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Ambientes de aprendizagem

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robson nunes

O documento discute as características pedagógicas do jogo e como elas podem ser usadas para criar ambientes de aprendizagem. Ele destaca que jogos permitem experimentação sem risco, liberdade de escolha, criatividade, desafios e aprendizagem social. Também enfatiza a importância da representação, do desequilíbrio controlado e da imprevisibilidade ao se projetar jogos para ensinar futebol.

Educação
1 de 7
Pressupostos para a construção de AMBIENTES DE APRENDIZAGEM a partir do jogo
Ambiente de Aprendizagem Potencializar Aprendizagem Otimizar o Tempo Aprendizagem Significativa
Características pedagógicas do JOGO (1) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Características pedagógicas do JOGO (2) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Ambiente de JOGO “… a forma não sobrepõe ao conteúdo, mas predomína. Quanto mais o jogador se entrega, mais a forma domina, mais o conteúdo, sem desaparecer, rende-se e a obra torna-se bela” (João B. Freire “O jogo entre o riso e o choro” p. 74 ATO DE JOGAR - Manifestação Estética do Jogo
Pressupostos para um “Ambiente de Jogo” REPRESENTAÇÃO Ao trabalhar com o jogo como ferramenta de ensino do futebol, devemos pensar nesses pressupostos para criar os jogos, COM ATENÇÃO ESPECIAL À REPRESENTAÇÃO REPRESENTAÇÃO DESEQUILÍBRIO IMPREVISIBILIDADE
METODOLOGIA DO JOGO-TRABALHO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM REPRESENTAÇÃO

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Ambientes de aprendizagem

  • 1. Pressupostos para a construção de AMBIENTES DE APRENDIZAGEM a partir do jogo
  • 2. Ambiente de Aprendizagem Potencializar Aprendizagem Otimizar o Tempo Aprendizagem Significativa
  • 3.
  • 4.
  • 5. Ambiente de JOGO “… a forma não sobrepõe ao conteúdo, mas predomína. Quanto mais o jogador se entrega, mais a forma domina, mais o conteúdo, sem desaparecer, rende-se e a obra torna-se bela” (João B. Freire “O jogo entre o riso e o choro” p. 74 ATO DE JOGAR - Manifestação Estética do Jogo
  • 6. Pressupostos para um “Ambiente de Jogo” REPRESENTAÇÃO Ao trabalhar com o jogo como ferramenta de ensino do futebol, devemos pensar nesses pressupostos para criar os jogos, COM ATENÇÃO ESPECIAL À REPRESENTAÇÃO REPRESENTAÇÃO DESEQUILÍBRIO IMPREVISIBILIDADE
  • 7. METODOLOGIA DO JOGO-TRABALHO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM REPRESENTAÇÃO