1.
A Biblioteca Escolar
nos
Relatórios da Avaliação Externa da IGE
Análise e Comentário Crítico
dos
Relatórios de Avaliação Externa
Formanda: Manuela Maria Caldeira Mantas
‐ 1 ‐
Dezembro de 2010

2. Respondendo à segunda parte da tarefa desta semana, seleccionei três Relatórios de
Avaliação Externa:
Agrupamento de Escolas Pedro Eanes Lobato – Avaliação Externa realizada em Janeiro de 2008;
Agrupamento de Escolas Pinhal de Frades – Avaliação Externa realizada em Março de 2008;
Agrupamento de Escolas Paulo da Gama – Avaliação Externa realizada em Novembro de
2008.
O quadro apresentado sintetiza as referências, explicitas ao impacto da BE nos diferentes
domínios observados e avaliados pela equipa da Inspecção Geral da Educação (IGE).
A Análise assenta na leitura dos relatórios de avaliação externa de 3 escolas/agrupamento do
Concelho do Seixal, incluindo o Agrupamento onde exerço funções e foram todas realizadas
no ano civil de 2008.
Depois de lidos todos os Relatórios apurei quais os Domínios e factores em que incidiu a
Avaliação Externa nas escolas mencionadas.
Assim, foram alvo de uma particular atenção os aspectos referidos no seguinte quadro:
Agrupamento Agrupamento Agrupamento
Factores a
Domínios Pedro Eanes Lobato Pinhal de Frades Paulo da Gama
Avaliar
2008 2008 2008
Caracterização
Só faz referência ao Não faz referência
do
Não faz referência
CRE na escola sede.
Agrupamento
São de salientar, como medidas
para diminuir o insucesso
1.1 nestes dois ciclos, as As Olimpíadas da Leitura
Sucesso actividades desenvolvidas na é uma actividade da BE.
Não faz referência
Académico BE/CRE e nos clubes
nomeadamente os clubes LP 9
(Língua Portuguesa 9.º ano), A
L.P. é fixe e o Português on‐line.
Actividades de
1.2 dinamização com vista a
1.
Participação promover a
Resultados A BE aparece referenciada
e responsabilidade dos
como um espaço de utilização Não faz referência
Desenvolvimento alunos para a boa
dos alunos.
utilização e preservação
Cívico
do espaço Biblioteca
Escolar
1.3
Comportamento
Não faz referência Não faz referência
e Não faz referência
Disciplina
1.4
Valorização
Não faz referência Não faz referência Não faz referência
e Impacto das
Aprendizagens
‐ 2 ‐

3.
Agrupamento Agrupamento Agrupamento
Domínios Factores a Avaliar Pedro Eanes Lobato Pinhal de Frades Paulo da Gama
2008 2008 2008
2.1
Articulação
Não faz referência Não faz referência Não faz referência
e
Sequencialidade
2.2
2. Acompanhamento
Não faz referência
Não faz referência Não faz referência
Prestação de prática lectiva
em sala de aula
do
Serviço A BE é referida
Educativo 2.3 enquanto espaço
físico para a
Diferenciação Não faz referência
prestação de Apoio Não faz referência
e
Pedagógico
apoios
Acrescido.
Actividades dinamizadas
2.4
no âmbito da Língua
Abrangência A organização da BE (integra três Portuguesa
do Currículo e pólos), onde funciona, com nomeadamente ligadas
valorização bastante impacto para a dinâmica Não faz referência ao Plano Nacional de
dos saberes da interna, a rádio escolar.
Leitura.
Aprendizagem
‐ 3 ‐

4.
Agrupamento Agrupamento Agrupamento
Domínios Factores a Avaliar Pedro Eanes Lobato Pinhal de Frades Paulo da Gama
2008 2008 2008
3.1 Contribuição da BE/CRE
Concepção, no apoio aos projectos
planeamento Não faz referência Não faz referência desenvolvidos em Área
Projecto.
e desenvolvimento da
actividade
3.2
Gestão
Não faz referência
dos Não faz referência Não faz referência
Recursos
Humanos
A BE/CRE na escola sede “A BE/CRE da Escola sede Todas as escolas do 1.º
ocupa um espaço amplo e está bem equipada e são ciclo têm pólos de BE/CRE
está bem equipada, ali desenvolvidas várias a funcionar e que
nomeadamente quanto a actividades ligadas a apresentam algum
equipamento informático. Comemorações, a desgaste e necessitarem
É neste espaço que concursos, a exposições, a de constante
funciona também a Rádio colóquios, a debates, a manutenção. Na escola
3.3 Escolar. sessões de sede a BE/CRE está bem
3. Gestão Em duas escolas do 1.º esclarecimento, tornando‐ equipado e os alunos são
Organização dos ciclo também existe a num espaço educativo acompanhados por
Recursos BE/CRE com docente muito procurado. docentes e funcionários,
e
Materiais destacada que desenvolve Em duas das escolas do 1º que lhes prestam o apoio
Gestão Escolar actividades nestes espaços. CEB, as BE/CRE, apesar da necessário.
e
É também nestes espaços sua reduzida dimensão,
Financeiros
que os alunos têm acesso a estão razoavelmente
material informático pois o apetrechadas e
mesmo não existe nas desenvolvem actividades
salas de aula. recreativas/educativas
relevantes (visitas de
escritores e ilustradores).
Tanto a Escola sede como
a EB1 de Fernão Ferro
estão inseridas na Rede
Nacional de Bibliotecas
Escolares e o 1º CEB e a
Educação Pré‐Escolar
aderiram ao PNL”.
3.4
Participação
dos pais e
Não faz referência Não faz referência Não faz referência
outros elementos da
comunidade educativa
3.5
Equidade e justiça Não faz referência Não faz referência Não faz referência
‐ 4 ‐

5.
Agrupamento Agrupamento Agrupamento
Factores a
Domínios Pedro Eanes Lobato Pinhal de Frades Paulo da Gama
Avaliar
2008 2008 2008
4.1
Visão
Não faz referência
e Não faz referência Não faz referência
estratégia
4.2
Motivação
e Não faz referência Não faz referência Não faz referência
empenho
(…) o Agrupamento
demonstra abertura à
Inovação em diversas
iniciativas de que são
4.3
exemplo (…) Projecto
Abertura
(H)á Noite,
à promovido pela Não faz referência
4. Inovação Não faz referência
equipa da Biblioteca
Liderança Escolar que visa
promover o convívio
entre os elementos
da comunidade
educativa.
(…) No CRE da Escola Projecto com a Rede de
4.4 sede é ainda Bibliotecas Escolares e
Projecto com a Rede de
Parcerias, dinamizada a Plano Nacional de Leitura
Bibliotecas Escolares e Plano
iniciativa Viagens na
protocolos e Nacional de Leitura
minha Terra,
projectos
destinada à
integração de alunos
estrangeiros e que
promove o convívio e
a partilha de hábitos
e costumes.
Projecto com a Rede
de Bibliotecas
Escolares
Agrupamento Agrupamento Agrupamento
Factores a
Domínios Pedro Eanes Lobato Pinhal de Frades Paulo da Gama
Avaliar
2008 2008 2008
5.1
A BE foi sujeita ao Modelo de Não faz referência Não faz referência
5. Auto‐Avaliação Auto‐Avaliação
Capacidade de
Auto‐Regulação
5.2
e Melhoria da Sustentabilidade Não faz referência Não faz referência Não faz referência
Escola do
progresso
‐ 5 ‐

6. Após leitura cuidadosa dos referidos Relatórios constatei que todos eles salientavam o facto das
Bibliotecas Escolares estarem integradas na RBE. Verifiquei também que tanto no texto do meu
Agrupamento como no do Agrupamento Pedro Eanes Lobato a Biblioteca é referida seis vezes,
enquanto que no caso do Agrupamento de Escolas Pinhal de Frades, esta é mencionada apenas
quatro vezes.
No que diz respeito aos domínios só o Agrupamento Pedro Eanes Lobato é referido nos cinco
domínios, o Agrupamento Paulo da Gama é referido em quatro e o Agrupamento Pinhal de Frades
em apenas três domínios.
De referir ainda que, no caso da avaliação externa do meu agrupamento, os elementos da inspecção
logo que terminou a sessão de apresentação, e se dirigiram para a escola do 1.º ciclo, a BE foi o
primeiro local a ser visitado com alguma atenção. Como Coordenadora da Biblioteca, pude então dar
a conhecer todo o trabalho realizado, aquando da reunião com a equipa da avaliação externa.
As políticas de gestão, das Bibliotecas Escolares, implementadas nos diferentes estabelecimentos de
ensino e a ênfase que foi dada ao papel da Biblioteca Escolar, no documento de apresentação do
estabelecimento em avaliação, como elemento regulador e cooperativo do processo ensino‐
aprendizagem, permitiram às equipas da IGE uma visão mais ou menos clara do envolvimento da BE
nas diferentes políticas educativas e por conseguinte uma maior ou menor referência explícita ao
papel que desempenha.
Na minha opinião, cabe aos professores bibliotecários monitorizar a Missão da Biblioteca Escolar, em
parceria com os órgãos de administração e gestão da escola e demais comunidade educativa e por
que não num futuro muito próximo com toda a Comunidade Escolar.
Depois desta análise conclui que é feita pouca referência às BE’s, pela IGE, sendo no entanto
destacado o papel das mesmas no processo de ensino/aprendizagem dos alunos através das
actividades dinamizadas.
No entanto, graças às equipas dinâmicas que dirigem as bibliotecas e à integração das BE na
Rede de Bibliotecas Escolares, são muitas as bibliotecas que desenvolvem um trabalho de
excelência em prol dos seus utilizadores, promovendo o sucesso das aprendizagens e um serviço
inovador e adequado às necessidades das diferentes comunidades em que estão inseridas.
Penso que o cruzamento de dados que foi realizado para a primeira tarefa desta semana, foi
muito importante para termos uma panorâmica mais correcta sobre os elementos que
necessariamente devem figurar sobre as BE numa avaliação de Escola/Agrupamento.
‐ 6 ‐

7. O novo modelo de auto‐avaliação das BE irá permitir, no meu entender, que cada
escola/Agrupamento reconheça e valorize mais o esforço e o trabalho realizados para combater o
insucesso escolar e melhorar o ensino. Assim sendo, estou certa que futuramente os inspectores da
IGE farão apreciações ainda mais relevantes acerca das bibliotecas escolares.
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