O documento apresenta o currículo de Ednilson Fernando Ghilardi, um pedagogo e professor com experiência de 39 anos na educação pública e privada. Atualmente ele é professor de história e coordenador pedagógico em duas escolas municipais em São Paulo e orientador do Programa Nacional de Apoio à Iniciação Científica desde 2014. O texto também fornece sugestões didáticas para o ensino de ciências humanas no ciclo de alfabetização com foco na cultura, tempo e espaço.

2. Ednilson FERNANDO Ghilardi
Pedagogo, Licenciado em História, especialista
em Educação e História, Psicopedagogo e
bacharelando em Ciências Jurídicas (Direito)
39 anos, desde 1995, na educação pública como
Prof. Ens. Fund. I, II e cargos de Gestão e
Formação de Professores na rede miunicipal,
tendo atuado paralelamente na iniciativa privada,
saúde e como empreendedor.
Atualmente é Prof. Fund. II História e Coord.
Pedag. na RME-SP (EMEF’s Conde e Solano) e
Orientador do PNAIC desde 2014.

3. Leitura deleite:

26. Agora é com você...
Quais são suas memórias
esquecidas e recordadas

27. O que você sente QUANDO...
SENTE O CHEIRO DE CAFÉ
CHEGA DOMINGO
CAI UMA CHUVA
PENSA NO PASSADO
TEM MUITA FUMAÇA
PLANEJA O FUTURO
SENTE MUUITO FRIO
ONDE VOCÊ ESTAVA DIA 11-09-2009

28. O que ensinar e como ensinar
Ciências Humanas no Ciclo de
Alfabetização?
Quais conteúdos?
Quais metodologias?
“Os meus alunos ainda não leem ou leem
com dificuldade. Como devo fazer?”

29. HISTÓRIA
Constituição das identidades do sujeito e
do pensar historicamente.

30. STOP HISTÓRICO
A B C D E F G
A: NOME DE HOMENS IMPORTANTES NA HISTÓRIA DO BRASIL
B: DATAS HISTÓRICAS
C: NOME PRESIDENTES DO BRASIL
D: CIVILIZAÇÕES / POVOS QUEVIVERAM ANTES DE CRISTO
E: MULHERES IMPORTANTES DO BRASIL
F: CULTURAS DE MATRIZ QUE NÃO SEJA JUDAICA-CRISTÃ
G: POVOS QUE SUA RELIGIÃO NÃO SÃO DE MATRIZ JUDAICA-
CRISTÃ

31. STOP HISTÓRICO
A B C D E F G
D.
PEDRO
INDEPE
NDÊNCI
A
TANCRE
DO
MAYAS MARIA
QUITÉRI
A
BENIN PAGÃOS
PEDRO
ALVARE
Z
CABRAL
DESCOB
RIMENT
O
FERNAN
DO
HENRIQ
UE
GREGOS OLGA YORUBA INDUS
TIRADE
NTES
PROCLA
MAÇÃO
REPÚBLI
CA
LULA ROMAN
OS
CHIQUI
NHA
GONZA
GA
EGIPCIA BUDIST
AS
TANCRE
DO
TIRADE
NTES
GETÚLI
O
INDIOS PRINCES
A ISABEL
ANSATA XITOIST
AS

32. Conceitos são essenciais para a
apropriação de aspectos da realidade
social, cultural, política, histórica e
geográfica.
Imprescindível a aprendizagem das
primeiras noções sobre tempo, espaço,
cultura e relações sociais no Ciclo de
Alfabetização.

33. Ensino de Ciências Humanas para o
Ciclo de Alfabetização
Ancorado na compreensão de que a relação
tempo-espaço é mediada pela cultura
(processo histórico de [re]criação dos
modos de vida).
Cultura = conjunto de sentidos e
significados atribuídos pelas pessoas às
práticas sociais (crenças, eventos,
comportamentos, modos de convivência,
relacionamento entre pessoas, etc).
As culturas são históricas (dimensão espaço-
temporal), mudam no contato com outras
culturas.

34. Ciclo de Alfabetização
Criança:
Construir conhecimentos para identificar
relações sociais nos grupos dos quais faz
parte, e em outros com os quais convive;
Reconhecer que essas relações não são as
mesmas em outros tempos e em outros
espaços.

37. HISTÓRIA COMO DIREITO
EIXOS DE HISTÓRIA
SITUAR
RELACIONAR
IDENTIFICAR
CONHECER
APROPRIAR-SE
ELABORAR EXPLICAÇÕES

38. OFICINA DE OBJETOS
OBSERVE E ANALISE OS OBJETOS:
O QUE É ?
DE ONDE É ?
COMO É FEITO ?
PORQUE FOI FEITO?
QUAL SUA FUNÇÃO?
QUANDO FOI FEITO ?
PARA QUEM FOI FEITO?

39. POSSIBILIDADES:
Memorias Inventadas – As infâncias de
Manoel de Barros – Ed. Planeta
Bisa Bia, Bisa Bel – Ana Maria Machado –
Ed. Moderna
Meus primeiros contos – Fita verde no
cabelo – João Guimaraes Rosa – Ed. Nova
Fronteira

46. Propostas didáticas
Ordem e sucessão: ordenação de acontecimentos
(antes e depois).
Duração: intervalo de tempo entre dois
acontecimentos (ex: corrida)
Simultaneidade: dois acontecimentos podem
acontecer ao mesmo tempo em diferentes
espaços próximos ou distantes.
Relação presente, passado e futuro: tempo da
natureza, tempo cronológico, tempo subjetivo,
tempo social, etc.
Todas as propostas pressupõe o diálogo com
as experiências cotidianas das crianças.

47. ATIVIDADE DE REFLEXÃO
BREVE LEITURA DOTEXTO:
REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA

48. TREINAR O OLHAR E RAZÃO

49. TREINAR O OLHAR E RAZÃO

50. TREINAR O OLHAR E RAZÃO

51. Agora tentem descobrir relações entre
esses números.
Não esqueçam de anotar tudo o que
observarem
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31 .... ....

52. As relações observadas na tabela foram:
as linhas (horizontal) aumentam da esquerda para
a direita de 1 em 1;
as linhas (horizontal) diminuem da direita para a
esquerda de 1 em 1;
uma diagonal aumenta/diminui de 6 em 6;
Outra diagonal aumenta / diminui de 8 em 8;
as colunas alteram ímpares e pares;
Em qualquer dia da semana que inicie o mês a
regra não muda.

53. Sequências Didáticas:
Apenas usando:
Objeto antigo
Livros propostos, que falam sobre as memórias
Seus conhecimentos como autor e pensador
da educação
Desenvolva com seu grupo uma sequência
didática

54. Congresso HISTÓRICO

55. UM FILME PARTA REFLETIR...
"Quanto vale ou é por quilo",
Direção: Sérgio Bianchi. Roteiro:
Eduardo Benaim, Newton Cannito
e Sergio Bianchi. Rio de Janeiro:
Agravo Produções
Cinematográficas, Riofilme, 2005.
https://www.youtube.com/watch?v
=fZhaZdCqrHg

56. MUITO GRATO !!!
Ednilson FERNANDO Ghilardi
efghilardi@gmail.com