O documento discute o uso de jogos pedagógicos no ensino da Língua Portuguesa. Ele apresenta resultados de pesquisa que mostram que jogos são excelentes recursos para professores usarem no processo de ensino-aprendizagem, pois contribuem para o desenvolvimento intelectual e social dos alunos. A pesquisa foi realizada com alunos do 4o ano do ensino fundamental e concluiu que o uso de jogos no ensino da Língua Portuguesa é significativo e benéfico para professores e alunos.

1. JOGOS PEDAGÓGICOS NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA
Alfabetização de Pessoas Jovens e Adultas
Cláudia Helena Paulino Bogas
Márcia Cristina Mazzari Rodrigues
Centro Universitário Central Paulista – UNICEP
Curso de Pedagogia
Serão apresentados resultados de pesquisa, que tem por objeto de estudo os jogos
pedagógicos no ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa.
Diante dos estudos que fizemos verificamos que o uso dos jogos pedagógicos são
excelentes recursos que o professor pode utilizar no processo ensino aprendizagem, pois
eles contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual e social do educando.
Podem ser trabalhados em todas as disciplinas, desde que sejam bem adaptados aos
conteúdos, à faixa etária e prontidão dos alunos.
Devem ser interessantes e desafiadores, propiciando oportunidades para que todos
participem e permitindo a auto-avaliação no final de cada jogo.
Desenvolvem habilidades de comportamento, pois através deles é possível criar
situações para que os participantes aprendam a trabalhar em equipe, desenvolvam
criatividade, bom humor, imaginação, e capacidade de adaptação a diferentes ambientes.
Tais habilidades são muito importantes e caracterizam o homem competente para bem viver
em sociedade.
Como afirma Piaget (apud Kamii e Devries , 1991) , o confronto de diferentes
pontos de vista , essencial ao desenvolvimento do pensamento lógico, está sempre presente
no jogo , o que torna essa situação particularmente rica para estimular a vida social e a
atividade construtiva do indivíduo.
Ao tomar decisões usando as regras propostas pelo jogo, os educandos constroem
seus limites agindo como sujeitos da aprendizagem.
Deve-se considerar que a prática de jogos só acontece de maneira eficiente quando o
professor atua como orientador nesse processo. Cria em ambiente estimulador, organizado
e capaz de atingir os objetivos propostos pelo jogo. Assim sendo, o uso pedagógico de
jogos, visa favorecer a aprendizagem e contribuir na avaliação do aluno.
O problema de pesquisa refere-se a como os jogos pedagógicos podem ser usados
para auxiliar o processo de ensino aprendizagem da Língua Portuguesa.
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2. Consideramos o estudo importante para o enriquecimento de nossa prática
pedagógica e para sensibilizarmos educadores e professores sobre a importância do uso de
jogos no ensino da Língua Portuguesa.
Foram consultados autores que relatam a importância do uso de jogos em
atividades didáticas e em projetos pedagógicos, como: Lino de Macedo, Ana Lúcia Sicolli,
Norimar Chirte Passos, Celso Antunes, Gerusa Rodrigues e Lima Pinto, Regina Célia
Villaça, Vania D’Angelo Dohme e os Parâmetros curriculares Nacionais de Língua
portuguesa.
A pesquisa tem por objetivos:
1- Analisar a utilização de jogos como recurso didático no processo de ensino
aprendizagem da Língua Portuguesa;
2- Propiciar situações que envolvam e o uso de jogos no processo de ensino
aprendizagem de Língua Portuguesa;
3- Verificar a possibilidade de se utilizar jogos como recurso facilitador no processo
de ensino aprendizagem de Língua Portuguesa;
A pesquisa foi realizada nas escolas onde cada uma das responsáveis atua, com
turmas de 4ª séries do ensino fundamental, sendo uma na rede pública e outra na rede
particular de ensino.
Os participantes foram, portanto, alunos e professores dessas instituições.
Os instrumentos para a realização da coleta de dados foram entrevistas com
professores e alunos das unidades escolares, a confecção e aplicação dos jogos propostos na
prática pedagógica.
O estudo possibilitou reforçar a hipótese da importância e necessidade do uso de
jogos pedagógicos no ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa, pois representam
excelente recurso para o professor diversificar suas aulas e instrumento bastante eficaz para
o domínio de conteúdos fundamentais, visando ao uso da língua portuguesa tanto na sua
forma oral quanto escrita.
Outro aspecto bastante relevante decorrente desse trabalho se refere à importância
do uso desses jogos visando, também, ao desenvolvimento social e afetivo das crianças das
séries iniciais da educação básica.
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3. Pudemos confirmar através do contato com professores das mesmas séries, que tal
prática é enriquecedora e produz bons resultados na aprendizagem; verificamos também
através das leituras feitas sobre o assunto que o uso de jogos é muito significativo para as
crianças, pois o fato de brincar desenvolve várias habilidades importantes como a
criatividade, a cooperação, o bom – humor, tão necessários ao educando e de grande valor
para sua formação enquanto pessoa.
Ficou evidente também que os professores têm consciência da importância da
prática em sala de aula; porém há alguns pontos a considerar: têm dificuldades em criar
novas formas lúdicas de ensinar – reproduzem geralmente os jogos mais comuns, existentes
em livros didáticos; têm dificuldades em adaptar os jogos à sua clientela e às suas
necessidades; ficam muito preocupados com a quantidade de conteúdos da Língua
Portuguesa a serem trabalhados e não usufruem o quanto poderiam da prática de jogos
pedagógicos no ensino aprendizagem, no caso da Língua Portuguesa.
Concluiu-se, portanto, que o uso de jogos no ensino aprendizagem da Língua
Portuguesa é bastante significativo e proveitoso tanto para o trabalho do professor quanto
para o aluno enquanto ser que participa do processo de forma ativa e envolvente.
A pesquisa vem assim reforçar as teorias e estudos de alguns pesquisadores, como
os citados no referencial bibliográfico que mostram a importância de se desenvolver o
lúdico, a criatividade, a vivência em equipes, enfim; aspectos tão significativos e que
devem ser valorizados e desenvolvidos em sala de aula; mesmo dentro de conteúdos
específicos, como no caso, no ensino da Língua Portuguesa.
Referências Bibliográficas
ANTUNES, Celso. A Teoria das Inteligências Libertadoras. 2.ed.Petrópolis,RJ: Vozes,
2000.
DOHME, Vania D’Angelo. 32 Idéias Divertidas que Auxiliam o Aprendizado. Série
Idéias. São Paulo: Informal Editora, 1998
MACEDO, Lino de; Petty, Ana Lúcia Sicolli;Passos, Norimar Chirte. Aprender com jogos
e situações-problema. Porto Alegre: Artmed, 2000. p.13-27
Parâmetros Curriculares Nacionais: 2. Língua Portuguesa / Secretaria de Educação
Fundamental.- Brasília: 144p.
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4. PINTO, Gerusa Rodrigues e Lima, Regina Célia Villaça.O Dia-a- Dia do Professor.Jogos
Pedagógicos no Processo Ensino- Aprendizagem. 2. Belo-Horizonte – MG: Fapi
Indústria Gráfica Ltda.
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