Este documento discute o projeto de uma rádio escolar para crianças de 3 a 5 anos, que envolve atividades em sala de aula, troca de recados e homenagens de aniversariantes. O projeto começou com o trabalho de uma pedagoga e se inspira nos princípios do educador Paulo Freire de que ensinar é criar possibilidades para a produção do conhecimento.
2. 5º ANO
Evando se tornou escritor. Ele gostava de literatura desde criança, recebeu
ajuda e inspiração de outras pessoas e era muito esforçado.
Correção da tarefa de casa p. 38
3. 5º ANO
Resposta sugestiva: crianças que trabalham e não estudam, analfabetismo,
desvalorização do estudo, condições de vida de famílias brasileiras, etc.
As idas à feira e o acesso a cordéis.
Correção da
Tarefa de
casa p. 38
5. 5º ANO
Foram usadas para dar continuidade ao texto.
“...Então ele fala de Josafá, que foi pego e vendido como escravo para
um fazendeiro lá da Bahia. Só que sua filha Marieta se apaixona por
ele. Mas o pai quer o casamento dela com o capataz, um homem
muito mau e cruel. Depois o propagandista para com a história e
começa a falar outra.”
10. 5º ANO
x Resposta pessoal
Todas são oxítonas (última sílaba tônica).
Não, porque nem todas as oxítonas são acentuadas.
11. 5º ANO
42
Em todas há duas vogais juntas.
ói
herói
heróis
corrói
remói
éu
ilhéu
ilhéus
céu
véus
éi
anéis
fiéis
papéis
pastéis
12. 5º ANO
As palavras assembleia e ideia possuem ditongos aberto, mas são
paroxítonas.
As palavras heroico e jiboia possuem ditongo aberto, mas são
paroxítonas.
19. 5º ANO
Trocando ideias
O grupo narrador de Guilherme, narrador-personagem desse relato.
Eles farão uma representação de uma história do livro Marta Taquaral.
Ele teria 10 ou 11 anos, pois usou expressões cotidianas dessa faixa etária, fez uma redação
escolar, usou estilo informal da linguagem, etc.
20.
21. 5º ANO
Por dentro do texto
Relatar as impressões a respeito de um livro cuja leitura foi feita na
escola e apresentar história que os alunos escolheram por meio de
votação.
Sim , pois o narrador-personagem destaca o fato de o grupo dele
selecionar uma das histórias do livro de Marta Taquaral para
apresentar.
25. 5º ANO
Quando fala em “complicação”, o menino se refere ao
fato de a história de Marta Taquara ser uma adaptação
de um conto acumulativo compilado por Câmara
Cascudo. Guilherme, na verdade, quis dizer,
“compilação”. Ele criou um jogo de palavras para
mostrar que não entendeu muito bem o que é isso.
Resposta sugestiva: Lá diz que essa história, compilada
por Câmara Cascudo, é uma adaptação de uma narrativa
que se caracteriza pelo encadeamento de uma sequência
de falas ou ações.
26. 5º ANO
Sim, semelhança no som (fonética).
Não, “complicado” significa “difícil”, e “compilado” tem a
ver com “agregar, resumir e/ou condensar uma obra”.
Possivelmente sim, pois Guilherme brinca com as palavras
ao usar a expressão “quer dizer”.
27. CAPÍTULO 8 - 5º ANO
Interjeições
Páginas 50 a 52
16/09
28. 5º ANO
As interjeições são palavras que exprimem
sentimentos variados. Elas geralmente vêm
acompanhadas pelo ponto de exclamação, e
sempre usamos letras minúsculas para as
palavras que aparecem depois delas.
Interjeições
30. 5º ANO
Página 50
Para expressar emoções e impressões sobre a autora e sobre as obras que serão
apresentadas no texto.
sugestão: Gente, essa escritora é muito legal/ Bah, essa autora é muito dez!
32. 5º ANO
Ah, a gente combinou com a professora Mara...
Hum, a professora explicou o que quer dizer essa complicação toda ...
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34. 5º ANO
Terminei de ler o livro da Marta Taquaral. Que escritora legal! As minhas histórias preferidas
foram: “ A revanche do esqueleto” e “O menino bocó”. Uma é assustadora e a outra é bem
divertida.
X
Virgulas foram usadas para separar essas partes, que são expressões explicativas
com informações adicionais.
40. 5º ANO
Projeto de rádio que envolve crianças de 3 a 5 anos.
Atividades em sala de aula, troca de
recados e homenagem de aniversariantes.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
42. 5º ANO
O projeto começou pelo trabalho da pedagoga Patrícia Osório
com alunos do Ensino Fundamental.
A professora Ana Paula, do Centro Municipal de Educação Infantil
Monteiro Lobato.
Ela se inspirou no educador Paulo Freire, porque ele defendia que
ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades
para a sua própria produção ou construção.
O projeto visa integrar novas tecnologias da informação ao ensino
da linguagem.
