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As Sequências Didáticas de Leitura e de Escrita
na Formação Docente e na Sala de Aula
Myriam Nemirovsky
REALIZAÇÃO
PATROCÍNIO
Sobre o planejamento
• Planejamento a partir de critérios aditivos e processos
de aprendizagem.
• O que é necessário para promover processos de
aprendizagem.
• Conteúdos curriculares.
• Três níveis.
• Variáveis didáticas.
Critérios de planejamento
ADITIVOS
Conteúdos fragmentados
Atividades isoladas
Ordem arbitrária (conforme
programação)
Situações individuais (iguais e
simultâneas) ou coletivas

POR PROCESSOS
Conteúdos estruturados em eixos
Situações didáticas interdependentes
Sequenciadas
Situações individuais (similares ou
diferentes; simultâneas ou diferidas),
em duplas, em grupos ou coletivas
Exemplos: Centros de interesse,Unidades
didáticas, Projetos, Eixos Temáticos…
APRENDER
Aprender requer REQUIERE
SITUAÇÕES
Regulares
Prolongadas
Sistemáticas
Consistentes,
por meio de processos de médio e longo prazo, nas quais
se possa constatar, analisar, rever, refletir... sobre o objeto
de aprendizagem.
São promovidas mediante:
• O desenvolvimento de sequências paralelas sobre
temáticas e áreas diferentes.
• O desenvolvimento de sequências centradas em
temáticas de uma área. Porém, durante um período,
sistematiza-se uma temática de uma área diferente
que tem função complementar.
Os conteúdos curriculares

• fator determinante do processo educativo
• em todas as etapas e ciclos
Abordagem de um tema
A partir de:

• Planejamento prévio do docente
• Surgimento de um fato ou problema social

• Iniciativa de encarar um tema comum em diferentes grupos
• Registro de um déficit ou carência específica em seu grupo
• Localização de um tema especialmente relevante
• Propor duas opções e escolher entre vários participantes
Três níveis de planejamento

•

Os processos didáticos que serão desenvolvidos ao
longo do ano.

•

As sequências didáticas (aproximadamente mensais).

•

As situações didáticas frequentes e regulares,
conforme a pertinência, e algumas eventuais.
Ao longo do ano
• Leitura regular de notícias jornalísticas.
• Manutenção de correspondência interescolar.

• Acompanhamento de textos narrativos extensos.
• Atualização, aumento e organização da biblioteca de
sala de aula.
Sequências Didáticas
•

Trabalho com texto instrucional.

•

Trabalho com texto jornalístico.

•

Trabalho com texto publicitário.

•

Aproximação de um âmbito da arte.

•

Estudo do funcionamento de sistemas orgânicos.

•

Questionamento sobre a história, funções, características
e situação atual de uma contribuição tecnológica.

•

Análise das causas e características de um fato ou
fenômeno social.
Eixos de uma Sequência Didática
Eixo: um tipo de texto
Elaboração de um livro de receitas
Acompanhamento de uma notícia jornalística
Organização de uma campanha publicitária
Eixo: uma temática que pode envolver várias áreas e tipos de texto

Picasso
O sistema respiratório de peixes e aves
O telefone
As migrações humanas
Para um planejamento anual mais bem distribuído,
intercalar como eixos temas e gêneros textuais
Exemplo:
Picasso
Elaboração de um livro de receitas
O sistema respiratório de peixes e aves
Acompanhamento de uma notícia jornalística
O telefone
Organização de uma campanha publicitária
As migrações humanas
No centro ou com vários docentes de um mesmo
centro, inclusive de grupos paralelos
Picasso
Elaboração de um livro de
receitas regional
O sistema respiratório de
peixes e aves
Acompanhamento de uma
notícia jornalística
O telefone
Organização de uma
campanha publicitária
As migrações humanas

O impressionismo
Elaboração de um livro de
receitas de sobremesas
O sistema respiratório de
mamíferos
Acompanhamento de uma
notícia jornalística
A máquina de costura
Organização de uma
campanha publicitária
Escolaridade obrigatória
• Grau de abertura /especificidade
– Maior superficialidade, maior rigor
– Exemplo
• Animais
• Escolhas sucessivas:
–Insetos (dois ou três)
–Mamíferos (dois ou três)
–Aves (dois ou três)
–Répteis (dois ou três)
– Exemplo
• Picasso
• Escolhas sucessivas:
–Período da pintura picassiana
–Guernica
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contemporânea
Variáveis didáticas a serem consideradas
•
•
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Uso do tempo
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  • 1. As Sequências Didáticas de Leitura e de Escrita na Formação Docente e na Sala de Aula Myriam Nemirovsky REALIZAÇÃO PATROCÍNIO
  • 2. Sobre o planejamento • Planejamento a partir de critérios aditivos e processos de aprendizagem. • O que é necessário para promover processos de aprendizagem. • Conteúdos curriculares. • Três níveis. • Variáveis didáticas.
  • 3. Critérios de planejamento ADITIVOS Conteúdos fragmentados Atividades isoladas Ordem arbitrária (conforme programação) Situações individuais (iguais e simultâneas) ou coletivas POR PROCESSOS Conteúdos estruturados em eixos Situações didáticas interdependentes Sequenciadas Situações individuais (similares ou diferentes; simultâneas ou diferidas), em duplas, em grupos ou coletivas Exemplos: Centros de interesse,Unidades didáticas, Projetos, Eixos Temáticos…
  • 4. APRENDER Aprender requer REQUIERE SITUAÇÕES Regulares Prolongadas Sistemáticas Consistentes, por meio de processos de médio e longo prazo, nas quais se possa constatar, analisar, rever, refletir... sobre o objeto de aprendizagem.
  • 5. São promovidas mediante: • O desenvolvimento de sequências paralelas sobre temáticas e áreas diferentes. • O desenvolvimento de sequências centradas em temáticas de uma área. Porém, durante um período, sistematiza-se uma temática de uma área diferente que tem função complementar.
  • 6. Os conteúdos curriculares • fator determinante do processo educativo • em todas as etapas e ciclos
  • 7. Abordagem de um tema A partir de: • Planejamento prévio do docente • Surgimento de um fato ou problema social • Iniciativa de encarar um tema comum em diferentes grupos • Registro de um déficit ou carência específica em seu grupo • Localização de um tema especialmente relevante • Propor duas opções e escolher entre vários participantes
  • 8. Três níveis de planejamento • Os processos didáticos que serão desenvolvidos ao longo do ano. • As sequências didáticas (aproximadamente mensais). • As situações didáticas frequentes e regulares, conforme a pertinência, e algumas eventuais.
  • 9. Ao longo do ano • Leitura regular de notícias jornalísticas. • Manutenção de correspondência interescolar. • Acompanhamento de textos narrativos extensos. • Atualização, aumento e organização da biblioteca de sala de aula.
  • 10. Sequências Didáticas • Trabalho com texto instrucional. • Trabalho com texto jornalístico. • Trabalho com texto publicitário. • Aproximação de um âmbito da arte. • Estudo do funcionamento de sistemas orgânicos. • Questionamento sobre a história, funções, características e situação atual de uma contribuição tecnológica. • Análise das causas e características de um fato ou fenômeno social.
  • 11. Eixos de uma Sequência Didática Eixo: um tipo de texto Elaboração de um livro de receitas Acompanhamento de uma notícia jornalística Organização de uma campanha publicitária Eixo: uma temática que pode envolver várias áreas e tipos de texto Picasso O sistema respiratório de peixes e aves O telefone As migrações humanas
  • 12. Para um planejamento anual mais bem distribuído, intercalar como eixos temas e gêneros textuais Exemplo: Picasso Elaboração de um livro de receitas O sistema respiratório de peixes e aves Acompanhamento de uma notícia jornalística O telefone Organização de uma campanha publicitária As migrações humanas
  • 13. No centro ou com vários docentes de um mesmo centro, inclusive de grupos paralelos Picasso Elaboração de um livro de receitas regional O sistema respiratório de peixes e aves Acompanhamento de uma notícia jornalística O telefone Organização de uma campanha publicitária As migrações humanas O impressionismo Elaboração de um livro de receitas de sobremesas O sistema respiratório de mamíferos Acompanhamento de uma notícia jornalística A máquina de costura Organização de uma campanha publicitária Escolaridade obrigatória
  • 14. • Grau de abertura /especificidade – Maior superficialidade, maior rigor
  • 15. – Exemplo • Animais • Escolhas sucessivas: –Insetos (dois ou três) –Mamíferos (dois ou três) –Aves (dois ou três) –Répteis (dois ou três)
  • 16. – Exemplo • Picasso • Escolhas sucessivas: –Período da pintura picassiana –Guernica –Influência de Picasso na pintura contemporânea
  • 17. Variáveis didáticas a serem consideradas • • • • • • Uso do tempo Uso do espaço Materiais a utilizar Modalidade organizativa Papel e intervenções dos docentes Intervenções de sujeitos alheios à sala de aula