O documento resume sugestões para alterar a análise de uma entrevista realizada por Paula Simões. O resumidor sugere (1) dividir a categoria "Caracterização pessoal" em três subcategorias, (2) alterar denominações de categorias em "Redes Sociais" para melhor alinhar com o guião da entrevista, e (3) acrescentar subcategorias em "Redes Sociais" e "Expectativas sobre as redes" para incluir mais detalhes da entrevista.

1. Verificação da análise feita por Paula Simões da entrevista realizada
Irei apresentar de forma sintética as alterações que faria à análise feita ou indicar os aspectos
com que concordo. Apresento estas sugestões por temas.
A minha preocupação nesta análise é aproximar a categorização e subcategorização às
questões do guião, uma vez que, se cada entrevistador criar as suas próprias categorias, a
análise global de todas as entrevistas será muito mais difícil ou impossível, o que não invalida
que se possam propor novas categorias que sejam abordadas na entrevista e não tenham sido
previstas.
1- Caracterização pessoal
Neste tema sugiro a existência de três categorias:
 perfil pessoal - aqui incluiria a idade (39 anos), como unidade de registo, e a respectiva
unidade de contexto.
 formação académica e profissional - aqui, incluiria 4 subcategoria:
o habilitações
o formação - referiria o facto de ter formação inicial em TIC e considerar-se
autodidacta (unidades de registo) e as respectivas unidades de contexto.
o grupo de docência
o cargos de coordenação – referir que não tem.
 utilização de recursos TIC nas aulas - aqui concordo com a categoria
“hardware/software”, mas acrescentaria outra categoria:
o não “vantagens (…)”, mas “objectivos de utilização” (questão 1.9) – e referia
nas unidades de registo:
 tornar as aulas interessantes;
 promover participação dos alunos;
… e respectivas unidades de contexto.
2- Redes Sociais – neste tema manteria as duas primeiras categorias, com algumas alterações
nas restantes colunas, propunha a alteração da denominação da terceira categoria, para se
aproximar ás questões do guião, uma vez que, se cada entrevistador criar as suas próprias
categorias, a análise global será mais difícil. Assim, considero ser indispensável aproximar o
mais possível a categorização à estrutura do guião da entrevista, o que não invalida que se
possam propor novas categorias que sejam abordadas na entrevista e não tenham sido
previstas. Proponho ainda a introdução de mais uma categoria relacionada com as
expectativas do entrevistado quanto à utilização das redes, apesar de as respostas serem, de
certa forma, repetitivas em relação à categoria “utilização das redes sociais”.
 Conhecimento das redes sociais – penso que devia constar, nas unidades de contexto,
a expressão ou frase onde são enumeradas as redes sociais.
 Utilização das (participação nas) redes sociais – aqui propunha a indicação de
subcategorias que se aproximem da formulação das questões do guião, para facilitar
posterior análise de todas as entrevistas:

2. o Objectivos das redes sociais – os indicadores/unidades de registo seriam
“socialização” e “promoção ou participação (?) em actividades lúdicas”
o Actividades que desenvolve – além da “divulgação de trabalhos” e
“partilha”, acrescentaria a “formação de grupos”, “convívio social”,
“trabalho” e respectivas unidades de contexto (na terceira unidade de
contexto, acrescentaria: “…temos grupos feitos…”.
o Frequência de utilização – a unidade registo “diária” aparece na
subcategoria “valorização das redes” mas, penso que devia constar aqui,
assim como a respectiva unidade de contexto.
 Perspectivas sobre as redes (em substituição de caracterização das redes, de forma a
aproximar às questões do guião) – aqui proponho três categorias:
o Implicações nas relações pedagógicas – como unidades de registo, referia
“interacção”, “motivação” e “trabalhar mais” e respectivas unidades de
contexto;
o Implicações nas relações interpessoais – como unidades de registo, referia
“aproximação entre as pessoas”, “mais à vontade” e “mais interacção” e
respectivas unidades de contexto.
o Implicações familiares - como unidades de registo, referia “maior
interacção”, “convívio mais assíduo” e “maior interacção” e respectivas
unidades de registo.
 Expectativas sobre as redes – aqui, indicaria 5 subcategorias:
o Utilização em contexto educativo – Unidade de registo: “sim” ou “utiliza”.
E respectiva unidade de contexto: “Obrigatoriamente…”
o Exemplos de utilização educativa – incluía as unidades de registo “partilha
de trabalhos”, “divulgação de trabalhos” e “trabalhos de grupo” e
respectivas unidades de contexto.
o Influência na prática pedagógica – Unidade de registo: “Podem
influenciar”. E respectiva unidade de contexto. A forma como influencia
não é referida directamente.
o Vantagens no ensino (nesta sub-categoria incluo duas questões 4.4 e 4.5,
porque penso que, em termo de vantagens, são repetitivas) – Incluía as
unidades de registo “motivação”, “interacção”, “utilização do computador
para trabalhar” e respectivas unidades de contexto.
o Desvantagens no ensino – Concordo com a formulação feita.
 Futuro das redes no ensino (eventualmente esta categoria poderia ser integrada na
anterior, ou mesmo na anterior á anterior, uma vez que a única sub-categoria, que é a
“mudança na postura (dos professores)”, também pode ser considerada uma
implicação nas relações pedagógicas. Isto é, as relações pedagógicas nas redes sociais
implicam uma mudança de postura por parte dos professores.
A ser incluída noutra categoria ou como categoria própria, concordo com a forma
como está formulada.
Paulo Azevedo