O workshop visa explorar métodos de ensino e aprendizagem com FM através de diversas atividades, incluindo discussões e apresentações. Baseado em metáforas de aprendizagem na web, o curso integra reflexão e compartilhamento de experiências. O tempo total de dedicação é de 8 a 10 horas, contendo referências bibliográficas relevantes e atividades práticas em grupo.

1. Workshop F M web videoconferencia Oi turma! Veja aqui a nossa proposta.... Alexandra Okada KMI - The Open University com a colaboração da COMPART

2. Qual o objetivo do workshop? Como vc aprende e ensina com FM?

3. Quais serão as nossas atividades? Como usar técnicas de webconferência? Apresentação - Entrevista - Mesa redonda - Discussão em grupos

4. O que estaremos discutindo? Como vc aprende na web?

5. Qual o material? Quanto tempo devo me dedicar? Roteiros, Manual, FM, Textos, PPt, fichas... Total de 5 a 7h para 4 FM, fórum e leituras Referências adicionais para 3h estudo futuro

6. Quais conceitos podem aprimorar o uso do FM? O curso foi inspirado em 4 metáforas...

7. Thornburg(1996) traz 4 metáforas sobre Aprendizagem na Web Fogueira Poço d’água Vida Caverna

8. – aprender consigo – aprender num círculo de pessoas – aprender com vizinho – aprender na prática com o mundo Thornburg(1996) traz 4 metáforas sobre Aprendizagem na Web Fogueira Poço d’água Vida Caverna

9. abstração reflexiva contexto compartilhado construção coletiva de significados intermediação pedagógica mútipla Inspirados nas metáforas de agregamos quatro conceitos Fogueira Poço d’água Vida Caverna Thornburg (1996),

10. Representa o isolamento o diálogo consigo a internalização proveniente da reflexão sobre o mundo e sobre si no mundo propiciando a aprendizagem através da auto-reflexão, abstração reflexiva Fogueira Poço d’água Vida Caverna

11. Refere-se a aprendizagem com o próximo, o vizinho, conhecido ou desconhecido através de uma situação, momento ou contexto compartilhado Fogueira Poço d’água Vida Caverna

12. construção coletiva de significados Significa aprendizagem em grupo, num círculo com a troca de exemplos, experiências e histórias de todos; incluindo conhecimentos também de mestres e especialistas propiciando a Fogueira Poço d’água Vida Caverna

13. Trata-se da aprendizagem decorrente da vivência da teoria integrada com a prática da aplicação de conhecimentos em situações reais e inusitadas na qual, todos aprendem com todos através da intermediação pedagógica múltipla Fogueira Poço d’água Vida Caverna

14. FlashMeeting Aprendizagem proposta neste workshop é integrar via FOGUEIRA VIDA POÇO D’ÁGUA CAVERNA Metáforas

15. FlashMeeting ABSTRAÇÃO REFLEXIVA INTERMEDIAÇÃO PEDAGÓGICA MÚLTIPLA CONTEXTO COMPARTILHADO Conceitos CONSTRUÇÃO COLETIVA DE SIGNIFICADOS Aprendizagem proposta neste workshop é integrar via

16. FlashMeeting Aprendizagem proposta neste workshop é integrar via ABSTRAÇÃO REFLEXIVA INTERMEDIAÇÃO PEDAGÓGICA MÚLTIPLA CONTEXTO COMPARTILHADO Conceitos CONSTRUÇÃO COLETIVA DE SIGNIFICADOS + Técnica Apresentação Entrevista Discussão em grupo Mesa Redonda

17. Tema (sugerido) para estas atividades é APRENDIZAGEM NA WEB Produções autorizadas serão publicadas no OPENLEARN Aprendizagem proposta neste workshop Apresentação Entrevista Discussão em grupo Mesa Redonda + Atividades INDIVIDUAL EM GRUPOS COLETIVA EM DUPLAS é propiciar a AUTORIA Conceitos + Técnica

18. Referências Bibliográficas Piaget, J. (1976). A Equilibração das Estruturas Cognitivas . Rio de Janeiro: Zahar Editores Piaget, J. (1983). A Epistemologia Genética . Coleção Os Pensadores. 2. ed. São Paulo: Abril Cultural. 1-64 LÉVY, P. (2003). O que é o virtual? São Paulo: Editora 34, 2003 Okada, A. (2002) . A construção coletiva do conhecimento como rede de significados . Dissertação de mestrado. PUC-SP Okada, S. (2008) . Intermediação pedagógica múltipla no universo das TIC, Moodle e webconferência. In: Alves, Lynn Moodle – ambiente e suas matrizes pedagógicas. Valente, J.(1997) Informática na educação: instrucionismo x construcionismo http://www.divertire.com.br/educacional/artigos/7.htm Valentini, C.(2007) Epistemologia Genética de Jean Piaget . http://www.ucs.br/ccha/deps/cbvalent/teorias/textos/episte.htm Thornburg, D. (1996). Campfires in Cyberspace: Primordial Metaphors for Learning in the 21st Century. < http://www.tcpd.org/Thornburg/Handouts/Campfires.pdf>

19. LINKS INTERESSANTES Workshop Inscrições: flashmeeting@gmail.com Projeto OpenLearn http://openlearn.open.ac.uk Open SenseMaking Communities http://kmi.open.ac.uk/projects/osc/docs.html Comunidade de Pesquisadores da Língua Portuguesa http://labspace.open.ac.uk/course/view.php?id=1456 Flashmeeting – aplicativo gratuito http://fm-openlearn.open.ac.uk/ AGRADECIMENTOS Peter Scott, Elia Tomadaki e Kevin Quick Equipe responsável pelo FlashMeeting (KMI) Attila Augusto, Carolina Carvalho, Tati Sherborne e Saburo Steimber OpenLearn Colaboradores (Compart )