Este documento apresenta o grupo 7 composto por 5 estudantes de diferentes escolas da região de Cravinhos, no estado de São Paulo. O documento também descreve as atividades que serão realizadas pelo grupo durante uma aula de leitura e interpretação do conto "Circuito Fechado", de Ricardo Ramos, incluindo ativações prévias, leituras orientadas, análise da dinâmica do texto e proposta de intertextualidade com músicas.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos do 6o/7o ano com foco em leitura, análise e produção de textos. Inclui uma imagem e texto para análise, além de perguntas e atividades sobre rotina, pausa e produção escrita.
O documento é um conto que narra a rotina de domingos de um homem chamado Samuel. Ele sai cedo de casa, dizendo à esposa que tem muito trabalho no escritório, mas na verdade vai para um hotel barato onde dorme sozinho durante a tarde. O conto sugere que Samuel está infeliz em seu casamento e busca escapar da rotina aos domingos.
O texto descreve a rotina diária de Samuel de forma concisa em três frases:
Samuel vive uma vida dupla onde passa seus domingos dormindo em um hotel barato se fingindo de Isidoro para escapar de sua esposa. No entanto, sua fuga da realidade é apenas temporária e ele é forçado a enfrentar sua vida de casado novamente.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar o conto "Pausa", de Moacyr Scliar, com alunos do 9o ano do ensino fundamental. A sequência é dividida em 6 etapas que incluem ativação de conhecimentos prévios, leitura do conto com pausas para reflexão, discussão sobre o final e contexto do autor, utilização de mídia, produção escrita de resenha e artigo. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura, escrita e discussão sobre rotina, estresse e liberdade
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o tema "necessidade de isolar-se" para alunos do 8o ano/9o ano. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura, escrita, fala e escuta através da análise e discussão de textos sobre o tema, incluindo um conto, um artigo e uma música. As atividades incluem leitura individual, discussão em grupo, análise comparativa e produção de texto expressando opinião própria.
O documento descreve uma aula sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. O objetivo é explorar elementos da narrativa como tempo, espaço e personagens. A aula inclui discussões sobre o tema de evasão da realidade apresentado no conto, análise de passagens-chave e atividades extracurriculares como a criação de um grupo para discutir o tema.
O texto descreve Samuel, um homem casado que foge de sua vida doméstica todos os domingos indo para um hotel barato. Lá, ele dorme durante a tarde e sonha com ser perseguido. Quando acorda, ele rapidamente volta para casa. O texto sugere que Samuel está insatisfeito com sua vida e busca escapar através desses domingos longe de casa.
O documento apresenta o início de uma reunião de empresários convocada por Cezar Goldman em um resort na Floresta Amazônica. Um dos convidados, Dodô, chega ao local sem saber o motivo do encontro e se sente deslocado entre os ricos empresários. Ele conhece outros convidados como Carmona, que critica Cezar Goldman.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos do 6o/7o ano com foco em leitura, análise e produção de textos. Inclui uma imagem e texto para análise, além de perguntas e atividades sobre rotina, pausa e produção escrita.
O documento é um conto que narra a rotina de domingos de um homem chamado Samuel. Ele sai cedo de casa, dizendo à esposa que tem muito trabalho no escritório, mas na verdade vai para um hotel barato onde dorme sozinho durante a tarde. O conto sugere que Samuel está infeliz em seu casamento e busca escapar da rotina aos domingos.
O texto descreve a rotina diária de Samuel de forma concisa em três frases:
Samuel vive uma vida dupla onde passa seus domingos dormindo em um hotel barato se fingindo de Isidoro para escapar de sua esposa. No entanto, sua fuga da realidade é apenas temporária e ele é forçado a enfrentar sua vida de casado novamente.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar o conto "Pausa", de Moacyr Scliar, com alunos do 9o ano do ensino fundamental. A sequência é dividida em 6 etapas que incluem ativação de conhecimentos prévios, leitura do conto com pausas para reflexão, discussão sobre o final e contexto do autor, utilização de mídia, produção escrita de resenha e artigo. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura, escrita e discussão sobre rotina, estresse e liberdade
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o tema "necessidade de isolar-se" para alunos do 8o ano/9o ano. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura, escrita, fala e escuta através da análise e discussão de textos sobre o tema, incluindo um conto, um artigo e uma música. As atividades incluem leitura individual, discussão em grupo, análise comparativa e produção de texto expressando opinião própria.
O documento descreve uma aula sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. O objetivo é explorar elementos da narrativa como tempo, espaço e personagens. A aula inclui discussões sobre o tema de evasão da realidade apresentado no conto, análise de passagens-chave e atividades extracurriculares como a criação de um grupo para discutir o tema.
O texto descreve Samuel, um homem casado que foge de sua vida doméstica todos os domingos indo para um hotel barato. Lá, ele dorme durante a tarde e sonha com ser perseguido. Quando acorda, ele rapidamente volta para casa. O texto sugere que Samuel está insatisfeito com sua vida e busca escapar através desses domingos longe de casa.
O documento apresenta o início de uma reunião de empresários convocada por Cezar Goldman em um resort na Floresta Amazônica. Um dos convidados, Dodô, chega ao local sem saber o motivo do encontro e se sente deslocado entre os ricos empresários. Ele conhece outros convidados como Carmona, que critica Cezar Goldman.
Este documento fornece informações sobre uma situação de aprendizagem para alunos do 9o ano. O foco é o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. Os objetivos são desenvolver habilidades de leitura e compreensão, identificando elementos da narrativa, vocabulário, pontuação e características do gênero. As estratégias de ensino incluem trabalho em grupo e leitura compartilhada.
Situação de aprendizagem texto pausa moacyr scliar jaquelina marcelinoJosé Arimatéia da Silva
1. Samuel sai todos os domingos cedo de casa, dizendo à esposa que tem muito trabalho no escritório, embora ela desconfie.
2. Ele caminha apressadamente até um hotel barato e pede a chave de um quarto ao gerente, que o conhece como "Seu Isidoro".
3. No quarto, Samuel come alguns sanduíches e dorme até a tarde, tendo sonhos estranhos, para depois ir embora e voltar para casa quando escurece.
Alexandre está animado para passar as férias na comunidade rural do Arabizá, onde irá jogar futebol com seu time. No caminho para o Arabizá, ele e seus pais discutem sobre as diferenças entre a cidade onde vivem, Cristalina, e a comunidade rural, com a mãe enfatizando as vantagens de Cristalina.
O texto descreve uma família negra em um botequim no Rio de Janeiro celebrando o aniversário da filha de três anos com velas em um pedaço de bolo. O narrador observa discretamente o momento íntimo e percebe a alegria da família ao comemorar a data especial da menina.
O documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. Nele, é apresentado o texto para os alunos, com atividades de ativação de conhecimento prévio, análise do texto e socialização. Há também referências bibliográficas no final.
carlos a.c. liberal na Cogito – antologia poética Ac Libere
Este documento apresenta uma antologia poética organizada por Ivan de Almeida com poemas de diversos autores. A antologia contém apresentação, poemas de mais de 50 poetas brasileiros e estrangeiros, além de informações técnicas como créditos e dados de catalogação.
O documento descreve várias figuras de linguagem como metáforas, hipérboles e personificações que conferem poeticidade e expressividade à linguagem. É apresentada uma classificação com 21 figuras de linguagem, como metonímia, sinestesia, antonomásia e catacrese. Um poema exemplifica o uso destas figuras.
O documento apresenta um conto sobre um homem ruivo que resgata um passarinho filhote e passa a cuidar dele em uma gaiola. No entanto, o canto do passarinho incomoda sua esposa e filho. Um dia, o homem esquece de fechar a gaiola e o passarinho voa embora, deixando-o profundamente triste.
O homem sonha que sua família e amigos não o reconhecem em situações estranhas e desagradáveis. Ao acordar em um hotel em Nova Iorque, sente falta deles e decide voltar para casa, embarcando em um voo da Swissair que cai no oceano, matando todas as 229 pessoas a bordo, incluindo ele.
O documento apresenta um resumo de três frases do conto "Pausa", de Moacyr Scliar:
1) O protagonista Samuel sai de casa todos os domingos cedo, alegando ter muito trabalho no escritório.
2) Na verdade, Samuel vai secretamente para um hotel barato, onde dorme durante a tarde.
3) Quando acorda, Samuel rapidamente se arruma e sai do hotel, dirigindo-se para casa como se nada tivesse acontecido.
O documento descreve uma aula sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. O objetivo é explorar elementos da narrativa, como tempo e espaço, e discutir o tema da solidão. A aula inclui atividades como leitura dramatizada, análise de trechos e roda de conversa sobre a relação entre o conto e a música "Cotidiano", de Chico Buarque.
O documento apresenta três histórias curtas. A primeira fala sobre uma borboleta que precisou de ajuda para sair do casulo, mas acabou com o corpo fraco por não ter concluído o processo naturalmente. A segunda mostra atletas com deficiência correndo juntos após um deles cair. A terceira conta sobre uma mulher pobre que encontrou riquezas em uma caverna, mas quase esqueceu de pegar sua criança.
Este documento apresenta três parágrafos sobre um assassinato cometido por Lunar. No primeiro parágrafo, Lunar amarra e arrasta um homem de idade para o porão de sua casa. No segundo parágrafo, Lunar coloca o homem em sacos cheios de serragem e despeja gasolina pela casa. No terceiro parágrafo, Lunar ateia fogo na casa com o homem ainda vivo dentro.
Antes do baile verde lygia fagundes tellesCybernic Lima
O documento descreve objetos que foram vistos em uma vitrina de antiguidades, incluindo um lustre colorido, uma gravura triste chamada "Os Funerais do Amor", e um anão morto em um caixão na vitrina, decorado com rosas brancas murchas pelo calor. O homem imagina essas memórias e conversa com Lorena sobre o significado e propósito dos objetos.
Crônicas selecionadas nu, de botas - av2Josi Motta
1) O documento descreve cenas da infância do autor, incluindo brincadeiras no quintal de casa e observações sobre os vizinhos.
2) A família incluía a mãe, empregada doméstica chamada Vanda, e outras 15 crianças da vila.
3) À noite, os sons da máquina de escrever do pai garantiam ao autor que não estava sozinho.
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. O objetivo é que os alunos reconheçam elementos da narrativa como o gênero conto e desenvolvam habilidades de leitura. Serão explorados conceitos como personagens, enredo e tempo na narrativa por meio da análise e discussão do conto.
As palavras cor de rosa e as palavras cinzentasPaula Ferreiro
Neste conto, as palavras doces e gentis desaparecem da Terra e as pessoas passam a usar apenas palavras rudes. Um menino parte à procura do Sol para devolver as palavras gentis e a alegria ao mundo. Após distribuir palavras como "Obrigado" e "Por favor", a bondade e o calor regressam.
Este documento trata sobre los fenómenos de superficie y las interfaces. Explica que la tensión superficial y la energía libre superficial son las fuerzas requeridas para extender el área de una superficie. También describe las fuerzas intermoleculares como las fuerzas de van der Waals y los puentes de hidrógeno que son responsables de la tensión superficial e interfacial. Finalmente, discute conceptos como la adsorción en las interfaces, la formación de micelas por los surfactantes, y las ecuaciones de Young-Laplace y Gibbs para describir las propied
El documento describe el aprendizaje colaborativo, un método de trabajo grupal en el que los estudiantes interactúan y contribuyen conjuntamente a la construcción del conocimiento. Este método requiere compartir la autoridad, aceptar diferentes puntos de vista, y construir consenso entre los miembros del grupo. Además, es necesario compartir experiencias y conocimientos y tener una meta grupal clara.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea, reduciendo la brecha digital. Las TIC incluyen tecnologías para almacenar, enviar, recibir e información y procesar resultados. Las TIC también han transformado la gestión empresarial y la forma de hacer negocios a través de la comunicación con clientes, gestión de pedidos y promoción. Los tres componentes fundamentales de las TIC son el uso común de microelectrónica, software e infra
Este documento presenta información sobre el grupo musical Julieta y la banda Aventura. Incluye una lista de los miembros de la banda, la letra de una canción llamada "La Boda" que narra la historia de un amor del pasado, y la letra de otra canción titulada "El Malo".
Este documento fornece informações sobre uma situação de aprendizagem para alunos do 9o ano. O foco é o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. Os objetivos são desenvolver habilidades de leitura e compreensão, identificando elementos da narrativa, vocabulário, pontuação e características do gênero. As estratégias de ensino incluem trabalho em grupo e leitura compartilhada.
Situação de aprendizagem texto pausa moacyr scliar jaquelina marcelinoJosé Arimatéia da Silva
1. Samuel sai todos os domingos cedo de casa, dizendo à esposa que tem muito trabalho no escritório, embora ela desconfie.
2. Ele caminha apressadamente até um hotel barato e pede a chave de um quarto ao gerente, que o conhece como "Seu Isidoro".
3. No quarto, Samuel come alguns sanduíches e dorme até a tarde, tendo sonhos estranhos, para depois ir embora e voltar para casa quando escurece.
Alexandre está animado para passar as férias na comunidade rural do Arabizá, onde irá jogar futebol com seu time. No caminho para o Arabizá, ele e seus pais discutem sobre as diferenças entre a cidade onde vivem, Cristalina, e a comunidade rural, com a mãe enfatizando as vantagens de Cristalina.
O texto descreve uma família negra em um botequim no Rio de Janeiro celebrando o aniversário da filha de três anos com velas em um pedaço de bolo. O narrador observa discretamente o momento íntimo e percebe a alegria da família ao comemorar a data especial da menina.
O documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. Nele, é apresentado o texto para os alunos, com atividades de ativação de conhecimento prévio, análise do texto e socialização. Há também referências bibliográficas no final.
carlos a.c. liberal na Cogito – antologia poética Ac Libere
Este documento apresenta uma antologia poética organizada por Ivan de Almeida com poemas de diversos autores. A antologia contém apresentação, poemas de mais de 50 poetas brasileiros e estrangeiros, além de informações técnicas como créditos e dados de catalogação.
O documento descreve várias figuras de linguagem como metáforas, hipérboles e personificações que conferem poeticidade e expressividade à linguagem. É apresentada uma classificação com 21 figuras de linguagem, como metonímia, sinestesia, antonomásia e catacrese. Um poema exemplifica o uso destas figuras.
O documento apresenta um conto sobre um homem ruivo que resgata um passarinho filhote e passa a cuidar dele em uma gaiola. No entanto, o canto do passarinho incomoda sua esposa e filho. Um dia, o homem esquece de fechar a gaiola e o passarinho voa embora, deixando-o profundamente triste.
O homem sonha que sua família e amigos não o reconhecem em situações estranhas e desagradáveis. Ao acordar em um hotel em Nova Iorque, sente falta deles e decide voltar para casa, embarcando em um voo da Swissair que cai no oceano, matando todas as 229 pessoas a bordo, incluindo ele.
O documento apresenta um resumo de três frases do conto "Pausa", de Moacyr Scliar:
1) O protagonista Samuel sai de casa todos os domingos cedo, alegando ter muito trabalho no escritório.
2) Na verdade, Samuel vai secretamente para um hotel barato, onde dorme durante a tarde.
3) Quando acorda, Samuel rapidamente se arruma e sai do hotel, dirigindo-se para casa como se nada tivesse acontecido.
O documento descreve uma aula sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. O objetivo é explorar elementos da narrativa, como tempo e espaço, e discutir o tema da solidão. A aula inclui atividades como leitura dramatizada, análise de trechos e roda de conversa sobre a relação entre o conto e a música "Cotidiano", de Chico Buarque.
O documento apresenta três histórias curtas. A primeira fala sobre uma borboleta que precisou de ajuda para sair do casulo, mas acabou com o corpo fraco por não ter concluído o processo naturalmente. A segunda mostra atletas com deficiência correndo juntos após um deles cair. A terceira conta sobre uma mulher pobre que encontrou riquezas em uma caverna, mas quase esqueceu de pegar sua criança.
Este documento apresenta três parágrafos sobre um assassinato cometido por Lunar. No primeiro parágrafo, Lunar amarra e arrasta um homem de idade para o porão de sua casa. No segundo parágrafo, Lunar coloca o homem em sacos cheios de serragem e despeja gasolina pela casa. No terceiro parágrafo, Lunar ateia fogo na casa com o homem ainda vivo dentro.
Antes do baile verde lygia fagundes tellesCybernic Lima
O documento descreve objetos que foram vistos em uma vitrina de antiguidades, incluindo um lustre colorido, uma gravura triste chamada "Os Funerais do Amor", e um anão morto em um caixão na vitrina, decorado com rosas brancas murchas pelo calor. O homem imagina essas memórias e conversa com Lorena sobre o significado e propósito dos objetos.
Crônicas selecionadas nu, de botas - av2Josi Motta
1) O documento descreve cenas da infância do autor, incluindo brincadeiras no quintal de casa e observações sobre os vizinhos.
2) A família incluía a mãe, empregada doméstica chamada Vanda, e outras 15 crianças da vila.
3) À noite, os sons da máquina de escrever do pai garantiam ao autor que não estava sozinho.
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. O objetivo é que os alunos reconheçam elementos da narrativa como o gênero conto e desenvolvam habilidades de leitura. Serão explorados conceitos como personagens, enredo e tempo na narrativa por meio da análise e discussão do conto.
As palavras cor de rosa e as palavras cinzentasPaula Ferreiro
Neste conto, as palavras doces e gentis desaparecem da Terra e as pessoas passam a usar apenas palavras rudes. Um menino parte à procura do Sol para devolver as palavras gentis e a alegria ao mundo. Após distribuir palavras como "Obrigado" e "Por favor", a bondade e o calor regressam.
Este documento trata sobre los fenómenos de superficie y las interfaces. Explica que la tensión superficial y la energía libre superficial son las fuerzas requeridas para extender el área de una superficie. También describe las fuerzas intermoleculares como las fuerzas de van der Waals y los puentes de hidrógeno que son responsables de la tensión superficial e interfacial. Finalmente, discute conceptos como la adsorción en las interfaces, la formación de micelas por los surfactantes, y las ecuaciones de Young-Laplace y Gibbs para describir las propied
El documento describe el aprendizaje colaborativo, un método de trabajo grupal en el que los estudiantes interactúan y contribuyen conjuntamente a la construcción del conocimiento. Este método requiere compartir la autoridad, aceptar diferentes puntos de vista, y construir consenso entre los miembros del grupo. Además, es necesario compartir experiencias y conocimientos y tener una meta grupal clara.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea, reduciendo la brecha digital. Las TIC incluyen tecnologías para almacenar, enviar, recibir e información y procesar resultados. Las TIC también han transformado la gestión empresarial y la forma de hacer negocios a través de la comunicación con clientes, gestión de pedidos y promoción. Los tres componentes fundamentales de las TIC son el uso común de microelectrónica, software e infra
Este documento presenta información sobre el grupo musical Julieta y la banda Aventura. Incluye una lista de los miembros de la banda, la letra de una canción llamada "La Boda" que narra la historia de un amor del pasado, y la letra de otra canción titulada "El Malo".
Este documento presenta información sobre el transistor, un componente electrónico clave. Explica que el transistor está compuesto de materiales semiconductores formando tres regiones que actúan como una puerta para controlar el flujo de electrones. Luego describe tres configuraciones básicas de conexión de transistores (base común, emisor común y colector común) y sus características. Finalmente, detalla dos prácticas experimentales para identificar transistores y medir su corriente, actuando como interruptores controlados por voltaje aplicado a la base.
Este documento fornece informações sobre o blog SEO da Soulmkt, que oferece dicas e notícias sobre otimização para mecanismos de busca, e-commerce e Magento, mantendo os leitores atualizados sobre mudanças nos algoritmos do Google. Também fornece contatos da Soulmkt para desenvolvimento de sistemas.
Este documento describe los servicios de telecomunicaciones y tecnología de la información que ofrece la compañía NetSmart, incluyendo VoIP, sitios web, tiendas en línea y atención secretarial ejecutiva. También menciona la oportunidad de ganar dinero como distribuidor recomendando estos servicios.
O documento fornece um resumo histórico da violência contra a mulher e do tratamento dado às mulheres pelo direito ao longo do tempo, desde códigos antigos que consideravam crimes contra a honra até leis recentes que reconhecem a violência de gênero. Também descreve formas de violência, o ciclo da violência doméstica, e medidas protetivas e criminais contra a violência doméstica previstas na Lei Maria da Penha.
La enseñanza tradicionalmente ha utilizado materiales como tizas, pizarrón, lápices y libros para que los niños aprendan y se diviertan garabateando. Con el tiempo, también se incorporaron herramientas adicionales como lapiceras y proyectores. Hoy en día, la tecnología ha avanzado y muchos estudiantes y maestros usan computadoras para aprender, escribir, leer e investigar de manera más interactiva.
1) O documento discute a situação dos Peritos Federais Agrários e o Incra. 2) A atuação dos Peritos Federais Agrários inclui fiscalização fundiária, regularização de terras, e certificação de propriedades rurais. 3) Recentemente o Incra tem reduzido desapropriações de terras para reforma agrária e enfrenta problemas como falta de recursos e salários baixos para os Peritos.
O documento apresenta uma representação da Associação dos Servidores do INCRA em Sergipe sobre o uso indevido de recursos públicos destinados a programas de assistência técnica rural para fins político-partidários, com base em evidências postadas em redes sociais por técnicos contratados. A representação pede que sejam adotadas medidas cabíveis de acordo com a legislação eleitoral.
El documento habla sobre la transición hacia sociedades sustentables basadas en flujos cíclicos en lugar de lineales. Discute los principios de sustentabilidad como la autosuficiencia y la autogestión de los sistemas. También menciona la importancia de comunidades compactas, la defensa del paisaje cultural, y la necesidad de innovación para mantener los sistemas en equilibrio.
La parábola de la semilla de mostaza enseña que cosas pequeñas pueden crecer grandemente. Jesús comparó el reino de los cielos con una semilla de mostaza, la más pequeña de las semillas, que cuando crece se convierte en el mayor de los arbustos y atrae a las aves a sus ramas. De la misma manera, cosas pequeñas como actos de bondad pueden crecer y tener un gran impacto, y el reino de Dios puede crecer de manera grande a partir de humildes comienzos.
Más Móvil es el operador de telefonía móvil líder en Panamá y forma parte de Cable & Wireless Panamá, que provee servicios de telefonía fija, internet y televisión por cable a nivel nacional. Para humanizar su marca y dar mejor atención al cliente, Más Móvil implementó la solución de Dr. Más, un host en redes sociales que interactúa con los usuarios de forma empática y creativa a través de Twitter, Facebook y un blog.
Este manual fornece instruções passo a passo para a realização de uma oficina de animação stop motion, incluindo a preparação do ambiente, equipamentos necessários e etapas do processo de animação.
El documento describe una iniciativa de DIRECTV para transmitir en tiempo real la Supercopa de Europa en redes sociales, involucrando a influenciadores. Usaron hashtags en Twitter y concursos en Facebook para generar interacción con los fanáticos, logrando más de 9,100 menciones en Twitter, 10,000 menciones del hashtag, y alcance de más de 11 millones en Twitter. Fue tendencia en 4 países y ganaron nuevos seguidores en redes.
Um sistema interligado hidroeólico para o brasiljose vieira
Este documento discute a possibilidade do Brasil produzir toda sua energia elétrica de forma renovável e sustentável através da interligação de seus imensos potenciais hidrelétrico e eólico. A interligação desses sistemas hidrelétrico e eólico suavizaria a intermitência dos ventos e permitiria armazenar energia eólica nos reservatórios hidrelétricos. Juntos, esses sistemas poderiam gerar 1.103 GWh por ano, suprindo as necessidades brasileiras
Operational Company creation in AX v1.3Shakil Zaman
This document provides a 9 step procedure for creating a new operational legal entity in Dynamics AX. The steps include: 1) creating the legal entity, 2) importing base company data, 3) copying number sequences, 4) refreshing voucher series, 5) setting up the ledger, 6) configuring intercompany accounting, 7) setting security, 8) running AX jobs/scripts, and 9) additional entity-specific configurations like centralized payments, products, forms, and charts of accounts. Additional details are provided for specific configuration tasks.
Este documento resume pontos turísticos da cidade de Cabo Frio no Rio de Janeiro, como a estátua do Anjo Caído, o Convento Nossa Senhora dos Anjos, a Praia das Conchas, e a Praça das Águas, descrevendo brevemente cada localização e atrações. O documento foi produzido por alunos do curso EJA da Escola Municipal Prof. Edilson Duarte em Cabo Frio.
O documento apresenta o planejamento de uma sequência didática sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. A sequência é dividida em sete aulas e aborda elementos da narrativa, produção de textos, análise da rotina do personagem e debate sobre julgamentos e fofocas.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o cotidiano retratado na crônica "Pausa", de Moacyr Scliar. A sequência aborda a análise da crônica e discussão sobre os elementos do cotidiano, e inclui atividades de leitura, interpretação, ilustração e produção textual.
Este fanzine apresenta poemas, contos e anúncios de serviços de editoração de livros de uma pequena editora independente. Inclui também informações sobre publicação, preços e formas de contato.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é envolver alunos do 9o ano em atividades que exploram o contexto do autor e do conto, como rodas de conversa, análise de imagens e leitura compartilhada do texto.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é envolver alunos do 9o ano em atividades que exploram o contexto do autor e do conto, como rodas de conversa, análise de imagens e leitura compartilhada do texto.
O documento apresenta uma sequência didática de 6 aulas para o 9o ano focada na leitura e oralidade utilizando o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. A sequência inclui atividades como exploração de imagens, leitura compartilhada do texto e discussões sobre vocabulário, personagens e contexto social.
Situação de aprendizagem feita e analisada pela Profª Jane Aparecida Santos d...Gisa31
O documento apresenta uma sequência didática para o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. A sequência inclui informações sobre a professora, o texto, o autor, gênero e público-alvo, objetivos, sinopse da história e atividades propostas para trabalhar com os alunos.
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. O objetivo é reconhecer a tipologia narrativa do conto, explorando capacidades de leitura. Os alunos irão analisar características do conto e desenvolver habilidades de leitura por meio de estratégias como análise e comparação do conto em diferentes mídias.
O documento descreve uma aula sobre o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. Os alunos discutem o significado de "pausa" e analisam o conto sobre um homem chamado Samuel que secretamente visita um hotel nos domingos para tirar uma "pausa" do seu dia-a-dia estressante.
O documento descreve a cena de um cortiço acordando pela manhã, com seus moradores se preparando para o dia. Há um zumbido crescente em volta das torneiras enquanto homens e mulheres lavam o rosto e o corpo. As portas das latrinas não param de abrir e fechar com a pressa dos moradores.
O documento descreve uma sequência didática de 6 aulas com foco na leitura e oralidade utilizando o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. As aulas incluem discussões sobre o autor e sua obra, análise de imagens relacionadas ao título, leitura compartilhada do texto e atividades de compreensão e apreciação da narrativa.
Situação de aprendizagem curso mgme -pausa (sabrina) - cópiaRoberta Marcon
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é ativar os conhecimentos prévios dos alunos do 9o ano sobre o autor e a obra e explorar elementos da narrativa como personagens, tempo e espaço por meio de perguntas, imagens e leitura compartilhada do texto.
1) O narrador parte apressadamente de casa com poucas pertences em uma mala, deixando para trás a cidade onde vivia.
2) Ele dirige por muitos quilômetros até parar em uma pequena cidade litorânea devido ao cansaço.
3) No cinema da cidade, o narrador adormece assistindo ao filme "Belle de Jour" e sonha que a atriz Catherine Deneuve sai da tela e pede para fugir com ele.
Palavra perdida é uma ode à palavra, à língua como meio de compreender o outro, como expressão e forma de unir a humanidade. É uma alusão às nossas crenças, a nossos ideais, a nossas esperanças de um mundo melhor. O enredo, que se desenrola através da vida e da tragédia de um jovem casal, faz alusão à língua curda, cujo uso é restringido a milhões de curdos que habitam o país. A autora demonstra como a perda ou a supressão da palavra representa uma das formas mais cruéis de violência que podem ser imputadas a um indivíduo ou a um povo. Ela fala ainda sobre as formas de violência que grassam no mundo atual, desde a dissecação de cobaias em laboratório, a imposições de nossos valores às crianças a assassinatos e guerras civis. Sua narrativa densa, montada em três planos de histórias e personagens, envolve e arrebata o leitor. Oya Baydar nos leva ao encontro de sua “palavra” e afinal descobrimos o talento desta que já é uma das maiores escritoras da Turquia atual, agora traduzida pela primeira vez para o português.
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando leitura e oralidade. Serão realizadas atividades como rodas de conversa, análise de imagens e leitura compartilhada do conto "Pausa". Os alunos também farão pesquisas sobre o termo e contexto de produção da obra.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 6o ano/7o ano sobre leitura de textos narrativos. O objetivo é analisar elementos da narrativa como narrador, personagens e enredo através da leitura e discussão de dois contos. As atividades incluem leitura dramatizada, preenchimento de um quadro organizativo e comparação dos elementos narrativos entre os dois textos.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 3o ano do ensino médio analisando o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. O plano inclui 4 aulas para discutir elementos linguísticos, tema, conflito e estilo através de leitura, debates e atividades em grupo. Os alunos serão avaliados em sua participação e produzirão um novo final para a história.
Este documento planeja uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scilar utilizando a leitura e discussão de seu conto "Pausa". O objetivo é explorar elementos da narrativa como personagens, tempo e espaço através de atividades como troca de informações sobre o autor, análise do vocabulário do texto e comparação com uma música sobre pausa.
Este documento propõe uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scilar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é explorar diferentes linguagens com alunos do 9o ano ao longo de 6 aulas, abordando a biografia do autor, análise do texto e comparação com uma música sobre pausas.
1. GRUPO 7
Edna de Souza dos Santos – EE. CEL. JOÃO DE SOUZA CAMPOS – CRAVINHOS
Juliana Pratalli Trevelin – EE. PROF. FERNANDO CAMPOS ROSAS – CRAVINHOS
Lucas Fernando Luiz - EE. PROF. FERNANDO CAMPOS ROSAS – CRAVINHOS
Renata Camargos Pereira dos Santos – EE. DEP. JOSÉ COSTA - SERRANA
Tania Aparecida Pereira – EE. PROF. FRANCISCO GOMES - CRAVINHOS
2. Ativação de conhecimentos prévios por meio de perguntas,
explorando o título;
Levantamento de hipóteses sobre a abordagem temática do
texto;
Informações fornecidas pelo professor sobre a biografia do autor.
3. Leitura em voz alta pelo professor;
Levantamento das palavras desconhecidas no texto – consulta a
dicionário;
Segunda leitura – orientada pela professora chamando atenção
para informações, sugerindo comparações e generalizações;
Análise da dinâmica desenvolvida, a partir do movimento natural
do texto (no início do texto as ações são muito rápidas e depois
desacelera)
4. Intertextualidade – músicas: Construção (Chico Buarque)
Cotidiano (Chico Buarque)
Tédio (Biquini Cavadão)
(Observar a reação de cada ―eu-lírico‖ diante da rotina)
Leitura de imagens – percepção de outras linguagens –
estabelecer relações de sentido;
Propor questões reflexivas para discussão, contemplando o dia
a dia (modernidade X épocas antigas)
Proposta de outras leituras que abordam temas relacionados.
5. PAUSA
MOACYR SCLIER
Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para o banheiro,
fez a barba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem ruído. Estava na cozinha,
preparando sanduíches, quando a mulher apareceu,bocejando:
— Vais sair de novo, Samuel?
Fez que sim com a cabeça. Embora jovem, tinha a fronte calva; mas as
sobrancelhas eram espessas, a barba, embora recém-feita, deixava ainda no rosto uma
sombra azulada. O conjunto era uma máscara escura.
— Todos os domingos tu sais cedo — observou a mulher com azedume na voz.
— Temos muito trabalho no escritório — disse o marido, secamente
Ela olhou os sanduíches:
— Por que não vens almoçar?
— Já te disse; muito trabalho. Não há tempo. Levo um lanche.
A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse à carga. Samuel pegou o
chapéu:
— Volto de noite.
6. As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirou o carro da garagem.
Guiava vagarosamente; ao longo do cais, olhando os guindastes, as barcaças atracadas.
Estacionou o carro numa travessa quieta. Como pacote de sanduíches debaixo do braço,
caminhou apressadamente duas quadras. Deteve-se ao chegar a um hotel pequeno e
sujo.
Olhou para os lados e entrou furtivamente. Bateu com as chaves do carro no
balcão, acordando um homenzinho que dormia sentado numa poltrona rasgada. Era o
gerente. Esfregando os olhos, pôs-se de pé:
- Ah! Seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este, não é? A gente...
- Estou com pressa, seu Raul - atalhou Samuel.
- Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre. - Estendeu a chave.
Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante. Ao chegar ao último andar,
duas mulheres gordas, de chambre floreado, olharam-no com curiosidade:
- Aqui, meu bem! - uma gritou, e riu; um cacarejo curto.
Ofegante Samuel entrou no quarto e fechou a porta à chave. Era um aposento
pequeno: uma cama de casal, um guarda-roupa de pinho; a um canto, uma bacia cheia
d'água, sobre um tripé. Samuel correu as cortinas esfarrapadas, tirou do bolso um
despertador de viagem, deu corda e colocou-o na mesinha de cabeceira.
7. Puxou a colcha e examinou os lençóis com o cenho franzido; com um suspiro, tirou o
casaco e os sapatos, afrouxou a gravata.
Sentado na cama, comeu vorazmente quatro sanduíches. Limpou os dedos no papel
de embrulho, deitou-se e fechou os olhos.
Dormir.
Em pouco, dormia. Lá embaixo, a cidade começava a mover-se: os automóveis
buzinando, os jornaleiros gritando, os sons longínquos.
Um raio de sol filtrou-se pela cortina, estampou um círculo luminoso no chão carcomido.
Samuel dormia; sonhava. Nu, corria por uma planície imensa. Perseguido por um
índio montado a cavalo. No quarto abafado ressoava o galope. No planalto da testa, nas
colinas do ventre, no vale entre as pernas, corriam. Samuel mexia-se e resmungava. Às
duas e meia da tarde sentiu uma dor lancinante nas costas. Sentou-se na cama, os olhos
esbugalhados; índio acabara de trespassá-lo com a lança Esvaindo-se em sangue,
molhado de suor. Samuel tombou lentamente: ouviu o apito soturno de um vapor. Depois,
silêncio.
Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para a bacia,
lavou-se. Vestiu-se rapidamente e saiu. Sentado numa poltrona, o gerente lia uma revista.
- Já vai, seu Isidoro?
8. - Já - disse Samuel, entregando a chave. Pagou, conferiu o troco em silêncio.
- Até domingo que vem seu Isidoro - disse o gerente.
- Não sei se virei - respondeu Samuel, olhando pela porta; a noite caía.
- O senhor diz isto, mas volta sempre - observou o homem, rindo.
Samuel saiu.
Ao longo do cais, guiava lentamente. Parou um instante, ficou olhando os
guindastes recortados contra o céu avermelhado. Depois, seguiu. Para casa.
SCLIAR, Moacyr. In: BOSI, Alfredo. O conto brasileiro contemporâneo, São Paulo: Cutrix,
1997
9. CIRCUITO FECHADO
RICARDO RAMOS
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água,
espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina,sabonete, água fria, água
quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias,
sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio,
maço de cigarros, caixa de fósforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule,
talheres, guardanapo. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira,
cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, bloco de notas, espátula,
pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo.
Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas,
vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete,
cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta,
projetor de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório,
pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo,
xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e
poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno,
externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo,
papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro,
fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata.
Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos.
Xícaras. Cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e
fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, chinelos. Vaso,
descarga, pia, água, escova, creme dental, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama,
travesseiro.
10.
11. CONSTRUÇÃO
CHICO BUARQUE
Amou daquela vez como se fosse a última
Beijou sua mulher como se fosse a última
E cada filho seu como se fosse o único
E atravessou a rua com seu passo tímido
Subiu a construção como se fosse máquina
Ergueu no patamar quatro paredes sólidas
Tijolo com tijolo num desenho mágico
Seus olhos embotados de cimento e lágrima
Sentou pra descansar como se fosse sábado
Comeu feijão com arroz como se fosse um príncipe
Bebeu e soluçou como se fosse um náufrago
Dançou e gargalhou como se ouvisse música
E tropeçou no céu como se fosse um bêbado
E flutuou no ar como se fosse um pássaro
E se acabou no chão feito um pacote flácido
Agonizou no meio do passeio público
Morreu na contramão atrapalhando o tráfego
Amou daquela vez como se fosse o último
Beijou sua mulher como se fosse a única
E cada filho seu como se fosse o pródigo
E atravessou a rua com seu passo bêbado
Subiu a construção como se fosse sólido
Ergueu no patamar quatro paredes mágicas
Tijolo com tijolo num desenho lógico
Seus olhos embotados de cimento e tráfego
12. ...
Sentou pra descansar como se fosse um príncipe
Comeu feijão com arroz como se fosse o máximo
Bebeu e soluçou como se fosse máquina
Dançou e gargalhou como se fosse o próximo
E tropeçou no céu como se ouvisse música
E flutuou no ar como se fosse sábado
E se acabou no chão feito um pacote tímido
Agonizou no meio do passeio náufrago
Morreu na contramão atrapalhando o público
Amou daquela vez como se fosse máquina
Beijou sua mulher como se fosse lógico
Ergueu no patamar quatro paredes flácidas
Sentou pra descansar como se fosse um pássaro
E flutuou no ar como se fosse um príncipe
E se acabou no chão feito um pacote bêbado
Morreu na contra-mão atrapalhando o sábado
Por esse pão pra comer, por esse chão prá dormir
A certidão pra nascer e a concessão pra sorrir
Por me deixar respirar, por me deixar existir,
Deus lhe pague
Pela cachaça de graça que a gente tem que engolir
Pela fumaça e a desgraça, que a gente tem que tossir
Pelos andaimes pingentes que a gente tem que cair,
Deus lhe pague
Pela mulher carpideira pra nos louvar e cuspir
E pelas moscas bicheiras a nos beijar e cobrir
E pela paz derradeira que enfim vai nos redimir,
Deus lhe pague
13. COTIDIANO
CHICO BUARQUE
Todo dia ela faz tudo sempre igual:
Me sacode às seis horas da manhã,
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã.
Todo dia ela diz que é pr'eu me cuidar
E essas coisas que diz toda mulher.
Diz que está me esperando pr'o jantar
E me beija com a boca de café.
Todo dia eu só penso em poder parar;
Meio-dia eu só penso em dizer não,
Depois penso na vida pra levar
E me calo com a boca de feijão.
Seis da tarde, como era de se esperar,
Ela pega e me espera no portão
Diz que está muito louca pra beijar
E me beija com a boca de paixão.
Toda noite ela diz pr'eu não me afastar;
Meia-noite ela jura eterno amor
E me aperta pr'eu quase sufocar
E me morde com a boca de pavor.
Todo dia ela faz tudo sempre igual:
Me sacode às seis horas da manhã,
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã.
Todo dia ela diz que é pr'eu me cuidar
E essas coisas que diz toda mulher.
Diz que está me esperando pr'o jantar
E me beija com a boca de café.
Todo dia eu só penso em poder parar;
Meio-dia eu só penso em dizer não,
Depois penso na vida pra levar
E me calo com a boca de feijão.
Seis da tarde, como era de se esperar,
Ela pega e me espera no portão
Diz que está muito louca pra beijar
E me beija com a boca de paixão.
Toda noite ela diz pr'eu não me afastar;
Meia-noite ela jura eterno amor
E me aperta pr'eu quase sufocar
E me morde com a boca de pavor.
Todo dia ela faz tudo sempre igual:
Me sacode às seis horas da manhã,
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã.
14. TÉDIO
BIQUINI CAVADÃO
Alô!
Sabe esses dias
Em que horas dizem nada
E você nem troca o pijama
Preferia estar na cama
Um dia, a monotonia
Tomou conta de mim
É o tédio
Cortando os meus programas
Esperando o meu fim...
(Refrão)
Sentado no meu quarto
O tempo vôa
Lá fora a vida passa
E eu aqui à tôa
Eu já tentei de tudo
Mas não tenho remédio
Prá livrar-me desse tédio...
Vejo o programa
Que não me satisfaz
Leio o jornal que é de ontem
Pois prá mim, tanto faz
Já tive esse problema
Sei que o tédio
É sempre assim
Se tudo piorar
Não sei do que sou capaz...
(Refrão)
Vejo o programa
Que não me satisfaz
Leio o jornal que é de ontem
Pois prá mim, tanto faz
Já tive esse problema
Sei que o tédio
É sempre assim
Se tudo piorar
Não sei do que sou capaz...
(Refrão)
Tédio!
Não tenho um programa
Tédio!
Esse é o meu drama
O que corrói é o tédio
Um dia eu fico cego
Me atiro deste prédio..
15. Trazer diversos textos de diferentes gêneros para que os
alunos façam a leitura da intertextualidade, ou seja
apresentem o diálogo entre os textos, reconhecendo as
pontes entre essas leituras.