ALFABETIZAÇÃO:     DISTÚRBIOS DE    APRENDIZAGEM OU       EQUÍVOCOSNO PROCESSO DE ENSINO?
QUANDO NÃO SE SABE AONDE SE QUER CHEGAR, QUALQUER CAMINHO SERVE!                         Lewis Carrol
MAS O DESTINO FINAL DESSE CAMINHO    PODE RESERVAR SUSPRESAS!
DOIS MACRO-  CONCEITOS• O QUE É A LÍNGUA      ESCRITA?• PARA QUE SERVE A      ESCRITA?
MEIA VERDADE   LINGUÍSTICANO SISTEMA GRÁFICO DA  LÍNGUA PORTUGUESA    CADA LETRA NÃO REPRESENTA UM ÚNICO         SOM.
Relaçãografema x fonema             Som /ž/Letra SSARA       AZEITONAROSA        EXAME             ASA
SISTEMA GRÁFICO DA       LÍNGUA PORTUGUESA PRINCÍPIO    MEMÓRIA     ETIMOLÓGICAALFABÉTICO Relações     Relações       Rela...
QUE SÍLABA É ESTA?• SI
E COMO SE EXPLICA?            •BÁSICA
QUE SÍLABA É ESTA?     •XA
E COMO SE EXPLICA?         •EXAME
TAREFA PARA   REFLEXÃO  Escrever umamensagem para umamigo para ser salvode uma situação de      perigo.
A E   I O   U C M L V
TAREFA PARA REFLEXÃO Escrever umamensagem para a pessoa amada,confessando seus  sentimentos .
A E       I O   UB     T    N F
MACRO- CONCEITO  • O QUE É A LÍNGUA        ESCRITA?Um sistema, complexo, de      representação
LDRPRBCMFAGZHUNIXOTQS
OCRE LÁTEGO IOTA   INFERÊNCIA
LER É MAIS  DO QUEDECODIFICAR
A ESCRITA REPRESENTA A FALA QUE, POR SUA VEZ, REPRESENTA O OBJETO OBJETO    ou    FALA     ESCRITA  IDÉIA
O QUE É LÍNGUA     ESCRITA?Por isso se afirma que a      escrita é uma    representação de   SEGUNDA ORDEM.
CLIC  ou ESTALO NA ALFABETIZAÇÃOQUANDO SE DÁ?POR QUE SE DÁ?
1°b     2°b     3°b     4°ba e i     b       h       ss o u      p        j    al, el,eu, ei,   c       ç       il  ia,   ...
O EQUÍVOCO
COMO SE ENTENDE A   ALFABETIZAÇÃO:• PROCESSO DE    • PROCESSO  AQUISIÇÃO DO        DE   CÓDIGO          AQUISIÇÃO   GRÁFIC...
COMO SE ENTENDE A    ALFABETIZAÇÃO:• PROCESSO a, e, i, o, u     DE  AQUISIÇÃO ai, oi, eu, ui, ei, ia     DO     ba, be, bi...
COMO SE ENTENDE A    ALFABETIZAÇÃO:            a, e, i, o, u• PROCESSO ai, oi, eu, ui, ei, ia     DE     ma, me, mi, mo, m...
COMO SE ENTENDE A      ALFABETIZAÇÃO:PROCESSODEAQUISIÇÃODALÍNGUAESCRITA
AQUISIÇÃO   CÓDIGO ESCRITO• Mecanização de          LÍNGUA ESCRITA  letras, sílabas,      • Unidade de sentido  palavras e...
PRINCÍPIO DO EQUÍVOCO            ALGUMAS            ESCOLAS            PRIORIZAM            A ESCRITA
MOVIMENTONECESSÁRIO OUVIR   FALAR  LER    ESCREVER
O QUE É ALFABETIZAR? • É fornecer ao sujeito mais do  que o valor e o nome das letras       e suas    respectivas   combin...
Na perspectiva histórica, a ORTOGRAFIA representa apenas 0,4% dos conteúdos         de Língua Portuguesa0,4= ORTOGRAFIA36,...
Por que o TEXTOe não a letra ou sílaba?Porque somente o TEXTO  dá conta do estudo da         relação CÓDIGO x SIGNIFICADO
Qual o TEXTO ?O texto SIGNIFCATIVO,   aquele que circula      socialmente.
Como desenvolver o   TRABALHO com o       texto?    Através de três práticas:Leitura (lido e ouvido)Produção (coletiva e...
Práticas que sustentam o               LEITURA     trabalho come ouvido)          (texto lido                      o texto...
QUEM SOU? Subo morro, desço morroSempre nos trilhos a andar  Levo carga, levo gente E estou sempre a apitar?    Sou feita ...
Sou feita de papel    Tenho letras e figuras   A meninada me adora, Pois conto muita aventuras?    Sou feita de madeira,Te...
Tenho asas, mas não sou ave, Motor e não sou caminhão.  Vôo alto, vou pra longe,   Eu sou o ....................  Faço sho...
DIZEM QUE TENHO     BOA MEMÓRIA E QUE NÃO SOU MUITO       ELEGANTE.MINHA TROMBA É MINHA          MÃO  EU ME CHAMO ...........
1. Antes da leitura, chame a   atenção para o layout (a forma) do texto e discuta a   que tipologia ele poderia   pertence...
2) Depois de várias vezes lida porvocê a adivinha, proponha, com oauxílio da ponteira, a leitura feitapela turma, por grup...
4) Incentive a leitura da   estrofe completa por   vários grupos e/ou alunos.5) Sugira que os alunos ditem   para você esc...
EU ME CHAMO ELEFANTE
6) Proceda à leitura apontada do verso,   enfatizando a combinação entre cada        palavra FALADA e ESCRITA.   7) Propon...
 Vamos pintar os espaços    existentes entre as         palavras? Quantos espaços existem?   E quantas palavras?
Que tal pintarmos de  vermelho as menores       palavras?Quantas letras elas têm?  Que letra se repete?E a maior palav...
EU ME CHAMO ELEFANTE
Vamos pintar de verde asletras que se repetem nas três           palavras?   EU      ME     ELEFANTEQuantas letras são u...
9) Desenhe no quadro sua mão e solicite que seja falado, em voz alta, o nome do desenho.10) Desafie, então, os alunos a de...
TROMBA   MÃO
12) Chame a atenção para o sinal gráfico existente sobre a palavra               MÃO.  13) Explique o nome do sinal e  est...
15) Proponha a leitura e o registro  das palavras em cartões, para posterior confecção de jogos de     memória : em um car...
16) Reflita com os alunos sobreas semelhanças e diferenças na       grafia das palavras       ELEFANTE       E L E G A N T...
18) Demonstre isso ocorrendoem algumas palavras da estrofe:      MÃO           MINHA      NÃO           VINHA      PÃO    ...
Desafie oa alunos a criarem      outras palavrasTENHO        SOU      TROMBA….ENHO    ……OU       …..OMBA….ENHO    …….OU   ...
19) Desafie os alunos aencontrarem outra palavra       contida em   ELEFANTE
20) Acrescente letras no início da palavra    encontrada e proponha a leitura e a   discussão do significado das palavras ...
PRIMEIRA LIÇÃO Na escola primária    Ivo viu a uva  E aprendeu a ler.   Ao ficar rapaz   Ivo viu a EvaE aprendeu a amar.
E sendo homem feito  Ivo viu o mundo,Seus comes e bebes. Um dia, num muro,     Ivo soletrou  A lição da plebe!
Ivo viu a uva? Ivo viu o ovo?Na nova cartilha, Ivo viu a greve,  Ivo viu o povo.     Ledo Ivo
www.sandrabozza.com.br   (41) 9973 35 28
Sandra bozza   alfabetização e disturbios
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Sandra bozza alfabetização e disturbios

  1. 1. ALFABETIZAÇÃO: DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM OU EQUÍVOCOSNO PROCESSO DE ENSINO?
  2. 2. QUANDO NÃO SE SABE AONDE SE QUER CHEGAR, QUALQUER CAMINHO SERVE! Lewis Carrol
  3. 3. MAS O DESTINO FINAL DESSE CAMINHO PODE RESERVAR SUSPRESAS!
  4. 4. DOIS MACRO- CONCEITOS• O QUE É A LÍNGUA ESCRITA?• PARA QUE SERVE A ESCRITA?
  5. 5. MEIA VERDADE LINGUÍSTICANO SISTEMA GRÁFICO DA LÍNGUA PORTUGUESA CADA LETRA NÃO REPRESENTA UM ÚNICO SOM.
  6. 6. Relaçãografema x fonema Som /ž/Letra SSARA AZEITONAROSA EXAME ASA
  7. 7. SISTEMA GRÁFICO DA LÍNGUA PORTUGUESA PRINCÍPIO MEMÓRIA ETIMOLÓGICAALFABÉTICO Relações Relações Relaçõesmonogâmicas Regulares arbitráriasB D F R H Ç XP T V L G SC C NH M SS J XC N Q SÇ S Z
  8. 8. QUE SÍLABA É ESTA?• SI
  9. 9. E COMO SE EXPLICA?  •BÁSICA
  10. 10. QUE SÍLABA É ESTA? •XA
  11. 11. E COMO SE EXPLICA?  •EXAME
  12. 12. TAREFA PARA REFLEXÃO Escrever umamensagem para umamigo para ser salvode uma situação de perigo.
  13. 13. A E I O U C M L V
  14. 14. TAREFA PARA REFLEXÃO Escrever umamensagem para a pessoa amada,confessando seus sentimentos .
  15. 15. A E I O UB T N F
  16. 16. MACRO- CONCEITO • O QUE É A LÍNGUA ESCRITA?Um sistema, complexo, de representação
  17. 17. LDRPRBCMFAGZHUNIXOTQS
  18. 18. OCRE LÁTEGO IOTA INFERÊNCIA
  19. 19. LER É MAIS DO QUEDECODIFICAR
  20. 20. A ESCRITA REPRESENTA A FALA QUE, POR SUA VEZ, REPRESENTA O OBJETO OBJETO ou FALA ESCRITA IDÉIA
  21. 21. O QUE É LÍNGUA ESCRITA?Por isso se afirma que a escrita é uma representação de SEGUNDA ORDEM.
  22. 22. CLIC ou ESTALO NA ALFABETIZAÇÃOQUANDO SE DÁ?POR QUE SE DÁ?
  23. 23. 1°b 2°b 3°b 4°ba e i b h ss o u p j al, el,eu, ei, c ç il ia, f r rr m d g s pr l v t ar, er, bl n an, z en, x
  24. 24. O EQUÍVOCO
  25. 25. COMO SE ENTENDE A ALFABETIZAÇÃO:• PROCESSO DE • PROCESSO AQUISIÇÃO DO DE CÓDIGO AQUISIÇÃO GRÁFICO DA LÍNGUA ESCRITA
  26. 26. COMO SE ENTENDE A ALFABETIZAÇÃO:• PROCESSO a, e, i, o, u DE AQUISIÇÃO ai, oi, eu, ui, ei, ia DO ba, be, bi, bo, bu CÓDIGO A baba do boi é boa.GRÁFICO
  27. 27. COMO SE ENTENDE A ALFABETIZAÇÃO: a, e, i, o, u• PROCESSO ai, oi, eu, ui, ei, ia DE ma, me, mi, mo, mu AQUISIÇÃO DO la, le, li, lo, lu CÓDIGO A mula mói limão.GRÁFICO
  28. 28. COMO SE ENTENDE A ALFABETIZAÇÃO:PROCESSODEAQUISIÇÃODALÍNGUAESCRITA
  29. 29. AQUISIÇÃO CÓDIGO ESCRITO• Mecanização de LÍNGUA ESCRITA letras, sílabas, • Unidade de sentido palavras e frases. da linguagem: TEXTO.• Respaldo nos • Práticas de métodos tradicionais LEITURA e de ensino (sintéticos, PRODUÇÃO de analíticos ou mistos). textos significativos.
  30. 30. PRINCÍPIO DO EQUÍVOCO ALGUMAS ESCOLAS PRIORIZAM A ESCRITA
  31. 31. MOVIMENTONECESSÁRIO OUVIR FALAR LER ESCREVER
  32. 32. O QUE É ALFABETIZAR? • É fornecer ao sujeito mais do que o valor e o nome das letras e suas respectivas combinações.
  33. 33. Na perspectiva histórica, a ORTOGRAFIA representa apenas 0,4% dos conteúdos de Língua Portuguesa0,4= ORTOGRAFIA36,3%= UNIDADE TEMÁTICA E ESTRUTURAL36,8%= COERÊNCIA22% = COESÃO
  34. 34. Por que o TEXTOe não a letra ou sílaba?Porque somente o TEXTO dá conta do estudo da relação CÓDIGO x SIGNIFICADO
  35. 35. Qual o TEXTO ?O texto SIGNIFCATIVO, aquele que circula socialmente.
  36. 36. Como desenvolver o TRABALHO com o texto? Através de três práticas:Leitura (lido e ouvido)Produção (coletiva e individual)Análise Lingüística(impresso e do aluno)
  37. 37. Práticas que sustentam o LEITURA trabalho come ouvido) (texto lido o texto ANÁLISE PRODUÇÃO LINGÜÍSTICA(coletiva e individual) (texto impresso e do aluno)
  38. 38. QUEM SOU? Subo morro, desço morroSempre nos trilhos a andar Levo carga, levo gente E estou sempre a apitar? Sou feita de papel, Tenho cabresto e rabo. A meninada me empina Mas quando chove, Me acabo?
  39. 39. Sou feita de papel Tenho letras e figuras A meninada me adora, Pois conto muita aventuras? Sou feita de madeira,Tenho 4 pernas, mas não ando. À minha volta se sentam Comendo, rindo ou jogando?
  40. 40. Tenho asas, mas não sou ave, Motor e não sou caminhão. Vôo alto, vou pra longe, Eu sou o .................... Faço shows, faço piadas, Graça de montão eu faço. Vivo de cara pintada, Dos circos sou o ................
  41. 41. DIZEM QUE TENHO BOA MEMÓRIA E QUE NÃO SOU MUITO ELEGANTE.MINHA TROMBA É MINHA MÃO EU ME CHAMO ......... Sandra Bozza
  42. 42. 1. Antes da leitura, chame a atenção para o layout (a forma) do texto e discuta a que tipologia ele poderia pertencer, comparando-o com outras tipologias já trabalhadas em sala: notícias, histórias, receitas, adivinhas, listas, propaganda ...
  43. 43. 2) Depois de várias vezes lida porvocê a adivinha, proponha, com oauxílio da ponteira, a leitura feitapela turma, por grupos de alunos eaté por algum aluno que desejeimitar o gesto adulto da leituraapontada.3) Neste caso, auxilie-o a fazer acorrespondência das palavrasescritas com os sons da fala.
  44. 44. 4) Incentive a leitura da estrofe completa por vários grupos e/ou alunos.5) Sugira que os alunos ditem para você escrever o último verso da estrofe.
  45. 45. EU ME CHAMO ELEFANTE
  46. 46. 6) Proceda à leitura apontada do verso, enfatizando a combinação entre cada palavra FALADA e ESCRITA. 7) Proponha a cópia do verso lido em tarjetas de papel.8) Utilize as tarjetas escritas pelas crianças para refletir sobre o número de palavras e de espaços necessários para escrever aresposta da adivinha contida nessa estrofe.
  47. 47.  Vamos pintar os espaços existentes entre as palavras? Quantos espaços existem?  E quantas palavras?
  48. 48. Que tal pintarmos de vermelho as menores palavras?Quantas letras elas têm? Que letra se repete?E a maior palavra, qual é?
  49. 49. EU ME CHAMO ELEFANTE
  50. 50. Vamos pintar de verde asletras que se repetem nas três palavras? EU ME ELEFANTEQuantas letras são utilizadas para escrever a palavra E L E F A N T E ? Vamos procurar a letra E nosnomes dos colegas de classe?
  51. 51. 9) Desenhe no quadro sua mão e solicite que seja falado, em voz alta, o nome do desenho.10) Desafie, então, os alunos a deduzirem qual das duas palavras da estrofe se refere ao desenho: TROMBA ou MÃO?11) Solicite, agora, a ilustração das duas palavras:
  52. 52. TROMBA MÃO
  53. 53. 12) Chame a atenção para o sinal gráfico existente sobre a palavra MÃO. 13) Explique o nome do sinal e estimule a localização de outra palavra na estrofe que também possui esse sinal (NÃO).14) Proceda à pesquisa de palavras anasaladas pelo til.
  54. 54. 15) Proponha a leitura e o registro das palavras em cartões, para posterior confecção de jogos de memória : em um cartão o DESENHO e no outro a ESCRITA.FOGÃO
  55. 55. 16) Reflita com os alunos sobreas semelhanças e diferenças na grafia das palavras ELEFANTE E L E G A N T E.17) Auxilie-os a concluírem que a troca de letra implica mudança de significado.
  56. 56. 18) Demonstre isso ocorrendoem algumas palavras da estrofe: MÃO MINHA NÃO VINHA PÃO TINHA
  57. 57. Desafie oa alunos a criarem outras palavrasTENHO SOU TROMBA….ENHO ……OU …..OMBA….ENHO …….OU ……OMBA
  58. 58. 19) Desafie os alunos aencontrarem outra palavra contida em ELEFANTE
  59. 59. 20) Acrescente letras no início da palavra encontrada e proponha a leitura e a discussão do significado das palavras formadas. ELE DELE GELE MELE NELE PELE
  60. 60. PRIMEIRA LIÇÃO Na escola primária Ivo viu a uva E aprendeu a ler. Ao ficar rapaz Ivo viu a EvaE aprendeu a amar.
  61. 61. E sendo homem feito Ivo viu o mundo,Seus comes e bebes. Um dia, num muro, Ivo soletrou A lição da plebe!
  62. 62. Ivo viu a uva? Ivo viu o ovo?Na nova cartilha, Ivo viu a greve, Ivo viu o povo. Ledo Ivo
  63. 63. www.sandrabozza.com.br (41) 9973 35 28

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