusado para se referir a alimentos produzidos sem adição de adubos químicos eagrotóxicos. Assim, esse termo já este bem fixado na língua do dia a dia se formosentender o que é química orgânica encontraremos expressões como produtos orgânicos,hortaliças orgânicas, legumes sem agrotóxicos, ate porque a química orgânica é o estudodos compostos que contem carbono. Assim, todo e qualquer alimento, independente doseu modo de produção será formado fundamentalmente por substânciasorgânicas.Sabemos ainda que os compostos orgânicos estão presentes nas reações detodos os seres vivos e das substancias que os compõe. Por exemplo, a glicose é umcarboidrato que é produzido nas plantas clorofiladas em um processo denominadofotossíntese. Essa substância é um composto orgânico de fórmula molecularC6H12O6.Podemos notar esse fato facilmente em nossas residências. O cafénormalmente utilizado em nossas refeições matinais, possuí a substancia cafeína quepertence ao grupo de compostos químicos denominados metil-xantinas, presente emuma grande quantidade de vegetais como guaraná, cola, cacau ou chocolate, mate.Nosso organismo é constituído 60% de compostos orgânicos na forma de lipídios ecarboidratos quem podes ser vistos as suas respectivas formas nas figuras abaixo.
  6. 6. Contudo, todas as substancias são químicas, pois a química estuda a matéria, que étudo aquilo que ocupa o lugar no espaço. Por isso, é extremamente importanteestudar a Química Orgânica, pois, conforme mostrado neste texto, ela é essencialnão somente em relação aos alimentos, mas também para o entendimento danatureza, das propriedades da maioria dos produtos de uso diário (como os remédiose os plásticos), dos artigos corriqueiros dos jornais e para formarmos a nossa própriaopinião sobre esses assuntos de interesse global. Enfim, ela faz parte de nossacultura, do nosso cotidiano, e está presente até mesmo no funcionamento de nossocorpo.Questionário do texto 011 –O que é produto orgânico?2-Onde estão presentes os compostos orgânicos?3 –Descreva a forma molecular, estrutural da glicose.4 – Qual a importância do estudo da química orgânica?Texto 02 ―Nomenclatura dos compostos orgânicos como fazer ?‖Sabe-se que na língua portuguesa, pode ser caracterizada tanto pela sua estrutura, comopelo seu processo de formação. Em especial este ultimo, alguns termos são usadas paradenominar classificações, podendo usar o prefixo, infixo e sufixo. Vejam no exemploabaixo:Derivação por acréscimo de afixosÉ o processo pelo qual se obtêm palavras novas (derivada) pela anexação de afixos àpalavra primitiva. A derivação pode ser: prefixal, sufixal e parassintética.• Prefixal (ou prefixação): a palavra nova é obtida por acréscimo de prefixo.hidróxi-benzeno Metano
  7. 7. • Sufixal (ou sufixação): a palavra nova é obtida por acréscimo de sufixo.Propanona ÁcidoBenzóico• Parassintética: a palavra nova é obtida pelo acréscimo simultâneo de prefixo esufixo. Por parassíntese formam-se principalmente verbos.Para-dimetil-benzenoE em especial na Química Orgânica não será diferente uma vez que asnomenclaturas dos compostos orgânicos também provêm do português. Assimsendo, pode-se perceber quimicamente falando como são dispostos os nomes doshidrocarbonetos de acordo com aInfixo indica, o tipo de ligação entre os átomos de carbono.Infixo Tipo de LigaçãoAn SimplesEn DuplaIn TriplaE o sufixo, a parte final, indica o grupo de substâncias orgânicas a que o compostopertence.Sufixo Classe Funcionalo Hidrocarbonetool Alcoolal Aldeídoona CetonaOico Ácido Carboxílico
  8. 8. Jogo DidáticoNomenclatura dos compostos OrgânicosInicialmente elaborou-se questões relacionadas ao Texto 02 ―Nomenclatura doscompostos orgânicos como fazer ?‖ de três níveis (fácil, médio e difícil) compontuações distintas das quais avaliará o conhecimento adquirido pela classe.Questões:1. (UFLA) De acordo com a IUPAC, o nome CORRETO do "Isopreno", o monômerobásico dos polímeros, éa) 4-metil-1,3-butadienob) 2-metileno-1,3-butadienoc) 4-vinil-1-pentenod) 2-metil-1,3-butadieno
  9. 9. e) 2-metil-1,3-pentadieno2.Qual o nome do segundo composto da série dos alcenos?a) Etenob) Etinoc) Propenod) Butanoe) but-1-eno3.(Fatec-SP) O hidrocarboneto que apresenta a menor quantidade de átomos de H pormolécula é:a) metano.b) etano.c) eteno.d) etino.e) propino.4.(FCM-RJ) Assinale o nome mais correto, segundo a nomenclatura IUPAC, doseguinte composto:CH3 — CH2 — CH2|CH3 — CH2 — CH = C — CH = CH2a) 4-hexadieno-3,5b) 3,5-propil-4-hexadienoc) 3-propil-1,3-hexadienod) 3-propilexadienoe) 4-propil-1,3-hexadieno5.(UnB) O nome correto do composto :H CH3| |H3C — C — C — CH2 — CH3é:| |CH3CH3a) 2-metil-3,3-dimetilpentano.b) 2,3-dimetil-2-etilpentano.c) dimetiletilisobutilmetano.d) nenhuma dessas.6. (PUC-MG) A essência de morango tem fórmula:
  10. 10. Os radicais ligados ao grupo funcional do composto são:a) etil e butilb) metil e isobutilc) metil e sec-butild) etil e isobutile) metil e terc-butil7. (UEL) A união dos radicais metil e n-propil dá origem aoa) butanob) metil propanoc) pentanod) dimetil propanoe) metil butano8.Qual das substâncias é um hidrocarboneto de cadeia carbônica aberta e com duplaligação?a) acetilenob) etenoc) toluenod) benzenoe) antraceno9.(UFV-MG) A fórmula molecular de um alquino, com três átomos de carbono, é:a) C3H10.b) C3H8.c) C3H6.d) C3H4.e) C3H2.
  11. 11. 10.(Mackenzie-SP) A fórmula geral dos alcinos de cadeia carbônica acima de 2carbonos é a mesma dos:a) ciclanos.b) aromáticos.c) ciclenos ou dienos.d) alcenos.e) alcanos.11.(UEL-PR) A união dos radicais metil e n-propil dá origem ao:a) butanob) metil – propanoc) pentanod) dimetil – propanoe) metil – butano12.Um composto é orgânico quando:a) Possui carbono em sua molécula;b) Deriva dos seres vivos;c) Deriva dos vegetais;d) Possui obrigatoriamente carbono e nitrogênio em sua molécula;e) N.d.r.13.Qual terminação, segundo a IUPAC, caracteriza a nomenclatura de um álcool?a) al;b) oico;c) ona;d) ol;e) eno14.Qual das substâncias abaixo é responsável pela ressaca de quem exagera na ingestãode bebidas alcoólicas?a) metanalb) metanolc) etanald) etanole) acetona15.Qual o grupo característico das cetonas:a) Carboxib) Carbonilac) Hidroxilad) Formilae) N.d.r.16.Qual terminação marca a nomenclatura das cetonas?a) olb) ico
  12. 12. c) idad) inae) ona17.(UEL) A fórmula molecular do 2,3 - dimetilbutano, éa) C6H14b) C6H12c) C6H10e) C4H8d) C4H1018.Como se chamam os hidrocarbonetos que apenas contêm ligações simples entre osátomos de carbono? Faça 3 exemplos.19.)Ao compostofoi dado erroneamente o nome de 4-propil-2-penteno. O nome correto é:a) 4-propil-2-pentino.b) 2-propil-4-penteno.c) 4-metil-1-hepteno.d) 2-propil-4-pentino.e) 4-metil-2-heptano.20. Considere o seguinte composto:Sua nomenclatura correta é:a) 1, 2-etil-3-propil benzeno.b) 1, 2-dimetil-3-propil benzeno.c) 1-propil-2, 3-dimetil benzeno.d) o-dimetil m-propil benzeno.e) m-dimetil o-propil benzeno.
  13. 13. Foram formadas de maneira aleatórias três equipes distintas afins de que em grupopudesse ser respondido as questões propostas do tema acima. Por sorteio, foramdefinidas as perguntas, caso respondesse corretamente seria pontuado positivamente ese ainda sim respondesse incorretamente seria pontuado negativamente e passaria odireito de resposta para próxima equipe e assim sucessivamente. Deste modo ao términodas questões propostas, foi constatado a equipe vencedora.Referênciashttp://www.profpc.com.br/Exerc%C3%ADcios%20de%20Qu%C3%ADmica/Setor%20Omega/%C3%94mega%20-%20M%C3%B3dulo%2011.pdfacessado10/10/2012http://www.ufpe.br/petquimica/pet2grau/questoes/organica.pdfacessado 10/10/2012http://pt.scribd.com/doc/4549587/Quimica-Organica-Funcoes-Organicas-e-Nomenclatura-40-questoes acessado 10/10/2012http://www.mundoeducacao.com.br/quimica/nomenclatura-alcanos.htm acessado10/10/2012Química 2 - Química Na Abordagem do Cotidiano Soares, Paulo Toledo; Ramalho Junior,Francisco; Ferraro, Nicolau GilbertoModerna Gramática Portuguesa -Bechara, Evanildo

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