1. Disciplina – Sistemas de Tutoria em Cursos a Distância
Turma: Grupo 13
Tutor(a): Ciléia Fioroti do Amaral
Tarefa Etapa 2
Aluno(a): Claudine Alvarenga Silva
INTERATIVIDADE, TUTORIA E AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS NO
AMBIENTE DE APRENDIZAGEM
Ao longo dos tempos uma das grandes questões de filósofos e pesquisadores é a
relação entre razão e emoção. A emoção, muitas vezes vista como sinônimo de fraqueza, ou
como característica feminina era desvalorizada em detrimento da razão. Pensadores Platão,
Descartes, e Immanuel Kant valorizavam a razão.
No século XX este questionamento começou a mudar. Piaget, Vigotsky, Wallon e outros
teóricos perceberam que não existe conflito entre razão e emoção, mas que ambos se comple-
tam e são importantes no desenvolvimento humano (1).
Este questionamento é muito importante quando aplicado à educação a distância (EAD).
Um curso a distância deve ser planejado e elaborado para estimular o aluno/cursista a traçar
sua própria trajetória de aprendizagem. Neste aspecto Carl Rogers deu uma grande contribui-
ção ao defender a aprendizagem centrada na pessoa, trazendo princípios da psicologia huma-
nista para a educação (2).
Em um ambiente de aprendizagem as emoções, os sentidos estimulam o intelecto.
Quando falamos de um ambiente de aprendizagem virtual (AVA) a questão torna- se mais sé-
ria, em um AVA, o tutor precisa estabelecer uma relação pessoal e afetiva com os alu-
nos/cursistas e entre os cursistas
No AVA são diversos os recursos interativos que estimulam o aluno e promovem a inte-
gração entre alunos/ cursistas e com o tutor. Usarei como exemplo o fórum, um dos recursos
mais utilizados. No fórum um tema é apresentado e os alunos/ cursistas debatem o assunto. O
tutor deve estimular a participação dos alunos, valorizar o pensamento do aluno e, quando
necessário, apaziguar ânimos e retornar a discussão ao “ fio da meada”. É comum um alu-
no/cursista mais tímido e reservado, sentir- se constrangido ao expor seu pensamento num
fórum, cabendo ao tutor “buscar” este aluno e introduzi-lo no debate. Em síntese,, o tutor não é
personagem principal, e sim o aluno/cursista, devendo o tutor assistir ao debate de um fórum,
silenciando- se quando necessário, para que cada um possa traçar seu caminho, mas também
sabendo intervir quando necessário.

2. Notas
1 – Ideias apresentadas no texto Afetividade e Cognição.
2 – Aprendizagem Centrada na Pessoa – Fernanda de Mendonça Capelo
BIBLIOGRAFIA::
ARANTES, Valéria Amorim. Afetividade e cognição: rompendo a dicotomia na educação. Publi-
cado originalmente em OLIVEIRA, M. K ; TRENTO, D.; REGO, T. (org). Psicologia, Educação e
as temáticas da vida contemporânea. São Paulo: Moderna, 2002. Disponível em:
<http://www.hottopos.com/videtur23/valeria.htm>. Acesso em: 19 out. 2010.
CAPELO, Fernanda de Mendonça. Aprendizagem centrada na pessoa. Disponível em:
<http://www.serprofessoruniversitario.pro.br/ler.php?modulo=13&texto=817>. Acesso em: 19
out. 2010.
GONÇALVES, Maria Ilse Rodrigues. Reflexões sobre "silêncio virtual" no contexto do grupo de
discussão na aprendizagem via rede. Disponível em:
<http://www.gestaouniversitaria.com/edicoes/28-28/133-reflexoes-sobre-%5C>. Acesso em: 19
out. 2010.
MEDEIROS, Leila; MACEDO, Margarete; AMARAL, Sérgio; RIBEIRO, Vera. Sistemas de tuto-
ria em cursos a distância: Texto base. Material da disciplina Sistemas de tutoria em cursos a
distância, do curso Planejamento, Implementação e Gestão da EAD, 2010, UFF, Rio de Janei-
ro. Ministério da Educação - MEC, Secretaria de Educação a Distância - SEED. Sistema Uni-
versidade Aberta do Brasil - UAB. Programa Interinstitucional de Capacitação em EAD para a
UAB. Rio de Janeiro: 2010. 26p. Texto em PDF disponibilizado pela PLATAFORMA Lante Mo-
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MORAN, José Manuel. As muitas formas de comunicar-nos. Trecho do segundo capítulo do
livro do mesmo autor, Desafios na comunicação pessoal, 3ª ed, Paulinas, 2007, p.43-50. Dis-
ponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/muitas.htm>. Acesso em: 19 out.
2010.