APOSTILA PROFESSOR 1º AO 5º ANO - SEMED MANAUS/AM

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PROFESSOR 1º ao 5º ANO
SEMED - SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DA CIDADE DE MANAUS/AM
Língua Portuguesa
Leia o texto abaixo e responda às questões propostas.
De um certo tom azulado
Casou-se com o viúvo de espessa barba, embora sabendo que antes três
esposas haviam morrido. E com ele subiu em dorso de mula até o sombrio
castelo.
Poucos dias haviam passado, quando ele a avisou de que num cômodo
jamais deveria entrar. Era o décimo quinto quarto do corredor esquerdo, no
terceiro andar. A chave, mostrou, estava junto com as outras no grande molho. E
a ela seria entregue, tão certo estava de que sua virtude não lhe permitiria
transgredir a ordem.
E não permitiu, na semana toda em que o marido ficou no castelo. Mas
chegando a oportunidade da primeira viagem, despediu-se ela acenando com a
mão, enquanto com a outra apalpava no bolso a chave proibida.
Só esperou ver o marido afastar-se caminho abaixo. Então, rápida, subiu as
escadas do primeiro, do segundo, do terceiro andar, avançou pelo corredor, e
ofegante parou frente à décima quinta porta.
Batia seu coração, inundando a cabeça de zumbidos. Tremia a mão
hesitante empunhando a chave. Nenhum som vinha além da pesada porta de
carvalho. Apenas uma fresta de luz escorria junto ao chão.
Devagar botou a chave na fechadura. Devagar rodou, ouvindo o estalar de
molas e linguetas. E empurrando lentamente, bem lentamente, entrou.
No grande quarto, sentadas ao redor da mesa, as três esposas esperavam.
Só faltava ela para completar o jogo de buraco.
(COLASANTI, Marina. Contos de amor rasgados. Rio de Janeiro: Rocco, 1986. p. 115-116)
01. É correto afirmar que a complicação do miniconto “De um certo tom azulado” é:
(A) o casamento com um homem três vezes viúvo.
(B) a chave estar junto com as outras chaves no molho.
(C) a certeza de que a mulher era virtuosa.
(D) a mulher poder transitar por todo o castelo, exceto por um cômodo.
(E) a hesitação da mulher em abrir a porta proibida.

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(...)
Matemática
11. Uma professora trabalhou, de forma lúdica com seus alunos, noções de geometria
plana, operações com números reais e unidades de medidas. Para isso utilizou
um TANGRAM feito com peças metálicas e uma balança.
Pesando de uma única vez os dois únicos quadriláteros desse TANGRAM, ela
obteve 400 g e pediu que os alunos com esse valor calculassem a massa do total
do TANGRAM.
O valor correto da massa, em gramas, calculado pelos alunos foi de:
(A) 800
(B) 1.200
(C) 1.600
(D) 2.000
(E) 2.400
(...)

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Ciências
21. O corpo humano é formado por cerca de 100 trilhões de células organizadas em
diferentes estruturas funcionais, algumas conhecidas como órgãos. Cada órgão
executa sua função buscando manter a homeostase do indivíduo. A conjunção de
determinados órgãos e estruturas a eles associadas é chamada de sistema. Um
dos sistemas presentes nos homens e nas mulheres, que é responsável pela
eliminação de metabólitos finais nitrogenados, é o:
(A) excretor, através das fezes.
(B) digestório, através dos gases.
(C) excretor, através da urina.
(D) endócrino, através da urina.
(E) digestório, através das fezes.
22. As briófitas são plantas avasculares, pequenas e que geralmente vivem em
ambientes úmidos e sombreados, como os musgos. Ao contrário das briófitas, as
plantas vasculares possuem vasos formados por células especializadas em
conduzir substâncias e são divididas em três grupos: pteridófitas, gimnospermas e
angiospermas. No caso das pteridófitas, as sementes são ausentes, enquanto
que as gimnospermas e angiospermas possuem sementes. Considere as
sentenças a seguir:
I. As coníferas são gimnospermas adaptadas ao frio e altitudes elevadas. Elas
estão entre os maiores organismos do planeta.
II. O fruto, presente nas gimnospermas, resulta do desenvolvimento do ovário
e, geralmente, é constituído de duas partes principais: pericarpo e semente.
III. Os tecidos condutores presentes nas plantas vasculares são o xilema, que
transporta água e sais minerais das raízes até as folhas, e o floema, que
transporta açúcares e compostos orgânicos das folhas para o restante da
planta.
IV. O corpo das briófitas se diferencia em raiz, caule e folha, diferente das
pteridófitas, em que o corpo forma uma unidade chamada de talo.
Assinale a alternativa que contém as sentenças corretas.
(A) III e IV, apenas.
(B) I e IV, apenas.
(C) II e III, apenas.
(D) I, II, III e IV.
(E) I e III, apenas.

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(...)
História
31. Durante a República Velha, São Paulo e Minas Gerais eram os estados mais ricos
da nação e, dessa forma, eram locais onde se concentravam poderosas
oligarquias. Além disso, por serem estados mais populosos, tinham o maior
número de representantes no Congresso Nacional. Graças a políticas dos
Governadores, esses estados dominavam tanto o Poder Legislativo quanto as
eleições presidenciais. Até 1930, a maioria dos presidentes eleitos da República
foram indicados por São Paulo e Minas Gerais. (ORDOÑEZ, Marlene &MACHADO).
A característica do período descrito no fragmento ficou conhecida como:
(A) República Provisória.
(B) Crise do Encilhamento.
(C) Questão do Contestado.
(D) Política do café com leite.
(E) Industrialização do Estado Novo.
32. O sistema de trabalho descrito por Caio Prado Júnior foi amplamente utilizado a
partir de meados do século XIX no Brasil com o incremento da imigração
europeia.
“Reativa-se a política de povoamento, e a par das colônias oficiais ou mesmo
particulares, mas organizadas segundo o sistema tradicional que consistia em
distribuir aos colonos pequenos lotes de terra agrupados em núcleos autônomos,
aparece um novo tipo de colonização: fixação dos colonos nas próprias fazendas
e grandes lavouras, trabalhando como subordinados...”
(PRADO Jr, Caio. História Econômica do Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1973.)
Esse sistema, historicamente, denomina-se:
(A) colonato.
(B) escravidão.
(C) terceirização.
(D) servidão.
(E) parceria.
(...)

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38. A imagem a seguir apresenta o Teatro de Manaus, um dos mais importantes
monumentos arquitetônicos, não somente da cidade de Manaus como de todo o
Estado. A construção desse edifício está diretamente relacionada com o seguinte
fator:
(Fonte: http://heliografica.blogspot.com/2007_09_01_archive.html)
(A) auge do ciclo da borracha.
(B) Proclamação da República.
(C) criação da zona franca de Manaus.
(D) investimentos da SUDAM.
(E) exportação de drogas do sertão.
(...)

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Geografia
41. A imagem a seguir é a representação do globo terrestre, instrumento de grande
importância nos estudos de geografia. A inclinação do eixo da Terra, demonstrada
na imagem, é fundamental para o entendimento da(s):
(Fonte: <http://i.s8.com.br/images/papershop/cover/img0/21416580_4.jpg apsdkp>)
(A) Diferenciação de estações entre os hemisférios sul e norte, ao mesmo
tempo.
(B) Formação do movimento de rotação em 365 dias e 6 horas.
(C) Principais linhas longitudinais como Equador e Greenwich.
(D) Manutenção do movimento de translação em 24 horas.
(E) Criação da Linha Internacional de Mudança de Data.
(...)
Conhecimentos Pedagógicos
51. Uma das características marcantes das manifestações de bullying na escola, no
universo feminino, é que elas ocorrem de forma:
(A) espontânea.
(B) que deixem provas.
(C) explícita.
(D) velada.
(E) não nociva.

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(...)
60. Segundo Gardner (1987, p.87), “Nós somos todos tão diferentes em grande parte
porque possuímos diferentes combinações de inteligência.” De acordo com a
teoria das inteligências múltiplas de Gardner, os indivíduos se diferem de acordo
com o perfil particular de inteligência que apresentam durante a vida. Essa
diferenciação:
(A) se dá puramente por motivos genéticos.
(B) é mensurada por testes de respostas curtas.
(C) ocorre por razões genéticas e ambientais.
(D) é mensurada pelo nível de QI do sujeito.
(E) é determinada pela capacidade lógica.
(...)
70. A Resolução CNE/CEB nº 07/2010, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, nas suas referências conceituais,
propõe uma reflexão a respeito do conceito de cidadania e de que cidadania se
quer trabalhar nos espaços escolares. De acordo com a Resolução, a educação
brasileira deve assumir o desafio de propor uma escola:
(A) includente e plural.
(B) emancipadora e libertadora.
(C) que permita o acesso dos indivíduos aos bens e serviços de uma sociedade.
(D) apolítica e libertadora.
(E) multicultural e que promova a sociabilidade.
(...)
77. Segundo Emília Ferreiro, as crianças passam por estágios antes de chegar à
escrita. Quando a criança compreende que as diferenças de representações
escritas se relacionam com as diferenças na pauta sonora das palavras, conforme
a ilustração abaixo, a criança encontra-se em qual estágio da escrita?
(A) Pré-silábico.

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(B) Silábico.
(C) Silábico-alfabético.
(D) Alfabético.
(E) Alfabético-funcional.
(...)
Conhecimentos Específicos
81. “Caca caiu
Ela caiu
Coca calou.”
O texto lido faz referência a um processo de aquisição da leitura e escrita
baseado:
(A) nos estudos de Emília Ferreiro.
(B) na utilização das cartilhas.
(C) no que atrai o interesse da criança.
(D) na compreensão e contextualização da leitura.
(E) no universo afetivo e sociocultural das crianças.
82. Emília Ferreiro e Ana Teberosky, em suas pesquisas, dizem ser de suma
importância que o professor tenha maior conhecimento da psicogênese da língua
escrita para entender a forma e o processo pelos quais a criança aprende a ler e a
escrever, para detectar e entender os erros construtivos característicos das fases
em que se encontra a criança e para saber desafiar seus alunos. Assinale a
alternativa que apresenta um conceito que faz parte da teoria psicogenética.
(A) O objetivo da alfabetização é associar os processos de construção do
pensamento aos progressos escolares, uma vez que o avanço escolar será
dependente do progresso de conceitualização.
(B) A pedagogia deve encarar a aprendizagem da leitura como um mecanismo
de correspondência entre o oral e o escrito.
(C) A escrita deve ser considerada uma cópia passiva dos modelos do mundo
adulto.
(D) A escrita é um objeto de conhecimento, por isso, para ensiná-la é necessário
levar em consideração as tentativas individuais infantis, a interação, o
aspecto social da escrita.
(E) A criança aprende segundo a lógica do adulto que segue a lógica, única e
permanente, proposta pelos métodos de alfabetização.

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(...)
88. O que há de fundamental na contribuição teórica de Emília Ferreiro e de seus
colaboradores é:
(A) A mudança de foco do método que o professor utiliza e o conhecimento de
muitos aspectos da sua atuação, como educador e como professor
alfabetizador. Estudar pedagogia, para conhecer e analisar a progressão
previsível que se espera de cada um.
(B) A análise adequada sobre a prontidão da criança para a alfabetização;
ensinar os conteúdos básicos envolvendo questões de linguagem, aplicando
o que o aluno e o professor devem fazer.
(C) Valorizar o aluno e saber avaliar a escrita da criança, escolhendo e
trabalhando com método preconcebido para a construção do saber.
(D) Levantamento do universo vocabular dos alunos: por meio de conversas
informais, o educador observa os vocábulos mais usados pelos alunos e pela
comunidade, e, assim, seleciona as palavras que servirão de base para as
lições.
(E) A transferência do foco educativo do professor que ensina para o aluno que
aprende; a prática pedagógica construída no dia a dia com os conflitos
cognitivos emergente sem sala de aula; a flexibilidade capaz de respeitar o
tempo do aluno, valorizando o seu ritmo de aprendizagem e o contexto no
qual está inserido.
89. “De todas as atividades da escola na alfabetização, o ditado é a mais
problemática e de consequências indesejáveis, porque é realizada de maneira
inadequada e inconveniente.” (CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando semo bá bé bi bó
bú.Editora Scipione, 1999).
Em seu livro “Alfabetizando sem o bá, bé, bi, bó, bú”, Cagliari desenvolve seu
pensamento, afirmando que as práticas de ditados tradicionais devem ser
abolidas na alfabetização e que, ocasionalmente, os professores podem realizar
um tipo de ditado. O tipo adequado de ditado, citado como exemplo pelo autor, é:
(A) ditado silabado.
(B) ditado copiado da lousa.
(C) ditado mudo.
(D) ditado de textos.
(E) ditado fonético.
(...)

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Observe os quadrinhos para responder às questões 93 e 94.
93. A variedade linguística predominante no texto é:
(A) histórica.
(B) regional.
(C) informal.
(D) norma culta.
(E) coloquial.
(...)
100. A gramática normativa estabelece o conjunto de regras que devem ser seguidas
pelo falante da língua. No entanto, o que se percebe, em situações de uso, é a
transgressão a essas normas. Com base nessa ideia, assinale a alternativa em
que ocorre um registro que fere a gramática normativa.
(A) Não assisti ao filme sobre educação nem vou assistir a ele.
(B) Temos certeza de que a atitude está correta.
(C) Encontrar-te-ei amanhã, no escritório.
(D) “Não me diga adeus, jamais.”
(E) Sempre recebia-me bem.

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Confira suas respostas no gabarito!
PROFESSOR 1º AO 5º ANO
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PROFESSOR 1º AO 5º ANO – SEMED/MANAUS/AM
01 D 21 C 41 A 61 D 81 B
02 E 22 E 42 E 62 E 82 D
03 C 23 B 43 D 63 B 83 B
04 B 24 E 44 E 64 E 84 A
05 C 25 C 45 C 65 A 85 C
06 D 26 B 46 C 66 D 86 E
07 A 27 A 47 B 67 D 87 A
08 E 28 D 48 C 68 A 88 E
09 A 29 A 49 B 69 C 89 C
10 D 30 E 50 A 70 B 90 A
11 C 31 D 51 D 71 E 91 D
12 B 32 E 52 B 72 A 92 E
13 D 33 D 53 E 73 D 93 B
14 E 34 B 54 C 74 B 94 D
15 C 35 C 55 E 75 D 95 C
16 C 36 D 56 D 76 A 96 B
17 E 37 B 57 A 77 B 97 D
18 B 38 C 58 A 78 B 98 D
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