O projeto educativo intitulado "Bullying: Somos Todos Iguais nas Próprias Diferenças" visa abordar a questão do bullying nas escolas, promovendo o respeito às diferenças e a conscientização sobre suas consequências. As atividades propostas incluem rodas de discussão, pesquisas, dinâmicas de grupo e produção de materiais, com o objetivo de educar alunos e comunidade escolar sobre bullying e suas variadas manifestações. O projeto busca uma abordagem interdisciplinar que envolva a participação ativa de todos, buscando também o diálogo entre escola e família.

1. Organização:
Profª Giselle Dias
Profª Mariana Bastos
Profª Mariana Elena
Profª Rafaela Barros
Profª Viviane Teixeira
Bullying:
somos todos iguais nas próprias
diferenças
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Projeto Educativo 2012
Tema: Bullying

2. Introdução
 A relevância do tema de estudo para a sociedade
atual;
 Brincadeiras X Agressão verbal, física e moral;
 A celeuma entre teoria e prática;
 O respeito às diferenças;
 A elaboração do Projeto Educativo “Bullying: somos
todos iguais nas próprias diferenças”.

3. Problemática: Bullying
 Trata-se de uma forma de violência de caráter verbal, físico e/ou
psicológico;
 As principais características do Bullying são hostilidade,
crueldade, difamação, invenção de apelidos depreciativos e
exclusão;
 As consequências para a vítima;
 Este tipo de violência pode se fazer presente em diversos
âmbitos sociais: local de trabalho, vizinhança, família e,
principalmente, na escola;
 Pode, inclusive, ocorrer no meio virtual – Cyberbullying;
 Atualmente é um tema recorrente e amplamente discutido;

4. Questões de Estudo
Tendo em vista a urgência em se tratar a
temática do bullying, algumas questões e reflexões
são norteadoras nesta perspectiva:
 Como lidar com o bullying em sala de aula?
 Como orientar alunos e alunas a respeito da
violência e da agressão no ambiente escolar?
 De que forma a família pode contribuir a esse favor?

5. Justificativa
 A relevância do Projeto se dá a partir da análise
do modo como as crianças percebem e
entendem o Bullying e a necessidade de
orientação e atenção a respeito do problema;
 É importante, também, o estímulo à pesquisa, ao
diálogo e à troca de ideias, a fim de desenvolver
a capacidade de reflexão.

6. Objetivos do Projeto
 Promover o esclarecimento sobre o Bullying e os
danos físicos e/ou morais que pode causar às vítimas
dessa prática;
 Estimular debates quanto à prática do Bullying,
sobretudo as pessoas que fazem parte de grupos
minoritários;
 Apresentar a diferença entre tolerância e aceitação;
 Promover reflexões sobre diversidade cultural;
 Gerar nos alunos o reconhecimento de que vivem em
uma sociedade plural constituída de indivíduos
singulares.

7. Objetivos de Aprendizagem
 Conceituar o Bullying e suas diversas modalidades;
 Levar a conscientização da prática do Bullying e suas
consequências;
 Promover no aluno a tolerância acerca de todos os
grupos que compõem a sociedade.
 Propiciar ao aluno a participação em debates,
geradores de reflexões, visando à autonomia de
pensamento;
 Tornar propício o entendimento que a sociedade é
composta por múltiplas identidades.

8. Metodologia
O Projeto privilegiará a realização de atividades
interdisciplinares, nas quais o educador irá mediar o
processo de ensino-aprendizagem, fornecendo aos
alunos ferramentas e orientações por meio dos
seguintes métodos:
 Roda de discussões;
 Exposição Oral;
 Entrevista;
 Dinâmica de grupo;
 Seminário;

9. Recursos Didáticos
 Site de buscas Google;
 Redes sociais mais utilizadas atualmente;
 Datashow/ TV equipada com DVD;
 Revistas;
 Mapas;
 Gráficos;
 Mural didático.

10. Conteúdos Didáticos
Geografia
Gráficos – Leitura e construção
de gráficos
Português
Oralidade – Capacidade de
comunicação, argumentação
e senso crítico
Matemática
Porcentagem – Mudança de
números ordinais para porcentagem
Ética
Respeito à Diversidade –
Discutir e respeitar as
diferenças existentes na
sociedade
Música
Utilizar a música como forma de
combate ao Bullying

11. Atividades:
 1° Atividade: “Roda de ideias e fatos”
Formaremos uma roda com os alunos e os docentes, para
a discussão do tema, suas características, seus casos, a
seriedade do mesmo, e as possíveis soluções para diminuir,
ou melhor, acabar com a prática do bullying.

12. 2° Atividade: Pesquisa e coleta de dados
Os alunos farão uma pesquisa na sala, onde os mesmo
responderão e anotarão os resultados das seguintes questões:
 Você já sofreu bullying?
 Você já praticou bullying?
Diante das respostas os alunos transformarão os números obtidos
em porcentagem.
Ex: Nossa turma tem 20 alunos, os resultados da pesquisa
divulgaram que 2 já sofreram bullying, e 4 já praticaram. Os
alunos transformarão esses números em porcentagem, ou seja,
10% da turma já sofreu com bullying e 20% já praticou.

13. 3° Atividade: Construção de gráficos
Diante do resultado da pesquisa anterior, dividiremos a turma em
grupos para que cada grupo faça um gráfico, ilustrando a
porcentagem de colegas que sofreram ou/e praticaram o bullying.
Essas duas atividades tem como objetivo ilustrar, a ocorrência
da prática de bullying na sala, para impactar os alunos, e fazer com
que os mesmos queiram mudar o resultado obtido. E a pesquisa
será refeita de dois em dois meses, para ver se diminui essa
violência.

14. 4° Atividade: “As diferenças do mundo”
Em cada semana cada grupo trará algo de diferente para mostrar para
turma, podendo ser: uma religião com crenças diferentes, culturas diferentes,
etnias diferentes, animais diferentes, e outras coisas que surgirem e que
evidenciem algo que não estamos acostumados a ver na nossa sociedade.
Podendo ser mostrado em foto, artigos, vídeos e outras formas de exibição.
O grupo terá que explicar o que trouxe, e porque trouxe.
Com essa atividade queremos clarificar no aluno, que o padrão que
seguimos (estético, cultural e etc) é um fator histórico, construído (por nós)
durante os anos, e que mesmo que tenham coisas fora desse padrão
devemos conhecê-las e respeita-las, e não julgá-las e excluí-las.

15. 5° Atividade: “Na trilha do combate ao Bullying”
Nessa atividade os alunos terão que parodiar alguma música,
transformando a letra em um “hino” ao combate ao Bullying.
Fazendo com que fique mais divertido e prazeroso lembrar o que
fazer para acabar com essa agressão que é o Bullying. Além disso,
os alunos terão que escolher uma música por grupo, fazendo com
que os gostos musicais se misturem, e com isso que eles tenham
que entrar em um consenso musical.

16. 6° Atividade: “Somos diferentes”
A proposta aqui é solicitar que os alunos realizem uma
pesquisa em revistas, e tragam para sala de aula pedaços de
corpos de pessoas (cabeça, tronco, pernas). Eles farão esse
levantamento em dois dias. Após o material ser colhido faremos a
junção das partes, com figuras diversas, adquirindo assim diversos
corpos com feições e estruturas físicas diferentes. O objetivo é que
eles possam perceber que as pessoas são diferentes umas das
outras e temos que conviver e respeitar essas diferenças.

17. 7ª Atividade: Teatro
 Será apresentado o tema para os alunos e em seguida discutiremos afim de
reconhecer seus conhecimentos prévios sobre o assunto.
 A partir daí, classificaremos os tipos de bullying e suas respectivas consequências.
 Será ensaiado uma encenação onde os alunos apresentarão um esquete teatral
exibindo os diferentes tipos de bullying presente na nossa sociedade.
 Os textos, o modo de atuação, o cenário, o figurino, entre outros, serão de inteira
responsabilidade dos alunos sendo mediados pelo professor. A direção do teatro será
de total responsabilidade dos alunos.
 Objetivando alertar os alunos e comunidade escolar sobre a problemática esse
esquete teatral terá a finalidade de desenvolver nos alunos uma reflexão sobre o
tema, além de desenvolver e estimular a produção teatral, exercitar a expressão oral,
corporal e escrita e o comprometimento com a construção do projeto. O local utilizado
para os ensaios será a sala de aula sendo improvisada para atender suas
necessidades e a apresentação acontecerá no pátio da escola.
 A atividade se desenvolverá em um período de dois meses, preferencialmente os dois
últimos meses de aula.

18. 8ª Atividade: Informática
 Na aula de informática os alunos deverão construir um fórum de
debates onde será colocado uma imagem, um depoimento, uma frase
ou um texto que agirá como elemento norteador da discussão. O
professor deve agir como mediador em todo o desenvolvimento do
fórum.
 Os alunos deverão pesquisar os elementos que embasarão a
discussão. Cada alunos postará um elemento e comentará o elemento
do outro colega.
 O professor analisará a criação do fórum, a habilidade na procura do
elemento e a troca de interações com os outros colegas via fórum.
 O período de duração dessa atividade será de uma aula.

19. 9ª Atividade: Produção textual
 Na aula de português a turma construirá um livro cujo título
poderá ser Causos e casos de bullying na escola. Esse livro
trará histórias vividas ou presenciadas pelas crianças no
contexto escolar.
 Cada aluno ficará responsável por entrevistar colegas da escola
em busca de uma história interessante para que o mesmo possa
reproduzir elaborando um texto que comporá o livro Causos e
casos do bullying na escola.
 A entrevista é de responsabilidade do aluno, portanto caberá a
ele traçar a estratégia de como alcançar seu objetivo.
 Em sala de aula com ajuda do professor o aluno produzirá um
texto dissertando o caso de um entrevistado. Todos os alunos
deverão escrever um caso. Além da produção escrita, o aluno
deverá ilustrar o caso escolhido.
 A atividade terá duração de três aulas.

20. Produtos finais:
 “Espaço Vamos mudar”: Será um determinado espaço da escola,
onde iremos deixar exibidos o que colhemos com as atividades de
porcentagens, os gráficos, os corpos humanos, e as pesquisas das
diferenças do mundo.
 Livro
 Paródias
 Fórum
 Peça de Teatro

21. Avaliação
A avaliação será continuada, tendo como critérios avaliativos:
 A participação e interesse do aluno com as atividades propostas;
 A evolução de comportamento apresentada pelo aluno no
decorrer do processo;
 A elaboração das ideias para a construção da argumentação -
sejam estas escritas ou orais;
 Sua contribuição para o desenvolvimento do tema – onde o
aluno manifesta espontaneamente o desejo de pesquisa,
trazendo materiais que agreguem ao tema;
 Sua postura perante o próximo.
Os professores de cada disciplina serão responsáveis pela
análise de cada aluno.

22. Considerações Finais
Em um momento marcado pelo avanço das tecnologias da
informação e comunicação e a relação cada vez maior da
sociedade com as mídias eletrônicas, o bullying é visto como um
mal aparentemente invisível que em geral só é identificado quando
se está atento aos seus sinais. Trata-se de um tema crescente, no
entanto ainda pouco explorado.
Este projeto foi pensado para uma abordagem atrativa,
motivadora e interdisciplinar da temática, visa vincular o currículo
escolar com os interesses dos alunos e suas realidades sociais, por
meio de um processo que valoriza a participação de todos da
comunidade escolar. Busca também envolver a comunidade
escolar e as famílias, visto que é inegável a relação de
interdependência. Por isso é indispensável estabelecer
constantemente o diálogo a fim de discutir a importância e
responsabilidade de cada instituição nas situações em classe e
extraclasse.

23. Referências
 FANTE, Cléo. Fenômeno bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar
para a paz. 2. ed. Campinas, SP: Verus, 2005.
 LOPES NETO, Aramis A. Bullying: comportamento agressivo entre estudantes. Jornal
de Pediatria, Porto Alegre, v. 81, n. 5, 2005. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/jped/v81n5s0/v81n5Sa06.pdf. Acesso em: 05 out. 2012.
 MATSUMOTO, Claudio Hideo. Roda de Leitura é sucesso entre os alunos do Falcão.
Tudo sobre leitura. 2010. Disponível em:
http://tudosobreleitura.blogspot.com.br/2010/06/roda-de-leitura-e-sucesso-entre-
os.html. Acesso em: 06 out. 2012
 NOGUEIRA, R. M. C. P. de A. Violências nas escolas e juventude: um estudo sobre o
bullying escolar. 2007. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação,
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2007. Disponível em:
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp034154.pdf. Acesso em: 05 out.
2010.
 ROCHA, Telma Brito. Bullying: conceito e contextos da violência. Revista Ateliê.
Colégio Módulo. Salvador, BA: 2011. Disponível em: http://telmabr.blogspot.com.br/.
Acesso em: 06 out. 2012.