Ferramentas Web no Ensino das Ciências Naturais

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miguel ribeiro

Apresentação do curso "Ferramentas Web no ensino das Ciências Naturais".

Educação

ferramentas web

aplicações “web-based”
com funcionalidades específicas

web 2.0

“Web 2.0 é a mudança para uma internet como
plataforma, e um entendimento das regras para obter
sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra
mais importante é desenvolver aplicativos que
aproveitem os efeitos de rede para se tornarem
melhores quanto mais são usados pelas pessoas,
aproveitando a inteligência colectiva”

web como plataforma

serviços sempre disponíveis

web como plataforma

serviços sempre disponíveis
armazenamento de dados online

web como plataforma

serviços sempre disponíveis
armazenamento de dados online
acessíveis de qualquer dispositivo

web como plataforma

serviços sempre disponíveis
armazenamento de dados online
acessíveis de qualquer dispositivo
não necessitam instalação

características

confiança nos utilizadores

características

actualizações frequentes

características

descentralização de dados

ferramentas web no ensino

Expressão pessoal Publicação Inovação Comunicação

Criatividade Motivação Colaboração
Participação Recolha de informação Personalização Abertura

Ambiente natural (digital) Interacção Construtivismo
Preparar o futuro Partilha Desafios significativos

ferramentas para o professor curso de formação

ferramentas para a sala de aula curso de formação

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PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MAPAS - 51/2024 QUESTÃO 1 Dentre as funções dos mapas econômicos, é possível destacar a identificação de fatores endógenos, importantes para o desenvolvimento sustentável de territórios, bem como a comparação de territórios sejam estes em nível local, regional e/ ou nacional. PEREIRA, Péricles Ewaldo Jader. Estudo Contemporâneo e Transversal - Leitura de Imagens, Gráficos e Mapas. Indaial, SC: Arqué, 2023. Sobre algumas funções dos mapas econômicos, leia o material, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Em termos práticos, os mapas econômicos demonstram, por exemplo, a receita financeira dos estados brasileiros e o índice de População Economicamente Ativa e Inativa (PEA, PEI) de uma região PORQUE II. Essas informações econômicas permitem que possamos visualizar, por exemplo, os limites da soberania de um país e suas relações de vizinhança e, dessa forma, compreender como ocorrem essas relações. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são falsas. QUESTÃO 2 Os dados históricos apontam que as capitanias do Brasil foram divisões territoriais e administrativas empregadas pela Coroa Portuguesa em seus territórios na América, sendo capitanias hereditárias de 1534 a 1753. Abaixo temos um mapa que ilustra essas divisões territoriais. Com base em seu material digital, analise o mapa e leia as assertivas que seguem: Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Capitanias_do_Brasil#/media/Ficheiro:Capitanias.jpg . Acesso 06 mar. 2024. I. trata-se de um mapa demográfico, pois estão destacadas informações gerais acerca da população. II. é um exemplo de mapa físico, pois há as formas de relevo, a hidrografia e questões sobre o clima. III. trata-se de um mapa político, pois há a divisão entre Estados, Municípios e Distrito Federal. IV. é um mapa histórico, pois há demarcações dos diferentes espaços geográficos em um determinado período histórico É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I, II e III, apenas Alternativa 3: II e IV, apenas. Alternativa 4: IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV. QUESTÃO 3 A imagem possui papel preponderante na promoção do conteúdo científico, quer seja nas humanidades, quer seja nas exatas. Conforme Pereira (2023, p.6), “imagens nos ajudam a aprender, capturam a atenção, explicam conceitos difíceis e nos inspiram a conhecer e decifrar o mundo que gira ao nosso redor”. PEREIRA, Péricles Ewaldo Jader. Estudo Contemporâneo e Transversal - Leitura de Ima

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PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESSOAL - 51/2024 QUESTÃO 1 Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma empresa, Ana é responsável por apresentar um relatório detalhado sobre o desempenho do último trimestre. No entanto, ao preparar sua apresentação, ela inclui uma quantidade excessiva de informações, abordando cada aspecto do relatório em grande detalhe. Quando Ana começa a apresentar, seus colegas começam a ficar entediados e distraídos, pois a sobrecarga de informações torna difícil acompanhar os pontos mais importantes. A partir dos conhecimentos abordados em “Comunicação assertiva e interpessoal”, assinale o que é exemplificado no caso exposto. Alternativas Alternativa 1: A sobrecarga de informações é benéfica para a comunicação, pois garante que todos os detalhes sejam transmitidos de forma completa. Alternativa 2: A quantidade excessiva de informações durante a apresentação de Ana é uma estratégia eficaz para garantir que todos os aspectos do relatório sejam compreendidos. Alternativa 3: A falta de informação é menos prejudicial para a comunicação do que o excesso dela, pois permite uma transmissão mais clara e concisa de mensagens. Alternativa 4: A sobrecarga de informações, como a apresentada por Ana, pode prejudicar a comunicação, tornando difícil para os colegas distinguir os pontos mais importantes do relatório. Alternativa 5: A comunicação eficaz depende exclusivamente da quantidade de informações transmitidas, independentemente de haver sobrecarga ou falta delas. QUESTÃO 2 A interação face a face acontece em um contexto de copresença: os participantes estão imediatamente presentes e partilham um mesmo espaço e tempo. As interações face a face têm um caráter dialógico, no sentido de que implicam ida e volta no fluxo de informação e comunicação. Além disso, os participantes podem empregar uma multiplicidade de deixas simbólicas para transmitir mensagens, como sorrisos, franzimento de sobrancelhas e mudanças na entonação da voz. Esse tipo de interação permite que os participantes comparem a mensagem que foi passada com as várias deixas simbólicas para melhorar a compreensão da mensagem. Fonte: Krieser, Deise Stolf. Estudo Contemporâneo e Transversal - Comunicação Assertiva e Interpessoal. Indaial, SC: Arqué, 2023. Considerando as características da interação face a face descritas no texto, analise as seguintes afirmações: I. A interação face a face ocorre em um contexto de copresença, no qual os participantes compartilham o mesmo espaço e tempo, o que facilita a comunicação direta e imediata. II. As interações face a face são predominantemente unidirecionais, com uma única pessoa transmitindo informações e a outra apenas recebendo, sem um fluxo de comunicação bidirecional. III. Durante as interações face a face, os participantes podem utilizar uma variedade de sinais simbólicos, como expressões faciais e mudanças na entonação da voz, para transmitir

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3. não é sobre ciências naturais

5. não é informática

7. não é sobre tecnologia

9. é sobre tecnologia em educação

10.

11. é “literacia digital”

12.

13. ferramentas web

14. ferramentas web o que são?

15. ferramentas web aplicações “web-based” com funcionalidades específicas

16.

17.

18. web 1.0

19. web 1.0

20.

21. web 2.0

22. web 2.0 “Web 2.0 é a mudança para uma internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra mais importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede para se tornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas, aproveitando a inteligência colectiva”

23. web 2.0 “Web 2.0 é a mudança para uma internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra mais importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede para se tornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas, aproveitando a inteligência colectiva” O’ Reilly, 2004

24.

25. web como plataforma

26. web como plataforma

27. web como plataforma serviços sempre disponíveis

28. web como plataforma serviços sempre disponíveis armazenamento de dados online

29. web como plataforma serviços sempre disponíveis armazenamento de dados online acessíveis de qualquer dispositivo

30. web como plataforma serviços sempre disponíveis armazenamento de dados online acessíveis de qualquer dispositivo não necessitam instalação

31. web como plataforma serviços sempre disponíveis armazenamento de dados online acessíveis de qualquer dispositivo não necessitam instalação actualizações automáticas

32. web como plataforma serviços sempre disponíveis armazenamento de dados online acessíveis de qualquer dispositivo não necessitam instalação actualizações automáticas independentes do sistema operativo

33.

34. características

35. características participação

36. características participação

37.

38. características

39. características confiança nos utilizadores

40. características confiança nos utilizadores

41.

42. características

43. características cooperação

44. características cooperação

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46. características

47. características gratuito

48. características gratuito

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50. características

51. características actualizações frequentes

52. características actualizações frequentes

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54. características

55. características descentralização de dados

56. características descentralização de dados

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58. características

59. características usabilidade

60. características usabilidade

61.

62. características

63. características personalização

64. características personalização

65. ferramentas web no ensino Expressão pessoal Publicação Inovação Comunicação Criatividade Motivação Colaboração Participação Recolha de informação Personalização Abertura Ambiente natural (digital) Interacção Construtivismo Preparar o futuro Partilha Desafios significativos

66.

67. curso de formação

68. curso de formação

69.

70. curso de formação

71. curso de formação

72. ferramentas para o professor curso de formação

73. ferramentas para a sala de aula curso de formação