uptowngames

Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9
Cadernos PDE
OSDESAFIOSDAESCOLAPÚBLICAPARANAENSE
NAPERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
ProduçõesDidático-Pedagógicas

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUED
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE
Ficha para Identificação da Produção Didático-Pedagógica
Professor PDE/2013
Título:
LIÇÕES DE MORAL E ÉTICA COM A TURMA DO SMILINGÜIDO
NAS AULAS DE LEM – INGLÊS
Autor Marli Germano Librelato
Disciplina/Área (ingresso no PDE) Língua Estrangeira Moderna (LEM)
Escola de Implementação do Projeto
e sua localização
Colégio Estadual Professor Agostinho
Pereira - EFM - Pato Branco - PR
Município da Escola Pato Branco
Núcleo Regional de Educação Pato Branco
Professor Orientador Profª Me. Raquel Cristina Mendes de
Carvalho
Instituição de Ensino Superior UNICENTRO (Universidade Estadual do
Centro-Oeste)
Relação Interdisciplinar Linguagens, Psicologia, Arte
Resumo Aproveitar-se do ensino de LEM para
conscientizar o educando sobre valores
primordiais ao bem estar social contribui
à busca do saber, do motivar-se pela
Língua Inglesa (LI) e propicia o bom
relacionamento tanto em sala de aula
como em todos os segmentos da
sociedade.
Sabendo da necessidade de se
trabalhar o ensino da LI de forma
dinâmica e diferenciada, concluiu-se que
as Histórias em Quadrinhos (HQs) mais
especificamente da Turma do
Smilingüido, são ferramentas de
interesse comum e atrativas ao aluno
podendo contribuir para o ensino-
aprendizagem da LEM-Inglês.
Palavras-chave Língua Inglesa; História em Quadrinhos;
Moral e Ética
Formato do Material Didático História em Quadrinhos
Público Alvo Alunos do 6º ano do Ensino
Fundamental

http://www.smilinguido.com/historias.php

APRESENTAÇÃO
A presente proposta da Produção Didático-Pedagógica visa contribuir na
implementação do Projeto sobre Ensino de Língua Inglesa: LIÇÕES DE
MORAL E ÉTICA COM A TURMA DO SMILINGÜIDO NAS AULAS DE LEM -
INGLÊS, no Colégio Estadual Professor Agostinho Pereira – EFM, município de
Pato Branco no 6º ano do Ensino Fundamental, totalizando 32 horas-aula.
Reconhecendo a importância de se trabalhar o ensino da LI de forma
dinâmica e diferenciada, determinou-se abordar neste projeto o uso do Gênero
Textual História em Quadrinhos (HQs) para a conscientização sobre Moral e
Ética nas aulas de LEM – Inglês, visto que é um recurso que atrai o aluno,
desperta o gosto pela leitura porque provoca a curiosidade, desafia o senso
crítico e motiva a aprendizagem. De acordo com Vergueiro (2004)
[...] a inclusão das histórias em quadrinhos na sala de aula não
é objeto de rejeição por parte dos estudantes, que, em geral,
as recebem de forma entusiasmada, sentindo-se, com sua
utilização, propensos a uma participação mais ativa nas
atividades de aula. (p. 21)
Paiva (2005) defende a importância do uso dos gêneros textuais ao
afirmar que “quando falamos de ausência de contextos significativos no uso da
língua, estamos falando, essencialmente, da ausência de gêneros textuais e,
consequentemente, da ausência de práticas sociais da linguagem na sala de
aula” (p.3). O uso de gêneros no ensino de línguas estrangeiras é significativo
e adequado para a aquisição de conhecimento.
O Gênero Textual História em Quadrinho (HQ) aliado ao ensino da LEM
– Inglês é significativo pelo interesse do aluno em HQs, tanto pela forma de
apresentação das narrativas quanto pelos enredos apresentados que, no caso
da Turma do Smilingüido, objetivam a diversão, a instrução e a provisão de
modelos de bom comportamento.
Segundo Mendonça (2005, p.196), “as HQs são utilizadas como um
recurso didático-pedagógico por ser um facilitador da aprendizagem”. Dessa
forma, este projeto busca aproveitar-se das potencialidades das Histórias em
Quadrinhos (HQs) como auxiliar no processo de ensino e construí-la como um
instrumento metodológico educacional.

As Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Estado do Paraná
(PARANÁ, 2008) enfatizam que
ensinar e aprender línguas é também ensinar e aprender
percepções de mundo e maneiras de atribuir sentidos, é formar
subjetividades, é permitir que se reconheça no uso da língua os
diferentes propósitos comunicativos, independentemente do
grau de proficiência atingido (p 55).
O ensino da LEM – Inglês deverá apresentar instrumentos que viabilizem
o entendimento de que é uma língua de comunicação e de grande difusão no
mundo e que seu modo de ensino deve ser inovador e atrativo ao aluno.
http://www.smilinguido.com.br/

MATERIAL DIDÁTICO
http://www.smilinguido.com.br/images/for
Caro aluno!
Vamos aprender Inglês e tratar de um assunto muito importante!
Pensar sobre o que é Moral e Ética... Quais são os valores primordiais
em nossa vida... Como devemos e queremos ser tratados pelos outros...
Analisaremos esse tema com a ajuda da Turma do Smilingüido que é
expert no assunto!
Vamos aprender brincando!

Abertura do caderno:
A great merit of man is to be an organized person. We`re organized
when we focus on the quality of our acts and complete what we have
started…
When we seek organization, everything is easier!
For your English Notebook stay organized and beautiful, choose one of
the openings, choose the colors and paint it pretty well!
SCHOOL
ENGLISH NOTEBOOK
Student:.............................................
Number:................... Level:.................
Teacher: Marli Germano Librelato

SCHOOL
ENGLISH NOTEBOOK
Student:.............................................
Number:................... Level:.................
Teacher: Marli Germano Librelato

http://www.smilinguido.com.br/blog/post.
HI, I’M SMI!
Smilingüido`s gang is composed of his friends Piriah,
Faniquita, Pildas, Forfo, Talento, Tolero, Formisan the wise
teacher, Queen Formosa and many others. They live in the
middle of the Brazilian tropical forest, speak with regional
accents and are ordinary ants like any of us… (OOPS!)
However, they have something to express through their lives
something that makes them special. They have found out how
to relate with Lord Creator in a simple and natural manner.
Hi, I am , but my friends call me Smi. I am Piriah’s friend,
loving, concerned, hardworking, active and conciliator. I try to solve
problems with peace and don’t like to hurt my friends. Ah, I love the Lord
Creator!
Hello, I am . I'm from Santa Catarina. I'm a little angry, hehehe, I
think much of myself. Sometimes I'm reckless because I don’t think before
speaking. And I am adventurous and funny.
Hi, I'm , I'm fuze, scandalous and impatient, I am also
helpful, caring and very lively. My dream is to be Queen one day, because I'm
the biggest fan of Queen Formosa.
I’m , I am cheerful, good-natured, sensitive and sometimes
naive. I really like “gabiri”. I am a partner, a great friend and I am always
ready to help.
Hi! I’m . I’m friendly, simple and creative. I’m very calm and don’t
worry about problems. I love to take a nap... I like to invent things and create
toys. I’m from Northeast.

ABOUT THE TEXT:
a) Onde vivem o Smilingüido e sua turma? Como eles são?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
b) Qual é o apelido de Smilingüido? Quem é seu melhor amigo?
....................................................................................................................
c) Smi diz que é loving, concerned, hardworking, participatory e
conciliatory. Você sabe o que estas palavras significam?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
d) De onde é Piriá? Como ele é?
....................................................................................................................
e) E Pildas, vem de onde? O que ele gosta de fazer?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
f) Alegre, bem-humorado, sensível e ingênuo são as características
psicológicas de Forfo. Procure no WORD-SEARCH essas palavras em
Inglês:
G Y X U Q M P E X P W W
M O F H - A W Y R F H H
W R O - Y R U A U Q S S
F X - D P F R W - Z E O
U Z W P - P Z - R M N N
P R E Q M N - Y - R S S
N A I V E A A O Z A I I
W - Y M X H - T E Z T T
X H U - E R U - U O I I
M Q - Z F A - R X R V N
C H E E R F U L - Y E A
G O U E R H U L - Y E D
g) Com as informações do texto, você consegue imaginar por que Faniquita
tem esse nome? Qual é o sonho dela?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
h) Quais são as outras qualidades de Forfo? Qual sua fruta preferida? Você
já ouviu falar dessa fruta?
....................................................................................................................
....................................................................................................................

Editora Luz e Vida/SMILINGUIDO E SUA TURMA/Livro de Atividades/nº3/
caça-palavras/p.16
WORD-SEARCH

a) COMPLETE THE SENTENCES:
a) ……………………………………….…..is my teacher.
b) ……………………………………….…..is my classmate.
c) .............................................................is my best ............................
d) LOOK AT THE PICTURE AND COMPLETE THE SENTENCES:
He’s ............................................
HI, I’M SMI. NICE
TO MEET YOU,
PILDAS!!
HELLO, I’M
PILDAS.
NICE TO
MEET YOU,
TOO!
This is Mr. Formisan. He’s the teacher. This is Piriah, he’s Smi’s best
friend!

http://www.smilinguido.com.br/ She’s ...........................................
http://www.smilinguido.com.br/ This is my..............................................
His name is ..........................................
e) LET’S PLAY!!!
With a blindfold on your eyes, you must guess who is across from
you. Then answer the question:
Who is he?
Who is she?
MY FIRST DAY AT SCHOOL! (Presentation)
Pre-reading:
Do you remember how your first day of school was? Report on your
experience.
What were your classmates like? During the year, whom did you
identified best with?
How was your adaptation at school? How did you relate to the new
people?

HELLO! IM
SMILINGÜIDO
BUT CALL ME
SMI, PLEASE!
I’M EIGHT YEARS OLD AND
I LIVE IN FLORESDEIRA!
…TODAY IS MY FIRST DAY AT SCHOOL.
I’M VERY HAPPY BECAUSE I’M GOING TO
LEARN VERY MUCH!!
… THESE ARE SMI`S CLASSMATES: FANIQUITA,
TALENTO AND TOLERO, FORFO, PILDAS, FLAU,
TAPLOFT (HE’S VERY SMART) AND PIRIÁ, SMI’S
BEST FRIEND...
R I I N G

While-reading:
a) ABOUT THE COMICS:
1. O texto acima trata-se de:
( ) um anúncio publicitário ( ) uma carta
( ) uma receita ( ) uma história em quadrinhos
2. Cada quadrinho é um pedaço da história que continua no outro
quadrinho. O conjunto de quadrinhos é a História em Quadrinhos. Esse
conjunto representa uma unidade de significado, é um todo organizado
de sentido.
a) Quem é a personagem principal da HQ?
...............................................................................................................
b) Que recurso é utilizado para representar a fala de Smi?
...............................................................................................................
c) No terceiro quadrinho, Smi se comunica através de um balão em
forma de nuvem. O que ele representa?
...............................................................................................................
d) Você já conhece Smi, identifique e circule-o no terceiro quadrinho.
3. Você conhece os tipos de balões que são utilizados em HQs? Observe
alguns deles abaixo:
BURST BALLOONS
Burst Balloons are used when someone is screaming
their dialogue.
MUSIC NOTES
A lone music note generally denotes whistling. You often
see one or two music notes in a dialogue balloon, which
indicates singing.
THOUGHT BALLOONS
The tail on a thought balloon is made up of smaller
bubbles and should point towards a character's head
(not mouth, as in standard balloon tails).
WHISPERING
Whispered dialogue is indicated by a balloon with a
dashed stroke.

4. Utilize os balões do exercício anterior para representar cada imagem
abaixo:
5. No terceiro quadrinho aparece R I I N G , que é um recurso
muito utilizado em Histórias em Quadrinhos. Você sabe que nome se dá
a esse recurso? ..........................................................................................
An ONOMATOPOEIA is a word that imitates or suggests the source of
the sound that it describes. Onomatopoeia refers to the property of such
words. Common occurrences of onomatopoeias include animal noises,
such as "oink" or "meow" or "roar".
Onomatopoeias are not universally the same across all languages; they
conform to some extent to the broader linguistic system they are part of;
hence the sound of a clock may be tick tock in English, dī
dā in Mandarin, katchin katchin in Japanese or tic tac in Portuguese.

6. Pesquise na Internet algumas ONOMATOPEIAS em Inglês e escreva-as
abaixo. Observe os sites sugeridos:
www.firstidiomas.com/blog/?p=126
http://www.englishexperts.com.br/2011/08/22/onomatopeias-em-ingles/
www.examples-of-onomatopoeia.com
7. Com as atividades que você realizou, podemos perceber quais são as
características que uma HQ apresenta: Let’s talk about them!
CHARACTERISTICS OF COMICS:
• Tables narrative with characters, space, time, sequence of actions;
• Direct Speech represented shaped balloons;
• It uses onomatopoeia to give movement to the story, imitating
environmental sounds;
• Search of entertainment;
• Interaction between the reader and speech, associating it with iconic
elements (images) and text (linguistic elements).

8. Now, know the characters of the text and find the meaning of the words
in the Word Search:
a) Forfo is a plump boy.
……………………………………
b) Taploft is very intelligent.
……………………………………
c) Piriah is inopportune.
………………………………..
d) Formisan is wise.
…………………………………...
e) Faniquita is impatient.
………………………………..
f) Talento and Tolero are twins and slow.
………………………………..
g) Smi is very scholar and polite.
…………………………………....
I I M P A C I E N T E
N N U C G A E M L P Ç
O F T P R T Y W Q A L
P E W E D U C A D O I
O X S T L R D H A E A
R T A Z X I W G Y J K
T M S E R T G O R D O
U Z J Á S L Ç E P Z W
N T K W B I G T N W P
O O Q W S I W J H T K
E S T U D I O S O X E
Y L E N T O S W K O F
http://www.smilinguido.com/historias.php

9. Match the columns with the characters of the text and know Queen
Formosa:
( 01 ) Smilingüido is dramatic, loving
and perfectionist.
( )
( 02 ) Piriah is adventurous, brave and
funny.
( )
( 03 ) Faniquita is a noisy and
emotional girl.
( )
( 04 ) Talento and Tolero are twin
brothers and very slow to act.
( )
( 05 ) Taploft is the intellectual class.
Intelligent, dilligent, loves to read and
do research.
( )
( 06 ) Forfo is cheerful, glutton,
sensitive and naive.
( )
( 07 ) Formisan is wise , is the adviser
of the Queen Beautiful and little ants’
teacher.
( )
( 08 ) Flau is always in fashion, is vain
and likes to be the center of all eyes.
Walks with an air of superiority and is
stubborn.
( )
http://www.smilinguido.com.br

Post-reading:
10.LET’S TALK!
Each student must describe, writing on paper his/her characteristics.
Classmates will have to guess who is described. Use the features you
learned from Smilingüido and his gang.
For example:
I’m funny and dilligent!
11.Now, using the ideas from Smi’s and his gang describe two of your
friends:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
b) PAY ATTENTION FOR THE PLAY…
TALK TO A CLASSMATE ABOUT YOU. ARE YOU DRAMATIC,
BRAVE, GLUTTON, DILLIGENT…??
INTERVIEW WITH
Pre-reading:
In an interview, the goal is to collect information on a person to know her
better. Through an oral questioning, ask about their actions, interests,
projects, dreams...
Smilingüido will tell us a little about him. What he likes or dislikes, how he
reacts to a difficult situation, who is his best friend, how he faces certain
difficulties, his big dream... Anyway, we'll see what he has to say!
Read the interview and answer the questions:
/personagen
The Queen represents the governor of the “friendly
ants” ant hill. She has to make decisions quickly. She
looks at what the Book of Life says. After all, it was
given to people by Lord Creator in order to pass the
real principles of justice and love.

We have done an exclusive interview with so that you
know more about him.
1. What do you enjoy doing most?
Helping others. I've ever felt like helping the ones who need.
2. What do you do in a difficult situation?
I become easily sad and depressed or try to solve everything by myself. But I
quickly make an effort to be alone and talk to the Lord Creator about it.
3. Which friend do you identify with?
With Piriah. He's really cool.
4. What don't you like?
I don't like to see my friends arguing.
5. What would you do if you saw two little ants fighting in the school?
Ah! I would try to make them stop fighting and talk to each one after that. There's
always a way to solve things.
6. Somebody meets you and starts talking a lot of dumb things, making you
feel uncomfortable. He keeps making fun of you, and you feel bad. How do
you react?
I get sad but try to talk to him, because maybe I have annoyed him and for this
reason he started to make fun of me.
7. A friend of yours invites you to stroll around the forest. However, the
queen leaves a message saying the little ones must not go out without a
supervising grown-up ant. Would you go strolling around anyway?
I don't like to take any risk especially when Queen and Master Formisan warn us
of the dangers.
8. An elderly ant needs some help. Do you offer to help him?
I always help others because it makes me happy.
9. Master Formisan asks you to share a bag full of delicious little purple-
fruits among your friends because there's a right amount to each one. Do
you share the fruits in the right manner?
I share them in the right manner with my friends.
10. A friend of yours has told you a secret and asked you not to tell it to
anyone. Can you keep it?
A secret! Maybe I wouldn't resist and tell it to my best friend Piriah. We use to
chat a lot.
11. What is your worst fault?
I always want to correct others.
12. What's your big dream?
That everybody gets along with each other and all the ants are friends.

While-reading:
1. Identifique na entrevista as frases abaixo:
a) Sempre tive essa grande vontade de ajudar os outros.
...............................................................................................................
b) Não gosto de ver meus amigos se desentenderem.
..........................................................................................................
c) Sempre tem um jeitinho de resolver as coisas.
..........................................................................................................
d) Sempre ajudo os outros porque sinto-me feliz em ajudar.
..........................................................................................................
e) Que todos se deem bem, sejam muito amigos entre si e também
meus amigos.
..........................................................................................................
2. Relacione as colunas:
( 1 ) Com qual personagem o Smi se identifica?
( 2 ) O que o Smi faz quando o convidam para passear pela
Floresdeira desacompanhado de um adulto?
( 3 ) O que o Smi mais gosta de fazer?
( 4 ) Smi confessa ter um defeito, qual é?
( ) “I don't like to take any risk especially when Queen and Master
Formisan warn us of the dangers”.
( ) “Helping others”.
( ) “I always want to correct others”.
( ) “With Piriah. He's really cool”.
3. Smi afirma ter um grande sonho. Ilustre-o:
Post-reading:
1. And you? What’s your big dream?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
2. What don’t you like? What do you do when it happens?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3. What do you do in your free time?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

http://www.smilinguido.com.br/presentes/
VIDEOS TO REFLECT
VIDEO: “A BEIJOQUEIRA”
http://www.youtube.com/watch?v=hTOe_PvoodU
Tema: Caráter
Pre-watching:
Sometimes we have difficulty in getting what we want, don’t we? So what
should we do to get help? Is there any effective way to get what we
want?
A BIG KISS FOR YOU TOO!
BUT THERE IS NO BAD INTENTION!!
Post-watching:
a) ANSWER:
1. Qual era a intenção de Faniquita ao beijar seus amigos?
.........................................................................................................
2. Qual é o TEMA da História “A Beijoqueira”?
..........................................................................................................
3. Responda à pergunta do Mestre Formisã:

Editora Luz e Vida/A Beijoqueira/Taís Serafim Souza/Lia S. S. Wandscheer
..................................................................................................................
4. De que maneira devemos agir para conseguir o que queremos?
..........................................................................................................
..........................................................................................................
VIDEO: “O MELHOR PRESENTE”
http://www.youtube.com/watch?v=FANlnv7nXZU
Tema: Compartilhar
Pre-watching:
When we receive a gift, should we hide it and not permit anyone to see it
or touch it?
What is it really precious in our lives?
WHAT`S
HAPPENING HERE?

While-watching:
Assista ao vídeo novamente e descubra o que as personagens querem
dizer com:
o “Congratulations Piriah!! Look what I brought to you!”
o “Let’s play Piriah!!”
o “No, no! You can spoil it!”
o “I have a good idea. Let’s play outside!”
o “No fun to play alone”.
o “Please, I am sorry!”
o “You’re the best gift I got from God!!”
Post-watching:
a) ANSWER:
1. A melhor tradução para “O melhor presente” é:
( ) the best ball.
( ) the best gift.
( ) the best book.
2. Piriá ganhou muitos presentes em seu Aniversário. Mas, o que estava
acontecendo com ele?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
3. Segundo a história, qual é o melhor presente que Piriá ganhou do
Senhor Criador?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
4. E você, concorda com Piriá? Cite mais alguns presentes que você
ganhou de Deus e que são muito importantes para você!
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

5. Complete os balões do final da história “O melhor presente”.
HELLO, FRIENDS!!
NO FUN TO PLAY ALONE!
PLEASE, I AM SORRY!
http://www.smilinguido.com.br/personagens/piria/quadrinho5.php
THE END!

THE IMPORTANCE OF RULES!
Pre-reading:
As we learned with Smi, in order to have a better life, we need to have
good behavior like: being organized, respecting, sharing, helping,
obeying… when we follow some precepts, our lives become easier.
Is it important to follow rules in our day-by-day?
How would, for example, our house, our school be without rules?
Our school has some rules. Could you list them?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
Leia a História em Quadrinhos “Abaixo as regras!”.
Editora Luz e Vida/Abaixo as Regras!/Luciane Maass/Cristiane Maass Wieler
Que tal você e seus colegas elaborarem regras de respeito e convivência em
sala? Para isso, em dupla, discutam sobre quais regras seriam interessantes e
anote-as abaixo:
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

1. Observe as palavras abaixo, utilizem folha sulfite e escrevam as regras
para serem afixadas na sala de aula para que todos lembrem-se de
como ter uma boa convivência da turma.
a) Aprenda como desenhar o Smi na atividade da sequência e ilustre
suas regras utilizando cores vivas (para as regras positivas) e, cores
apagadas (para as regras negativas)...
ASK FOR
PERMISSION TO
LEAVE THE…
PEÇA PERMISSÃO PARA
SAIR DA...
BRING... TRAGA...
COME TO... VENHA PARA...
DON’T... NÃO...
CHEW GUM MASCAR CHICLETES
EAT COMER
SLEEP DORMIR
TALK CONVERSAR
HELP AJUDAR
LISTEN OUÇA
PAY ATTENTION IN... PRESTE ATENÇÃO NA...
SPEAK ENGLISH... FALE INGLÊS...
KEEP ORGANIZED... MANTENHA ORGANIZADO...
2. Let’s draw!
Editora Luz e Vida/SMILINGUIDO E SUA TURMA/Livro de Atividades/nº3
vamos desenhar/p.20

COLORS
Some people like red, others prefer the yellow. There are some who
don’t like black, but, like purple…
We all have a favorite color or at least a color we sympathize more. The
colors were created to brighten the world, each one is special!
In “Smilingüido and his gang” the colors are used to identify each ant, for
example: Pildas is purple, Talento and Tolero are green, Smi is yellow,
Queen is pink…
Pre-reading:
It is common to associate colors to the emotional state: "it's blue", "today my
day is gray", "want a life color pink" ...
The colors represent the joy in the world! Some colors stimulate, other
reassure... It has colors that transmit respect, integrity ... Other symbolize war,
hope, peace!

Editora Luz e Vida/What’s your favorite color?/Marianne Bettina Richter Dias
TODAY’S LESSON IS
VERY INTERESTING.
IT’S ABOUT COLORS...
SMI... TELL ME
ABOUT A COLOR?
GOOD, I LIKE THE
SKY AND SEA ... I
LIKE BLUE… BLUE
REPRESENTS
TRANQUILITY!!
TALENTO AND
TOLERO LIKE
GREEN…
… BECAUSE IT SPREADS CALM!
I LIKE GREEN
BECAUSE OF
TREES, FOREST…
HUMM! I LIKE
GREEN GABIRI!
YELLOW, BECAUSE
IT’S CHEERFUL!!
VERY WELL!! FOR ME ALL COLORS
ARE IMPORTANT BECAUSE
THEY’RE DESIGNED TO
BRIGHTEN THE WORLD!!
THE END!
I LIKE ORANGE
BECAUSE OF FANI,
REPRESENTS JOY...

While-reading:
a) ANSWER ABOUT THE COMICS:
1. Por que Smi gosta da cor azul?
....................................................................................................................
2. A cor laranja faz Pildas lembrar-se de quem?
....................................................................................................................
3. Relacione conforme o que cada cor citada na HQ representa:
( 1 ) yellow ( ) calm
( 2 ) orange ( ) tranquility
( 3 ) blue ( ) cheerful
( 4 ) green ( ) joy
4. O Mestre Formisã tem preferência por alguma cor? Por quê?
...............................................................................................................
...............................................................................................................
5. Pinte a gabiri da cor preferida de Tolero.
6. Observe o que a Fani diz no quadro abaixo e descubra qual é a sua
cor preferida e porque ela gosta dessa cor:
....................................................................................................................
Fani likes
pink. Because
for her, the
most beautiful
flowers are
pink...
… AND ALSO BECAUSE
IT IS THE COLOR OF
THE QUEEN!

Complete:
Andy you? What’s your favorite color? Why?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Now, let’s make a survey! Ask your classmates their favorite colors and
check the table, then find out the group's favorite color!
COLOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
BLUE
ORANGE
GREEN
YELLOW
PINK
PURPLE
RED
WHITE
BLACK
THE GROUP’S
COLOR
PIRIAH LIKES.................... BECAUSE...
…REMEMBER
RIPE FRUIT!

7. SMI WANTS TO TELL YOU SOMETHING VERY IMPORTANT!
BUT FOR THAT YOU NEED TO COMPLETE THE COLORFUL
PICTURES WITH EACH LETTER OF THE SAME COLOR!
Editora Luz e Vida/SMILINGUIDO E SUA TURMA/Livro de Atividades/nº 3/
Jesus te ama/p.22
8. Assista ao vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=QOCnQ7zdFZo
Por que Piriá queria ter as botinhas amarelas como as do Smilingüido?
Devemos imitar os outros para sermos felizes?

9. FANI BOUGHT SEVERAL BOOTIES TO ENTER THE “YELLOW
FAD”, COUNT HOW MANY YELLOW BOOTIES SHE HAS.
Editora Luz e Vida/SMILINGUIDO E SUA TURMA/Livro de Atividades/Moda Amarela/
As Compras/p.32
10. USE THE COLORS YOU WANT IN THE DRAWING BELOW
AND WRITE THE NAME OF THE COLORS:
http://smilinguido.com/imprimirtpint.php

11. COMPLETE THE SENTENCES ABOUT YOURS SCHOOL SUPPLIES:
My book is……………………………..
My backpack is………………….........
My pencil sharpener is……………….
My pencil case is……………………...
My desk is……………………………..
My umbrella is…………………………
My eraser is……………………...........
My notebook is....................................
12.PAINT:
Editora Luz e Vida/SMILINGUIDO E SUA TURMA/Livro de Atividades nº2/
/qual é a cor de cada personagem/p.10
WHAT’S THE COLOR OF EACH
CHARACTER?
ORANGE PURPLE RED YELLOW

LET’S GO TO THE COMPUTER??
Let’s learn to paint and to play together?
With Smilingüido and his gang it is funnier!
ON-LINE PAINTING: (2 pictures)
“Watch and pray so that you will not fall into temptation.” Mathew 26:41
“Heaven and earth will pass away, but my words will never pass away”.
Mathew 24:35
http://www.smilinguido.com/jogosint.php?jogo=4
MEMORY GAME:
A funny game for you to test your memory!
PUZZLE:
“You are very important to me and much loved by God”.
“This day was created by God, so I want to seize it with joy”.
“happiness is having good friends like you and depending on God all days”.
GAMES:
PROTEGENDO O FORMIGUEIRO; A COLHEITA DO FORFO; JOGO DO
LABIRINTO COM O PILDAS; SMILINGÜIDO COM OS PÉS NAS ALTURAS;
ALTAS ÁGUAS – SMILINGÜIDO.
http://jogos.gospelprime.com.br/a-colheita-do-forfo-smilinguido/

LET’S PLAY… LET’S READ!
a) MAZE
Smi has polished his booties but he left them in the forest when he was playing!
Now, he can't remember where he left them. Help Smi reach them!
Editora Luz e Vida/SMILINGUIDO E SUA TURMA/Livro de Atividades/
Moda Amarela/labirinto/p.10

b) SEVEN MISTAKES
OOPS! The second picture has some mistakes.
Check the seven differences between frames.
Editora Luz e Vida/SMILINGUIDO E SUA TURMA/Livro de Atividades/
Moda Amarela/labirinto/p.10

c) PAY ATTENTION!
Find out who is talking to whom this mess of lines, then write the name of the
corresponding characters.
Editora Luz e Vida/SMILINGUIDO E SUA TURMA/livro de atividades/fique de olho/p.32
WITH
WITH
WITH

d) LET’S READ!!
Now let`s delight ourselves with the comics Smilingüido and his gang.
LET’S HELP SMI… LET’S HELP HIM WITH COMICS!
Pre-writing:
Have you heard of the "magic little words": thank you, excuse me please,
welcome ... Yeah, they are essential for proper interaction between
people! Like everyone else, we like to be treated well and that is how we
should treat others too!

VERSO 2
Editora Luz e Vida/As palavras certas/Jair Cunha
Post-writing:
a) TALK TO A CLASSMATE ABOUT WHAT YOU LEARNED ABOUT
GREETINGS!!
PAY ATTENTION AND ANSWER THE QUESTIONS ABOUT THE COMICS:
BAD WORDS
Pre-reading:
I don’t know about you, but when I hear “bad words” I have earache!
It's so nice to see people being warm and friendly! Saying good words is
nice and we have only to gain from it!

Editora Luz e Vida/Bad Words/Jaqueline Firzlaff
# !! YOU
KICKED IT TOO FAR!!!
OHHH, I JUST WANTED
TO KICK THE BALL!!!
I DON’T KNOW WHAT’S GOING ON
WITH PIRIAH. HIS WORDS AREN’T
VERY KIND. ARE THEY, FANI?
LET’S TALK TO HIM LATER.
WHAT’S
HAPPENING
WITH PIRIAH??
GIVE ME THE BALL; IT’S MY
TURN TO KICK IT!
I ACCIDENTALLY TOUCHED A SUPER
POISONOUS POINTY PLANT...
I’M ASHAMED!
PUNISHMENT
FOR BAD
WORDS!
FORGIVE ME,
FANI!
OH, PIRIAH, THAT’S OK. BUT THOSE BAD
WORDS, AREN’T GOOD FOR YOU…
UGH, WHAT A... OH...
NICE HUG, FANI.
THE END!
WHAT`S
HAPPENING?

While-reading:
b) ABOUT THE COMICS:
1. Por que Piriá estava tão nervoso?
....................................................................................................................
2. Como agiram os amigos de Piriá vendo que ele estava falando
palavrões?
....................................................................................................................
3. Sabendo que onomatopeia significa imitar um som com um fonema ou
uma palavra como ruídos, gritos, barulho, canto de animais... Retire do
primeiro quadrinho da HQ Bad Words uma Onomatopeia.
4. Encontre no “word-search” me perdoe em Inglês:
F A G X B W A Y I Y
T O P U Z Q T K T K
# J R H L M J B J A
X F O G N O P F P F
K T Ç A I R N Y R Y
W Z F B Y V N X N X
H P X M F D E H E H
# R P O H A R # R #
H P X P U D E H M H
X Y P B H A R # R E
Post-reading:
1. Que lição tiramos da HQ que acabamos de ler?
....................................................................................................................

STORY TIME
Na HQ anterior vimos que Piriá é muito nervoso, esta é uma
característica psicológica que as pessoas têm. Além das características
psicológicas, existem as características físicas e muitas pessoas se
questionam sobre elas ou também são discriminadas por serem “diferentes” em
relação à maioria. O que todos devem entender é que cada um foi criado de
forma diferente, cada um é especial!
“Why am I like this?”
Pre-listening:
We must respect differences; each person has its particularity!
Do you know why some people are very short, others are skinny or fat,
some have freckles, and some have blonde hair, straight hair, curly
hair...?
WHAT IS GOING ON WITH FORFO? HE’S BEEN SO
INTROSPECTIVE LATELY, COMPARING HIMSELF TO HIS
FRIENDS AND ASKING THE LORD CREATOR WHY HE MADE HIM
THAT WAY. IN A CONVERSATION WITH MASTER FORMISAN,
FORFO ACKNOWLEDGES THAT LORD CREATOR DESIGNED
EACH ONE IN A VERY SPECIAL WAY.

www.internacionales@luzevida.com.br
While-listening:
a) Qual foi a resposta que o Mestre Formisã deu a Forfo quando ele fez a
seguinte pergunta?
.......................................................................................................................
WHY DID THE
LORD CREATOR
MADE ME THIS
WAY?
WHY DID THE
LORD CREATOR
MADE ME THIS
WAY?

b) E, no final da história, a que conclusão Forfo chegou?
.......................................................................................................................
c) Da mesma forma que a personagem Forfo na história acima, Pildas está
enfrentando uma “crise existencial”. Dê um conselho a ele para que ele
sinta-se melhor!
http://www.smilinguido.com.br/presentes/tirinha.php?id=7
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
EVERYBODY LIKES
ME THE WAY
I AM.
HUMM! IF I HAD A
SMALL MOUTH!
AND THE
STRAIGHT
ANTENNAS...
AND FINE
FACE...
I WANT TO BE
DIFFERENT!
YOU’RE SPECIAL FOR ME!!!
DIFFERENT!!!

Post-listening:
a) TO REFLECT!
Listen the story and then write what you learned from it.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
COMICS
Pre-reading:
When there is union everything is easier, isn’t it?
We must respect our differences, our tastes...
http://imagensface.com.br/imagens/imagens-smilinguido/
SOME MINUTES LATER…
SUCCEEDING TOGETHER!!
OUCH! IT’S
DIFFICULT!
I HAVE A
GOOD IDEA!
WHEN EVERYBODY
HELPS,EVERYTHING
WORKS!
IT’S DIFFICULT,
PIRIAH!
a) CUT AND GLUE IN THE
CORRECT PLACE:
THE END!

http://gibismilinguido.com.br/conteudo/q

CAN I
BORROW IT?
WHAT IS
THAT?

SMILINGÜIDO E SUA TURMA em quadrinhos/nº036/09/2006 p.23
a) ABOUT THE COMICS:
1. Qual foi a reação dos colegas de Piriá ao perceberem
que ele estava usando piercing?
........................................................................................
2. Quem achou “legal” o novo estilo do amigo?
........................................................................................
3. Ao colocar o piercing, como ficou Smi? O que a turma
achou da atitude dele?
........................................................................................
4. Já que todos acharam engraçado, Forfo teve uma
ideia. Qual foi sua ideia?
........................................................................................
5. E agora, os colegas gostaram do novo visual de Forfo?
........................................................................................
6. E você? O que acha das pessoas que usam piercing,
tatuagens ou têm estilos diferentes da maioria das
pessoas?
........................................................................................
........................................................................................
7. Por que a História em Quadrinhos tem o título
“respeito”?
..........................................................................................................
WE DON’T
LIKE IT!
The end!

NOW, IT’S YOUR TURN!!
Pense em algo que você poderia escrever para ajudar a Turma do
Smilingüido transmitir valores tão importantes em nossos dias.
O que você considera importante para se ter um bom convívio entre as
pessoas? O que é necessário para que possamos viver em comunhão dentro
da sala de aula? Da escola?
Escreva uma pequena história que pode ser real, aproveitando-se das
personagens da Turma do Smilingüido e de tudo que você aprendeu em Inglês
até aqui... Depois, a transforme em uma História em Quadrinhos!
a) APRENDA COMO DESENHAR O SMI! IT’S EASY!!
(Desenhando o Smilingüido – João Veríssimo)
Disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=OBy0SqaVuDQ

b) CONCURSO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS!
REGULAMENTO:
As HQs devem:
utilizar-se do Smilingüido e sua turma para criar sua HQ que deverá ser
inédita;
ser relacionada ao tema Moral e Ética: humildade; liberdade;
organização; respeito; amor; felicidade; cooperação; responsabilidade;
honestidade; lealdade... (escolha um tema);
fazer a HQ em rascunho e após utilizar um dos modelos sugeridos pelo
professor;
as 3 melhores HQs serão premiadas, expostas e enviadas para a
Editora Luz e Vida (www.smilingüido.com.br) para possível publicação;
a escolha das três melhores HQs será realizada por votação,
analisando a criatividade, originalidade, capricho e organização;
premiação: 1º lugar: Boneco de Pelúcia do Smilingüido
2º lugar: 1 Quebra-Cabeça
3º lugar: Dominó Smilingüido
MOSTRE QUE VOCÊ É CRIATIVO E VALORIZA OS BONS COSTUMES!
OI, AMIGUINHO!
O CONCURSO DE HQs
VAI PREMIAR VOCÊ!
PENSE NUMA HISTÓRIA
BEM BONITA PARA QUE
SEUS AMIGOS POSSAM
LER E SE DELICIAR!
MÃOS À OBRA!!!
YOU CAN!!

c)
http://www.smilinguido.com.br/presentes/tirinha.php?id=5
Utilize o dicionário de Inglês para completar o CROSSWORD com as mesmas
palavras que o Smilingüido e sua turma utilizaram para nos dar algumas dicas
de como se viver bem!!
A primeira já está pronta para você!!
G
R
A
T
I
T
U
D
E
SOME TIPS...
FOR LIVING WELL!

I BEG GOD TO TAKE
CARE OF EVERY THOSE
LITTLE FRIENDS I HAVE
MADE WITH. I THANK
YOU, LORD, FOR THEIR
LIVES!!

METODOLOGIA
Queridos professores, esta Produção Didático-Pedagógica foi elaborada
com o objetivo de auxiliá-los em suas aulas de LEM – Inglês utilizando-se das
HQ da Turma do Smilingüido para promover a cidadania.
Como trabalhar com as atividades sugeridas nesta Unidade Didática?
Partindo da Linguística Sistêmico Funcional (LSF) criada por Halliday
(2004), que propicia ao aluno identificar que os significados construídos a partir
da linguagem estão relacionados à vivência humana, possibilitando-lhe efetivas
conexões entre o que está sendo estudado e a realidade social que o cerca.
Portanto, a História em Quadrinhos que é uma ferramenta didática muito
atrativa e proporciona motivação à aprendizagem é o recurso metodológico a
ser utilizado neste caso para promover o ensino-aprendizagem.
A HQ “Turma do Smilingüido” é repleta de temas relevantes ao bom
convívio social onde, segundo a Editora Luz e Vida, surgiu na década de 80,
quando nasceu, no coração de alguns jovens, o sonho de comunicar o amor de
Deus de uma forma alegre e criativa. O nome da formiguinha Smilingüido
surgiu da ideia de dar relevância ao fato de que apesar de ser pequeno e frágil
Deus pode manifestar nele Seu poder e Sua grandeza. A Editora destaca ainda

que o Smilingüido representa a fragilidade do homem, ele nos lembra de que o
homem sem Deus nada pode fazer, segundo A Bíblia Sagrada (2002) em João
15.5 “[...] porque sem mim nada podeis fazer” (p.1165).
Estrutura e Características das Histórias em Quadrinhos:
História em Quadrinhos (HQ) é uma forma de arte que agrega texto e
imagem para contar uma história. Quanto ao seu desenho devemos analisar:
Estrutura da forma;
Proporção;
Anatomia;
Perspectiva;
Cenários;
Criação de personagens e “Model Sheet” (estudo de
personagem);
Técnicas de finalização (nanquim, grafite e coloração)
Os seguintes passos devem ser analisados em uma HQ:
Roteiro;
Story board e layout;
Onomatopeias;
Estrutura dos quadrinhos;
Enquadramentos;
Balonamentos;
Dinâmica e Composição;
Finalização.

Balões nos quadrinhos:
Balões surgem, geralmente, para dar ao leitor a ilusão do som. A visão
é o sentido pelo qual todas as demais sensações são transmitidas nos
quadrinhos.
Há vários tipos: o balão de tracejado contínuo simula a fala normal, o
serrilhado é o sussurro, o dentado é grito, ou voz mecânica, como TV, e, na
forma de nuvenzinha, tem-se o pensamento. Outros traços ainda podem
simular outras sensações, conforme a criatividade do quadrinista, como um
traçado ondulado representando um desprezo na fala por outro personagem ou
em forma de coração, simulando amor.
Dentro dos balões, os tipos de fonte utilizados nas letras ainda podem
reforçar a ideia do traço dos balões. Fontes pequenas, maiúsculas ou
negritadas podem dar a noção de volume ou tom da voz. Ou fontes rebuscadas
imitando o estilo de falar diferenciado de um personagem.
Sugestão de número de aulas: 32 aulas.
Conhecimentos Privilegiados:
o Introdução
o Moral e Ética
o Apresentação
o História em Quadrinhos
o Exploração das HQs
o Confecção de HQs
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS: Troca de ideias
Para iniciar nossas aulas e ficar tudo mais organizado, primeiramente
vamos colorir e colar a abertura no caderno do aluno.

HI, I’M SMI!
Vamos introduzir as principais personagens da Turma do Smilingüido
com uma conversa entre os bonecos Smilingüido, Faniquita, Forfo,
Pildas e Piriá. Conte um pouco sobre o mundo das Formigamigas onde
o Smi e sua turma vivem. Fale que as formigas representam crianças de
oito anos e que através de muita brincadeira, erros e acertos, alegrias e
frustrações, experimentam o dia-a-dia e aprendem a aplicar valores.
Mostre a seus alunos que cada personagem tem características próprias
e que ninguém é igual a ninguém.
A turma vive no mundo da Formigamigas, representam crianças de oito anos e
têm como figuras de pai e mãe o mestre Formisã e a rainha Formosa. Estes
têm a responsabilidade de ensinar, aconselhar, repreender, prover suas
necessidades e exercer autoridade sobre as “crianças” com amor e justiça. As
formigas apresentam-se como pequenas, frágeis, solidárias, trabalhadoras e
organizadas. Constituem-se de vários personagens. Além do Smilingüido que é
bastante ativo, que interage com seus amigos e com a natureza ressaltando os
valores cristãos em tudo que faz, temos o Piriá que é o melhor amigo de
Smilingüido, ele é intempestivo e pensa muito em si; Faniquita que é
escandalosa, ansiosa e impaciente; Pildas que é amigo, destemido, simples e
criativo; Forfo que é alegre, sensível e ingênuo. Além de outras personagens, a
História em Quadrinhos destaca o papel do professor com o personagem
Mestre Formisã, um sábio oriental e conselheiro da Rainha, e a Rainha
Formosa que é a autoridade do formigueiro e entende que deve servir o
formigueiro e não apenas morar nele.
Oi, eu sou , mas meus amigos me chamam de Smi. Eu
sou amigo do Piriá, sou amoroso, interessado, esforçado, participativo e
conciliador. Tento resolver os problemas com paz e não gosto de magoar meus
amigos. Ah, gosto muito do Senhor Criador!
Olá, eu sou . Eu sou de Santa Catarina. Sou um pouco intempestivo
e, hihi, penso muito em mim mesmo. Às vezes sou imprudente porque não
penso antes de falar. Mas, sei que estou errado e peço desculpas a Deus.
Oi, eu sou , sou espoleta, escandalosa e impaciente, também
sou prestativa, carinhosa e muito animada. Meu sonho é ser rainha um dia,
pois sou a maior fã da rainha Formosa.
Sou o , sou alegre, bonachão, sensível e, às vezes, ingênuo.
Gosto muito de gabiri. Sou companheiro, um grande amigo e estou sempre
pronto a ajudar.
Oi! Eu sou . Sou amigo, destemido, simples e criativo. Sou
desligado, não esquento a cabeça com problemas. Amo tirar uma soneca... Eu
gosto de inventar coisas e criar brinquedos.

Após apresentar as personagens que estarão ilustrando as próximas
aulas, inicie com as atividades relacionadas à apresentação dos
mesmos. Neste momento, aproveite para ensinar oralmente as
saudações em Inglês. Ajude-os com as atividades.
MY FIRST DAY AT SCHOOL! (Presentation)
Pre-reading:
Você lembra como foi o seu primeiro dia de aula? Relate sua experiência.
Como eram seus colegas? No decorrer do ano, com quem você se
identificou melhor?
Como foi sua adaptação na escola? Como é se relacionar com pessoas
novas?
While-reading:
Compreensão textual.
Explore o texto, sua estrutura, analise as características das
personagens;
Fomente discussão sobre diferenças físicas e, principalmente,
psicológicas.
Fale que as HQs apresentam:
1. Quadros narrativos com personagens, espaço, tempo, sequência
de ações;
2. Discurso Direto representado em forma de balões;
3. Utiliza-se de onomatopéias que conferem movimento à história,
imitando sons do ambiente;
4. Busca do entretenimento;
5. Interação entre o leitor e o discurso, associando-o a elementos
icônicos (imagens) e ao texto (elementos linguísticos).
Post-reading:
PAY ATTENTION FOR THE PLAY...
Cada aluno deverá se descrever, escrevendo num papel suas
características. Você, professor, recolhe todos os papéis, lê em voz alta
e os colegas terão que adivinhar quem é o descrito.
Apresente a entrevista do Smilingüido, personagem principal da Turma,
para conhecê-lo melhor. Explique as características de uma entrevista,
leia as perguntas e utilize o boneco de pelúcia para ler as respostas.

INTERVIEW WITH
Pre-reading:
Em uma entrevista o objetivo é recolher informações sobre determinada
pessoa para conhecê-la melhor. Através de um questionamento oral,
pergunta-se sobre seus atos, interesses, projetos, sonhos...
Smilingüido irá nos contar um pouco sobre ele. O que ele gosta ou não
de fazer, como ele reage a uma situação difícil, com que amigo ele mais
se identifica, como ele enfrenta certas dificuldades, qual seu grande
sonho... Enfim, veremos o que ele tem a nos dizer!
1. O que você mais gosta de fazer?
Ajudar os outros. Sempre tive essa grande vontade de ajudar os outros.
2. Em uma situação difícil você faz o quê?
Tenho facilidade de ficar triste, deprimido ou de tentar resolver
tudo sozinho. Mas logo procuro ficar a sós e conversar
a respeito com o Senhor Criador.
3. Com que amigo você se identifica?
Com o Piriá, ele é muito legal.
4. O que você não gosta?
Não gosto de ver meus amigos se desentenderem.
5. Qual a sua atitude ao ver duas formiguinhas brigando na escola?
Ah! Sim, eu ia tentar parar a briga e conversar depois com cada um. Sempre tem um
jeitinho de resolver as coisas.
6. Alguém vem até você e começa a falar um monte de abobrinhas, deixando
você sem graça. Ele continua a tirar o maior sarro de você. Você fica chateado.
Dali pra frente qual será a sua atitude?
Eu fico triste, mas conversaria com ele, porque pode ser que eu o tenha chateado e por
isso ele começou a tirar sarro de mim.
7. Um dos amigos convida você para dar uma volta pela Floresdeira. Mas, a
Rainha deixa um aviso que os pequeninos não andem desacompanhados de
algum adulto. Você vai do mesmo jeito?
Não gosto de me arriscar, ainda mais quando a Rainha e o mestre Formisã avisam dos
perigos.
8. Uma formiga bem velha precisa de ajuda. Você se dispõe a ajudá-la?
Sempre ajudo. Fico muito feliz em ajudar.
9. Mestre Formisã pede para você entregar 1 saco cheio de deliciosas e
suculentas gabiris para os amiguinhos, pois tem o número exato da turminha.
Você dividirá certinho?
Levo direitinho para os meus amigos.

10. Um dos amigos contou um segredo e pediu que você não contasse nada a
ninguém.
Às vezes não resistiria e contaria ao meu amigo Piriá. Sempre conversamos muito.
11. Qual o seu maior defeito?
Eu sempre quero corrigir os outros.
12. Qual o seu sonho?
Que todos se deem bem, sejam muito amigos entre si e também meus amigos.
Após a exploração da entrevista com o Smilingüido incentive seus
alunos a responderem as questões e a refletirem sobre o sonho de Smi e seu
próprio sonho.
Post-reading
Orientar os alunos para que realizem os exercícios em Português.
VIDEOS TO REFLECT
A BEIJOQUEIRA
Pre-watching:
Às vezes temos dificuldade em conseguir o que queremos, não é?
Então, o que devemos fazer para conseguir ajuda?
Existem alguns meios eficazes para isso?
Apresente o vídeo “A Beijoqueira” disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=hTOe_PvoodU
Após assistirem ao vídeo que deverá ser apresentado sem áudio, pois
você utilizará cada frase em inglês (conforme abaixo) para ir contando a
história, aproveite para falar sobre o tema proposto: caráter.
1. THE KISSER
2. Sigh! It is so good to be loved by friends!
3. I like!!
4. But I don’t know why, my friends weren’t understanding why I was
so happy to help Faniquita.
5. It is a day to Faniquita asked me to make her lesson. Of course I
would say that the lesson was hers.
6. She had to do it, but she was so loving and before I could say that
she said "Thanks Smilingüido!" And gave me a kiss.
7. I did the lesson for her.
8. I learned myself by my friends ... Each made as a favor to
Faniquita as wash her shoes…
9. Forfo gave her an ice cream!
10.But too! She was giving kisses to everyone!
11.But the Master Formisan realized…
12.… there was something wrong going on at the Hive.
13.You may think: What's wrong to kiss your friends?

14. And it was well that Faniquita asked when the Master was talking
to her!
15. The Faniquita wasn’t seeing anything wrong! You know, she was
even getting angry.
16. She even said so: But Master Formisan they were enjoying it!
17. So, with all the wisdom, the Master Formisan did Faniquita realize
that it was not right to act that way.
18.He said that we should imitate the Lord Creator loving everyone,
but not for what they can give us.
19.Know, Faniquita was embarrassed to have used your kisses to
take something back from friends. Sorry she was quickly
apologize to everyone!
20.But… not before giving a kiss on the Master Formisan, but of
course, he liked it because now she was sincere.
It means: Because she really likes the Master Formisan and not
for something in return!
21.Everyone makes mistakes from time to time, but learning from
mistakes is always a good way to grow.
Don’t you think so?
Tradução:
1. A BEIJOQUEIRA
2. Ai! Ai! É tão bom ser querido pelos amigos!
3. Eu gosto!!
4. Mas eu não sei porquê os meu amigos não estavam entendendo
por que eu estava tão feliz em ajudar a Faniquita.
5. É que um dia, a Faniquita me pediu para fazer a lição dela.
6. É claro que eu ia dizer que a lição era dela e ela que tinha que
fazê-la. Mas... ela foi tão carinhosa. Antes que eu pudesse dizer
isso, ela disse “Obrigadinha Smilingüido”! E me deu um beijo.
7. Daí, eu fiz a lição pra ela.
8. O mesmo aconteceu com os outros amigos ... Cada um fez um
favor para a Faniquita como limpar os sapatos dela...
9. Até o Forfo deu o sorvete pra ela!
10.Mas também! Ela estava distribuindo beijinhos pra todo mundo!
11.Mas, o Mestre Formisã percebeu…
12.… que estava acontecendo algo errado no formigueiro.
13.Vocês podem pensar… O que tem de errado em dar um beijo
nos amigos?
14.E foi bem isso que a Faniquita perguntou quando o Mestre
Formisã foi falar com ela!
15.A Faniquita não estava vendo nada de errado! Sabe, ela até,
estava ficando zangada!
16.Ela até disse assim: Mas, Mestre Formisã, eles estavam
gostando!
17.Então, com toda sabedoria, o Mestre Formisã fez a Faniquita
perceber que não era certo agir daquele jeito.
18.Ele disse que nós devemos imitar o Senhor Criador amando a
todos, mas não por aquilo que eles podem nos dar.

19.Sabe, a Faniquita ficou envergonhada por ter usado seus beijos
para ter algo em troca de seus amigos! Arrependida, ela foi
rapidinho pedir perdão para todos!
20.Mas…Não sem antes dar um beijinho no Mestre Formisã, mas
claro, ele gostou porque afinal, dessa vez ela deu um beijinho
sincero!
21.Todo mundo erra de vez em quando. Mas aprender com os erros
é sempre uma forma de crescer!
Vocês não acham?
Post-watching:
Deixe um momento para os alunos responderem às questões e, ao
corrigi-las, incentive-os a analisarem a atitude de Faniquita em relação aos
seus amigos para conseguir o que queria.
O MELHOR PRESENTE:
Pre-watching:
Quando ganhamos algum presente devemos guardá-lo e não deixar que
ninguém o veja e, muito menos o manuseie?
O que é mais precioso em nossa vida?
Fomente discussão sobre qual seria o melhor presente que poderíamos
ganhar.
Apresente o vídeo “O melhor presente” disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=FANlnv7nXZU
Após assistirem ao vídeo que deverá ser apresentado sem áudio, pois
você utilizará cada frase em inglês abaixo para ir contando a história, aproveite
para falar sobre o tema proposto: compartilhar.
1. THE BEST GIFT
2. Happy Birthday to you!
Happy Birthday to you!
Happy Birthday Piriah!
Happy Birthday to you!!
3. Congratulations Piriah!!
4. Congratulations Piriah!! Look what I brought to you!
5. Hello Piriah. I also brought you a little gift.

6. Excuse me! Happy birthday Piriah!!
7. Thank you Faniquita!!
8. Let’s play Piriah?
9. With the toys??
10.Yes!! You won many toys Piriah!
11.It’s true!!
12.Can I play?
13.No, no! Only I can play!
14.Can I play with this toy Piriah?
15.No, no! You can spoil it!
16.Hi! Let’s play together??
17.No, no! It’s mine!!
18.Piriah is very strange! He doesn’t let anyone plays with his gifts.
19.I have a good idea. Let’s play outside!
20.Hurry up!
21.Cool!! Cool!!
22.No fun to play alone!
No fun to play alone!
23.The group is having fun!
24.Please, I am sorry!
25.You’re the best gift I got from God!!
While-watching:
Professor, aqui os alunos deverão inferir a partir da situação, portanto
não é para traduzir, e sim dar sentido à frase a partir do contexto. Se os alunos
derem um sentido muito fora dele, interfira na compreensão!
Reproduza novamente o vídeo e questione seus alunos com as
seguintes pausas:
O que Smi quis dizer em (0:25):
“Congratulations Piriah!! Look what I brought to you!”
O que significa a fala de Forfo: (1:06):
“Let’s play Piriah!!”
Por que Piriá diz... (1:47)
“No, no! You can spoil it!”
Smi tem uma ideia, qual é? (2:05)
“I have a good idea. Let’s play outside!”
Piriá percebe que não é bom brincar sozinho quando diz... (2:40)
“No fun to play alone”.
O que significa: (3:23)
“Please, I am sorry!”
No final da história, Piriá aprende uma lição ao dizer: (3:29)
“You’re the best gift I got from God!!”
Post-watching:
Incentive os alunos a interpretar a história e a completar a última parte
da HQ “O melhor presente”.

Tradução:
Happy Birthday Piriah!
Happy Birthday to you!!
Hoje é um dia muito especial para Piriá. Todos os seus amigos vieram para a
sua festa de aniversário e lhe trouxeram muitos presentes.
Ele não pregou o olho a noite toda, só esperando o dia amanhecer para poder
brincar.
- Êba, vou abrir todos os meus presentes!
- Oba! O jogo da “Aventura na Floresta”!
- E aí, Sminino. A gente veio para brincar com você. Disse o Pildas.
Smilingüido completa:
- É isso aí Piriá! Vamos lá na Floresdeira brincar?
- Ora essa! Era só o que faltava! – disse Piriá - Lá fora está tudo molhado e vai
sujar meu presente.
- Então vamos brincar com o joguinho aqui dentro, Piriá!
- É melhor não, vou guardar, senão suja, perde as pecinhas.
- Ô Forfo, deixa eu segurar senão você vai quebrar o meu aviãozinho.
- Ô xente, que belezura! Posso brincar com esse daqui?
- De jeito nenhum! Tu não sabes que esse é o meu preferido???
Faniquita:
- Não gostei do que Piriá me disse!
Smi:
- E ele ficou bem diferente depois que ganhou os presentes!
Pildas:
- Oxente, eu não vou me aperrear com isso não. Vamos brincar na
floresdeira?
Smi:
- Legal, Pildas! O Bicho Carpinteiro fez um carrinho de rolenozes novo!
- Legal!!
Smi:
- Rápido Forfo, já perdemos metade da manhã...
Enquanto isso, o Piriá sozinho:
- Esse joguinho é bem legal... Mas a turma não está aqui para jogarmos...
Esse também é legal, mas não dá para brincar sozinho com ele... E essa bola
oficial ia fazer a festa com o pessoal, lá no campinho... Ainda bem que ganhei
esse mini-carrinho de rolenozes...
- Puxa... enjoei dessa brincadeira. Vou lá fora brincar com o pessoal.
- E aí pessoal! Vocês estão brincando do quê?
Pildas:
- Oxente! Você cansou de brincar sozinho com os teus presentes?
- Sabe o que é Pildas, não tem graça ficar brincando sozinho. Eu fui egoísta,
vocês me perdoam?
ASSIM PIRIÁ APRENDEU VÁRIAS LIÇÕES. QUE O PERDÃO É
NECESSÁRIO E QUE AMIGOS SÃO PARA TODOS OS MOMENTOS E
DEVEMOS PARTILHAR COM ELES O QUE TEMOS.

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THE IMPORTANCE OF RULES!
Pre-reading:
Como vimos, Smi diz que devemos seguir alguns bons costumes para
nossa vida tornar-se melhor como: ser organizado, respeitar,
compartilhar, ajudar, obedecer... Quando seguimos alguns preceitos
nossa vida torna-se mais fácil.
É importante seguirmos regras em nosso dia-a-dia?
Como seria, por exemplo, uma escola sem regras??
Nossa escola já tem algumas regras Você poderia listar algumas?
Incentive os alunos a refletirem sobre a existência de regras em
qualquer ambiente. Distribua a HQ “Abaixo as regras” e, após leitura,
faça-os pensarem sobre o tema.
Questione sobre regras possíveis de serem estabelecidas dentro de
uma escola e, mais especificamente, dentro da sala de aula.
Peça aos alunos que citem algumas regras e escreva-as no quadro.
Com as palavras da atividade 1, incentive-os a passarem para a Língua
Inglesa. Distribua folhas sulfite e peça a eles para escolherem uma regra
e confeccionarem um mini-cartaz com a Turma do Smilingüido a ser
afixado na parede da sala de aula.

OUR CLASSROOM RULES
 Ask for permission to leave the room;
 Bring your material;
 Come to class on time;
 Don’t chew gum;
 Don’t eat in class;
 Don’t sleep in class;
 Don’t talk when the teacher is speaking;
 Help your classmates;
 Listen when others speak;
 Speak English in class;
 Pay attention in class;
 Keep organized notebook for each subject.
Veja, por exemplo, uma regra que poderia ser estabelecida:
Incentive seus alunos a utilizarem cores alegres para as regras positivas e
cores apagadas para regras negativas para a introdução das cores no tópico
seguinte.
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Don’t pick up objects from classmates without permission!

COLORS
WHAT’S YOUR FAVORITE COLOR?
Pre-reading:
Algumas pessoas gostam do vermelho, outras preferem o amarelo.
Tem algumas que não gostam do preto, mas, gostam do roxo...
Todos nós temos uma cor preferida ou, pelo menos,
uma cor que nos simpatizamos mais.
As cores foram criadas para alegrar o mundo, cada uma é especial!
As cores alegram o mundo! Algumas cores estimulam, outras
tranquilizam... Tem cores que transmite respeito, seriedade... Outras
simbolizam guerra, esperança, paz!
Explique aos alunos as cores em Inglês. Incentive-os a fazerem as
atividades e a colorir o desenho da atividade “b”.
Aproveite para explicar sobre os “school supplies”. Liste os mais
utilizados pelos alunos.
O vídeo “Moda Amarela” tem a duração de 9:59. Peça aos alunos por que as
formigas têm cores diferentes.
Após assistir ao vídeo comente com os alunos sobre a importância de termos
nossa própria identidade porque cada um de nós é único.
LET’S GO TO THE COMPUTER??
No laboratório de Informática:
Organize com antecedência os computadores;
Disponibilize um bom tempo para que os alunos possam se divertir com
os jogos on-line do Smilingüido e sua turma.
ON-LINE PAINTING:
Deixe os alunos escolherem a imagem a ser colorida;
Incentive-os a entenderem a mensagem de cada atividade.
MEMORY GAME:
Incentive os alunos a superarem o tempo para cada jogo.
PUZZLE:
Após pronto o quebra-cabeça, peça aos alunos que copiem a
mensagem inserida no jogo para posterior tradução.
GAMES:
São jogos de labirinto, proteção do formigueiro... atrativos, interessantes
e fáceis da serem jogados.

LET’S PLAY… LET’S READ!
MAZE
Smi lustrou suas botinhas e as deixou na floresta enquanto brincava. Agora ele
não lembra mais onde elas estão. Vamos ajudá-lo a chegar até elas?
SEVEN MISTAKES
Opa! O segundo desenho tem alguns errinhos. Marque as sete diferenças
encontradas entre os quadros.
PAY ATTENTION!
Descubra quem está conversando com quem nesta confusão de linhas; depois
escreva o nome das personagens correspondentes.
Deixe que os alunos realizem as atividades em pares;
Se o tempo estiver bom, convide-os para, com as HQs do Smilingüido e
sua turma, irem para o pátio da escola e apreciarem a leitura.
Alerte para a importância da leitura das HQs, pois as mesmas serão
utilizadas em atividade a ser realizada nas próximas aulas.
LET’S HELP SMI… LET’S HELP HIM WITH COMICS!
RIGHT WORDS
Pre-reading:
Você já ouviu falar das “palavrinhas mágicas”: muito obrigado, com
licença, por favor, desculpe-me... Pois é, elas são primordiais para o bom
convívio entre as pessoas! Assim como todo mundo, nós gostamos de
ser bem tratados e é dessa forma que devemos tratar os outros também!
Professor auxilie seus alunos a completarem a HQ. Esta atividade deve
ser realizada com direcionamento em relação a cumprimentos, palavras
utilizadas para se pedir perdão, desculpa, licença, etc. Após completarem a
HQ, auxilie seus alunos a recortarem e transformarem-na em um livrinho.
BAD WORDS
Pre-reading:
Eu não sei você, mas, quando ouço palavrões me dá dor de ouvido!
É tão bonito ver as pessoas sendo cordiais e amigáveis! Falar coisas
saudáveis é agradável e só temos a ganhar com isso!!

Tradução:
PALAVRÃO:
Numa tarde ensolarada as formigas corriam e se divertiam muito.
- Dá aqui a gabola que dessa vez eu chuto! – Gritou Faniquita.
- Que # ! Você chutou muito longe! – Piriá xingou.
- Buááá! Eu também queria chutar a gabolaaaaa!!! – Faniquita estava
desconsolada!
- O que está acontecendo? – Perguntou Smi.
- ! Respondeu Piriá.
Forfo: - Não sei o que está acontecendo com o Piriá, que boca suja, né
Faniquita?
- Mais tarde conversamos com ele.
Depois de algum tempo, os três amigos acharam a gabola, como o sol estava
muito forte, as formigas foram para a sombra descansar, tomar água, comer
alguma coisa...
Mais tarde as formigas se reuniram novamente na clareira.
Forfo: - O que está acontecendo com Piriá?
Piriá: - Sem querer encostei na “mandorová espinhuda”...
Piriá reconheceu que exagerou nas palavras.
- Eu estou envergonhado! É castigo por falar palavrões! Desculpe-me, Fani!
- Ah, Piriá! Está tudo bem! Mas, que estes palavrões não combinam com você,
não combinam, não!
- Aai! – Disse Piriá – mas que... “a-bra-xo” legal.
While-reading:
Explicar os exercícios e incentivar à reflexão sobre o tema proposto.
Post-reading:
Reflexão: Que lição tiramos da HQ que acabamos de ler?

STORY TIME
Aqui professor, vamos introduzir algumas características físicas. Utilize
apenas as que estão na HQ. O objetivo desta atividade é conscientizar seus
alunos que cada um foi criado de forma diferente, que cada um é especial!
Pre-listening:
Devemos respeitar as diferenças, cada pessoa tem sua particularidade!
Você sabe por que algumas pessoas são baixinhas,
outras são muito magras ou gordas, algumas têm sardas,
outras têm cabelo loiro, liso, crespo...??
STORY TIME
“Why am I like this?”
Posicione seus alunos sentados no chão em círculo. Junte-se a eles e, com o
livro “Why am I like this?” e o boneco de pelúcia do Forfo (nas mãos de um
aluno), conte a história mostrando as ilustrações de cada página.
Este é um momento de reflexão, da valorização de cada um. Introduza a
história falando que as diferenças devem ser respeitadas, que ninguém é igual
a ninguém, que todos somos importantes e temos nosso valor, que cada um
tem seus defeitos, mas também suas qualidades.
Ao final questione: O que é mais importante em uma pessoa?

Tradução:
FORFO
- Todos me chamam de Forfo. Mas eu não gosto desse nome.
- Eu queria que meu nome fosse... deixe-me pensar... Valente, ou Galante...
Não, não, não, eu queria que fosse...que tal Hércules? Sim! Perfeito! Mas...
em um segundo eu penso... Eu não sou super-forte, eu sou rechonchudo!
- Sim, um rechonchudo e um comilão. E o que eu mais faço: Eu como! E então
minha barriga fica grande assim. Eu tenho que cuidar, porque às vezes eu
como muito! Eu não gosto do jeito que eu sou.
- Eu queria ser como o Piriá, magrinho, mas bravo. Eu gosto de sair com ela,
mas... será que ele realmente gosta de mim? Porque muitas vezes eu fico
cansado e estou atrasado.
- Ou talvez eu podia ser como o Pildas, magro e muito engraçado, eu me
divirto muito com ele. Nós sempre brincamos juntos mas... eu me pergunto se
ele realmente gosta de mim, porque eu não sou tão rápido quanto ele é...
- Ou eu podia ser como o Smilingüido: magro e sempre pronto para ajudar a
todos. Eu nunca conheci ninguém como ele. Ele poderia gostar de mim de
verdade? Eu acho que sim, já que ele gosta de todo mundo...
- Ou eu podia ser brilhante e ensolarada como a Faniquita. Ela está sempre
em forma, sempre conversando e rindo. E quanto a ela, será que ela
realmente gosta de mim? Eu não sei, Eu sempre peço a ela um pouco de seus
lanches!
- E sobre o Talento e Tolero? Eles são muito calmos. Eles nunca brigam por
nada neste mundo. Eles realmente gostam de mim? Às vezes eu sou
impaciente e não espero por eles.
- Por que o Senhor Criador me fez deste jeito?
Forfo estava tão perdido que não percebeu o Mestre Formisã se aproximando:
- Porque o Senhor Criador fez cada um de nós criaturas únicas. Ele é tão
criativo e amoroso, só Ele poderia ter feito a todos nós de um modo especial.
- Você tem um coração muito bondoso, você respeita seus amigos e todos
gostam de estar com você. Nós deveríamos agradecer ao Senhor Criador por
fazer cada um de nós de modo único. Venha, meu pequeno Forfo, vamos
voltar para o formigueiro.
Toda a turma estava brincando fora do formigueiro. De repente, Faniquita
gritou:
- Olhem, todos! Lá vem o nosso fofinho Forfo.
- Onde você esteve, Forfo? Pediu Pildas. Nós estávamos procurando por você
o dia inteiro.
- É verdade. Todos gostam de mim como eu sou. Obrigado, Senhor Criador,
por me fazer como eu sou!

While-listening:
Os alunos deverão realizar as atividades propostas refletindo sobre a
importância, diferença... próprias de cada um.
Post-listening:
Peça a seus alunos para escreverem o que aprenderam da história “Why am I
like this?” que acabaram de ouvir.
COMICS
Pre-reading:
Quando há união tudo fica mais fácil, não é?
Devemos respeitar nossas diferenças, nossos gostos...
SUCCEEDING TOGETHER!!
1. Incentive seus alunos a entenderem a HQ.
2. Peça a eles que recortem com cuidado os balões para colarem na
HQ.
3. Depois de realizadas as atividades, retome a questão da
necessidade que temos de se viver em união onde tudo se torna
mais fácil.
RESPECT
1. Leitura da HQ, prestando atenção às palavras cognatas.
2. Oralidade.
3. Compreensão da HQ.

NOW, IT’S YOUR TURN!!
CONFECÇÃO DE HQ:
Transmita aos alunos os passos e regulamento do Concurso de HQ;
Fale da importância da originalidade e criatividade;
Explique sobre o tema da HQ;
Mostre e explique sobre as folhas com os quadros já prontos para a
confecção da HQ;
Fale da possibilidade que se fazer mais ou menos quadros nas folhas
com os quadros para a confecção da HQ;
Leia a premiação e comente que, além da premiação para os três
primeiros lugares, a atividade será avaliada como parte da nota
trimestral da disciplina.
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I CAN DO EVERYTHING THROUGH HIM
WHO GIVES ME STRENGTH.
Fp. 4:13

AVALIAÇÃO:
Todo o processo será avaliado observando-se os seguintes aspectos:
Avaliação diagnóstica, estabelecendo o ponto de partida do processo de
construção de conhecimento e habilidades;
Avaliação do conhecimento enquanto processo e não produto;
Avaliação dos avanços alcançados através das atividades propostas;
Avaliação oral, levando os alunos a participarem das atividades
comunicativas;
Avaliação escrita, diagnosticando os avanços no processo de
construção do conhecimento através da confecção de uma HQ na LI;
Auto-avaliação.
CRITÉRIOS:
Organização;
Equipe/tarefa;
Conteúdo;
Criatividade;
Originalidade;
Recursos Materiais;
Confecção de HQ.
http://www.smilinguido.com/espanol/personagens.php

REFERÊNCIAS:
BÍBLIA Português. A Bíblia Sagrada. Tradução de João Ferreira de Almeida.
São Paulo: Sociedade Bíblica Trinitariana do Brasil. 2002. Edição Corrigida e
Revisada Fiel ao Texto Original.
CARVALHO, R. C. M. de.; HAGEMEYER, C. A. P.; CARAZZAI, M. R. P.;
KOBELINKI, S. G. Aluno-Professores de Letras e Professores de Letras de
Língua Inglesa: uma parceria para o ensino de leitura no Ensino Médio. 2010.
Disponível em
http://www.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/intertexto/article/view/98.
Acesso em: 20/4/2013
FARIA, R. Criando HQ. 2012. Disponível em:
http://criandohqs.blogspot.com.br/2011/12/baloes-nos-quadrinhos.html
Acesso em: jul. 2013
FIRZLAFF, J. J. V. Forfo: Why am I like this? Translated by ELIAS, L. C. Luz
e Vida. CÓD. L&V 0023160003. 2005.
LUZ E VIDA Editora. 1989. Disponível em:
http://www.smilinguido.com.br/turma/historia.php
http://www.gibismilinguido.com.br/todos_quadrinhos.php. Acesso em 2013.
LUZ E VIDA Editora. Smilingüido e sua turma em quadrinhos. 2006. Nº 036
Roteirista: TAETS, Silvana Pinheiro.
_________________ Abaixo as Regras! MAASS, Luciane; WIELER, Cristiane
Maass. Curitiba, 2007. Literatura Infanto-juvenil.
_________________ As palavras certas. CUNHA, Jair. Curitiba. 2007.
Literatura infanto-juvenil.
_________________ Bad Words. FIRZLAFF, Jaqueline.
_________________ What’s your favorite color? Texto e cor: DIAS, Mariane
Bettina Richter.
_________________ Smilingüido e sua turma. Livro de Atividades - Moda
Amarela. CÓD. L&V 3696
_________________ Smilingüido e sua turma. Livro de Atividades. Nº 3
CÓD. L&V 5076
_________________ Smilingüido e sua turma. Livro de Atividades. CÓD.
LV 5581
MENDONÇA, M. R. de S. Um gênero quadro a quadro: A história em
quadrinhos. 4ª ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.

PAIVA, V. L. M. O. Linguagem, Gênero e Aprendizagem de Língua Inglesa.
2005. Disponível em: http://www.veramenezes.com/lingenero.htm. Acesso em
04 ab. 2013
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação, Superintendência da Educação.
Diretrizes Curriculares da Educação. Governo do Estado do Paraná. Curitiba.
2008.
VERGUEIRO, W. et all. Como usar as histórias em quadrinhos na sala de
aula. 3 ed. São Paulo: Contexto, 2004
VERISSIMO, J. Desenhando o Smilingüido. 2010. Disponível em
http://www.youtube.com/watch?v=OBy0SqaVuDQ. Acesso em: 23 jul. 2013.
LUZ E VIDA Editora. 1989. Disponível em:
http://www.smilinguido.com.br/turma/historia.php
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Criando HQ. Disponível em:
http://criandohqs.blogspot.com.br/2011/12/baloes-nos-quadrinhos.html Acesso
em 07/13
http://www.blambot.com/grammar.shtml Acesso em 27/09/13
Onomatopeias: Acesso em 29/09/13:
www.firstidiomas.com/blog/?p=126
http://www.englishexperts.com.br/2011/08/22/onomatopeias-em-ingles/
www.examples-of-onomatopoeia.com
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