Este documento discute a urgência de um novo paradigma educacional chamado RELIGARE. Apresenta os objetivos de refletir sobre este novo paradigma e implementar um novo sistema educacional baseado nele. Detalha a abordagem proposta, incluindo quatro segmentos para um curso e conselhos para montar o sistema. Fornece definições básicas de cultura e educação.

2. ... Novembro 2018
Brasília/DF

3. Este Encontro visa a dois pontos centrais:
1.
2.
Objetivos Centrais
refletir sobre a urgência de um Novo Paradigma;
implementar um Novo Sistema Educkultural.
refletir sobre a urgência de um Novo Paradigma;

4. DesenvolvimentoDesenvolvimento

5. ContextualizaçãoContextualização
Do Paradigma Contemporâneo
ao Paradigma RELIGARE
Mudança de Paradigmas

6. Abordagem da PropostaAbordagem da Proposta
Montagem do Curso: 4 SEGMENTOS
Montagem do Sistema: Conselhos

7. Necessidades ChaveNecessidades Chave
Estabelecimento das premissas
para prosseguimento

8. ConsideraçõesConsiderações IniciaisIniciais
Necessidade de conhecer NÃO SÓ O CONHECIMENTO,
MAS, sobretudo, o conhecedor,
posto que aí está o ponto de partida para a
redução do “risco de erros e da ilusão”.
Entenda-se que...

9. Nem Tudo ÉNem Tudo É
O Que Parece Ser.O Que Parece Ser.

10. Cérebro....Cérebro....
...Conflito no...Conflito no

15. Diga as CORES e NÃO AS PALAVRAS que se seguem:
VOCÊ (cKonsciência) tenta dizer as cores,
valendo-se do “programa” do cérebro direito;
no entanto encontra dificuldades para
conseguir,
haja vista o conflito entre este e o
“programa” do cérebro esquerdo.

16. Nem sempre vemos o que acreditamos ver...
1. Seguindo o movimento do ponto rotativo VOCÊ só verá 1 cor: rosa.
2. Fixando seu olhar na cruz central, o ponto rotativo mudará para verde.
3. Concentrando-se na cruz do centro, VOCÊ passará a ver um único ponto verde girando.
De fato não há nenhum ponto verde, e os pontos cor de rosa não desaparecem.

17. Nem sempre vemos o que acreditamos ver...
1. Seguindo o movimento do ponto rotativo VOCÊ só verá 1 cor: rosa.
2. Fixando seu olhar na cruz central, o ponto rotativo mudará para verde.
3. Concentrando-se na cruz do centro, VOCÊ passará a ver um único ponto verde girando.
De fato não há nenhum ponto verde, e os pontos cor de rosa não desaparecem.

18. 3 OU 2?
3 E 2?
OU

19. Necessitamos,Necessitamos,
tantotanto dodo CÉREBROCÉREBRO esquerdo,esquerdo,
quantoquanto dodo CÉREBROCÉREBRO direito.direito.
Trânsito IntercerebralTrânsito Intercerebral
A questão é saberA questão é saber
como secomo se
movermover
de um para outrode um para outro
com facilidadecom facilidade..

20. TESTETESTE
Se consegue ver a figura
girar em ambos sentidos
(umdecadavez), dizem os
experts que seu QI está
acima de 160.
Para que lado gira a bailarina?Para que lado gira a bailarina?
Algumas pessoas podem
vê-la girar em ambos
sentidos, outras só
conseguem vê-la girar em
um único sentido.

21. Funções do
Cérebro Esquerdo
emprego da lógica
orientado a detalhes
baseado em feitos,
palavras e linguagem
presente e passado
Matemáticas e ciência
pode compreender
o conhecimento
reconhece
ordem/percepção de modelos
Conhece o nome de objetos
baseado na realidade
formas de estratégias
pratico
seguro
Funções do
Cérebro Direito
usa os sentimentos
orientado a ver o quadro geral
imaginativo
símbolos e imagens
presente e futuro
filosofía e religião
pode ampliar
crê
aprecia
percepção espacial
“sabe” a função dos objetos
baseado na fantasía
apresenta possibilidades
impetuoso
assume riscos

22. Lembre-se:Lembre-se:
Nem Tudo ÉNem Tudo É
O Que Parece Ser.O Que Parece Ser.

23. Educkar implica em conhecer
toda a estrutura
discente,
a começar pela estrutura do
“aparato intelectivo”.
Cérebro....Cérebro....
...Conflito no...Conflito no
Educkar implica em conhecer
o Contexto Paradigmático
relacionado ao universo discente
e correspondente “aparato
intelectivo”

24. Rev. EconômikaRev. Antropológika
Rev.C&Tecnológika
Rev.Ecológika
Rev. PolítikaRev. Edukultural
Rev.NeoReligar
Rev.Sóciológika
Crise
Perigo e
Oportunidade
Revolução
Oportunidade
e Risco
Revolução cKonsciente
Oportunidade
“A maioria de nós reconhece a urgência
de uma revolução interior,
ÚNICA MANEIRA DE CONSEGUIR
uma mudança radical no que é exterior,
na sociedade”.
Krishnamurti

25. Rev.C&Tecnológika
Rev.Sóciológika

26. Rev. EconômikaRev. Antropológika
Rev.C&Tecnológika
Rev.Ecológika
Rev. PolítikaRev. Edukultural
Rev.NeoReligar
Rev.Sóciológika
Crise
Perigo e
Oportunidade
Revolução
Oportunidade
e Risco
“Dê-me uma alavanca,
e um ponto de apoio,
e eu moverei o mundo”
Arquimedes
Revolução cKonsciente
Oportunidade
“A maioria de nós reconhece a urgência
de uma revolução interior,
ÚNICA MANEIRA DE CONSEGUIR
uma mudança radical no que é exterior,
na sociedade”.
Krishnamurti
A Educação é a alavanca e...
a cKonsciência o ponto de apoio,
indispensáveis para “mover” o mundo;
Ou por outra, TRANSFORMAR O MUNDO.

27. Abordagem da PropostaAbordagem da Proposta
Montagem do Curso: 4 SEGMENTOS
Montagem do Sistema: Conselhos

28. I Curso RELIGARE de Educkação
PROLEGÔMENOS
1. Mensagem aos Pais e Multiplicadores RELIGARE
2. Introdução Circunstanciada
3. Modalidades Presencial e Virtual (Ek a D)
SEGMENTOS DISCIPLINARES
1. Percepção Educkacionista sobre o “Legado Morin” (“Sete Saberes”)
2. Fundamentos Metodológicos da Educkação RELIGARE
3. Transição RELIGARE: as 8 Revoluções Paradigmáticas
4. Brasil Polo da Nova cKultura RELIGARE
5. Técnicas Educkulturais RELIGARE
6. SiEMPRE: Sistema Edukultural Mundial de Multiplicadores e Pais RELIGARE
DEFINIÇÕES BÁSICASDEFINIÇÕES BÁSICAS
cKULTURA: Amálgama decKULTURA: Amálgama de TODOSTODOS os saberes de um povoos saberes de um povo
Cultura: grau de instrução,Cultura: grau de instrução, saberessaberes, folclore, folclore de um povode um povo..
EDUcKAÇÃO:EDUcKAÇÃO:
Aprimoramento deAprimoramento de TODASTODAS as faculdades discentesas faculdades discentes
Educação: aprimoramento das faculdades discentesEducação: aprimoramento das faculdades discentes

29. Considerações FinaisConsiderações Finais
Estabelecimento das premissas
para prosseguimento