AEE Apresentacao

1. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
Aprendizagem colaborativa em
rede com base em situações do
cotidiano escolar – ACR
O que é? – semanas, atividades,questões
Papel do tutor
Papel do aluno

2. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
Semanas
 1ª semana: Proposição do caso e Análise e
clarificação do problema.
 2ª e 3ª semanas: Discussão do problema.
 4ª semana: Solução e socialização do
problema.
 5ª semana: Elaboração dos Planos de AEE.
 6ª semana: Socialização dos Planos de AEE.

3. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
O Professor de AEE deve exercitar
e aprender em todos os módulos
a:
 Descrever um caso.
 Identificar a natureza do problema do aluno.
 Identificar os recursos materiais e humanos
para ajudar na solução do problema: na
comunidade, no município e na
fundamentação bibliográfica.
 Identificar as possibilidades de estabelecer
parcerias.
 Ser capaz de solucionar o problema e de
elaborar/re-elaborar o Plano de AEE para esse
fim.

4. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
1ª. Semana
 Proposição do caso.
 Identificação dos termos / assuntos
desconhecidos.
Proposição do caso (Presencial)

5. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
1ª semana – papel do tutor
Proposição do caso (presencial)
 Explica as etapas da aprendizagem colaborativa à turma.
 Distribui o texto com um caso proposto ou escolhe um caso
entre os casos trazidos pelos alunos como proposta de estudo.
 Solicita dos alunos que identifiquem termos/assuntos
existentes no caso que precisam ser esclarecidos.
Questão: Existem termos/assuntos que precisam ser
esclarecidos?
 Orienta a turma a analisar e identificar o que é desconhecido
(novo) no enunciado do caso e que precisa ser estudado e
indica onde buscar informações (bibliografia do curso – livro de
AEE e textos complementares) para esse fim.
Questão: Quem/o que pode contribuir para o
esclarecimento?

6. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
1ª semana – papel do aluno
Proposição do caso (presencial)
 Depois de ter lido o caso escolhido, o aluno
verifica se a queixa do professor está
presente e se a descrição contém
informações envolvendo o aluno, o professor,
a família e demais membros da comunidade
escolar e se alguns assuntos/termos novos
foram clarificados.

7. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
1ª Semana
 Identificação do tipo do problema: cognitivo e
linguagem, contexto (ambiente escolar, familiar e
cultural), saúde e desenvolvimento físico,
afetividade e socialização, aprendizagem.
 Identificação da(s) idéia(s) central(is) do problema
– o que precisa ser resolvido do ponto de vista do
AEE?
 Apresentação do material bibliográfico para
estudar o caso.
Análise e clarificação do problema (Presencial e a distância)

8. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
1ª semana – papel do tutor
Análise e clarificação do problema (Presencial e a
distância)
 Anima a “tempestade de idéias” para levar a turma
à idéia central do problema – que precisa ser
resolvido.
 Orienta o estudo do problema: identificação do tipo
de problema: compreensão da situação problema
em seus diferentes aspectos: social, familiar,
educacional, escolar, especializado, outros.
 Define o problema.
Questões:
 O problema é de: escola, sala de aula comum,
professor, saúde, família, acessibilidade, material
pedagógico, aprendizagem, afetividade,
sociabilidade, cognição, comunicação, locomoção,
outros?
 Quem são as pessoas envolvidas no problema?

9. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
1ª semana – papel do tutor
Análise e clarificação do problema (Presencial e a distância)
 Lista com os alunos o material bibliográfico para a
solução do problema.
Questão: O que precisamos aprender para resolver o
problema?
 Elabora o relatório do encontro presencial.

10. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
1ª semana – papel do aluno
Análise e clarificação do problema (Presencial e a
distância)
 Participa ativamente da “tempestade de idéias”, para chegar
à idéia central do problema.
 Estuda em grupo o problema detectado para conhecer de
onde ele procede, ou seja, qual é o seu tipo: escolar, familiar,
cultural, social, de aprendizagem, etc. e quem são as
pessoas envolvidas.
 Identifica com os demais colegas da turma e com o tutor, no
material de estudo do curso, (livros da coletânea de AEE,
artigos, capítulos de livros, etc.) o que pode ser útil à solução
do problema

11. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
2ª e 3ª Semanas
 Estudo do material bibliográfico.
 Relação das experiências anteriores com
os conhecimentos adquiridos a partir do
estudo bibliográfico.
 Esclarecimento de dúvidas sobre o estudo.
Discussão do problema (a distância)

12. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
2ª e 3ª semanas – papel do tutor
Discussão do problema (a distância)
• Avalia com os alunos o material bibliográfico estudado.
• Relaciona as experiências e os conhecimentos
anteriores dos alunos com os conhecimentos adquiridos
a partir do estudo bibliográfico.
Questões:
 O que vocês aprenderam de novo durante o estudo do
material de aprendizagem?
 Os conhecimentos de que vocês dispõem são suficientes
para entender o problema e dar início à sua resolução?
• Faz uma síntese dos conhecimentos adquiridos pelos
alunos e encaminha-os ao supervisor de conteúdo.

13. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
2ª e 3ª semanas – papel do aluno
Discussão do problema (a distância)
 Estuda o material bibliográfico, para abordar e resolver o
problema, individualmente ou com seu grupo.
 Expõe e compartilha suas dúvidas com seu grupo, com a
sua turma e com o tutor, assim como poderá solicitar maior
clarificação e aprofundamento de tópicos do estudo.
 Relaciona suas experiências e conhecimentos anteriores
com o que aprendeu de novo nos estudos do material
bibliográfico e troca idéias a respeito com seu grupo e
demais colegas da turma.
 Analisa os conhecimentos de que dispõe para melhor
entender o problema e esboça com seu grupo os primeiros
passos da solução do problema.

14. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
4ª Semana
• Elaboração da solução do problema pelo
grupo.
• Apresentação da solução do problema pelo
grupo.
Solução e socialização do problema (a distância)

15. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
4ª semana – papel do tutor
Solução e socialização do problema (a distância)
 Enfatiza a importância dos estudos para entendimento e
busca da solução do problema e estimula os alunos que
não trabalharam o suficiente para que retomem os textos
de estudo.
 Inicia a discussão das propostas de solução do
problema justificadas com base nos novos
conhecimentos teóricos adquiridos nos estudos
realizados.
Questão: O que é preciso para resolver o problema?
(resposta objetiva, direto ao foco).
 Solicita dos alunos (por grupo) que relacionem os
principais tópicos de cada proposta, visando à solução
mais ampla do problema.

16. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
4ª semana – papel do tutor
Solução e socialização do problema (a distância)
(cont.)
 Procura envolver todos os alunos, solicitando a cada um por
vez que contribua para a solução do problema.
 Cuida para que a discussão não se faça unicamente a partir
de experiências individuais/anteriores dos participantes ou
do bom senso.
Questão: Por que esta solução atende ao problema
apresentado?
 Insiste para que os alunos justifiquem suas propostas de
solução com os novos conhecimentos teóricos e práticos
adquiridos, sempre fazendo com que eles se reportem a
bibliografia estudada.

17. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
4ª semana – papel do aluno
Solução e socialização do problema (a distância)
 Contribui para a análise e solução do problema
com os conhecimentos adquiridos nos
estudos.
 Cria com seu grupo a solução do problema,
justificando-a com os novos conhecimentos
que adquiriu no estudo do material
bibliográfico.

18. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
5ª Semana
 Elaboração dos Planos de AEE por grupos
de alunos, fundamentados no referencial
teórico e no Roteiro de Plano de AEE
indicados pelo curso.
Elaboração do Plano de AEE (a distância)

19. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
5ª semana – papel do tutor
Elaboração do Plano de AEE (a distância)
 Acompanha a elaboração dos Planos pelos
grupos de alunos.
 Lembra na plataforma:
 que os Planos de AEE precisam seguir o
Roteiro que consta do fascículo Sala de
Recursos Multifuncionais.
 que o Plano deve se basear nos estudos
dados e não apenas no senso comum e
experiências anteriores dos alunos.

20. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
5ª semana – papel do aluno
Elaboração do Plano de AEE (a distância)
 Elabora com seu grupo o Plano de AEE, em que
exporá as intervenções selecionadas, conforme a
solução do problema apresentada anteriormente.
 Utiliza o Roteiro de Plano de AEE que consta no
fascículo da Sala de Recursos Multifuncionais para
apresentar o plano do grupo.

21. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
6ª Semana
 Leitura e comentários dos Planos de AEE
apresentados pelos grupos.
 Avaliação, pelo tutor e grupos, dos Planos de
AEE.
 Avaliação, pelo Supervisor de Conteúdo, dos
Planos de AEE.
 Escolha do melhor Plano de AEE.
Socialização do Plano de AEE (a distância)

22. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
6ª semana – papel do tutor
Socialização do Plano de AEE (a distância)
 Lê os principais tópicos de cada proposta.
 Discute e comenta as apresentações dos Planos de AEE elaborados pelos
grupos de alunos.
Questões:
 Os conhecimentos aprendidos foram suficientes para elaborar este Plano
de AEE?
 Vocês identificam alguma contradição ou divergência entre as várias
propostas feitas pelos membros do grupo? Se afirmativo, como solucioná-
las (explicá-las)?
 A partir da leitura das soluções do problema e dos Planos de AEE dos
colegas, o que vocês mudariam na sua solução de problema e Plano de
AEE?
 Escolhe com os alunos o Plano de AEE melhor elaborado.
Questões:
 Este Plano de AEE é coerente com a solução proposta para o problema?
 Este Plano de AEE é exeqüível na sua realidade?
 Que recursos humanos e materiais foram selecionados para atender
necessidades do aluno? Eles estão disponíveis na sua comunidade?

23. Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
6ª semana – papel do aluno
Socialização do Plano de AEE (a distância)
• Revê o Plano de AEE apresentado, a partir dos demais Planos postados e
avalia no seu grupo a possibilidade ou não de modificá-lo, justificando sua
decisão e de seus colegas, tendo em vista:
 a sua exeqüibilidade;
 coerência e
 adequação à sua realidade de trabalho.
 Submete o Plano de AEE à discussão, socializando-o com a turma e o tutor.
 Participa da escolha do melhor Plano de AEE.