Aula de subjetividade, gênero e esteriotipos

1. Psicologia Social - Comunitária
Profª Esp. Alessandra Serrão Pimenta

2. Subjetividade, Afetividade. Identidade. Preconceito, Diversidade de
Gênero Estereótipo e discriminação.

3. SUBJETIVIDADE
• é a experiência interna e singular de cada indivíduo, que se forma através de suas
experiências pessoais, sentimentos, emoções, valores e crenças, diferenciando-o
dos outros e influenciando sua forma de interpretar o mundo.
• Está intrinsicamente ligada à maneira como cada pessoa percebe, interpreta e
reage ao mundo ao seu redor.
• A subjetividade é desenvolvida ao longo da vida de um indivíduo, a partir de
interações com o ambiente, experiências, educação, relações sociais e culturais.
Desde o nascimento, somos moldados por nossas vivências e pelas influências do
mundo ao nosso redor.
• A família, a escola, os amigos e a sociedade em geral contribuem para a formação
de nossa subjetividade, fazendo com que cada pessoa tenha uma forma única de
enxergar e interpretar o mundo.

4. SUBJETIVIDADE
• A subjetividade desempenha o papel de expressar as perspectivas,
sentimentos e opiniões individuais, ela permite que as pessoas
compartilhem suas experiências pessoais, contribuindo para uma
compreensão mais rica e diversificada do mundo.
• Exemplos:
• Gosto musical: Os gostos musicais de uma pessoa são subjetivos. O que uma
pessoa considera uma música incrível, outra pode achar desagradável. A
subjetividade está em jogo quando se trata de preferências musicais.
• Religião e espiritualidade: As crenças religiosas e espirituais são altamente
subjetivas, baseadas na fé e na experiência pessoal. O que é significativo para
uma pessoa em sua religião pode não ter o mesmo significado para outra.

5. • Política: Opiniões políticas são extremamente subjetivas e variam de
acordo com a ideologia e as experiências pessoais. O que é importante
para um eleitor pode não ser para outro, levando a debates políticos
acalorados.
• Arte visual: A interpretação de uma obra de arte é altamente subjetiva.
Uma pintura ou escultura pode evocar emoções diferentes em pessoas
diferentes, dependendo de suas experiências e perspectivas.
• Opiniões pessoais: Em qualquer discussão, as opiniões pessoais, como
gostos alimentares, estilo de moda e preferências de viagem, são
subjetivas e baseadas nas preferências individuais de cada pessoa.

6. Afetividade
• é a dimensão psíquica que engloba a capacidade de sentir, expressar
e vivenciar emoções, sentimentos, paixões, desejos, interesses e
estados de ânimo.
• É um estado psicológico do ser humano que pode ou não ser
modificado a partir das situações. Segundo Piaget, tal estado
psicológico é de grande influência no comportamento e no
aprendizado das pessoas juntamente com o desenvolvimento
cognitivo. Faz-se presente em sentimentos, desejos, interesses,
tendências, valores e emoções.

7. Afetividade e aprendizagem
• Para que a aprendizagem ocorra, é fundamental que o indivíduo se
sinta bem e conectado ao que está aprendendo e à pessoa que
ensina. A afetividade e a cognição são facetas interdependentes da
experiência humana, onde uma influencia a outra no
desenvolvimento.
• Afetos e cognição são compreendidos como partes de um todo, que
se interagem para o desenvolvimento do indivíduo. Teóricos como
Henri Wallon destacam a afetividade como ponto de partida e
elemento mediador das relações sociais, influenciando a aquisição de
conhecimento e o desenvolvimento do indivíduo em seus diferentes
estágios.

8. IDENTIDADE
• QUEM SOU EU

9. IDENTIDADE
• é quem você é, um conjunto de características, traços pessoais, familiares e
sociais que o tornam único e o definem perante o mundo. A questão "quem sou
eu" representa a busca por autoconhecimento e compreensão da sua
autoimagem, que pode ser moldada pela sociedade, idade, e experiências ao
longo da vida.
• Fatores que influenciam:
• Cultura;
• Classe social;
• Etnia;
• Gênero;
• Religião;
• História de vida.

10. Componentes da sua identidade:
• Nome e Sobrenome:
• Fornecidos pela família, são como você é chamado e identificado pela sociedade.
• Características Físicas:
• A cor dos olhos, o tipo de cabelo, a forma do rosto e outros traços físicos que tornam cada pessoa
única.
• Traços Familiares:
• As semelhanças com os membros da sua família e as histórias que compartilham.
• Percepção Social:
• Como você é visto pelas outras pessoas e os papéis que assume na sociedade (amigo, colega,
cidadão, etc.).
• Autoimagem:
• A visão que você tem de si mesmo, incluindo suas qualidades, defeitos, preferências e
comportamentos.
• História Pessoal:
• As experiências, sonhos e aspirações que moldam quem você é ao longo do tempo.

11. Estereótipo
• é uma ideia preconcebida, generalizada e simplificada sobre uma
pessoa ou grupo, que muitas vezes não leva em conta as
individualidades. Eles funcionam como "rótulos" ou "caixinhas" que
atribuem características a pessoas com base na sua etnia, género,
religião ou classe social, por exemplo.
• Os estereótipos frequentemente levam a preconceitos e
discriminação, reforçando generalizações que se solidificam na
cultura e dificultam o diálogo e a compreensão, assim como
também limitam excessivamente as nossas expectativas quanto às
atitudes e comportamentos dos membros do grupo estereotipado.

12. Estereótipo
• Exemplos:
• "Mulheres não sabem dirigir";
• "Jovens da periferia são perigosos";
• "Homens não choram".

13. Preconceito
• Preconceito significa pré-julgamento, ou seja, um julgamento
formado antes de conhecer a realidade, é construído a partir de
concepções universais enraizadas em nossa sociedade e que, muitas
vezes, nos são passadas ao longo da vida como verdades.
• Ele é sustentado por estereótipos e reproduz desigualdades sociais.
• Ele surge de processos sociais e cognitivos, envolvendo elementos
afetivos (medo, raiva, nojo), o preconceito não é inato; ele é
formado através das relações sociais, da cultura e da educação,
podendo ser combatido com conhecimento, desconstrução de
estereótipos e confronto de relações de poder.

14. Tipos de preconceito
• Racial: Preconceito e discriminação direcionados a quem possui uma raça ou etnia
diferente, geralmente se refere à segregação racial; comportamento hostil dirigido às
pessoas ou aos grupos sociais que pertencem a outras raças e/ou etnias
(negros;indígenas)
• Sexismo: Preconceito baseado no sexo ou gênero;
• Machismo: é um tipo de preconceito que se manifesta na crença da superioridade
masculina e na inferiorização do gênero feminino, levando a atitudes, opiniões e
comportamentos que desfavorecem as mulheres e impõem à sociedade um sistema de
dominação masculina.
• Etarismo: Discriminação contra pessoas devido à sua idade, seja por serem jovens ou
idosas.
• Homofobia e Transfobia: Aversão e preconceito contra pessoas homossexuais,
bissexuais e transgênero, resultando em exclusão e violência.

15. Tipos de preconceito
• Capacitismo: Preconceito contra pessoas com deficiência, que as pode
levar a serem vistas como incapazes ou inferiores.
• Xenofobia: Ódio ou aversão a pessoas de outras culturas e
nacionalidades, frequentemente motivado pela ignorância.
• Intolerância Religiosa: Discriminação e hostilidade contra pessoas por
causa da sua religião ou crenças.
• Gordofobia: Preconceito contra pessoas que não se encaixam nos
padrões de beleza ou de corpo da sociedade, levando à exclusão e ao
assédio.
• Social/econômico: discriminação de pobres e moradores de periferia.

16. Efeitos do preconceito:
• Sofrimento psicológico (ansiedade, depressão, baixa autoestima);
• Exclusão de oportunidades, exclusão social;
• Violência psicológica e física.
• A psicologia atua na conscientização crítica, mostrando que o
preconceito não é individual, mas um fenômeno social e
culturalmente produzido.

17. Discriminação
• A discriminação é o preconceito em ação, ou seja, quando a ideia se
transforma em comportamento excludente.
• Pode ocorrer de forma:
• Direta: insultos, violência explícita, exclusão deliberada;
• Indireta: desigualdade de acesso a oportunidades, políticas institucionais
injustas.
• Exemplos práticos:
• Empresas que não contratam pessoas trans;
• Escolas que desvalorizam culturas indígenas ou africanas;
• Tratamento desigual em serviços públicos.

18. Discriminação
• Impactos:
• Marginalização de grupos sociais;
• Aumento de desigualdades estruturais;
• Sofrimento psíquico coletivo.
• A psicologia propõe ações coletivas de enfrentamento: rodas de
conversa, campanhas educativas, fortalecimento de lideranças
comunitárias.
•

19. Diversidade de gênero
• Identidade de Gênero:
• A forma como a pessoa se identifica internamente.
• A diversidade de gênero reconhece que existem múltiplas formas de viver
a identidade de gênero.
• O gênero não é apenas biológico, mas uma construção social.
• Exemplos de expressões de gênero: cisgênero, transgênero, não-binário,
travestis, entre outros.
• Problema social: sociedades que só reconhecem o binário
(homem/mulher) marginalizam outras identidades.
•

20. Diversidade de gênero
• Identidade de Gênero:
• A forma como a pessoa se identifica internamente.
• A diversidade de gênero reconhece que existem múltiplas formas de viver
a identidade de gênero.
• O gênero não é apenas biológico, mas uma construção social.
• Exemplos de expressões de gênero: cisgênero, transgênero, não-binário,
travestis, entre outros.
• Problema social: sociedades que só reconhecem o binário
(homem/mulher) marginalizam outras identidades.
•

21. Diversidade de gênero
• Cisgênero: Pessoa cuja identidade de gênero corresponde ao sexo
biológico atribuído à nascença.
• Transgênero: Pessoa que não se identifica com o gênero que lhe foi
atribuído ao nascer.
• Travesti: Pessoa que não se reconhece necessariamente como
homem ou mulher, mas que se expressa e busca ser tratada no
feminino.
• Não-binário: O gênero tradicionalmente é entendido como uma
dicotomia (masculino e feminino). Pessoas não binárias não se
encaixam nesse modelo binário.

22. Diversidade de gênero
• Impactos da não aceitação:
• Violência física e psicológca ;
• Exclusão escolar e no mercado de trabalho;
• Problemas de saúde mental.
• Psicologia social-comunitária contribui para:
• Valorizar a diversidade como riqueza cultural;
• Apoiar políticas de inclusão;
• Criar espaços seguros de convivência.

23. Integração dos Conceitos
• Subjetividade e afetividade: estruturam nossa forma de sentir e compreender o
mundo.
• Identidade: se constrói nesse processo, mas sofre pressões externas.
• Preconceito e estereótipos: produzem visões distorcidas, que alimentam práticas de
exclusão.
• Discriminação: é a expressão prática do preconceito, com efeitos devastadores na vida
das pessoas.
• Diversidade de gênero: mostra como a identidade é plural, mas ainda enfrenta
resistência social.
• A psicologia social-comunitária busca articular todos esses elementos para fortalecer
comunidades, promover inclusão e transformar realidades sociais.
•

24. referências
• LANE, S. Psicologia Social: o homem em movimento. São Paulo: Brasiliense, 1984.
• MARTÍN-BARÓ, I. Psicologia da libertação. Petrópolis: Vozes, 1997.
• FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
• MOSCOVICI, S. Representações sociais: investigações em psicologia social.
Petrópolis: Vozes, 2010.
• BUTLER, J. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.
• TAJFEL, H. Grupos humanos e categorias sociais. Lisboa: Livros Horizonte, 1981.
• MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São
Paulo: Hucitec, 2010.
•

25. Atividade:
• Situações para os grupos (pode escolher algumas ou todas):
• Um jovem negro é seguido por seguranças dentro de um shopping.
• Uma menina é desestimulada a cursar engenharia porque “é profissão
de homem”.
• Uma pessoa trans não consegue emprego porque “vai dar problema
com os clientes”.
• Um aluno da periferia é considerado “menos inteligente” apenas por
morar em comunidade.
• Uma criança indígena sofre bullying na escola por usar roupas e falar
em sua língua de origem.

26. • Qual a relação dessa situação com preconceito, estereótipo ou
discriminação?
• Que sentimentos (afetividade) podem surgir em quem sofre e em
quem pratica essa atitude?
• Como essa situação pode afetar a identidade da pessoa envolvida?
• O que poderia ser feito pela comunidade/escola para transformar
essa realidade?