O documento descreve um projeto de pesquisa sobre a leitura e escrita de alunos do 2o ano do ensino fundamental. O projeto ocorreu em uma escola pública e analisou o progresso dos alunos ao longo do ano letivo, identificando hipóteses iniciais de leitura e escrita e os avanços obtidos por meio de atividades em sala de aula. A pesquisadora coletou dados sobre as dificuldades encontradas e as intervenções da professora para superá-las, com ênfase no método sil

1. Projeto Bolsa Alfabetização
Gabriele Agostini Martins
2011

2. Pesquisa de Investigação Didática
Tema: Leitura e Escrita dos alunos

3. Metodologia
Pesquisa qualitativa e de intervenção
O trabalho de descrição tem caráter fundamental
em um estudo qualitativo, pois é por meio dele que os
dados são coletados.
(MANNING,1979,p.668)

4. Caracterização da Escola
Escola Estadual Joaquim Nabuco
• 1º ao 3º ano / 3ª e 4ª séries
• 663 alunos
• 57 professores
• Zona Norte
• Diretoria de Ensino Centro

5. Caracterização Geral da Pesquisa
• 2º Ano A - manhã
• Professora Sandra Regina
(efetiva – aguardando publicação de aposentadoria)
• 25 alunos
• Início das atividades: Agosto 2011

6. A sala de aula

7. Hipóteses de Leitura e Escrita - 2º A
Hipóteses de Leitura/Escrita Set Nov
Pré Silábicos 0 0
Silábicos Sem Valor Sonoro 0 0
Silábicos Com Valor Sonoro 1 0
Silábicos Alfabéticos 1 1
Alfabéticos 23 24

8. Dados Coletados
Forma de trabalho
A aprendizagem dos alunos é feita através de atividades
que os levam a refletir sobre o sistema de escrita,
aprimorando aqueles que já entenderam e conflitando
as hipóteses dos demais, até chegar ao nível
alfabético.

9. Dados Coletados
Dificuldades encontradas
No final de agosto a sala ainda apresentava um
grupo de alunas com poucos avanços, problemas
de frequência e falta de acompanhamento em
casa.

10. Dados Coletados
Intervenções da Professora
• Participação de todos nas atividades de leitura e escrita
• Uso de letras móveis, jornais, revistas, dicionários
• Trabalho em duplas/grupos
• Questionamentos
• Método silábico como auxiliador

11. Uso de letras móveis

12. Dados Coletados
Resultado dos registros
• Progresso na aprendizagem
• Mudanças nas hipóteses de leitura e escrita
• Segurança no grupo
• Aluna com poucos avanços significativos

13. Exemplos de Atividades

14. Exemplo 1
Escrita sobre a
parte que mais
gostaram do
filme “Animais
unidos jamais
serão vencidos”

15. Exemplo 2
Desenho do
conto que mais
gostam a partir
do texto
“Uma história
atrapalhada”

16. Exemplo 3
Escrita de
história

17. Exemplo 4
Escrita de
história

18. Exemplo de Intervenção
Positiva da Professora

19. Aluna : Prô, pode me ajudar a escrever avestruz?
Professora: Como você acha que é?
Aluna: A – V – E – S ( tom de dúvida) – T – U (feição de
negação) – Z ?
Professora: Vamos pensar ali no TRUZ, são só essas letras?
Aluna: Não, assim fica TUZ.. (oraliza) falta o R né prô?
Professora: Falta, mas onde ele vai?
Aluna: No meio, fica T – R – U – Z (soletrando)
Professora: Muito bem

20. Relação Professor x Aluno Pesquisador
• Profissional
• Troca de conhecimentos
• Trabalho em conjunto

21. Histórico no Projeto
• Conduta inadequada do Professor regente
• Grupo gestor sem interesse no projeto
• Classe com hipóteses avançadas

22. Considerações finais:
Por que participar do projeto?
• Aprendizados adquiridos
• Teoria x Prática
• Realidade do ensino público
• Experiências
• Bolsa de estudos