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Segunda Geração – o modelo multimédia (rádio e televisão) Quando a rádio surgiu como tecnologia inovadora do séc. XX, muitos educadores reagiram com grande entusiasmo: agora sería possível chegar a uma maior parte da população. Mas, depressa se desvaneceu o tal entusiasmo pelas mais variadas razões : desde o amadorismo dos poucos docentes que se interessaram pelo tema até ao cepticismo das pessoas que poderíam ter feito a diferença. Em breve se abraçaria um novo caminho com o surgir da televisão. Tal como nos cursos por correspondência, foi no Estados Unidos (Iowa) que se difundiram as primeiras videoaulas sobre temas como Astronomia e Higiene dentária. Com o começo das televisões por cabo em 1952, a legislação obrigou a existência de canais educativos. Os programas transmitidos por estes canais foram apelidados de telecursos. Terceira Geração – o modelo de Tele-Aprendizagem (AIM e UA) No final da década de 1960 e inicio da década de 1970 assistiu-se a um período de bastante desenvolvimento na EaD. Foram conduzidas várias experiências com o intuito de testar as diferentes modalidades de organização da tecnologia e recursos humanos utilizados nesta forma de ensino. Dessa séria de experiências, há duas, em particular, que se destacam : o Projecto AIM da Universidade de Wiscosin e a Universidade Aberta (UA) na Grã-Bretanha. O projecto AIM visava o agrupamento de várias formas de tecnologia por forma a proporcionar um ensino de qualidade com custos reduzidos. Estas tecnologia incluíam guias de estudo, cassetes gravadas, transmissões via rádio e televisão e ainda o apoio dos grupos de estudo e a possibilidade da utilização dos laboratórios das universidades para a realização de experiências. Podemos dizer que com Wedemeyer (o mentor deste projecto) se obteve aquele que podemos designar de primeiro projecto global de Ensino à Distância. Em 1967 o governo britânico organizou uma comissão que pretendía instalar um modelo de ensino à distância destinado principalmente ao ensino superior para adultos. Wedemeyer trabalhou com esta comissão e surge então a Universidade Aberta em Londres com mais alunos matriculados do que qualquer outra universidade do modelo tradicional de ensino. Rapidamente este modelo de ensino se difundiu por outros países (incluindo Portugal). O desenvolvimento da EaD (Educação à Distância) passou por várias etapas até atingir o estádio em que hoje se encontra.Talvez a maior parte das pessoas não tenha consciência do longo caminho que a EaD trilhou nas últimas décadas e daí a importância de se conhecer com alguma humildade quão difícil foi e pedagógico, diria mesmo, crescer, evoluir e chegar até onde antes nunca se pensaria. Desde a Antiguidade que se constatam iniciativas de intercambiar informações, de veicular orientações, instruções entre pessoas ou cidades. Tanto na Grécia como, posteriormente em Roma, as pessoas comunicavam-se através de correspondência com o intuito de troca de informação sobre o quotidiano privado e/ou da comunidade, transmitindo informações e noticias úteis ao desenvolvimento económico e social das comunidades. No entanto, é na modernidade que se manifestarão as primeiras iniciativas de ensinar determinados saberes sem a relação presencial entre o perceptor (professor) e o aprendiz (aluno). ABSTRACT INTRODUÇÃO CONCLUSÕES E PERSPETIVAS FUTURAS REFERÊNCIAS “ Gerações” da Educação à Distância Carla Noronha (carla.noronha6@gmail.com) Curso de Formação de Formadores Online – 9ª Edição Muitos pensarão que o Ensino a Distância só teve o seu início com o começo da Internet em 1990 (quando a World Wide Web começou a alcançar a população em geral), mas a verdade é que esta forma de ensino teve o seu início antes, muito antes de existir a possibilidade de comunicar através do computador. Palavras-chave : gerações, tecnologias É possivel subdividir cronologicamente a evolução do Ensino a Distância em várias etapas distintas que, para uns autores são 3, para outros 5 ou 6, dependendo da opinião do investigador.Abordamos aqui a divisão em 5 “Gerações” de Michael Moore, professor catedrático de Educação da Universidade da Pensilvânia e que é mundialmente conhecido pelos seus trabalhos na área da Educação à Distância. Primeira Geração – o modelo de ensino por correspondência Por volta de 1728, a Gazeta de Boston (EUA) publicava um anúncio que dizia : “Toda a pessoa da região, desejosa de aprender esta arte, pode receber em sua casa várias lições semanalmente e ser perfeitamente instruída, como as pessoas que vivem em Boston”. O curso era de taquigrafia. Mas foi no inicio do século XIX na Europa que o ensino por correspondência vai caracterizar-se como a primeira geração de procedimentos de EaD. Apelidado de Curso por Correspondência, o material distribuído pelas primeiras escolas com fins lucrativos era entendido como estudo em casa ou estudo independente se lecionado pelas universidades. Até à Segunda Guerra Mundial várias experiências foram adotadas desenvolvendo-se melhor as metodologias aplicadas ao ensino por correspondência. DESENVOLVIMENTO TEÓRICO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],A EaD tem-se vindo a tornar ao longo dos últimos anos uma discussão fundamental para aqueles que vêm refletindo sobre os rumos da educação, numa sociedade cada vez mais interligada por redes de tecnologia digital.É um processo de transformação no cenário educacional, de amplitudes ainda desconhecidas e que necessita de ser analisado e publicado. Pouco a pouco percebe-se que as politicas educacionais em quase todos os paises ocidentais já começaram a definir posicionamentos mais claros e também mais detalhados sobre este assunto, incentivando cada vez mais o surgimento de programas de ensino à distância e introduzindo regras para os mesmos. A evolução desta forma de ensino tem tendência crescente e, para os governos dos vários países tem sido uma forma de gradualmente aumentar o número de pessoas com qualificações superiores, apesar do investimento mínimo em instalações e infra-estruturas.Com o passar dos próximos anos espera-se que as novas tecnologias que têm evoluído rapidamente sejam parceiras desta forma de ensino de uma forma ainda mais simbiótica. É preciso ter consciência de que este assunto é transversal a várias áreas, desde os educadores até aos formandos, desde os politicos até aos engenheiros que concebem mais e mais sistemas tecnológicos mais dinâmicos e interativos. Espera-se que num futuro mais próximo, o número de alunos em EaD aumente substancialmente. Quarta Geração – o modelo da Teleconferência A primeira tecnologia a ser utilizada foi a da audioconferência na década de 1970 e 1980. Esta forma de ensino permitia a interação entre o professor e o aluno em tempo real e em locais diferentes, ao contrário dos modelos adotados até então. A audioconferência podia ser levada a cabo nas casas dos estudantes (através do telefone) ou em escritórios com grupos de vários estudantes. Em 6 de Abril de 1965, com o inicio dos satélites de comunicações, surge o “boom” do ensino à distância. Os programas eram transmitidos através de redes por cabo e começou-se a organizar as chamadas Telescolas onde se reuniam os alunos para receber e partilhar informação. Com o aparecimento da fibra ótica na década de 1990 este modelo assume contornos diferentes com as videoconferências. Actualmente, este tipo de tecnologia é utilizado em todas as áreas, nomeadamente a Medicina, onde especialistas de todo o mundo trocam informação e ensinamentos com os seus pares. Quinta Geração – O modelo de Aulas Virtuais Com o crescimento exponencial da World Wide Web e o uso de redes de computadores, permitiu-se o acesso simultâneo de vários utilizadores ao mesmo documento em tempo real. Não há dúvida que a dinamização do Ensino à Distância ficou a dever o seu franco progresso ao desenvolvimento da tecnologia. Hoje em dia, todas as formas de ensino usufruem desta forma de transmissão de dados, desde as Licenciaturas até aos Mestrados e Doutoramentos. Este modelo de ensino estende-se transversalmente por cursos com vários formatos, permitindo a existência de diferentes patamares de ensino, desde as pós graduações até outras formas de aprendizagem, nomeadamente ensino para adultos e aprendizagem ao longo da vida. Hoje em dia é possível a população adulta reciclar-se ou aumentar as suas competências nos campos mais distintos. O FUTURO É AQUI….

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