6°série ef tarde

1.577 visualizações

Publicada em

0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
1.577
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
3
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
49
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

6°série ef tarde

  1. 1. Prezado(a) aluno(a): Para que a Secretaria da Educação possa melhorar o ensino, precisamos saber realmente o que você sabe. Por isso, estamos lhe entregando um Caderno de Prova que contém questões de Leitura e de Matemática. A finalidade dessa aplicação é de melhorar o ensino de sua escola. Assim, você deve responder a ela com muito cuidado, não deixando questões em branco, procurando realmente mostrar o que sabe sobre o conteúdo avaliado, considerando esta prova, enfim, como instrumento importante que lhe trará benefícios. Antes de dar suas respostas, leia as instruções abaixo. INSTRUÇÕES GERAIS 1) As questões da prova estão numeradas e apresentam diferentes alternativas de resposta para você escolher. 2) Antes de responder a cada questão, é importante que você pense sobre as alternativas. 3) Para cada questão, escolha uma única resposta e marque-a no Caderno de Prova. 4) Responda a todas as questões. 5) Após responder a todas as questões, marque suas respostas na Folha de Respostas. 6) Use lápis preto ou caneta preta. 7) Confira se o seu nome está pré-identificado na Folha de Respostas. 8) Para cada questão da Folha de Respostas, preencha o espaço correspondente à letra que indica a resposta que você assinalou no Caderno. 9) Exemplo: Se, na questão 1, você escolheu a letra A, marque sua resposta da seguinte maneira: 01 A B C D Escreva, na capa do Caderno de Prova, seu nome completo, o nome da sua escola, o nome da sua turma e o seu Número Triângulo (número que aparece em sua Folha de Respostas entre dois triângulos). 10) A Folha de Respostas não poderá ser devolvida em branco, nem deverá ser rabiscada, amassada, alterada ou rasurada. 11) Em caso de dúvida ou engano, solicite ajuda ao(a) professor(a). Obrigado!
  2. 2. LIBERDADE Deve existir nos homens um sentimento profundo que corresponde a essa palavra LIBERDADE, pois sobre ela se têm escrito poemas e hinos, a ela se tem levantado estátuas e monumentos, por ela se tem até morrido com alegria e felicidade. Diz-se que o homem nasceu livre, que a liberdade de cada um acaba onde começa a liberdade de outrem; que onde não há liberdade não há pátria; que a morte é preferível à falta de liberdade; que renunciar à liberdade é renunciar à própria condição humana; que a liberdade é o maior bem do mundo; que a liberdade é o oposto à fatalidade e à escravidão; nossos bisavós gritavam: “Liberdade, Igualdade, Fraternidade!”; nossos avós cantaram: “Ou ficar a Pátria livre/ ou morrer pelo Brasil!”; nossos pais pediam: “Liberdade! Liberdade!/ abre as asas sobre nós”, e nós recordamos todos os dias que “o sol da liberdade em raios fúlgidos/ brilhou no céu da Pátria...” – em certo instante. Somos, pois, criaturas nutridas de liberdade há muito tempo, com disposições de cantá-la, amá-la, combater e certamente morrer por ela. Ser livre – como diria o famoso conselheiro... é não ser escravo; é agir segundo a nossa cabeça e o nosso coração, mesmo tendo de partir esse coração e essa cabeça para encontrar um caminho... Enfim, ser livre é ser responsável, é repudiar a condição de autômato e de teleguiado – é proclamar o triunfo luminoso do espírito. (Suponho que seja isso.) Ser livre é ir mais além: é buscar outro espaço, outras dimensões, é ampliar a órbita da vida. É não estar acorrentado. É não viver obrigatoriamente entre quatro paredes. Por isso, os meninos atiram pedras e soltam papagaios. A pedra inocentemente vai até onde o sonho das crianças deseja ir. (Às vezes, é certo, quebra alguma coisa, no seu percurso...) Os papagaios vão pelos ares até onde os meninos de outrora (muito de outrora!...) não acreditavam que se pudesse chegar tão simplesmente, com um fio de linha e um pouco de vento!... Acontece, porém, que um menino, para empinar um papagaio, esqueceu-se da fatalidade dos fios elétricos e perdeu a vida. E os loucos que sonharam sair de seus pavilhões, usando a fórmula do incêndio para chegarem à liberdade, morreram queimados, com o mapa da Liberdade nas mãos!... São essas coisas tristes que contornam sobriamente aquele sentimento luminoso da LIBERDADE. Para alcançá-la estamos todos os dias expostos à morte. E os tímidos preferem ficar onde estão, preferem mesmo prender melhor as suas correntes e não pensar em assunto tão ingrato. Mas os sonhadores vão para a frente, soltando seus papagaios, morrendo nos seus incêndios, como as crianças e os loucos. E cantando aqueles hinos, que falam de asas, de raios fúlgidos – linguagem de seus antepassados, estranha linguagem humana, nestes andaimes dos construtores de Babel... MEIRELLES, Cecília. Escolha o seu sonho: crônicas. Rio de Janeiro: Record, 2002, p. . 01. O texto afirma que (A) a escravidão depende das escolhas das pessoas. (B) a liberdade de um acaba onde começa a liberdade de outrem. (C) as criaturas combatem a liberdade com entusiasmo juvenil. (D) os sentimentos sombrios deslumbram a liberdade. SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF 5
  3. 3. 02. O resultado de ser livre é (A) ampliar a órbita da vida. (B) cantar a liberdade como nossos avós. (C) viver sem sonhar. (D) viver sem qualquer obrigação. 03. A liberdade é tão fundamental ao homem que (A) certamente se prefere a morte à liberdade. (B) com liberdade tudo se consegue na vida. (C) onde não há liberdade não há pátria. (D) sem liberdade não se constrói coisa alguma. 04. Em “Ser livre é ser responsável, é repudiar a condição de autômato e de teleguiado (....)”, os termos destacados se referem a pessoas que (A) comportam-se de forma imprevisível. (B) desobedem às regras e às convenções. .(C) fazem só o que os outros lhes determinam (D) sabem muito bem o que devem realizar. 05. No segundo parágrafo do texto, entende-se que a Liberdade é modernos.(A) a inspiração para cantos antigos e (B) o bem mais precioso do homem. (C) um bem esquecido por nossos parentes. D) uma luta que, às vezes, vale a pena travar.( 06. A questão central tratada no texto é os.(A) a emoção dos antepassad as.(B) a felicidade das pesso (C) a liberdade humana. ) o combate à escravidão.(D 6 SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF
  4. 4. MINHAS FILHAS rês nês, a mesma forma quero Miriam. canta, nta. , m quando ue as t PATATIVA DO ASSARÉ. Antologia Poética. 4.ed. rev. Fortaleza: Demócrito Rocha, 2004. p.233. 7. Para o velho, a primeira filha se destaca pela nto. ) obediência. Minhas filhas eu vejo que são t E cada qual é da beleza irmã, Se eu quero Lúcia, muito quero I D Vendo a meiguice da primeira filha, Vejo a segunda que me prende e en A mesma estrela que reluz e brilha, Se olho a terceira, vejo a mesma sa Se a cada uma com fervor venero Fico confuso sem saber das três Qual a mais linda e qual mais eu quero Se é Miriam, se é Lúcia ou se é Inês. E já velho, a pensar de quando e Que brevemente voltarei ao pó, Eu sou feliz e morrerei pensando Q rês filhas que tenho é uma só. 0 (A) beleza. (B) comportame (C) meiguice. (D 08. Ao dizer “brevemente voltarei ao pó”, o velho revela que . asa. ) vai percorrer estradas empoeiradas. (A) reconhece que seu fim está próximo. (B) sabe das dificuldades da sua sobrevivência (C) sente necessidade de se afastar de c (D 09. “Minhas filhas” é um poema porque está organizado em (A) orações e versos. (B) versos e estrofes. (C) parágrafos e estrofes. (D) períodos e parágrafos. SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF 7
  5. 5. 10. O velho acha que as suas filhas são igualmente ) meigas. ) obedientes. (A) belas. (B) dedicadas. (C (D 11. O poema trata especialmente (A) das preferências de um pai. (B) de uma relação familiar harmoniosa. ) do afeto de um homem por suas filhas. ) do respeito das filhas pelo pai. (C (D . Seu prato preferido são os insetos, mas, também, come aranhas, pequenas contribui para diminuir as suas populações. Os seringueiros da Amazônia costumam até dizer que comer a carne desse tatu dá azar! Só se for para o próprio, não é mesmo? O MAIOR TATU DO MUNDO Brincar de esconde-esconde é divertido. Agora, se o tatu-canastra resolve participar da brincadeira, fica difícil competir com ele. Ele é o maior tatu do mundo atualmente. Mede, aproximadamente, um metro e meio de comprimento e pesa cerca de 40 quilos. Seria fácil encontrá-lo, se as suas tocas (ou abrigos) não fossem tão grandes: elas chegam a medir mais de cinco metros de extensão, e o Priodontes maximus pode ficar lá escondido por mais de quinze dias. Será que alguém consegue esperar tanto tempo assim para ver o tatu-canastra? Pois, para observar e estudar essa espécie, os pesquisadores esperam até mais, se for preciso. Normalmente, o tatu-canastra escolhe ninhos abandonados de cupins ou de formigas para construir a sua toca. As suas unhas enormes e curvas – que podem medir até 20 centímetros – fazem dele um ótimo cavador. Para quebrar o ninho de animais, como as formigas e os cupins, e alimentar-se, essa espécie de tatu usa a sua língua comprida cobras, vermes e larvas. Tudo isso é mastigado com o auxílio dos seus 80 pequenos dentes. Como a maioria das 20 espécies de tatus que existem, o tatu-canastra tem o corpo coberto de placas ósseas, como se fosse uma armadura, e possui poucos pêlos. O Priodontes maximus é um animal solitário. Gosta de sair à noite para procurar alimento e namorar. Essa espécie pode ter até dois filhotes por cria. Quando é incomodado, o tatu-canastra deita-se no chão com a barriga para cima e tenta se defender com as patas anteriores. Para escapar do perigo, é capaz de se enterrar em poucos minutos. Devido ao desmatamento, ao desenvolvimento das plantações e criações de gado, o habitat do tatu-canastra, bem como de muitos outros animais, vem sendo reduzido. A caça ao animal, que tem uma quantidade de carne abundante, também 8 SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF
  6. 6. Para evitar a extinção do tatu-canastra, é preciso proteger os ambientes em que ele vive e, também, realizar estudos para se conhecerem melhor os hábitos dessa espécie brasileira. BOCCHIGLIERI, Adriana; REIS, Marcelo Lima. O maior tatu do mundo. Ciência Hoje das Crianças, Rio de Janeiro, ano 18, n.161, set. 2005. 12. Em geral, o tatu-canastra (A) aumenta a sua população constantemente. (B) é o maior animal da sua espécie atualmente. (C) é um animal de hábitos diurnos por excelência. (D) gosta de viver em grupos de animais silvestres. 13. Em “Seria fácil encontrá-lo (parágrafo 1), o termo destacado se refere (A) a qualquer tatu. (B) ao abrigo do tatu. (C) ao predador do tatu. (D) ao tatu-canastra. 14. Depois de os cupins e as formigas abandonarem seus ninhos, o tatu-canastra (A) amplia-os para criar todos os seus filhotes. (B) destrói-os para defender-se. s.(C) diminui-os para torná-los mais aconchegante D) escolhe-os para fazer deles a sua moradia.( 15. Uma das conseqüências do desmatamento é a redução do (A) habitat de muitos animais silvestres. (B) número de filhotes do tatu-canastra. (C) ciclo de vida das espécies inferiores. D) interesse pela vida de animais menores.( 16. A linguagem empregada no texto é (A) clara e objetiva. a.(B) coloquial e mal-humorad a.(C) formal e ultrapassad ) literária e cuidada.(D SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF 9
  7. 7. 17. O texto trata, especialmente, (A) das preferências alimentares do tatu-canastra. (B) do aumento da população do tatu-canastra na Amazônia. (C) do habitat preferencial e dos hábitos alimentares do tatu-canastra. (D) dos hábitos e dos perigos para a espécie do tatu-canastra. Mãe e filha se revezam para cuidar dos seus animais. CÃES E GATOS SUPERAM O NÚMERO DE FILHOS Custo para criar uma criança faz com que famílias optem por animais. July, Princesa, Bingo, Laica, Negão, Nana e Lua são os “filhos mais novos” da motorista de transporte escolar Roseli de Souza Almeida, 47. Como muitas mães paulistanas, Roseli parou de ter filhos na década de 90 e, desde então, não pára de criar cachorros. “Depois que a gente tem filho, vê como é bom ter cachorro”, conta. A mais nova, Lua, tem apenas um ano e meio. Seus dois filhos, Nathália, 17, e Rafael, 20, gostam das companhias e ajudam a mãe a cuidar dos sete animais. “Eles sempre estão do seu lado. Se você fica triste, eles percebem e ficam perto; se você chega tarde, eles o recebem abanando o rabo”, afirma Roseli. Ela conta que não teve mais filhos por conta das altas despesas e da dificuldade que há em educar uma criança. Questionada se tem vontade de criar mais cachorros, Roseli diz que sim caso tivesse mais espaço em casa. Já filhos, “iria pensar muito”, responde. São muitas as famílias que possuem mais cães que filhos em São Paulo. Em alguns bairros, a impressão é de que o número de cachorros e gatos já ultrapassa o de crianças. Esse, no entanto, é um cálculo difícil de fazer porque nem todos os animais 10 SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF
  8. 8. domésticos possuem o Registro Geral do Animal (RGA), feito pelo Centro de Controle de Zoonoses da Prefeitura. Segundo Elizabete Aparecida da Silva, veterinária do Centro de Controle e Zoonoses, o número de RGAs é de 329 mil. Ela afirma, no entanto, que a estimativa é de que haja um cão para cada sete habitantes, e um gato para cada 46 habitantes em São Paulo. Se essa estimativa estiver correta, trata-se de uma população de 1,5 milhão de cães e de 297 mil gatos em 2004. Na casa da artista visual Andrea Costrakazawa, 34, ela, seu marido e a sua única filha, de 10 anos, dividem o espaço com dois cachorros e três gatos. Já a jornalista Mari Maellaro, 37, tem dois filhos e quatro cachorros e pretende aumentar a família canina. “Cachorro é mais fácil de cuidar do que de filho. Não se tem que pagar escola nem roupa, nem vai para balada e volta tarde.” CÃES e gatos superam o número de filhos. Folha de São Paulo, São Paulo, 4 set. 2005. p.C7. 18. Muitas famílias paulistas, hoje em dia, preferem (A) cachorros a filhos. (B) crianças a gatos. (C) filhos a cachorros. (D) pessoas a animais. 19. Em “Se essa estimativa estiver correta (....)”, a expressão destacada se refere à (A) preferência dos paulistas por famílias numerosas. (B) proporção entre cães, gatos e habitantes em São Paulo. (C) quantidade de filhos das famílias paulistanas. (D) população de cachorros em São Paulo. 20. Segundo a declaração de Roseli Almeida, só se fica sabendo “como é bom ter cachorros” (A) antes de nascerem os filhos. (B) depois que a gente tem filhos. (C) enquanto os filhos são bebês. (D) quando os filhos vão para escola. 21. A jornalista Mari Maellaro é de opinião que é mais fácil cuidar de cachorro do que de filho” porque os cães utra.(A) aumentam de número de uma hora para o .(B) convivem bastante bem com as pessoas .(C) economizam com roupas e com escola (D) são muito fáceis de registrar no RGA. SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF 11
  9. 9. ZIRALDO. O Menino Maluquinho. O Globo, Rio de Janeiro, 3 set. 2005. Globinho 22. O pai de Maluquinho (A) decidiu não comparecer ao trabalho naquele dia. (B) interessou-se pelas informações recebidas sobre as suas coisas. (C) resolveu participar da brincadeira do filho. (D) zangou-se muitíssimo com as travessuras do menino. 23. Maluquinho declarou que “agora ia ser domador” porque percebeu que (A) a doma traria mais emoção ao espetáculo. (B) a platéia aprecia um número de doma. (C) o pai estava uma fera com ele. (D) um circo sempre precisa de um domador. 24. Ao ser perguntado “qual vai ser o próximo número?”, faz-se referência (A) à próxima encenação que será feita para os amigos. .(B) à quantidade de objetos que o menino vai retirar da cartola (C) à quantidade de coisas que o menino pegara sem licença. (D) a um possível sorteio entre os amigos da platéia. 25. No 6o quadrinho, o tipo de letra usada no balão indica (A) o grito do pai do Menino Maluquinho. ho.(B) a surpresa do pai do Menino Maluquin (C) o ódio do pai do Menino Maluquinho. D) a compreensão do pai do Menino Maluquinho.( 26. Pela leitura da tira, percebe-se que Maluquinho é um menino (A) alegre e estudioso. (B) esperto e comportado. ito.(C) inquieto e insatisfe (D) levado e criativo. 12 SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF
  10. 10. Matemática SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF 13
  11. 11. 01. Os números –2 e –1 ocupam na reta numérica abaixo as posições indicadas respectivamente pelas letras: (A) P, Q (B) Q, P (C) R, S (D) S, R 02. A mãe de Paula, suspeitando de que sua filha estivesse doente, resolveu tomar a sua temperatura. Veja quanto marcou o termômetro. A temperatura de Paula é: (A) 38,2 o C (B) 38,3 o C (C) 38,7 o C (D) 38,8 o C 03. Carlos fez um cálculo na calculadora e obteve resultado 2,4. Como o resultado devia ser escrito sob a forma de fração, Carlos então devia escrever (A) 10 24 (B) 100 24 (C) 4 2 (D) 10 4 04. Em uma turma há 10 meninos e 15 meninas. A fração que pode representar a relação entre o número de meninos e o total de estudantes dessa turma é: (A) 15 10 (B) 10 15 (C) 25 10 (D) 10 25 05. Em uma obra sobraram 9 kg de cimento. Quatro operários irão dividir entre si igualmente o cimento restante. A quantidade de cimento que cada um levará é: ) 2,1 kg(A (B) 2,15 kg (C) 2,25 kg (D) 2,5 kg 06. O resultado de 0,9 × 0,08 é: (D) 0,0072 (A) 7,2 (B) 0,72 (C) 0,072 SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF 15
  12. 12. 07. Simplifique a expressão abaixo para determinar o valor de A. 5 710 2 22 A × = O valor de A é: (A) 14 2− (B) 12 2− (C) 12 2 (D) 14 2 08. O salário de João foi aumentado em 20%. Sabendo-se que o salário era de R$ 600,00, o novo salário passou a ser: (A) R$ 620,00 (B) R$ 660,00 (C) R$ 700,00 (D) R$ 720,00 09. Para obter qualquer termo de seqüência de números ímpares ( 1, 3, 5, 7, 9 ...) na qual n representa a posição do número na seqüência, devemos usar a seguinte regra: (A) 2 (n + 1) (B) 2n + 1 (C) 2n -1 (D) 2 (n - 1) 10. A média do 1o bimestre dos alunos do colégio “Aprender” foi calculada da seguinte forma: 3 2 TP + , onde P é a nota da prova e T a nota do trabalho. João tirou 7,0 na prova e 8,5 no trabalho, assim sua média no 1o bimestre foi: A) 5,0( (B) 7,5 (C) 7,8 (D) 8,0 11. A foto abaixo é de uma pirâmide de base quadrada, a Grande Pirâmide de Quéops, uma das Sete Maravilhas do Mundo Antigo. O número de faces desta pirâmide, incluindo a base é: (A) igual ao número de arestas. (B) igual ao número de vértices. .(C) a metade do número de arestas D) o dobro do número de vértices.( 16 SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF
  13. 13. 12. Bia recortou a figura abaixo e, ra obter um sólido de papelão.em seguida, fez uma colagem pa lido que Bia obte i:O só ve fo (A) (B) (C) (D) 13. Na figura abaixo, as retas r e s são paralel α e β marcados na figura é: βα = (D) β270α o −= as cortadas pela transversal t. A relação entre os ângulos (A) o 90βα =+ (B) (C) o 180βα =+ 14. , forma um ângulo de 30 com a parede do ônibus α na figura tra o maior valor que o encosto pode reclinar. O valor de α é: (C) 100º (D) 120º O encosto da última poltrona de um ônibus, quando totalmente reclinado o (veja a figura abaixo). O ângulo abaixo mos (A) 50º (B) 90º 15. Se refletirmos a figura abaixo em torno da o ângulo marcado: reta r observaremos que na figura refletida mo. ) será dividido por 2. irá aumentar de 1 grau. (A) permanecerá o mes (B) será dobrado. (C (D) SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF 17
  14. 14. 16. A unidade de med ropriada pa priment é: ) centímetros (B) metros (C) milímetros (D) quilômetros ida mais ap ra medir o com o de uma caneta (A 17. O consumo semanal de arroz de uma família é de 3k A di g e 200g e ferença entre os de arroz mílias, por s ) 2 kg (B) 2,8 kg (C) 1,8 kg (D) 2,2 kg , de outra é de 1kg. emana, é:os consum das duas fa (A 18. O in apart strumento d ais adeq dir as es de um amento é: é e medida m uado para me dimensõ (A) r gua (B) esquadro (C) transferidor (D) trena 19. Os triângulos desenhados abai 2 4 cm xo têm, cada um, 2 cm de área, e o quadrado tem 2 de área. Formei t as (I, II e III) usando, uma delas, os três acima descritos Figura II Figura III rês figur . em cada polígonos Figura I ) a área da figura 1 é maior que a área da figura 2. É correto afirmar que: (A) as áreas das três figuras são iguais. B) a área da figura 2 é maior que a área da figura 3.( (C (D) a área da figura 1 é maior que a área da figura 3. 18 SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF
  15. 15. 20. Numa praça será construído um jardim com o formato da figura abaixo e plantada ado do quadrado mede 2 metros, e os triângulos são todosgrama no seu interior. O l iguais. A área a ser plantada é: (A) 6 m2 (B) 10 m2 (C) 12 m2 (D) 14 m2 21. Considerando um cubinho como unidade de volume, o volume do paralelepípedo (B) 15 representado na figura abaixo é: (A) 10 (C) 25 (D) 30 22. ra saberFoi realizada uma pesquisa entre os alunos da 6a série de uma escola pa quais os times favoritos de cada aluno. O resultado encontra-se no gráfico abaixo: er o dizer que na 6a série desta escola os times que têm mais (C) (D) Obs vando o gráfico, é corret de 25 torcedores são: (A) Santos e São Paulo. (B) São Paulo e Palmeiras São Caetano e Ponte Preta Santos e Corinthians. SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF 19
  16. 16. 23. adas. Para tal, foi aplicada uma prova cujo valor variava de 0 a 10, sendo considerada alfabetizada a criança cuja nota foi superior a 5,0. A média obtida nesta prova foi 5,4. Dentre as opções abaixo, a única que se fabetizadas. etizada. (C) alguma criança tirou 5,4. Foi realizada uma pesquisa entre todas as crianças de 8 anos de um certo estado para saber se estavam alfabetiz pode concluir pela média é que: (A) todas as crianças estão al (B) nenhuma criança está alfab (D) há crianças alfabetizadas. 24. O número de gols feitos pelas equipes A, B e C num campeonato foi representado pelo gráfico de barras. A partir desse gráfico, conclui-se que: ) o total de gols feito no campeonato foi 12. ) o total de gols feito no campeonato foi 24. (A) a equipe B fez 8 gols. (B) a equipe C fez 12 gols. (C (D 20 SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF
  17. 17. 25. Numa caixa de adubo, a tabela ao lado indica as quantidades adequadas para o seu preparo. De acordo com a tabela, a quantidade de adubo que se deve misturar em 2 litros de água é: Adubo Ág au 30 g 0,2 l 150 g 1 l 1500 g 10 l 3000 g 20 l (A) 3000 g (B) 300 g (C) 150 g (D) 30 g 26. Está ocorrendo eleição em um clube e há três candidatos a presidente: Rui, Nei, Clara, e dois candidatos a tesoureiro: Lia e João. As duplas: presidente, tesoureiro, ão possível são: ) Lia e Rui; João e Nei; João e Clara; Rui e Nei e Clara e Lia. (D) Rui e Lia; Nei e Lia; Clara e Lia; Rui e João; Nei e João e Clara e João. nesta ordem, de formaç (A) Rui e Lia e Nei e João. (B) Rui e Clara; Nei e Lia; Rui e João. (C SARESP 2005 - tarde - 6 a série EF 21

×