Ensinando com Mídias no Século XXI

PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS
ID DA TURMA: 19.834
PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.

ÂNGELA MARIA GOUVEIA
JOSILENE MEDEIROS DA CUNHA
LEONETE DA SILVA
MARIA ELIZABETE DA SILVA
MARTEM LÚCIA COSTA SANTOS PIRES

MIDIAS NA VIDA E NA PRATICA DO PROFESSOR NA
SECULO XXI

DONA INÊS/PB
2011
1

ÂNGELA MARIA GOUVEIA
JOSILENE
LEONETE DA SILVA
MARIA ELIZABETE DA SILVA
MARTEM LÚCIA COSTA SANTOS PIRES

MIDIAS NA VIDA E NA PRATICA DO PROFESSOR NA
SECULO XXI

Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
apresentado ao Curso Tecnologia na Educação:
Ensinando e aprendendo com as (Tecnologia da
Informação e Comunicação) da Secretaria
Municipal de Dona Inês/PB, como requisito de
obtenção de nota da Unidade IV e consolidação de
todas as atividades postadas na Plataforma do
Eproinfo (www.eproinfo.mec.gov.br) em seu
anexo portfólio, tendo como tutora a Professora
Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues
graduada em Geografia pela UEPB.

DONA INÊS/PB
2011
2

AGRADECIMENTO

Em primeiro lugar quero agradecer ao Grande Deus que em mim faz morada. Fazendo com
que cada etapa deste curso fosse um novo desafio, excitante e cheio de descobertas. Além de
me conceder o privilégio de entender que o BUSCAR usando meus esforços é muito mais
prazeroso e realizador. Agradeço aos colegas cursistas que nos ajudaram direta ou
indiretamente na execução das atividades do referido curso e em especial a tutora Izabel
Cristina que foi a pessoa que mais nos incentivou para realização deste curso.

3

RESUMO

O Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs (Tecnologia da
Informação e Comunicação), entrou em nossas vidas como um incentivo para utilização das
mídias na Arte Docente Educacional, foi através dele, o Curso, que muitos dos professores
enxergaram nas Mídias o seu valor e apoio na ação de ensinar, isso nos faz crer que o uso das
mídias, principalmente o computador é algo real e contundente na vida de todos os envolvidos
com a Educação, portanto, precisamos nos inserir nesse processo para termos sucesso no
campo profissional. (monoevandrosilveira.blogspot.com/)
O trabalho realizado teve o objetivo de transmitir conhecimentos sobre as tecnologias na
educação para os professores do Município de Dona Inês. Foi através de um curso que durou
quatro meses que os docentes participaram na construção de bloggers, slides, vídeos e outras
atividades (ver anexo) sem contar com as aulas presenciais, interação entre colegas através de
Fóruns, diários de Bordo e Webmails. Apresentamos as diferentes mídias conhecidas e
centramos uma discussão maior sobre como utilizar esses meios em sala de aula e a
indiscutível necessidade de formação inicial e continuada para os professores.

Palavras Chaves: Tecnologia - Informação – Educação.

4

SUMÁRIO

RESUMO.....................................................................................................04

INTRUDUÇÃO.............................................................................................05

CAPITULO I - Tecnologia na Sociedade, na vida e na escola................06

CAPITULO II – Internet, Hipertexto e Hipermídia.....................................07

CAPITULO III – Currículo, Projetos e Tecnologias..................................08

CAPITULO IV – Pratica Pedagógica e Mídias Digitais.............................09

CONCLUSÃO...............................................................................................10

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................11

OBRAS CONSULTADAS............................................................................12

ANEXO.........................................................................................................13

5

INTRUDUÇÃO

No Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
(Tecnologia da Informação e Comunicação), foi um desafio em todas as etapas, crescemos
juntos, aprendemos juntos; sempre o apoio, o tirar de dúvidas, o instigar no novo, nos levou a
este mundo digitalizado o qual muitas vezes nos negava de aceitar.
Tivemos como tutora a Professora Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues que...
Obedecemos ao Cronograma de oito Encontros Presenciais pré planejado, e assistido a
mais um Encontro Presencial extraordinário como podemos visualizar no calendário a seguir:

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO - ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
ID DA TURMA: 19.834
TUTORA/E-MAIL: Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues/ izacris10@gmail.com
DIA DA SEMANA DOS ENCONTROS PRESENCIAIS: SEGUNDA-FEIRA.
TURNO: MANHÃ E TARDE.
CARGA HORÁRIA PESENCIAL: 40 HORAS CURSO.
CARGA HORÁRIA À DISTÂNCIA: 60 HORAS CURSO.
ANO LETIVOS: 2011
LOCAL DOS ENCONTROS: CEMCAP – Centro Municipal de Capacitação para Professores
– Dona Inês/PB.
DIA/MÊS 11/04 02/05 16/05 30/05 13/06 04/07 18/07 01/08
CALENDÁRIO 1ª TURMA: abril – agosto/2011.
OBSERVAÇÃO: Encontro Presencial Extra de Reforço a Aprendizagem: 06/06/2011.

Usamos várias ferramentas durante todo o Curso, para efetuar as atividades
cronometradas pelo curso, como também, na didática consolidados na sala de aula e nas
nossas vidas como um todo.
O computador representa uma transformação no modo de pensar e educar. A idéia de
fazer um mundo de produção de programas, certamente representa uma nova qualidade de
educação que ao lado de outros objetivos e ao lado do desenvolvimento de outras habilidades
constitui o todo da educação. A formação de estruturas cognitivas, desencadeadas e
organizadas pelo uso papertiano do computador, não pode ser o objeto último nem o único do
trabalho do educador embora seja dos mais importantes. (Almeida: 1987, 98)
Segundo Almeida (1987) o computador é uma ferramenta importante na nossa prática
docente, nele encontramos diversas fontes de informações e conteúdos que dinamizam e
facilitam as atividades realizadas em sala de aula tornando-as atraentes e participativas, tanto
para o educando quanto para o educador, mas temos desafios a serem superados muitos dos
profissionais da educação não utilizam essa tecnologia com os alunos em sala de aula.
É preciso buscar e conhecer antes mesmo de trazer para o ambiente escolar. Com o
curso tecnologias na educação tivemos a oportunidade de conhecer e ter um contato direto
6

com o computador. As atividades foram distribuídas em quatro módulos: 1º Unidade:
Tecnologia na Sociedade, na vida e na escola. 2º Unidade: Internet, Hipertexto e Hipermídia.
3º Unidade: Currículo, Projetos e Tecnologias. 4ºUnidade: Pratica Pedagógica e Mídias
Digitais. Foram propostas bem desafiadoras.
Em se tratando dessas quatro unidades foi possível enriquecer nossos conhecimentos
no mundo digital e com isso criarmos: Blogger, slide, pôster, links, vídeo e realizamos
pesquisas (ver no Anexo). Interagirmos com os colegas, tiramos dúvidas e partir daí
ampliamos nosso leque de amizade.

7

CAPÍTULO I
Tecnologia na Sociedade, na vida e na escola

O primeiro módulo foi o maior impacto para nós professores, pois não conhecíamos
bem as ferramentas do computador, porém o objetivo principal desta unidade era justamente
se familiarizar com essa ferramenta de trabalho na sala de aula.
Foi através de suas atividades deste módulo que aprendemos nos comunicar com os
colegas nos fórum como também tirar dúvidas, fazer críticas e se aprofundar nas informações
boas que o PC pode nos proporcionar para trabalharmos em sala de aula. Aprendemos fazer
um mapa conceitual sobre as metodologias inovadas de um professor atualizado (ver no
anexo).
Na referida unidade foi possível fazer um levantamento das mídias em nossa
escola(ver no anexo) e nos certificarmos das são utilizadas ou não e como são utilizadas. Foi
uma tarefa muito importante porque nos mobilizou a conhecer melhor como funcionam as
mídias em nosso ambiente escolar como também foram feitas várias leituras foi pesquisam
foram feitas para nos atualizarmos a respeito da tecnologia em nossa escola.
Através destas leituras percebemos a importância das TICs na sala de aula e
precisamos aprender cada dia mais como usar esses aparelhos tecnológicos na escola que
trabalhamos.
No mundo de constantes mudanças percebe-se a necessidade de desenvolver práticas
interativas com os alunos de forma que sintam as aulas interessantes com capacidade de
oferecer conhecimentos coerentes ao mundo tecnológico para evitar o desinteresse e até
mesmo a evasão escolar.
Nós como professoras aprendizes vivemos em busca dessas mudanças e quando o
professor consegue inovar em suas aulas, isso pode ser bem confortável, porque tal mudança
pode oferecer idéias aos alunos para terem acesso à informação para uma crescente
capacidade intelectual, despertando capacidade de conhecer, pensar e aprender. Para se
formar cidadãos e profissionais para atender o ritmo acelerado das mudanças são necessária
flexibilidade no ensinar e aprender para obter eficiência, e ter consciência de que precisa
aprender sempre, pois qualquer indivíduo para viver e ser capaz de atuar na sociedade do
conhecimento tem a necessidade de ter uma aprendizagem contínua.

8

CAPÍTULO II
Internet, Hipertexto e Hipermídia

A segunda unidade do módulo do eproinfo para nós professores foi um pouco
complicada, porque não conhecíamos o conceito e nem como funcionava o hipertexto,
hipermídia, hiperlink. Foi desafiador, mas conseguimos realizar todas as atividades (ver no
anexo).
Percebi que o hipertexto permite e produz transformam as relações possíveis entre as
imagens, os sons e os textos associados de maneira não linear, mediante conexões eletrônicas
e envolve maior interligação entre textos, possibilitando caminhos e sentidos múltiplos
construídos pelo usuário à medida que opta por determinados links. Hipertexto é reconhecido
como os blocos de textos ligados por links em meio digital e o seu funcionamento diz respeito
à organização das informações e ao acesso a elas, é um conjunto de nós ligados por conexões.
Os nós podem ser palavras, páginas, imagens, gráficos ou partes de gráficos, seqüências
sonoras, documento complexos que podem eles mesmos ser hipertextos.
Durante todas essas atividades houve a criação de um blogger onde podemos
armazenar as atividades realizadas tornando assim um portfólio online onde as pessoas
possam entrar e fazer visitas ou fazer comentários.
Hoje em dia é importantíssimo criar conteúdo. As pessoas estão interessadas em sua
opinião sim e precisam de sua contribuição. Ainda que as pessoas não comentem num Blog,
você consegue ver o número de visitas ao mesmo e perceber que as pessoas vem de diferentes
lugares através de mecanismos de busca, portanto, é interessante sempre criar conteúdo e
tentar postar sobre diferentes áreas para angariar visitas.
A segunda unidade nos proporcionou conhecimento sobre a Wikipédia e o wikcionario
onde fizemos um cadastro que nos possibilitou a participar diretamente editando,
concordando, ou seja, dando sua contribuição nas informações contida neste site.
Temos percebido que a sociedade de informação coloca novos desafios a todos os
cidadãos como aprender, informar-se, comunicar, raciocinar, comparar, decidir, cooperar.
Estes desafios exigem uma resposta por parte da escola. A renovação e modernização do
ensino é uma questão na ordem do dia, tanto nacional como internacionalmente. Assim, o uso
da tecnologia no ensino questiona a capacidade do professor para conseguir definir, não só

9

como e quando usar a tecnologia, mas também, o porquê e para quê é preciso se planejar para
utilizar esses meios de informações porque não pode ser aleatoriamente.
(http://www.webartigos.com/articles/)

10

CAPÍTULO III

Currículo, Projetos e Tecnologias.

Neste módulo tivemos a oportunidade de conhecer as novas maneiras de ensinar
aprender e desenvolver o currículo integrando as TICs a prática pedagógica com uma
aprendizagem voltada para o aluno em especial. Quando se trabalha com projetos o educador
deve criar situações que provoquem os alunos a interagir entre si, trabalhar em grupo, buscar
informações, dialogar e produzir conhecimentos, sendo assim, ele experimenta, aplica o que
aprendeu e representa seu pensamento, produz conhecimentos construindo sua cidadania,
tornando o aluno sujeito ativo da aprendizagem. Na atividade 1.6 desenvolvemos um projeto
sobre o tema os meios tecnológicos num processo de ensino e aprendizagem.
A evolução tecnológica acontece rapidamente. Foi do livro para a televisão e vídeo e
destes para o computador e a internet sem aprender e explorar todas as possibilidades de cada
meio, com todos esses avanços na tecnologia resolvemos realizar o nosso projeto sobre a luz
dos seguintes autores MÙSSIO (1987), LEVY (1993) e outros. Nossa pesquisa foi realizada
com os professores da Escola Municipal De Ensino Infantil e Fundamental Lagoa do
Curimatú – Belém PB e observamos a falta de conhecimentos e a formação adequada para a
utilização das mídias e suas práticas docentes. Realizamos entrevistas e pesquisas percebemos
que precisamos pensar em uma alfabetização tecnológica para todos, pois que não
compreende a tecnologia não poder opinar sobre o que fazer com ela.
Mússio (1987) abordando a questão da alfabetização tecnológica destaca:
__ Há dois níveis de compreensão de um instrumento teconológico. O primeiro é o da
compreensão técnica típico dos especialistas (...). O segundo nível é o do compreensão do uso
do instrumento(...). Sendo capaz de avaliar, julgar os instrumentos propostos por seus
mecanismos internos, mas pelas as suas funções (globais) externas. (MÚSSIO, 1987).
Mússio focaliza que o usuário passa a ser ator do processo de inserção tecnológica,
essa atuação para se tornar explicita exige um processo de trabalho pesquisa, informações,
conhecimentos, compreensão e adaptação dos mesmos á realidade que nos compete.

11

CAPÍTULO IV
Prática Pedagógica e Mídias Digitais

Nesta Unidade tivemos a oportunidade e a possibilidade de explorar, analisar e
experimentar algumas formas de inserir os meios tecnológicos ao nosso trabalho pedagógico.
Navegamos por diversos sites que contém recursos multimídias que nos ofereceu materiais
como: vídeos, animações, simulações, áudios, hipertextos... Nossa pesquisa teve como ponto
de partida o portal do professor. Produzimos vídeos, slides e pudemos perceber a importância
das vantagens de usufruir dos meios digitais facilitando a interdisciplinaridade ou a integração
dos conteúdos. Com a utilização do uso de softwares e objetos de aprendizagens como:
vídeos computador, internet entre outros desencadeia a necessidade de trabalhar as
competências cognitivas de todos os envolvidos. Para então fazer um bom uso dos recursos
midiáticos propostos. (...) Com as experiências vividas, constatamos que, ao ser, a tecnologia.
Uma ferramenta pedagógica é possível mudar o ambiente de aprendizagem para facilitar a
construção do conhecimento do educando, torna o ensino cooperativo e principalmente
propiciar uma postura interdisciplinar do professor (Fazenda1995)
As escolas atualmente estão vivendo com a tecnologia, algumas delas, possuem
computador ligado a internet, cabe a nós educadores, utiliza-lós adequadamente, saber extrair
suas vantagens. Por isso é preciso possuir conhecimento técnico e habilidade para lidar com
estas novas tecnologias dentro e fora do espaço escolar de forma global. Trabalhar com o
novo não é fácil, mas a busca constante para superar os desafios nos incentiva a cada dia.

12

CONCLUSÃO

Ao concluímos o curso foi possível observar que os obstáculos foram vários por não
conhecer-mos as ferramentas dos meios tecnológicos existentes nas escolas e que muitos
professores ainda apresentam dificuldades no manuseio destas ferramentas. Os módulos
apresentaram informações importantíssimas e que servirão de subsídios na hora que
precisarmos.
Somos conhecedores de que a informação está diante de todos, entretanto falta a
busca, pois se recebe a informação se corrermos atrás e procurarmos entende-la para não
transmitir de forma errônea. Virtualmente todos ao receberem informações, processem
sintetizando o que é mais importante, passando a integrar sua consciência intelectual, servido
de apoio a necessidades que surgem no dia-a-dia.

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BIBLIOGRÁFICAS

SITES

Blog de divulgação do Projeto de Aprendizagem realizado pelos alunos da 4ª Série sobre “A
importância da água nos seres vivos”, da Escola Margarida Pardelhas:
http://quartaseriemargaridapardelhas.blogspot.com/

Blog de divulgação de Projetos desenvolvidos com 20 alunos da 2ª Turma da Escola Estadual
de Ensino Fundamental Dr. Gabriel Álvaro de Miranda, Cruz Alta - RS:
http://cleonicefagundes.pbworks.com/

TEXTOS

Artigo “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em
conhecimento”, de Juan Ignacio Pozo.
http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm.

Entrevista de Maria Elizabeth B. de Almeida sobre o tema “Tecnologias trazem o mundo para
a escola, 2008”.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/journalContent.action?editionId=2&categoryId=8&conte
ntId=37

MONTEIRO, Aneridis A. Interfaces digitais para a organização e representação do
conhecimento. São Paulo: Pontifícia Universidade Católica, Programa de Pós-Graduação em
Educação: Currículo, 2008.
http://www.eproinfo.mec.gov.br/upload/ReposProf/Tur97045/img_upload/Interfaces_digitas_
Aneridis.doc

“Formação de Professores: um grande desafio” de Maria Umbelina Caiafa Salgado.
http://www.tvebrasil.com.br/salto BOLETINS 2003.

“Aprendizagem continuada ao longo da vida”, de José Armando Valente.
http://www.redadultosmayores.com.ar/docsPDF/Regiones/Mercosur/Brasil/Aprendizagemcon
tinuado.pdf

Artigo de Blikstein e Zuffo (2001).
http://www.blikstein.com/paulo/documents/books/BliksteinZuffo-MermaidsOfE-Teaching-
OnlineEducation.pdf

Escola e tecnologia: uma conversa” de Alberto Tornaghi.
http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2004/eft/tetxt1.htm

“Tecnologia na escola: criação de redes de conhecimento” de Maria Elizabeth B. de Almeida.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&li
mit=12

14

(Almeida, 2005).
http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2005/itlr/index.htm

Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do projeto FUTURARTE:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11808

Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do Projeto Escola Viva - meio ambiente:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14095

Site do Projeto AMORA, o qual visa à reestruturação curricular a partir de projetos de
aprendizagem e integração das tecnologias de informação e comunicação ao currículo escolar.
O projeto atualmente envolve alunos de 5ª e 6ª séries do Ensino Fundamental do Colégio de
Aplicação da UFRGS:
http://amora.cap.ufrgs.br/oquee.php

Planeta de referência de pesquisa na escola

/pedagogia-unir.blogspot.com/2008/04/introduo-tecnologia-educacional-helen.html

www.eproinfo.mec.gov.br

15

1 – CRONOGRAMAS DO CURSO

1.1
PROINFO INTEGRADO
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO DO CURSO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
INÍCIO: 14/04/2011
FINAL: 28/04/2011

ATIVIDADES Á DISTÂNCIA
CRONOGRAMA
ATIVIDADES ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

1. Contextualização Leitura da entrevista de Computador A avaliação
do tema: Maria Elizabeth sobre o Internet do curso
Tecnologia na tema: Tecnologias trazem o Portal do será feita de
sociedade, na vida mundo para a escola Professor forma
e na escola. Responder questionamentos: eproinfo contínua
14 a 16/04/2011

Como a escola se coloca Editor de texto presencial e
2. Atividade 1.1- diante deste novo panorama da CD online,
Relatar: Quem sou sociedade? O que mudou na Textos observando
como professor e escola na última década, no a interação,
aprendiz? sentido de atender às novas participação
demandas? ,
colaboração,
Em dupla responder a realização
atividade 1.1 Postar sua das
contribuição na Biblioteca atividades, o
Material/Aluno desempenho
Tema: Atividade1. 1 individual
Subtema: Quem sou? ou em grupo
Atividade 1.2 - Leitura e reflexão de textos e do cursista.
21/04/201
SEMANA

Refletir sobre a entrevistas (indicar sites
identidade do citados no guia do formador)
16 a
1ª

1

professor e sobre a Postar suas reflexões no
própria Diário de Bordo
aprendizagem

17

Atividade 1.3 – Leitura e reflexão da
Refletir sobre a postura entrevista de DOWBOR-
21 a 28/04/2011 da escola e da Educação e Tecnologia.
Educação diante do Postar sua contribuição no
2ª SEMANA

panorama desenhado Fórum - Tema: Educação e
pelas novas tecnologias Tecnologia

Atividade 1.4-
Observar as tecnologias Postar sua contribuição na
existentes na escola e a Biblioteca Material/Aluno
forma como são Tema: Atividade1. 4
utilizadas Subtema: “Tecnologias
existentes na escola”

OBSERVAÇÃO: Todo material qual você vai agora utilizar vai ser através de cliques, no
seguinte roteiro:
1. Módulo,
2. Conteúdo do módulo,
3. Acesso ao conteúdo do Módulo,
4. Leia a apresentação e clique à direita em unidades,
5. Clica no primeiro ícone (que é a 1ª unidade): TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA
VIDA E NA ESCOLA;
6. Iniciar;
7. Leia todo o conteúdo passando as páginas e desenvolva as criações de texto
propostas baseadas nas leituras indicadas e poste na biblioteca.

18

PROINFO INTEGRADO

(integrado)
INÍCIO: 02/05/2011
FINAL: 16/05/2011

DURAÇÃO
CRONOMETRADA ATIVIDADES ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

3. Sua apresentação Se baseando nos objetivos Computador A avaliação
no 1º Fórum: do Fórum, junto com os Internet do curso será
11/04 a APRESENTAÇÃO exemplos coerentes a estes Portal do feita de forma
06/05/2011 E CONHECENDO objetivos dos cursistas e Professor contínua
A TURMA tutora, produza um texto eproinfo presencial e
(ultima
chance) resumido sobre você. Editor de online,
4. Assistir ao vídeo texto observando a
de DOWBOR e Reflexão da entrevista de CD interação,
postar sua DOWBOR-Educação e Textos; participação,
contribuição no 2º Tecnologia. Postar sua Vídeos; colaboração,
Fórum. contribuição no Fórum - realização das
Tema: Educação e atividades, o
Tecnologia desempenho
1.1 – Produza uma Leitura e reflexão do texto individual ou
02/05 a citado pelo módulo e postar em grupo do
06/05/2011
sintetize.
suas reflexões na biblioteca cursista.
(atividade em
na atividade 1.1;
dupla);
1.2 Produza um texto Faça toda a leitura orientada
11/04 a reflexivo com e poste a sua atividade na
07/05/2011 tema: “Quem sou Biblioteca.
como professor e
Aprendiz?

19

1.3 Refletir sobre a Postar sua contribuição na
11/04 a postura da escola e Biblioteca Material/Aluno
09/05/2011 da Educação Tema: Atividade 1.3
diante do Subtema: “Tecnologias
panorama existentes na escola”
desenhado pelas
novas tecnologias;
1.4 Observar as Postar na biblioteca. Lembre
02/05 a tecnologias que esta atividade também
10/05/2011 existentes na pode ser feita PowerPoint
escola e a forma em 2 a 3 slides, pois a
como são mesma será apresentada no
utilizadas 3º Encontro Presencial.
1.5 Construção do Produza um mapa conceitual
02/05 a seu mapa partindo da sua relação com
12/05/2011 conceitual. as tecnologias: passado,
presente e futuro.

1.6 - Projeto de Elabore um projeto de
02/05 a aprendizagem com aprendizagem executável; já
14/05/2011 vários recursos para os professores que estão
tecnológicos.
em sala de aula promova
esta execução dentro da sua
área de atuação.

14/05 a Fórum de Relacione suas perspectivas,
16/05/2011 AVALIAÇÃO do 1º dificuldades, avanços e
módulo. opiniões sobre o 1º momento
do Curso.

20

OBSERVAÇÕES:
Lembre-se o caminho para o estudo:
8. Módulo
11. Leia a apresentação e clique à direita em unidades,
12. Clica no primeiro ícone (que é a 1ª unidade): TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA
VIDA E NA ESCOLA;
13. Iniciar;
14. Leia todo o conteúdo passando as páginas e desenvolva as criações de texto
propostas baseadas nas leituras indicadas e poste na biblioteca.
15. Pesquisa no CD e na Internet à vontade, porém, com etiqueta, responsabilidade e
veracidade de sua produção pessoal, além de citar suas referências.

Cada atividade tem o seu tempo para ser executada, portanto, cumpra-as em seu
tempo pré-determinado para não se atrasar e nem atrapalhar o andamento do curso,
dos cursista e da tutora.

Importante saber: No vencimento de cada atividade, a mesma sairá de ativa à meia
noite, pois é uma questão de Ordem na Plataforma, portanto, faça sua atividade no
tempo cronometrado determinado.

O Curso tem várias flexibilidades, porém não abuse e use de bom senso; se atrasar
por alguma razão comunique, justifique que eu ativarei a atividade que precisas
postar no momento, isto significa lembrar que deverá está dentro do prazo do
cronograma. Já casos especiais (doença) haverá outra negociação possível.

21

PROINFO INTEGRADO

(integrado)
INÍCIO: 16/05/2011
FINAL: 29/05/2011
Leitura da Unidade II – páginas: 01 até 05.

DURAÇÃO

1ª ATIVIDADE: Avaliação da Unidade 1 Sua contribuição para debate e Computador; A avaliação
discussão no Fórum de Internet; do curso
Avaliação - 1º Módulo Portal do será feita de
1º SEMANA: 16/05 A 22/05/2011

(atividade individual) Professor; forma
E-proinfo; contínua
2ª ATIVIDADE: Partilha e avaliação do Construir uma Apresentação em Editor de presencial e
que foram produzidas nos encontros slides e postá-la na biblioteca texto; online,
presenciais e virtuais da unidade 1, em (equipe de dois ou três cursistas) Editor de observando
especial as mídias presente na sua escola e o slide; a interação,
projeto de aprendizagem (vão por e-mail Tema: atividade especial; CD; participação,
dois modelos de slide como exemplo). Subtema: slide. Textos; colaboração,
Vídeos. realização
3ª ATIVIDADE: Contextualização do Postar este pequeno texto no das
Tema: Internet, Hipertexto e Hipermídia. diário de bordo (atividade atividades, o
individual) desempenho
individual
ATIVIDADE 2.1 - Navegação em Em dupla navegar em ou em grupo
hipertexto, discussão sobre a experiência de hipertextos. Postar conclusões do cursista.
navegar livremente. Ler e analisar o texto: da dupla da experiência vivida
Leituras sobre hipertexto: trilhas para o no Fórum: Tema- Experiência
pesquisador- Ana Elisa Ribeiro (CD ou de navegar livremente no
internet) ambiente do e-proinfo.

ATIVIDADE 2.2 - Navegando em Elaborar um pequeno texto
hipertexto sobre hipertexto. Navegar na relatando suas impressões.
página da Wikipédia que trata de hipertexto. Postar sua contribuição na
Biblioteca Material/Aluno.
Tema: Atividade 2.2. Subtema:
Coisas importantes e

22

significativas.

ATIVIDADE 2.3 - O que é hipertexto? Postar sua contribuição na
Biblioteca Material/Aluno
Tema: Atividade 2.3
Subtema: Impressões sobre
experiência de navegação.
ATIVIDADE 2.4 - Conhecendo e Faça o download dos trabalhos
comentando trabalhos dos colegas Ler, dos colegas escolhidos para
refletir e comentar alguns trabalhos dos citação em seu trabalho;
colegas postados na biblioteca. organize seu trabalho em: capa,
2º SEMANA: 23/05 A 29/05/2011.

sumario, apresentação,
introdução, desenvolvimento
(suas: citações, opiniões, ideias,
contextualização sobre os
trabalhos estudados e escolhidos
por você) conclusão, referencias
e anexos (os trabalhos dos
colegas) – Trabalho em equipe:
4 componentes.

Postar sua contribuição na
Biblioteca Material/Aluno
Tema: Atividade 2.4
Subtema: Visão critica
construtiva.

ATIVIDADE 2.5 - Criando um portfólio Registrar suas produções ao
em hipertexto. longo do curso em um blog
criado pelo grupo. (atividade em
equipe de cinco componentes).
Mandar endereço do blog ou
link para a tutora e colegas pelo
webmail.

ATIVIDADE 2.6 - Planejando uma Postar a atividade elaborada
atividade com hipertexto ou Internet na Biblioteca Material/Aluno
Tema: Atividade 2.6
Em dupla ou trio, elaborar uma atividade
para ser desenvolvida em sala de aula Subtema: Planejando atividades
utilizando alguns recursos aprendidos e que com hipertexto.
esteja disponível na escola. Sugestão: plano
de aula, seminário ou atividade didática Como também, postar sua
pedagógica. contribuição no Fórum tema:
Análise dos trabalhos dos
colegas.

OBSERVAÇÕES IMPORTANTÍSSIMAS:

1. Lembre-se o caminho para o estudo:
2. Módulo

23

5. Clique à direita em unidades,
6. Clique no segundo ícone (que é a 2ª unidade): Internet, Hipertexto e Hipermídia.
7. Iniciar;
8. Leia todo o conteúdo passando as páginas e desenvolva as criações de texto propostas baseadas
nas leituras indicadas e poste no lugar sugerido pelo cronograma.
9. Pesquisa no CD e na Internet à vontade, porém, com etiqueta, responsabilidade e veracidade de
sua produção pessoal, além de citar suas referências.

DERETRIZES DO CURSO:

1. Cada atividade tem o seu tempo para ser executada, portanto, cumpra-as em seu tempo pré-
determinado para não se atrasar e nem atrapalhar o andamento do curso, dos cursista e da
tutora.

2. O Curso tem várias flexibilidades, porém não abuse e use de bom senso; se atrasar por alguma
razão comunique, justifique que eu ativarei a atividade que precisas postar no momento, isto
significa lembrar que deverá está dentro do prazo do cronograma. Já casos especiais (doença do
cursista, filho ou filha, compromisso profissional inadiável) haverá outra negociação possível.

3. O cursista não pode faltar ao Encontro Presencial, salvo por atestado ou justificativo junto a
Secretaria de Educação e em especial a tutora, pois é dia letivo, por isso, pode custar ônus
negativo para você.

4. Os Encontros Presenciais são pré-agendados, aonde vem facilitar sua vida pessoal e profissional,
assim se organize e cumpra a carga horária obrigatória do Curso.

5. Falta do cursista no Encontro Presencial sem aviso prévio, mensagem, e-mail ou telefonema direto
a tutora, acarretará falta no Curso. Recapitulando os contatos:
Celular: (83)8116-6760
E-mail: izabel.eproinfo@gmail.com

6. O Curso é composto de quatro módulos; carga horário de 100 horas; nota para aprovação mínima:
6,0; presença efetiva em Encontro presencial: 80%.

24

PROINFO INTEGRADO

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – Final do 2ª Unidade
INÍCIO: 06/06/2011
FINAL: 13/06/2011
Leitura da Unidade II – páginas: 06 até 11.

DURAÇÃO

1ª ATIVIDADE 2.7: Execução da atividade Sua contribuição será um Registro Computador; A avaliação
planejada no Diário de Bordo, descrevendo o Internet; do curso será
desenvolvimento da atividade Portal do feita de forma
DURAÇÃO: 06/06 A 13/06/2011

planejada, pontuando o que deve Professor; contínua
ser observado, analisado e avaliado. E-proinfo; presencial e
(a mesma equipe do planejamento) Editor de online,
texto; observando a
2ª ATIVIDADE 2.8: - O registro digital da Fazer relato do desenvolvimento da Editor de interação,
experiência. atividade. slide; participação,
CD; colaboração,
Textos; realização das
Fazer um link o registro da atividade planejada Postar no Fórum – Tema: Atividade
Vídeos. atividades, o
junto às produções dos alunos. com Hipertexto desempenho
individual ou
3ª ATIVIDADE 2.9: - O Pôster. Postar na Biblioteca Material/Aluno em grupo do
Tema: Atividade 2.8 cursista.
Elaborar um pôster constando resumo do trabalho Subtema: Hipertexto
realizado junto aos alunos (registro, reflexão).
Elaboração do Pôster.

4ª ATIVIDADE 2.10 - - Vagueando pela Realizar cadastro para ser membro
Wikipédia. Navegar pelo site da comunidade.
HTTP://pt.Wikipedia.org

5ª ATIVIDADE 2.11 - Vagueando pelo Conhecer o site.
Wikcionário = dicionário.
Leitura e discussão do texto.
Navegar pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org
Postagem no Fórum:
Ler e analisar o texto: “Num mundo wiki, uma
escola idem- Parte I”- Jaime Balbino. Tema: Navegação pelo site
HTTP://pt.Wiktionary.org, sua

25

opinião.

OBSERVAÇÕES IMPORTANTÍSSIMAS:

10. Lembre-se o caminho para o estudo:
11. Módulo
14. Clique à direita em unidades,
15. Clique no segundo ícone (que é a 2ª unidade): Internet, Hipertexto e Hipermídia.
16. Iniciar;
17. Leia todo o conteúdo passando as páginas e desenvolva as criações de texto propostas baseadas
nas leituras indicadas e poste no lugar sugerido pelo cronograma.
18. Pesquisa na Internet à vontade, porém, com etiqueta, responsabilidade e veracidade de sua
produção pessoal, além de citar as referências visitadas.

DERETRIZES DO CURSO:

7. Cada atividade tem o seu tempo para ser executada, portanto, cumpra-as em seu tempo pré-
determinado para não se atrasar e nem atrapalhar o andamento do curso, dos cursista e da
tutora.

8. O Curso tem várias flexibilidades, porém não abuse e use de bom senso; se atrasar por alguma
razão comunique, justifique que eu ativarei a atividade que precisas postar no momento, isto
significa lembrar que deverá está dentro do prazo do cronograma. Já casos especiais (doença do
cursista, filho ou filha, compromisso profissional inadiável) haverá outra negociação possível.

9. O cursista não pode faltar ao Encontro Presencial, salvo por atestado ou justificativo junto a
Secretaria de Educação e em especial a tutora, pois é dia letivo, por isso, pode custar ônus
negativo para você.

10. Os Encontros Presenciais são pré-agendados, aonde vem facilitar sua vida pessoal e profissional,
assim se organize e cumpra a carga horária obrigatória do Curso.

11. Falta do cursista no Encontro Presencial sem aviso prévio, mensagem, e-mail ou telefonema direto
a tutora, acarretará falta no Curso. Recapitulando os contatos:
Celular: (83)8116-6760
E-mail: izabel.eproinfo@gmail.com

12. O Curso é composto de quatro módulos; carga horário de 100 horas; nota para aprovação mínima:
6,0; presença efetiva em Encontro presencial: 80%.

26

PROINFO INTEGRADO

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – 3ª Unidade
INÍCIO: 13/07/2011
FINAL: 17/07/2011
(RESUMO PARA OBTENÇÃO DAS NOTAS DA III UNIDADE)

DURAÇÃO

1ª ATIVIDADE 3.1: Contextualizando Sua contribuição deverá ser Computador; A avaliação
a mudança: grupo, reflexão, postada no Diário de Bordo e Internet; do curso será
presencial e a distância. no Fórum 3.1 – Portal do feita de forma
Contextualizando a mudança: Professor; contínua
DURAÇÃO: 13/07 A 17/07/2011

Pontos para reflexão e E-proinfo; presencial e
teoria à prática Editor de texto; online,
desenvolvimento textual:
Editor de slide; observando a
1. Desenvolvo uma prática CD; interação,
dialógica com meus alunos? Textos; participação,
Ouço suas ideias, dúvidas, Vídeos. colaboração,
curiosidades? realização das
2. Quais são as estratégias que atividades, o
utilizo e/ou considero que desempenho
podemos ser úteis para individual ou
estabelecer um ambiente de em grupo do
cursista.
livre expressão que favoreça
o diálogo? De que forma as
tecnologias podem auxiliar
nisso?
2ª ATIVIDADE 3.2-Contextualizando Fazer um relato do
a mudança - da teoria à prática: desenvolvimento e desafios no
individual/grupo a distância, nível de pessoal, profissional e
intervenção na prática – execução. intelectual que você vem
passando nos últimos tempos
em relação às tecnologias e
exigências profissionais.

Postar no Fórum – Tema:
Relato dos desafios pessoal e
profissional na Era da
Tecnologia.

27

PROINFO INTEGRADO

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – 4ª UNIDADE
INÍCIO: 04/07/2011
FINAL: 16/07/2011
Leitura da Unidade IV – páginas: 01 até 06 – 1ª etapa da 4ª Unidade.

DURAÇÃO

1ª ATIVIDADE 4.1: Leia tudo sobre a atividade 4.1 no módulo 4ª, debata com Computador; A avaliação
DURAÇÃO: 04/07 A 16/07/2011

conhecendo objetos em os colegas, responda aos questionamentos apresentados, Internet; do curso será
multimídia; em grupo; assista aos vídeos propostos, pesquise outros na rede. Portal do feita de forma
presencial; instrumental; Produza um mine vídeo de sua autoria de no mínimo Professor; contínua
conceitual. 1 minuto, seguindo as ideias apresentadas e outras E-proinfo; presencial e
pesquisas pedidas feitas, coerentes à Editor de online,
texto; observando a
instrumentalização de sons, artes, desenhos, visual,
Editor de interação,
áudio, seres, entre outros; usando as mídias
slide; participação,
necessárias. CD; colaboração,
Postar no blog do grupo e na biblioteca: Textos; realização das
Título: (pessoal e coerente a sua montagem) Vídeos. atividades, o
Tema: meu vídeo; desempenho
Tipo de documento: vídeo. individual ou
Subtema: minha contribuição. em grupo do
2ª ATIVIDADE 4.2: Leia tudo sobre a atividade 4.2 no módulo 4ª, siga o roteio cursista.
navegando por vídeos e de exigência do mesmo, como exemplos:
outras mídias: Faça visita no Portal do Professor;
“individual”; Comente algumas aulas ou outro tipo de mídia
instrumentação; reflexão. visitado e explorado por sua pesquisa no Portal do
(vale reunir-se em grupo professor;
para executar a atividade) Faça links de pontos de sua pesquisa qual comentou
Postar sua produção na no seu blog, tendo como critério estritamente e
biblioteca na atividade relevante a sua exigência pessoal.
4.2 Produza um texto descritivo descrevendo o Portal do
Tema: Portal do Professor, partindo do Título: “Portal do Professor”
Professor. até o seu significado como ferramenta na sua visão
SUBTEMA: texto de pesquisador, aluno, docente, cursista do E-proinfo.
reflexivo.

28

3ª UNIDADE 4.3: leitura, Agora, faça o relato de uma experiência do uso da
reflexão e discussão mídia na educação (exemplo o vídeo produzido por
sobre mídia-educação: à sua equipe), vá até o seu blogger, e poste uma breve
distância, em grupos, de análise desta experiência.
reflexão. Poste este mesmo texto também no diário de bordo.

PROINFO INTEGRADO

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – 4ª UNIDADE
INÍCIO: 18/07/2011
FINAL: 01/08/2011
Leitura da Unidade IV – páginas: 07 e 08 – Final da 4ª Unidade (conclusão do
módulo)

DURAÇÃO

1ª Atividade 4.4 - Leia, assista, interprete tudo, tudo mesmo sobre a Computador; A avaliação
atividade 4.4 na Unidade IV, debata com os colegas, Internet; do curso será
Planejando a Portal do feita de forma
planeje, dê ideias, organize material, contribua na
produção de um elaboração dos contextos obrigatórios, monte seu anexo, Professor; contínua
documento
DURAÇÃO: 18/07 A

busque Fontes, Autores para a fundamentação de seu TCC E-proinfo; presencial e
multimídia – relato – Trabalho de Conclusão de Curso. Editor de online,
Postá-lo na Biblioteca: texto; observando a
do seu projeto Editor de interação,
Título: (pessoal e coerente a sua montagem e
pedagógico: em slide; participação,
01/08/2011

Curso: CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO:
grupo; à distância; CD; colaboração,
ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS)
Textos; realização das
reflexão e Tipo de Material: monografia/tese
Vídeos. atividades, o
instrumental; nível Tema: TCC; desempenho
Subtema: Mídias na Educação.
de intervenção – individual ou
em grupo do
registro e avaliação. cursista.
Pesquisa para Orientação:
(Em grupo – 5 http://www.coladaweb.com/como-fazer/tcc-trabalho-de-
componentes) conclusao-de-curso

2ª Atividade 4.5: Use as TIC’s (Mídias) como também os recursos provindos
Produzindo a das mesmas: hipertextos, hipermídias, vídeos, áudios...
Cabíveis, necessárias para apresentação do seu TCC do
apresentação Curso de Mídias na Educação.
multimídia do seu Título: (o título do seu TCC)
TCC para o último Tipo de Material: apresentação.

29

Encontro Presencial. Tema: TCC - apresentação;
Subtema: Mídias na Educação - apresentação.

ROTEIRO DO TCC – Trabalho de Conclusão de Curso.

PRÉ-TEXTUAIS

Capa - Obrigatório
Folha de rosto - Obrigatório
Folha de aprovação - Obrigatório
Dedicatória - Opcional
Agradecimentos - obrigatório
Epígrafe - Opcional
Resumo - Obrigatório
Sumário - Obrigatório
Lista de ilustrações - Opcional
Listas de abreviaturas e siglas - Opcional
Listas de notações - Opcional

TEXTUAIS

Introdução - Obrigatório
Desenvolvimento – Obrigatório (um capítulo para cada unidade, então serão 4 capítulos).
Conclusão ou Considerações finais - Obrigatório

PÓS-TEXTUAIS

Referências bibliográficas - Obrigatório
Obras consultadas - obrigatório
Apêndices - Opcional
Anexos - Obrigatório
Glossário – Opcional

30

2 – FOTOS

1ª Etapa do Eproinfo – Fomos noticia no Nordeste 1
http://donainesemfoco.blogspot.com/2010/08/dona-inespb-conclusao-do-proinfo.html

31

ARQUIVO PESSOAL: PROFESSORA IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES



32



33


34

3 – ATIVIDADES DOS
CURSISTAS:

35

3.1 – Ângela Maria Gouveia.
3.1.1- Todas as Atividades

PROINFO INTEGRADO
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ÂNGELA MARIA GOUVEIA.MARIA ELIZABETE DA SILVA
DATA: 03/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.1

TEMA: A Sociedade da Aprendizagem e o Desafio de Converter
Informação em Conhecimento.

Os Desafios Tecnológicos na Educação
A sociedade atual caracteriza-se pela rapidez e abrangência de informações, não cabe
mais à escola proporcionar aos alunos conhecimentos como se fossem verdades acabadas
ao contrário a escola deve ajudar os educando a construir seu próprio ponto de vista, sendo
assim, a escola atual deve se adaptar a nova cultura de ensino e aprendizagem utilizando-se
dos meios tecnológicos para melhorar a sua prática educativa.
Converter esses sistemas culturais de representação e instrumentos de
conhecimentos, ou seja, fazer um uso epistêmico deles requer propiciar-se de novas formas
de aprender e de relacionar-se com o conhecimento. Esse é um dos maiores desafios a ser
enfrentados por nossos sistemas educacionais nas próximas décadas que existe um novo
perfil de professor e aluno cada vez mais atualizados.

Referências Bibliográficas

MONEREO, C.; POZO, J.I. En qué siglo vive la escuela?: el reto de la nueva cultura
Educativa. Cadernos de Pedagogia, n. 298, p. 50-55, 2001.
http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm (4 of 5) [20/8/2008 08:42:36]
36

CURSISTA: ANGELA MARIA GOUVEIA
TEMA: “QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?”

Ser professor no contexto atual significa não só ter o domínio do seu
conteúdo, pois o docente é um ser profissional em constante formação. O
mesmo precisa ser capaz de refletir criticamente sobre sua pratica pedagógica
dialogando sempre com a sociedade família dos alunos interagindo com os
demais colegas de profissão que tem conhecimento não só do seu conteúdo mas
de outros conteúdos que passam a enriquecer sua pratica em sala de
aula.Conhecedor da realidade cultural de seu alunado buscando situá-los no
processo de ensino e aprendizagem contribuindo assim com a formação e
construção de uma sociedade mais justa e democrática livre de exclusão e
partilhando experiências.Ser professor é enfim,acompanhar as transformações
que ocorrem no mundo globalizado adaptando-se a elas se mantendo sempre
atualizado para executar com êxito as tarefas que nos compete atualizado para
executar com êxito as tarefas que nos compete .

Referencias Desafios da escola

Uma conversa com os professores.

PMG2 O professor e sua formação.

Maria Um Belina Caixa salgado

CURSISTA: ANGELA MARIA GOUVEIA.

37

TEMA: Minha Escola

A Escola Municipal de Ensino fundamental Governador Antônio Mariz
atualmente conta com as seguintes TICS

Caixa amplificada Microfone

Aparelho de DVD TV

Micro System

CDS Mimeógrafo

Um Computador com acesso a internet impressora

Um Kit TV escola

Observo que os professores utilizam sempre em suas aulas as tecnologias
existentes na escola

REFERÊNCIAS

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado.
Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

CURSISTA: ANGELA MARIA GOUVEIA.

Mapa Conceitual

38

CURSISTA: Ângela Maria Gouveia
Maria Elizabete da Silva
Mantém Lucia Costa Santos Pires
Leonete da Silva

Os Meios Tecnológicos no Processo de Ensino e
Aprendizagem

Projeto de Pesquisa

Dona Inês

2011

39

CURSISTA: Ângela Maria Gouveia
Martém Lúcia Costa Santos Pires
Leone te da Silva.


Os Meios Tecnológicos no Processo de Ensino e
Aprendizagem

Projeto de Pesquisa

Projeto de pesquisa apresentado à disciplina:
Meios Tecnológicos tem como requisito à
obtenção a nota da atividade nº 1.6 sob a
orientação da professora: Izabel Cristina.

Dona Inês

2011
40

SUMÁRIO

1 – INTRODUÇÃO................................................................................................. 04

2 – OBJETIVOS..................................................................................................... 05

2.1 – Objetivo Geral.............................................................................................. 05

2.2 – Objetivos Específicos................................................................................. 05

3 – JUSTIFICATIVA............................................................................................... 06

4 – METODOLOGIA............................................................................................. 07

5 - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA....................................................................... 08

6 – CRONOGRAMA.............................................................................................. 10

7 – REFERÊNCIAS.............................................................................................. 11

41

INTRODUÇÃO

O estudo realizado tem por finalidade identificar as dificuldades para a utilização da
tecnologia por parte dos professores da Escola Municipal do Ensino Infantil e Fundamental
Lagoa do Curimataú, Belém – PB.

Na sociedade da informação hoje, todos nós professores, estamos reaprendendo a
conhecer, a comunicar-nos, a ensinar e a aprender; a integrar o humano e o tecnológico; a
integrar o individual, o grupal e o social.

Por esses motivos quero ressaltar que uma mudança qualitativa no processo de
ensino/aprendizagem acontece quando conseguimos integrar dentro de uma visão
inovadora todas as tecnologias: as telemáticas, as audiovisuais, as textuais, as orais,
musicais, lúdicas e corporais.

Observamos que o processo evolutivo da tecnologia aconteceu rapidamente. Foi do
livro para a televisão e vídeo e destes para o computador e a Internet, sem aprender e
explorar todas as possibilidades de cada meio.

Com todos esses avanços na tecnologia resolvemos realizar este estudo sobre a luz
dos seguintes autores: MUSSIO (1987), LEVY (1993) e outros.

42

2 - OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GERAL:

Analisar como se dá a inserção das Tecnologias da Informação e da
Comunicação (TIC) na Escola Municipal do Ensino Infantil e Fundamental Lagoa do
Curimataú, Belém - PB e o despreparo dos professores para atuação em sala.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Reconhecer o impacto, o potencial e a complexidade da inserção das tecnologias na
prática pedagógica e na vida privada e em sociedade;

2. Identificar a escola como um espaço privilegiado na promoção da inclusão Digital;

3. Promover uma compreensão crítica para o uso da tecnologia digital;

4. Reconhecer que a incorporação da tecnologia ao processo educativo cria uma
oportunidade ímpar para a estruturação e implantação de novos cenários
pedagógicos.

Mediante os objetivos expostos e com base na experiência de campo da
educação, busco nesse trabalho de pesquisa questionar se os professores da Escola à cima
citada reconhecem a importância do seu papel na promoção da inclusão digital e sentem-se
preparados e atualizados enquanto agentes da mudança na sociedade digital?

43

3 - JUSTIFICATIVA

De maneira geral, as escolas agora possuem computadores, mas têm que enfrentar
a falta de treinamento dos profissionais para melhorar ou em alguns casos começar o uso
das máquinas.

Segundo levantamento feito pela Fundação Victor Civita. Entre as instituições de
ensino, 98%, por exemplo, tem computador e 83% acesso a internet com conexão banda
larga. Mas em poucas escolas os equipamentos são utilizados de forma eficiente na
melhoria da aprendizagem.

É importante que os professores dominem não só o uso de ferramentas, mas saibam
como utilizá-las na transmissão de conteúdos de forma a motivar o aprendizado.

Os jovens estão muito avançados no uso da internet, eles se comunicam em redes
sociais, usam blogs, a escola precisa acompanhar isso. Mas precisa acompanhar fazendo o
que é papel da escola, ou seja, na aprendizagem dos conteúdos.

44

4 - METODOLOGIA

1. Redação do Projeto de Pesquisa

2. Levantamento das fontes bibliográficas, acerca do tema;

3. Leitura do material bibliográfico levantado na etapa anterior;

4. Visita ao lócus da pesquisa para apresentação do projeto e a necessidade de sua
execução;

5. Entrevistas com os professores da escola (Municipal do Ensino Fundamental Senador
Humberto Lucena) do município de (Dona Inês - PB)

6. Análise e interpretação dos dados obtidos na etapa anterior;

O importante é garantir a formação de todos os professores, (o que vai) melhorar a
utilização da tecnologia como ferramenta para a aprendizagem.

Infelizmente o problema esta bem presente no cotidiano: a falta de preparo e
insegurança por parte dos professores.

45

5 - FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS

Percebe-se que a introdução de novas tecnologias na educação, principalmente
associadas ao uso do computador, está provocando uma mudança no paradigma
educacional. O foco está deixando de ser o ensino e passa se centrar no aluno, na
aprendizagem.

Só não se deve esquecer que nada disso faz sentido se não houver uma interação
entre as pessoas em sala de aula e também além das paredes das instituições de ensino. A
troca de conhecimento e experiência entre professores e alunos nunca poderão ser
substituídas.

Alguns anos atrás havia grandes expectativas sobre os efeitos da expansão do uso
destas tecnologias. Muitos estavam bastante otimistas, mas já havia quem alertasse que
não deveríamos sê-lo, “pois nada está decidido a priori” (LÉVY, 1993, p. 9).

Lévy (1993, p. 7) nos lembrava já em 1993 que teríamos que inventar como
gostaríamos que esta nova sociedade da informação fosse, do mesmo modo que
inventamos a sua tecnologia. Ele ressaltava que havia um grande descompasso e
distanciamento entre “a natureza dos problemas colocados à coletividade humana pela
situação mundial da evolução técnica e o estado do debate coletivo sobre o assunto.

Precisamos pensar em alfabetização tecnológica para todos, pois quem não
compreende a tecnologia não vai poder opinar sobre o que fazer com ela. Felizmente a
sociedade está mais atenta sobre esta necessidade e tem buscado equipar as escolas; há
também muitos projetos de inclusão digital que buscam ampliar o acesso às novas
tecnologias. No cotidiano, o que realmente está sendo oferecido aos professores para a
promoção e inclusão no mundo digital.

Mussio, abordando a questão da alfabetização tecnológica, destaca:

Há dois níveis de compreensão de um instrumento tecnológico. O
primeiro é o da compreensão técnica, típico dos especialistas (...) O
segundo nível é o da compreensão do uso do instrumento (...) sendo
capaz de avaliar, julgar o instrumento proposto não por seus
mecanismos internos mas pelas suas funções (globais) externas.
(MUSSIO, 1987, p. 16).

46

Mussio lembra que é preciso fazer crescer a consciência do significado cultural do
instrumento de forma a minimizar a “delegação” de poder aos especialistas. Nesse nível de
compreensão, o usuário passa a naturalmente ser ator do projeto de inserção tecnológica.
Acontece que esta atuação para se tornar explícita exige um processo trabalhoso de
aprendizado, de compreensão e de adaptação.

47

6 – CRONOGRAMA

Período

ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBO

Fases da Pesquisa

Redação do Projeto de Pesquisa

Levantamento e análise das fontes
Bibliográficas

Aplicação dos Instrumentos

Análise dos dados coletados

48

7 - REFERÊNCIAS

MUSSIO, P. Introdução à informática - automação e trabalho. Editoras Vozes. Petrópolis,
1987.

LEVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da
informática. Rio de Janeiro: 34 1993.

22/07/2011 ATIVIDADE Nº: 4.2 Alunas: ÂNGELA MARIA GOUVEIA

O site do portal do professor reúne, aulas e recursos
multimídia abordando temas relevantes no Brasil e no mundo.

Encontramos neste site informações e apoio para nós
professores desenvolvermos um bom trabalho em sala de aula.

É um espaço para troca de experiências entre professores
que dinamizam e facilitam sua prática docente.

Referência: http://portaldoprofessor.mec.br

49

PROINFO INTEGRADO
TEMA: “HIPERTEXTO: PONTOS SIGNIFICATIVOS”

Hipertexto

O Hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação de
conhecimento, pois, tal como o cérebro humano ele não possui uma estrutura hierárquica e
linear, sua, característica é a capilaridade, ou melhor, uma forma de organização em rede.
O Hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura
tornando o tempo e o espaço em relação à construção textual flexível.

Web grafia:

HTTP: www.infoescola.com/informática/hipertexto - Acesso em 02.06.2011

50

PROINFO INTEGRADO
TEMA: “O QUE É HIPERTEXTO?”

NAVEGANDO EM BUSCA DO CONCEITO DE HIPERTEXTO

O QUE É HIPERTEXTO?

“É um texto em formato digital ao qual se agregam outros conjuntos de informações
em forma de textos, palavras, e imagens ou sons cujo acesso se dá através de
referências específicas, denominadas hiperlinks, ou links.”
“O link é uma referência em um documento; hipertexto é uma ligação com uma rede
de dados; é um protocolo de acesso direto ao recurso referenciado”.
“Link significa atalho, caminho ou ligação”.
“Navegar na internet é seguir uma seqüência de links. Para o leitor, é possível localizar
rapidamente um conteúdo sobre um assunto específico”.

Eles trazem vantagens para a educação, tanto para o aluno quanto para o professor, na
construção do conhecimento de forma dinâmica, inserindo a escola no processo
educativo digital.

WEBGRAFIA
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto - Acesso em 03.06.2011

51

PROINFO INTEGRADO
CURSISTAS: Ângela Maria Gouveia
Josilene Medeiros
Mantém Lucia Costa Santos Pires


SUBTEMA: VISÃO CRÍTICA CONSTRUTIVA

Trabalho apresentado pelas alunas do curso Eproinfo Ângela Maria Gouveia; Josilene
Medeiros; Maria Elizabete da silva e Martem Lucia Costa Santos Pires, como requisito
indispensável para obtenção dos critérios de avaliação do referido curso, sob orientação da
Tutora Isabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues

Dona Inês –P/B

Junho 2011

52

SUMÁRIO

Introdução......................................................................................................................03
Quem sou como professor aprendiz? ..........................................................................03
Identidade ......................................................................................................................03
Quem sou? .....................................................................................................................03
No dever da docência.....................................................................................................04
Considerações finais......................................................................................................04

Referências. ...................................................................................................................04

Anexos

53

Introdução

O presente trabalho tem a finalidade de conhecermos e comentarmos os trabalhos postados na
biblioteca pelos colegas de turma. No primeiro módulo tivemos a oportunidade de refletirmos diversos
temas importantes e significativos para desenvolvermos um bom trabalho em sala de aula. Dos quais,
o que mais nos chamou atenção foi o tema abordado na atividade 1.2., que tem como tema “Quem sou
eu como professor e aprendiz”.

Quem sou como professor e aprendiz?

O Educador é um testemunho vivo de que podemos evoluir sempre, ano após ano. Ele
é um ser complexo e limitado; mas sua postura diante da sociedade pode contribuir para
reforçar que vale apena aprender, e que a vida tem mais aspectos positivos que negativos, que
o ser humano está evoluindo e que pode realizar-se cada vez mais numa sociedade em
mudança acelerada.

Identidade

Busco estar sempre em constante aprendizado, nunca é demais poder transmitir
aprender e ser mediador dessa troca de conhecimentos. Professora Francivalda Acelino (2011)
para a professora Francivalda “ser professor na atualidade é estar sempre em
constante aprendizado, conhecendo buscando meios de melhorar sua prática docente e
compartilhar com os demais suas experiências no processo de ensino /aprendizagem”. Ela
demonstra o seu compromisso com a educação.

Quem sou?

Ser professor, nos dias atuais não é tarefa fácil, pois vivemos em uma sociedade com
inversão de valores, onde a escola deixa de assumir o seu papel de ensinar para, obter uma
função mais ampla Ensinar /Educar, isso vem tornando cada vez mais difícil assumir o seu
papel professora Ester. A Professora Ester faz uma reflexão sobre a transferência da formação
familiar que é transmitida para os educadores. Antes a escola tinha como principal foco

54

formar o cidadão, passar os conteúdos. Hoje a família delega outras atribuições à escola, um
fato muito preocupante.

Para o professor Expedito Bento da Silva relata as suas limitações, que também
compartilhamos, e o seu compromisso de educador em buscar meios de inovar a sua prática
docente, acompanhando as transformações que ocorrem na sociedade, ele mostra-se um
profissional aberto às mudanças que ocorrem no mundo globalizado.

No dever da docência

A professora Magna Diana descreve sua formação, a escola que trabalha e destacam como
ponto principal em sua reflexão os obstáculos e desafios a serem superados destaca ainda a
confiança em superar estes obstáculos seu perfil é de uma professora inovadora e consciente
do seu papel no processo ensino aprendizagem.os desafios e obstáculos a serem superados
são de todos os envolvidos com uma educação de qualidade.

Considerações finais

Ao analisarmos os trabalhos dos colegas postados na biblioteca do referido curso,
percebemos o compromisso dos mesmos com uma educação voltada para a qualidade do
ensino/aprendizagem. Eles demonstram em suas reflexões a importância na busca de
conhecimentos com um só objetivo melhorar suas práticas docentes preocupados não só de
passar os conteúdos em sala de aula, mas com aluno como um todo. São profissionais
experientes construindo assim a sua identidade equilibrando o emocional, o ético e o
pedagógico, capazes de aprender e compreender as mudanças que ocorrem no mundo
globalizado dentro e fora do espaço escolar.

Referências
Para elaboração do trabalho acima realizado foram utilizadas citações dos Professores/alunos
do Curso Eproinfo:

ACELINO, Francivalda.

55

SILVA, Expedito Bento da.

Magna Diana e Ester.

Anexos

PROINFO INTEGRADO
CURSISTA: FRANCIVALDA ACELINO ARAÚJO
DATA: 14/04/2011 ATIVIDADE Nº: _1.1
TEMA:Quem sou como professor e aprendiz?

IDENTIDADE

Busco estar em constante aprendizado, nunca é demais poder transmitir,
aprender e ser mediador dessa troca de conhecimentos.
Nós profissionais temos que está em sintonia com o novo, com o atual,
pois nossos alunos estão vivendo em um mundo totalmente informatizado e nós
temos que acompanhar essas mudanças não só participando das formações mas
tendo acesso as novas tecnologias num processo diário.
Acredito ser um professor aprendiz, quando desperto a curiosidade dos
meus alunos para a busca de informações não apenas no ambiente escolar e
também busco prepará-los para o uso de novos sistemas como as tecnologias
que têm disponíveis.

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