O documento descreve o jogo "Corrida de Vetores", no qual os jogadores movimentam "carros" em uma grade quadriculada representando uma pista de corrida. Cada jogador escolhe uma posição de partida e faz movimentos alternados de acordo com regras que envolvem vetores e a física de movimento. O objetivo é ser o primeiro a cruzar a linha de chegada respeitando as regras para vencer.
Interpretação geométrica de sistemas lineares 2x2 , 3x3 e não linearesLuana D'Avila
Este é um arquivo texto sobre a interpretação geométrica dos sistemas lineares 2x 2, 3x3 e não lineares. Há contextualização para cada situação: determinada, indeterminada e impossível, além de uma cônica com quatro soluções.
Interpretação geométrica de sistemas lineares 2x2 , 3x3 e não linearesLuana D'Avila
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O Exercício aborda os seguintes tópicos:
- Tipos de ângulos;
- Ângulos complementares e suplementares;
- Ângulos adjacentes;
- Ângulos opostos pelo vértice (O.P.V.)
- Bissetriz de um ângulo;
- Equação do 1° grau com uma incógnita.
O Exercício aborda os seguintes tópicos:
- Tipos de ângulos;
- Ângulos complementares e suplementares;
- Ângulos adjacentes;
- Ângulos opostos pelo vértice (O.P.V.)
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- Equação do 1° grau com uma incógnita.
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
2. GRANDEZAS
GRANDEZAS FÍSICAS
Tudo que pode ser medido
GRANDEZAS ESCALARES GRANDEZAS VETORIAIS
Possui valor numérico e unidade de Possui valor numérico, unidade de
medida medida, direção e sentido.
Massa Temperatura Tempo Força Velocidade Aceleração
Corrida de Vetores M.
3. VETORES
Geometricamente, vetores são representados por segmentos de
retas orientados no plano ou no espaço. A ponta desta seta é chamada
ponto final ou extremidade e o outro ponto extremo é chamado de ponto
inicial ou origem.
Um vetor obedece três características:
(a) Módulo
(b) Direção
(c) Sentido
Corrida de Vetores M.
4. (a) Módulo – está relacionado à intensidade do vetor:
a a 2 c c 4
b b 5 d d 2
(b) Direção – relacionado com a ideia de reta suporte:
Os vetores a e c tem a mesma direção e os vetores b e d também.
(c) Sentido – é dada pela seta colocada no extremo do segmento:
Os vetores a e c tem a mesma direção e mesmo sentido. Porém os
vetores b e d tem a mesma direção e sentidos opostos.
a b c d
Se um vetor V tem como ponto inicial a posição A e o ponto final B, então
escrevemos:
B
V AB AB
A
Corrida de Vetores M.
5. Corrida de Vetores
O Jogo da corrida de vetores, em geral, não é muito
conhecido e mais praticado por universitários,
principalmente por estudantes da área de exatas.
Para praticá-lo é necessário apenas uma folha
quadriculada e canetas de diferentes cores, para diferenciar
os “carros” de cada jogador.
Corrida de Vetores M.
6. No papel
quadriculado é
desenhado uma pista de
corrida com uma linha
de partida e uma linha
de chegada, de forma e
comprimento qualquer.
Para começar,
cada jogador escolhe
uma posição na linha de
partida e marca com
uma cor diferente.
Corrida de Vetores M.
7. Regras:
1. Os participantes revezam os seus movimentos.
2. Para evitar colisões, os carros não podem ocupar o
mesmo lugar ao mesmo.
3. Cada novo ponto da
grade e o segmento de
reta que o liga ao ponto
anterior precisam estar
inteiramente dentro da
pista, caso contrário o
jogador é
desclassificado.
Corrida de Vetores M.
8. 4. Cada movimento está relacionado com o movimento anterior
da seguinte maneira: se em um movimento um jogador anda a
unidades horizontalmente e b unidades verticalmente, então, em
seu próximo movimento, esse jogador deve andar entre a – 1 e a
+ 1 unidades horizontalmente, e entre b – 1 e b + 1 verticalmente.
Esta é a regra da “aceleração/desaceleração”.
5. Caso mais de um jogador cruze a linha de chegada na
mesma vez, aquele que ultrapassar mais a linha de chegada
será o vencedor.
Corrida de Vetores M.
9. Uma Simples Corrida
Este jogo praticamente simula uma corrida de formula 1, para
uma melhor performance o corredor deve tangenciar as curvas,
acelerar e desacelerar nos momentos certos.
Corrida de Vetores M.
10. No intuito de ser rápido e chegar na primeira colocação, o
corredor B demorou para desacelerar e teve dificuldades para fazer a
curva, perdendo muito tempo.
Corrida de Vetores M.
11. Para compreender melhor a
regra 4, considere o terceiro e o
quarto movimento de A. Em seu
terceiro movimento ele andou uma
unidade horizontalmente e três
unidades verticalmente (1,3).
No movimento seguinte, as
opções que ele tinha era de andar
zero a duas unidades
horizontalmente e entre duas e
quatro unidades verticalmente,
como mostra os pontos vermelhos
na ilustração. Sendo assim, ele
andou duas unidades em cada
direção (2,2).
Corrida de Vetores M.
12. 1- Seria possível o jogador
B vencer escolhendo outra
sequência de movimentos ?
2- Qual é o menor número
de movimentos necessário para
retornar a um ponto no qual
você já esteve antes?
Corrida de Vetores M.
14. Este é outro exemplo de corrida, neste caso entre 3
jogadores que fazem o mesmo movimento. Os número em
parênteses na extremidade de cada vetor representam os
movimentos realizados a partir da origem de cada vetor,
facilitando a compreensão da regra 4.
Corrida de Vetores M.
15. UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
INSTITUTO DE FÍSICA
BACHARELADO EM FÍSICA 2010/1
“O Jogo da Pista de Corrida”
Marcelo Felipe Zanella de Arruda
Mariana Pozzobon Rubin
Cuiabá-MT 2010