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Universidade do Estado do Pará – UEPA
Centro de Ciências Sociais e Educação – CCSE
Curso de Licenciatura Plena em Matemática

Curiosidades da Matemática
A Educação Matemática
Finalidades, Objetivos e Metas da Educação
Matemática
Desenvolvimento do poder dos alunos e indivíduos na

sociedade;
Desenvolver a educação;
Aumentar auto-determinação e envolvimento crítico
na cidadania social;
Mudança social em direção a uma sociedade mais
justa e mais igualitária;
No âmbito escolar visa encorajar o conflito de opiniões,
questionamento dos temas matemáticos.
O ensino escolar da matemática através da
transmissão de fatos matemáticos às crianças e aos
jovens já não faz mais sentido no mundo atual.



A Educação Matemática inclui a idéia de que
a aprendizagem é uma parte integrante das práticas
sociais.


O Professor do Século XXI deve:
Desenvolver competências

e habilidades;

Saber avaliar;
Ser educador.
Artigos 12 e 13 da LDB ( Lei n° 9394/96)
O ensino visando á aprendizagem do aluno;
O acolhimento e o trato da diversidade;

O exercício de atividades de enriquecimento cultural;
O aprimoramento em práticas investigativas;
A elaboração e a execução de projetos de

desenvolvimento dos

conteúdos curriculares;
O uso de tecnologias da informação e da comunicação e de
metodologias, estratégias e materiais de apoio inovadores;
O desenvolvimento de hábitos de colaboração, de trabalho em
equipe.
O Educador de hoje não apenas transmite informaçõe
trabalha com temas transversais, resgata valores
(solidariedade, respeito mútuo...), construção da autoestima dos alunos, considerando as inteligências múltiplas.



Propor atividades que revelem se houve domínio dos
conceitos básicos aprendidos e se os mesmo foram
corretamente aplicados. Atividades incentivadoras com o
objetivo do domínio dos conceitos básicos e sua correta
aplicabilidade do conteúdo em questão.


O professor do Século XXI é um
professor multidimensional e mais
abrangente, ou seja, é um educador.
A tendência como alternativa metodológica
As curiosidades matemáticas não chegam a ser uma
tendência em si. Elas são um junção de todas.
 Tem como objetivo fazer com que as pessoas percebam que a
matemática, como todas as disciplinas possuem curiosidades.
E que com a descoberta dessas curiosidades, se interessem a
aprender cada vez mais.

Curiosidades matemáticas

Vamos começar com uma pergunta. Para você o que

curiosidade?
O que seria uma curiosidade matemática?
 Curiosidade matemáticas é tudo aquilo que chama a
atenção por ser diferente do que é mostrado em sala de
aula.
 Diverge daquela matemática concreta e séria.
São coisas curiosas como:
O que música e matemática tem em comum?
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
Existe um número que demonstra a perfeição?
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ângulos agudos perfeitos , como isso?

O matemático pode ser um artista ? Ou o artista
pode ser um matemático?

São esses temas que algumas pessoas desconhecem
que resolvemos chamar para o blog de curiosidades
matemática.
Temas como esses que chama atenção pro serem
leves e de certa forma fácil de serem abordados em sala
de aula.
Número Mágico

O 1089 é conhecido como o número mágico. Vamos
mostra o por que!
Escolha qualquer número de três algarismos distintos:
Como por exemplo, 875.
Agora escreva este número de trás para frente e
subtraia o menor do maior:
875 - 578 = 297
Agora inverta também esse resultado e faça a soma:
297 + 792 = 1089 (o número mágico)
Atividade : Arte e Matemática
Público alvo: 8° serie ao ensino médio
Objetivos: Mostrar a relação existente entre a arte e

matemática e ao mesmo tempo buscar o interesse dos
alunos pela matemática.

Conteúdo: Noções de frações e geometria plana.
Materiais: Data show;

DVD;
Televisão;
Quadro negro;
Pincel;
Papel A4
Vídeos (Matemática e Música, Forma dentro
da forma, O artista e matemático, O número de ouro);
Procedimentos metodológicos: No início da classe

explanar sobre Matemática e arte para a turma e
perguntar se eles conhecem essa relação curiosa e se sabem o
que sabem sobre isso.
Mostra os vídeos; logo após os vídeos dividir a turma em 4
equipes e distribuir os temas para que eles com suas
respectivas equipes discutam sobre o tema e pesquisem coisas
a mais sobre os temas que ficaram responsáveis.
Os temas seriam:



Matemática e Arte : As contribuições de Pitágoras e
Frações.
 O uso da geometria nas pinturas para dar a sensação de
perspectiva.

As Comparações entre o Artista e Matemático: Principais
Artistas que também foram Matemáticos da história.
O número de ouro: Sua representação na natureza e em obra de
artes.
Avaliação:
Apresentação de seminário sobre seus temas.
Os alunos serão avaliados:

◦ Em equipe de acordo com:

 A utilização de materiais audiovisuais para a exposição do seu tema;
 Todos os alunos deveram ter noção do trabalho como um todo;

◦ Individualmente de acordo com:
 Seu conhecimento sobre o assunto;
 A linguagem utilizada;
 Sua postura perante a classe;
Equipe :
Jessica Matos Silva
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  • 1. Universidade do Estado do Pará – UEPA Centro de Ciências Sociais e Educação – CCSE Curso de Licenciatura Plena em Matemática Curiosidades da Matemática A Educação Matemática
  • 2. Finalidades, Objetivos e Metas da Educação Matemática Desenvolvimento do poder dos alunos e indivíduos na sociedade; Desenvolver a educação; Aumentar auto-determinação e envolvimento crítico na cidadania social; Mudança social em direção a uma sociedade mais justa e mais igualitária; No âmbito escolar visa encorajar o conflito de opiniões, questionamento dos temas matemáticos.
  • 3. O ensino escolar da matemática através da transmissão de fatos matemáticos às crianças e aos jovens já não faz mais sentido no mundo atual.  A Educação Matemática inclui a idéia de que a aprendizagem é uma parte integrante das práticas sociais. 
  • 4. O Professor do Século XXI deve: Desenvolver competências e habilidades; Saber avaliar; Ser educador.
  • 5. Artigos 12 e 13 da LDB ( Lei n° 9394/96) O ensino visando á aprendizagem do aluno; O acolhimento e o trato da diversidade; O exercício de atividades de enriquecimento cultural; O aprimoramento em práticas investigativas; A elaboração e a execução de projetos de desenvolvimento dos conteúdos curriculares; O uso de tecnologias da informação e da comunicação e de metodologias, estratégias e materiais de apoio inovadores; O desenvolvimento de hábitos de colaboração, de trabalho em equipe.
  • 6. O Educador de hoje não apenas transmite informaçõe trabalha com temas transversais, resgata valores (solidariedade, respeito mútuo...), construção da autoestima dos alunos, considerando as inteligências múltiplas.  Propor atividades que revelem se houve domínio dos conceitos básicos aprendidos e se os mesmo foram corretamente aplicados. Atividades incentivadoras com o objetivo do domínio dos conceitos básicos e sua correta aplicabilidade do conteúdo em questão. 
  • 7. O professor do Século XXI é um professor multidimensional e mais abrangente, ou seja, é um educador.
  • 8. A tendência como alternativa metodológica As curiosidades matemáticas não chegam a ser uma tendência em si. Elas são um junção de todas.  Tem como objetivo fazer com que as pessoas percebam que a matemática, como todas as disciplinas possuem curiosidades. E que com a descoberta dessas curiosidades, se interessem a aprender cada vez mais. 
  • 9. Curiosidades matemáticas Vamos começar com uma pergunta. Para você o que curiosidade? O que seria uma curiosidade matemática?  Curiosidade matemáticas é tudo aquilo que chama a atenção por ser diferente do que é mostrado em sala de aula.  Diverge daquela matemática concreta e séria.
  • 10. São coisas curiosas como: O que música e matemática tem em comum?  Frações na música seria isso mesmo verdade?  Existe um número que demonstra a perfeição?  Pirâmides construídas a milhares de séculos e seus ângulos agudos perfeitos , como isso?  O matemático pode ser um artista ? Ou o artista pode ser um matemático? 
  • 11. São esses temas que algumas pessoas desconhecem que resolvemos chamar para o blog de curiosidades matemática. Temas como esses que chama atenção pro serem leves e de certa forma fácil de serem abordados em sala de aula.
  • 12. Número Mágico O 1089 é conhecido como o número mágico. Vamos mostra o por que! Escolha qualquer número de três algarismos distintos: Como por exemplo, 875. Agora escreva este número de trás para frente e subtraia o menor do maior: 875 - 578 = 297 Agora inverta também esse resultado e faça a soma: 297 + 792 = 1089 (o número mágico)
  • 13. Atividade : Arte e Matemática Público alvo: 8° serie ao ensino médio Objetivos: Mostrar a relação existente entre a arte e matemática e ao mesmo tempo buscar o interesse dos alunos pela matemática. Conteúdo: Noções de frações e geometria plana.
  • 14. Materiais: Data show; DVD; Televisão; Quadro negro; Pincel; Papel A4 Vídeos (Matemática e Música, Forma dentro da forma, O artista e matemático, O número de ouro);
  • 15. Procedimentos metodológicos: No início da classe explanar sobre Matemática e arte para a turma e perguntar se eles conhecem essa relação curiosa e se sabem o que sabem sobre isso. Mostra os vídeos; logo após os vídeos dividir a turma em 4 equipes e distribuir os temas para que eles com suas respectivas equipes discutam sobre o tema e pesquisem coisas a mais sobre os temas que ficaram responsáveis.
  • 16. Os temas seriam:  Matemática e Arte : As contribuições de Pitágoras e Frações.  O uso da geometria nas pinturas para dar a sensação de perspectiva.  As Comparações entre o Artista e Matemático: Principais Artistas que também foram Matemáticos da história. O número de ouro: Sua representação na natureza e em obra de artes.
  • 17. Avaliação: Apresentação de seminário sobre seus temas. Os alunos serão avaliados: ◦ Em equipe de acordo com:  A utilização de materiais audiovisuais para a exposição do seu tema;  Todos os alunos deveram ter noção do trabalho como um todo; ◦ Individualmente de acordo com:  Seu conhecimento sobre o assunto;  A linguagem utilizada;  Sua postura perante a classe;
  • 18. Equipe : Jessica Matos Silva Pâmella Barros Oliveira Priscilla Drielle Perez

Notas do Editor

  1. Anotações da prof sobre o slide Cuidado com o tipo da letra pois pode prejudicar a leitura de vcs, o que vcs querem dizer como artigo da LDB melhorar a escrita no slide 8 melhorar a pergunta no slide 9 vc precisa separar perguntas de respostas vc irá abordar todo o video ou apenas uma parte do video melhor a avaliação seu slide está muito triste sem cara de ser curiosidades poderia explorar figuras mostrar exemplos de curiosidades dar mais vida a apresentação de vcs