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Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde




       Bioética e Meio Ambiente
         RUAN CARLOS COSTA DE OLIVEIRA
         6 SEMESTRE A


                           Adaptado de apresentação de alunos
                           participantes do projeto de ensino de
                                         Bioética
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      BIODIVERSIDADE
Biodiversidade ou diversidade biológica (grego bios, vida)
            é a diversidade da natureza viva.

  Biodiversidade é a variedade de vida no planeta Terra,
  incluindo a variedade genética dentro das populações e
  espécies, a variedade de espécies da flora, da fauna, de
fungos macroscópicos e de microrganismos, a variedade de
 funções ecológicas desempenhadas pelos organismos nos
  ecossistemas; e a variedade de comunidades, hábitats e
         ecossistemas formados pelos organismos.
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• A Biodiversidade refere-se tanto ao número (riqueza)
  de diferentes categorias biológicas quanto à
  abundância relativa (equitatividade) dessas
  categorias;

• Alfa diversidade;

• Beta diversidade;

• Gama diversidade.
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•   Um ponto crítico (hot spot) de
    Biodiversidade é um local com
    muitas espécies endêmicas. Ocorrem
    geralmente em áreas de impacto
    humano crescente. A maioria deles
    está localizada nos trópicos




•   O Brasil tem 1/5 da Biodiversidade
    mundial, com 50 000 espécies de
    plantas, 5 000 de vertebrados, 10-15
    milhões de insetos, milhões de
    microrganismos.
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• A Biodiversidade não é estática.

• A Biodiversidade não é distribuída igualmente na
  Terra.

• Existem regiões do globo onde há mais espécies que
  outras. A riqueza de espécies tendem a variar de
  acordo com a disponibilidade energética, hídrica
  (clima, altitude) e também pelas suas histórias
  evolutivas.
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•   Durante as últimas décadas, uma erosão da Biodiversidade foi observada.
    A maioria dos Biólogos acredita que uma extinção em massa está a
    caminho. Apesar de divididos a respeito dos números, muitos cientistas
    acreditam que a taxa de perda de espécies é maior agora do que em
    qualquer outra época da história da Terra.

•   Alguns estudos mostram que cerca de 12,5% das espécies de plantas
    conhecidas estão sob ameaça de extinção. Todo ano, entre 17.000 e
    100.000 espécies são varridas de nosso planeta.
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• Alguns justificam a situação não tanto pelo sobreuso das espécies ou pela
  degradação do ecossistema quanto pela conversão deles em ecossistemas
  muito padronizados. (ex.: monocultura seguida de desmatamento). Antes
  de 1992, outros mostraram que nenhum direito de propriedade ou nenhuma
  regulamentação de acesso aos recursos necessariamente leva à sua
  diminuição (os custos de degradação têm que ser apoiados pela
  comunidade).

• Entre os dissidentes, alguns argumentam que não há dados suficientes para
  apoiar a visão de extinção em massa, e dizem que extrapolações abusivas
  são responsáveis pela destruição global de florestas tropicais, recifes de
  corais, mangues e outros hábitats ricos.

• A domesticação de animais e plantas em larga escala é um fator histórico
  de degradação da biodiversidade, gerando a seleção artificial de espécies,
  onde alguns seres vivos são selecionados e protegidos pelo homem em
  detrimento de outros.
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• Atualmente governos de diversos países vem fazendo
  esforços para implementar políticas de auxilio,
  recuperação e prevenção da biodiversidade.



• No Brasil essas diretrizes estão concebidas no órgão
  governamental CONABIO (Conselho Nacional de
  Biodiversidade) vinculado ao Ministério do Meio
  Ambiente.
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• CONABIO – Conselho Nacional de Biodiversidade,
  com composição paritária de representantes do
  Governo Federal e da sociedade civil. Tem por
  missão tratar do estabelecimento de estratégia e
  política nacional de biodiversidade, apoiar a
  implementação da Convenção de Diversidade
  Biológica no Brasil e estabelecer diretrizes para o
  PROBIO/FUNBIO - Fundo Nacional de
  Biodiversidade, ambos instrumentos para aplicação
  dos recursos do GEF - Global Environment Facility e
  do orçamento fiscal federal para biodiversidade.
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•   A Convenção da Diversidade Biológica é o primeiro instrumento legal para
    assegurar a conservação e o uso sustentável dos recursos naturais. Mais de
    160 países assinaram o acordo, que entrou em vigor em dezembro de 1993.
    O pontapé inicial para a criação da Convenção ocorreu em junho de 1992,
    quando o Brasil organizou e sediou uma Conferência das Nações Unidas, a
    Rio-92, para conciliar os esforços mundiais de proteção do meio ambiente
    com o desenvolvimento socioeconômico.
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• O termo "biopirataria foi lançado em 1993 pela ONG RAFI (hoje ETC-
  Group) para alertar sobre o fato que recursos biológicos e conhecimento
  indígena estavam sendo apanhados e patenteados por empresas
  multinacionais e instituições cientificas e que as comunidades que durante
  séculos usam estes recursos e geraram estes conhecimentos, não estão
  participando nos lucros.
  De modo geral, biopirataria significa a apropriação de conhecimento e de
  recursos genéticos de comunidades de agricultores e comunidades
  indígenas por indivíduos ou por instituições que procuram o controle
  exclusivo do monopólio sobre estes recursos e conhecimentos.
  Por enquanto, ainda não existe uma definição padrão sobre o termo
  biopirataria (baseado no relatório final da Comissão sobre direitos de
  propriedade intelectual -CIPR).
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• Conceituação de biopirataria conforme o Instituto Brasileiro de
  Direito do Comércio Internacional, da Tecnologiada Informação e
  Desenvolvimento - CIITED:
  Biopirataria consiste no ato de aceder a ou transferir recurso genético
  (animal ou vegetal) e/ou conhecimento tradicional associado à
  biodiversidade, sem a expressa autorização do Estado de onde fora
  extraído o recurso ou da comunidade tradicional que desenvolveu e
  manteve determinado conhecimento ao longo dos tempos (prática esta que
  infringe as disposições vinculantes da Convenção das Organizações das
  Nações Unidas sobre Diversidade Biológica). A biopirataria envolve ainda
  a não-repartição justa e eqüitativa - entre Estados, corporações e
  comunidades tradicionais - dos recursos advindos da exploração comercial
  ou não dos recursos e conhecimentos transferidos.*
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• ECO-92: Conferência das Nações Unidas
  sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento
  Humano,realizada em 1992, no Rio de Janeiro.
• Convenção Quadro sobre Mudanças do Clima-
  190 países Signatários
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                   Agenda 21

• Discutida e aprovada durante a Conferência
  das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o
  Desenvolvimento (CNUMAD, Rio de Janeiro,
  junho de 1992), os critérios da "Agenda 21"
  constituem um programa a ser implementado
  ao longo do século XXI pelos governos, pelas
  ONG’s e demais instituições da sociedade civil
  e pelas demais instituições multilaterais de
  fomento ao desenvolvimento sócio-econômico.
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     A Agenda 21 é dividida em 4 seções:



• 1 - Dimensões sociais e econômicas
• 2 - Conservação e gerenciamento dos recursos
  para o desenvolvimento
• 3 - Fortalecendo o papel dos princpais grupos
  sociais
• 4 - Meios de implementação
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Reflexões sobre Bioética Ambiental

     Fernanda Maria Ferreira Carvalho
               Léo Pessini
          Oswaldo Campos Junior
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             Saúde ambiental

Segundo Westphal (2006), as doenças em seres
humanos são geradas, em grande medida, por causa
do desequilíbrio ambiental, provocado por sua vez,
pelos seres humanos. Ele também afirma que essa
degradação favorece a disseminação de outras
catástrofes naturais sem precedentes, além de gerar o
esgotamento das fontes naturais, que são
fundamentais para a sobrevivência humana.
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          Protocolo de Kyoto

• Discutido e negociado em Kyoto no Japão em
  1997, foi aberto para assinaturas em 16 de
  março de 1998 e ratificado em 15 de março de
  1999. Oficialmente entrou em vigor em 16 de
  fevereiro de 2005, depois que a Rússia o
  ratificou em Novembro de 2004.
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Do que trata o Protocolo de Kyoto?

• Se propôs um calendário pelo qual os países
  desenvolvidos têm a obrigação de reduzir a
  emissão de gases do efeito estufa em, pelo
  menos, 5,2% em relação aos níveis de 1990 no
  período entre 2008 e 2012, também chamado
  de primeiro período de compromisso.
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                    Propostas:

• Reformar os setores de energia e transportes;
• Promover o uso de fontes energéticas renováveis;
• Eliminar mecanismos financeiros e de mercado
  inapropriados aos fins da Convenção;
• Limitar as emissões de metano no gerenciamento de
  resíduos e dos sistemas energéticos;
• Proteger florestas e outros sumidouros de carbono.
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• os países que tivessem grandes áreas
  florestadas, que absorvem naturalmente o
  CO2, poderiam usar essas florestas como
  crédito em troca do controle de suas emissões.
  Devido à necessidade de manter sua produção
  industrial, os países desenvolvidos, os maiores
  emissores de CO2 e de outros poluentes,
  poderiam transferir parte de suas indústrias
  mais poluentes para países onde o nível de
  emissão é baixo ou investir nesses países,
  como parte de negociação.
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   Desafios e Experiência nas
           Estimativas
dos Efeitos da Poluição Na Saúde
               das
 Populações da América do Sul


            Paulo Saldiva
 Laboratório de Poluição Atmosférica
   Faculdade de Medicina da USP
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• Contaminação ambiental cresce mais do que a
  capacidade instalada para sua avaliação
• Diferentes níveis de treinamento das equipes
  envolvidas na avaliação do tema
• Infra-estrutura laboratorial precária
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• Espera-se que deste encontro saia o Mapa de
  Caminho de Bali, que fixará as bases da
  negociação e determinará a data limite para
  alcançar em 2009 um novo acordo para frear e
  enfrentar o aquecimento global
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• A 13ª Conferência das Nações Unidas sobre
  Mudança Climática (UNFCCC) foi inaugurada
  hoje na ilha indonésia de Bali, onde
  representantes de 190 países discutirão,
  durante duas semanas, para tentar alcançar um
  compromisso global que substitua o Protocolo
  de Kyoto.
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• A ONU quer que se estabeleça uma data limite
  para a aprovação de um novo acordo sobre a
  mudança climática, que deveria estar
  finalizado em 2009, para que os países
  tivessem tempo de ratificá-lo antes de acabar a
  vigência de Kyoto
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 A definição mais aceita para
desenvolvimento sustentável é o
desenvolvimento capaz de suprir as
necessidades da geração atual, sem
comprometer a capacidade de atender as
necessidades das futuras gerações. É o
desenvolvimento que não esgota os recursos
para o futuro.
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                     Origem


      A idéia deriva do conceito de
ecodesenvolvimento, proposto nos anos 1970
por Maurice Strong e Ignacy Sachs, durante a
Primeira Conferência das Nações Unidas sobre
Meio     Ambiente      e    Desenvolvimento
(Estocolmo, 1972), a qual deu origem ao
Programa das Nações Unidas para o Meio
Ambiente - PNUMA.
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Em 1987, a CMMAD, presidida pela Primeira-
Ministra da Noruega, Gro Harlem Brundtland,
adotou o conceito de Desenvolvimento
Sustentável em seu relatório Our Common
Future (Nosso futuro comum), também
conhecido como Relatório Brundtland.
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  O conceito foi definitivamente incorporado
como um princípio, durante a Conferência das
Nações Unidas sobre Meio Ambiente e
Desenvolvimento, a Cúpula da Terra de 1992-
Eco-92, no Rio de Janeiro.
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O que é preciso fazer para alcançar o
   desenvolvimento sustentável?



Para ser alcançado, o desenvolvimento
sustentável depende de planejamento e do
reconhecimento de que os recursos naturais são
finitos.
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 O que é preciso fazer para alcançar o
    desenvolvimento sustentável?


O desenvolvimento sustentável sugere, de fato,
qualidade em vez de quantidade, com a
redução do uso de matérias-primas e produtos
e o aumento da reutilização e da reciclagem.
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 O que é preciso fazer para alcançar o
    desenvolvimento sustentável?
 A Declaração de Política de 2002 da Cúpula
Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável,
realizada em Joanesburgo, afirma que o
Desenvolvimento Sustentável é construído
sobre “três pilares interdependentes e
mutuamente sustentadores” —
desenvolvimento econômico, social e
proteção ambiental.
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 Modelos de desenvolvimento dos países
           industrializados
• O desenvolvimento econômico é vital para os
  países mais pobres, mas o caminho a seguir
  não pode ser o mesmo adotado pelos países
  industrializados.
• A quantidade de combustíveis fósseis
  consumida atualmente aumentaria 10 vezes e a
  de recursos minerais, 200 vezes.
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 Modelos de desenvolvimento dos países
           industrializados
• Os crescimentos econômico e populacional das
  últimas décadas têm sido marcados por
  disparidades.
• O hemisfério norte possui apenas um quinto da
  população do planeta, ele detem quatro quintos
  dos rendimentos mundiais e consome 70% da
  energia, 75% dos metais e 85% da produção de
  madeira mundial.
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     Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde
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             Conscientização
   "...a Grã-Bretanha precisou de metade dos
recursos do planeta para alcançar sua
prosperidade; quantos planetas não seriam
necessários para que um país como a Índia
alcançasse o mesmo patamar?“

                                     Mahatma Gandhi
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            Justiça ambiental

“enviromental justice” EUA 1980
Racismo ambiental??
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• Relaciona-se com a igual distribuição dos ônus
  e bônus pela legislação ambiental podendo
  afetar desproporcionalmente grupos
  vulneráveis
• A justiça social defende o direito destes grupos
  de participar de decisões que o afetem e uma
  eqüidade de distribuição de benefícios
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       Criação de um parque

  Bônus:
- Comunidade não sofre efeitos da poluição e
  contaminação, aumento da qualidade de sáúde
- Criação de empregos para controle da poluição
  Ônus
- Aumento de custos de produtos e serviços
- Diminuição de serviços em indústrias
- Transferência de investimentos
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            Outros exemplos:

•   Instalação de lixões
•   Instalação de aterros
•   Instalação de aeroportos
•   Instalação de estação de incineração
•   Racismo ambiental
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         Césio 137
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        Gestão ambiental
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                       O que é?

• É a administração do
  exercício de atividades
  econômicas e sociais de
  forma a utilizar de
  maneira racional os
  recursos naturais
  renováveis ou não.
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             O que envolve?
• Técnicas para recuperação de áreas degradadas
• Técnicas de reflorestamento
• Métodos para exploração sustentável de
  recursos naturais
• Estudo de riscos e impactos ambientais para
  avaliação de novos empreendimentos ou
  ampliação dos mesmos
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A prática da gestão ambiental
introduz a varável ambiental no
   planejamento empresarial, e
 quando bem aplicada, permite
  a redução de custos diretos e
 indiretos. Um exemplo prático
  de políticas para inserção da
       gestão ambiental em
  empreendimentos tem sido a
  criação de leis que obrigam a
   prática da responsabilidade
            ambiental.
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          Algumas definições:

•   Meio ambiente
•   Impacto ambiental
•   Objetivo ambiental
•   Desempenho ambiental
•   Política ambiental
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    Sistema de gestão ambiental


É um instrumento organizacional que possibilita
  às instituições alocação de recursos, definição
  de responsabilidades, bem como também a
  avaliação contínua de práticas, procedimentos
  e processos, buscando a melhoria permanente
  do seu desempenho ambiental
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  • 1. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Bioética e Meio Ambiente RUAN CARLOS COSTA DE OLIVEIRA 6 SEMESTRE A Adaptado de apresentação de alunos participantes do projeto de ensino de Bioética
  • 2. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde BIODIVERSIDADE Biodiversidade ou diversidade biológica (grego bios, vida) é a diversidade da natureza viva. Biodiversidade é a variedade de vida no planeta Terra, incluindo a variedade genética dentro das populações e espécies, a variedade de espécies da flora, da fauna, de fungos macroscópicos e de microrganismos, a variedade de funções ecológicas desempenhadas pelos organismos nos ecossistemas; e a variedade de comunidades, hábitats e ecossistemas formados pelos organismos.
  • 3. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • A Biodiversidade refere-se tanto ao número (riqueza) de diferentes categorias biológicas quanto à abundância relativa (equitatividade) dessas categorias; • Alfa diversidade; • Beta diversidade; • Gama diversidade.
  • 4. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • Um ponto crítico (hot spot) de Biodiversidade é um local com muitas espécies endêmicas. Ocorrem geralmente em áreas de impacto humano crescente. A maioria deles está localizada nos trópicos • O Brasil tem 1/5 da Biodiversidade mundial, com 50 000 espécies de plantas, 5 000 de vertebrados, 10-15 milhões de insetos, milhões de microrganismos.
  • 5. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • A Biodiversidade não é estática. • A Biodiversidade não é distribuída igualmente na Terra. • Existem regiões do globo onde há mais espécies que outras. A riqueza de espécies tendem a variar de acordo com a disponibilidade energética, hídrica (clima, altitude) e também pelas suas histórias evolutivas.
  • 6. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • Durante as últimas décadas, uma erosão da Biodiversidade foi observada. A maioria dos Biólogos acredita que uma extinção em massa está a caminho. Apesar de divididos a respeito dos números, muitos cientistas acreditam que a taxa de perda de espécies é maior agora do que em qualquer outra época da história da Terra. • Alguns estudos mostram que cerca de 12,5% das espécies de plantas conhecidas estão sob ameaça de extinção. Todo ano, entre 17.000 e 100.000 espécies são varridas de nosso planeta.
  • 7. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • Alguns justificam a situação não tanto pelo sobreuso das espécies ou pela degradação do ecossistema quanto pela conversão deles em ecossistemas muito padronizados. (ex.: monocultura seguida de desmatamento). Antes de 1992, outros mostraram que nenhum direito de propriedade ou nenhuma regulamentação de acesso aos recursos necessariamente leva à sua diminuição (os custos de degradação têm que ser apoiados pela comunidade). • Entre os dissidentes, alguns argumentam que não há dados suficientes para apoiar a visão de extinção em massa, e dizem que extrapolações abusivas são responsáveis pela destruição global de florestas tropicais, recifes de corais, mangues e outros hábitats ricos. • A domesticação de animais e plantas em larga escala é um fator histórico de degradação da biodiversidade, gerando a seleção artificial de espécies, onde alguns seres vivos são selecionados e protegidos pelo homem em detrimento de outros.
  • 8. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • Atualmente governos de diversos países vem fazendo esforços para implementar políticas de auxilio, recuperação e prevenção da biodiversidade. • No Brasil essas diretrizes estão concebidas no órgão governamental CONABIO (Conselho Nacional de Biodiversidade) vinculado ao Ministério do Meio Ambiente.
  • 9. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • CONABIO – Conselho Nacional de Biodiversidade, com composição paritária de representantes do Governo Federal e da sociedade civil. Tem por missão tratar do estabelecimento de estratégia e política nacional de biodiversidade, apoiar a implementação da Convenção de Diversidade Biológica no Brasil e estabelecer diretrizes para o PROBIO/FUNBIO - Fundo Nacional de Biodiversidade, ambos instrumentos para aplicação dos recursos do GEF - Global Environment Facility e do orçamento fiscal federal para biodiversidade.
  • 10. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • A Convenção da Diversidade Biológica é o primeiro instrumento legal para assegurar a conservação e o uso sustentável dos recursos naturais. Mais de 160 países assinaram o acordo, que entrou em vigor em dezembro de 1993. O pontapé inicial para a criação da Convenção ocorreu em junho de 1992, quando o Brasil organizou e sediou uma Conferência das Nações Unidas, a Rio-92, para conciliar os esforços mundiais de proteção do meio ambiente com o desenvolvimento socioeconômico.
  • 11. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • O termo "biopirataria foi lançado em 1993 pela ONG RAFI (hoje ETC- Group) para alertar sobre o fato que recursos biológicos e conhecimento indígena estavam sendo apanhados e patenteados por empresas multinacionais e instituições cientificas e que as comunidades que durante séculos usam estes recursos e geraram estes conhecimentos, não estão participando nos lucros. De modo geral, biopirataria significa a apropriação de conhecimento e de recursos genéticos de comunidades de agricultores e comunidades indígenas por indivíduos ou por instituições que procuram o controle exclusivo do monopólio sobre estes recursos e conhecimentos. Por enquanto, ainda não existe uma definição padrão sobre o termo biopirataria (baseado no relatório final da Comissão sobre direitos de propriedade intelectual -CIPR).
  • 12. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • Conceituação de biopirataria conforme o Instituto Brasileiro de Direito do Comércio Internacional, da Tecnologiada Informação e Desenvolvimento - CIITED: Biopirataria consiste no ato de aceder a ou transferir recurso genético (animal ou vegetal) e/ou conhecimento tradicional associado à biodiversidade, sem a expressa autorização do Estado de onde fora extraído o recurso ou da comunidade tradicional que desenvolveu e manteve determinado conhecimento ao longo dos tempos (prática esta que infringe as disposições vinculantes da Convenção das Organizações das Nações Unidas sobre Diversidade Biológica). A biopirataria envolve ainda a não-repartição justa e eqüitativa - entre Estados, corporações e comunidades tradicionais - dos recursos advindos da exploração comercial ou não dos recursos e conhecimentos transferidos.*
  • 13. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • ECO-92: Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento Humano,realizada em 1992, no Rio de Janeiro. • Convenção Quadro sobre Mudanças do Clima- 190 países Signatários
  • 14. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Agenda 21 • Discutida e aprovada durante a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento (CNUMAD, Rio de Janeiro, junho de 1992), os critérios da "Agenda 21" constituem um programa a ser implementado ao longo do século XXI pelos governos, pelas ONG’s e demais instituições da sociedade civil e pelas demais instituições multilaterais de fomento ao desenvolvimento sócio-econômico.
  • 15. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde A Agenda 21 é dividida em 4 seções: • 1 - Dimensões sociais e econômicas • 2 - Conservação e gerenciamento dos recursos para o desenvolvimento • 3 - Fortalecendo o papel dos princpais grupos sociais • 4 - Meios de implementação
  • 16. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde
  • 17. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Reflexões sobre Bioética Ambiental Fernanda Maria Ferreira Carvalho Léo Pessini Oswaldo Campos Junior
  • 18. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Saúde ambiental Segundo Westphal (2006), as doenças em seres humanos são geradas, em grande medida, por causa do desequilíbrio ambiental, provocado por sua vez, pelos seres humanos. Ele também afirma que essa degradação favorece a disseminação de outras catástrofes naturais sem precedentes, além de gerar o esgotamento das fontes naturais, que são fundamentais para a sobrevivência humana.
  • 19. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Protocolo de Kyoto • Discutido e negociado em Kyoto no Japão em 1997, foi aberto para assinaturas em 16 de março de 1998 e ratificado em 15 de março de 1999. Oficialmente entrou em vigor em 16 de fevereiro de 2005, depois que a Rússia o ratificou em Novembro de 2004.
  • 20. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Do que trata o Protocolo de Kyoto? • Se propôs um calendário pelo qual os países desenvolvidos têm a obrigação de reduzir a emissão de gases do efeito estufa em, pelo menos, 5,2% em relação aos níveis de 1990 no período entre 2008 e 2012, também chamado de primeiro período de compromisso.
  • 21. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Propostas: • Reformar os setores de energia e transportes; • Promover o uso de fontes energéticas renováveis; • Eliminar mecanismos financeiros e de mercado inapropriados aos fins da Convenção; • Limitar as emissões de metano no gerenciamento de resíduos e dos sistemas energéticos; • Proteger florestas e outros sumidouros de carbono.
  • 22. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • os países que tivessem grandes áreas florestadas, que absorvem naturalmente o CO2, poderiam usar essas florestas como crédito em troca do controle de suas emissões. Devido à necessidade de manter sua produção industrial, os países desenvolvidos, os maiores emissores de CO2 e de outros poluentes, poderiam transferir parte de suas indústrias mais poluentes para países onde o nível de emissão é baixo ou investir nesses países, como parte de negociação.
  • 23. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Desafios e Experiência nas Estimativas dos Efeitos da Poluição Na Saúde das Populações da América do Sul Paulo Saldiva Laboratório de Poluição Atmosférica Faculdade de Medicina da USP
  • 24. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • Contaminação ambiental cresce mais do que a capacidade instalada para sua avaliação • Diferentes níveis de treinamento das equipes envolvidas na avaliação do tema • Infra-estrutura laboratorial precária
  • 25. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde
  • 26. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde
  • 27. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde
  • 28. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde
  • 29. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • Espera-se que deste encontro saia o Mapa de Caminho de Bali, que fixará as bases da negociação e determinará a data limite para alcançar em 2009 um novo acordo para frear e enfrentar o aquecimento global
  • 30. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • A 13ª Conferência das Nações Unidas sobre Mudança Climática (UNFCCC) foi inaugurada hoje na ilha indonésia de Bali, onde representantes de 190 países discutirão, durante duas semanas, para tentar alcançar um compromisso global que substitua o Protocolo de Kyoto.
  • 31. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • A ONU quer que se estabeleça uma data limite para a aprovação de um novo acordo sobre a mudança climática, que deveria estar finalizado em 2009, para que os países tivessem tempo de ratificá-lo antes de acabar a vigência de Kyoto
  • 32. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde A definição mais aceita para desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro.
  • 33. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Origem A idéia deriva do conceito de ecodesenvolvimento, proposto nos anos 1970 por Maurice Strong e Ignacy Sachs, durante a Primeira Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Estocolmo, 1972), a qual deu origem ao Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente - PNUMA.
  • 34. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Em 1987, a CMMAD, presidida pela Primeira- Ministra da Noruega, Gro Harlem Brundtland, adotou o conceito de Desenvolvimento Sustentável em seu relatório Our Common Future (Nosso futuro comum), também conhecido como Relatório Brundtland.
  • 35. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde O conceito foi definitivamente incorporado como um princípio, durante a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, a Cúpula da Terra de 1992- Eco-92, no Rio de Janeiro.
  • 36. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde O que é preciso fazer para alcançar o desenvolvimento sustentável? Para ser alcançado, o desenvolvimento sustentável depende de planejamento e do reconhecimento de que os recursos naturais são finitos.
  • 37. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde O que é preciso fazer para alcançar o desenvolvimento sustentável? O desenvolvimento sustentável sugere, de fato, qualidade em vez de quantidade, com a redução do uso de matérias-primas e produtos e o aumento da reutilização e da reciclagem.
  • 38. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde O que é preciso fazer para alcançar o desenvolvimento sustentável? A Declaração de Política de 2002 da Cúpula Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável, realizada em Joanesburgo, afirma que o Desenvolvimento Sustentável é construído sobre “três pilares interdependentes e mutuamente sustentadores” — desenvolvimento econômico, social e proteção ambiental.
  • 39. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Modelos de desenvolvimento dos países industrializados • O desenvolvimento econômico é vital para os países mais pobres, mas o caminho a seguir não pode ser o mesmo adotado pelos países industrializados. • A quantidade de combustíveis fósseis consumida atualmente aumentaria 10 vezes e a de recursos minerais, 200 vezes.
  • 40. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Modelos de desenvolvimento dos países industrializados • Os crescimentos econômico e populacional das últimas décadas têm sido marcados por disparidades. • O hemisfério norte possui apenas um quinto da população do planeta, ele detem quatro quintos dos rendimentos mundiais e consome 70% da energia, 75% dos metais e 85% da produção de madeira mundial.
  • 41. A sa ti sf Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde aç ã o d as n ec es si Metas d a d es b ás ic as d a p o p ul aç ã o; A so li d ar ie d a d e p ar a c o m as ge ra ç õe s fu tu ra s; A p ar
  • 42. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Conscientização "...a Grã-Bretanha precisou de metade dos recursos do planeta para alcançar sua prosperidade; quantos planetas não seriam necessários para que um país como a Índia alcançasse o mesmo patamar?“ Mahatma Gandhi
  • 43. Car a Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde da Ter a on ist e em um on un Carta da Terra o de pri ncí pio e val ore un da me nta s, que nor ea ão pes oa e Est ado no que e ef ere ao des env olvi me nto us en áv el. Um a vez apr ova da pel as Naç ões Uni das por volt a de 200 2, a Car
  • 44. R e s Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde p ei t o à T e Valores Defendidos rr a e à s u a e xi st ê n ci a; A p r o t e ç ã o e a r e st a u r a ç ã o d a di v
  • 45. A pa rti ci Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde pa çã o de m oc rá tic a no s pr oc es so s de de cis ão ; A ig ua ld ad e de gê ne ro ; A re sp on sa bil id ad e e a tr an sp ar ên ci a no s pr oc es
  • 46. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Justiça ambiental “enviromental justice” EUA 1980 Racismo ambiental??
  • 47. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde • Relaciona-se com a igual distribuição dos ônus e bônus pela legislação ambiental podendo afetar desproporcionalmente grupos vulneráveis • A justiça social defende o direito destes grupos de participar de decisões que o afetem e uma eqüidade de distribuição de benefícios
  • 48. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Criação de um parque Bônus: - Comunidade não sofre efeitos da poluição e contaminação, aumento da qualidade de sáúde - Criação de empregos para controle da poluição Ônus - Aumento de custos de produtos e serviços - Diminuição de serviços em indústrias - Transferência de investimentos
  • 49. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Outros exemplos: • Instalação de lixões • Instalação de aterros • Instalação de aeroportos • Instalação de estação de incineração • Racismo ambiental
  • 50. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Césio 137
  • 51. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Gestão ambiental
  • 52. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde O que é? • É a administração do exercício de atividades econômicas e sociais de forma a utilizar de maneira racional os recursos naturais renováveis ou não.
  • 53. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde O que envolve? • Técnicas para recuperação de áreas degradadas • Técnicas de reflorestamento • Métodos para exploração sustentável de recursos naturais • Estudo de riscos e impactos ambientais para avaliação de novos empreendimentos ou ampliação dos mesmos
  • 54. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde A prática da gestão ambiental introduz a varável ambiental no planejamento empresarial, e quando bem aplicada, permite a redução de custos diretos e indiretos. Um exemplo prático de políticas para inserção da gestão ambiental em empreendimentos tem sido a criação de leis que obrigam a prática da responsabilidade ambiental.
  • 55. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Algumas definições: • Meio ambiente • Impacto ambiental • Objetivo ambiental • Desempenho ambiental • Política ambiental
  • 56. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde Sistema de gestão ambiental É um instrumento organizacional que possibilita às instituições alocação de recursos, definição de responsabilidades, bem como também a avaliação contínua de práticas, procedimentos e processos, buscando a melhoria permanente do seu desempenho ambiental
  • 57. Grupo de Estudos da Ética na Educação em Saúde