O documento apresenta uma sequência didática de 6 aulas para o 9o ano focada na leitura e oralidade utilizando o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. A sequência inclui atividades como exploração de imagens, leitura compartilhada do texto e discussões sobre vocabulário, personagens e contexto social.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é envolver alunos do 9o ano em atividades que exploram o contexto do autor e do conto, como rodas de conversa, análise de imagens e leitura compartilhada do texto.
O documento descreve uma sequência didática de 6 aulas com foco na leitura e oralidade utilizando o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. As aulas incluem discussões sobre o autor e sua obra, análise de imagens relacionadas ao título, leitura compartilhada do texto e atividades de compreensão e apreciação da narrativa.
Situação de aprendizagem curso mgme -pausa (sabrina) - cópiaRoberta Marcon
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é ativar os conhecimentos prévios dos alunos do 9o ano sobre o autor e a obra e explorar elementos da narrativa como personagens, tempo e espaço por meio de perguntas, imagens e leitura compartilhada do texto.
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando leitura e oralidade. Serão realizadas atividades como rodas de conversa, análise de imagens e leitura compartilhada do conto "Pausa". Os alunos também farão pesquisas sobre o termo e contexto de produção da obra.
Este documento planeja uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scilar utilizando a leitura e discussão de seu conto "Pausa". O objetivo é explorar elementos da narrativa como personagens, tempo e espaço através de atividades como troca de informações sobre o autor, análise do vocabulário do texto e comparação com uma música sobre pausa.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o cotidiano retratado na crônica "Pausa", de Moacyr Scliar. A sequência aborda a análise da crônica e discussão sobre os elementos do cotidiano, e inclui atividades de leitura, interpretação, ilustração e produção textual.
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 no Rio Grande do Sul. Publicou cerca de 80 livros explorando temas como identidade e imigração em uma perspectiva judaica. Seu primeiro livro foi uma coletânea de contos inspirados em suas experiências como estudante de medicina e seu trabalho mais conhecido é "A estranha nação de Rafael Mendes".
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 em Porto Alegre. Ele trabalhou durante a vida como médico e escritor, publicando cerca de 80 livros que abordavam temas como imigração e identidade judaica. Scliar é conhecido por obras como "O Exército de um homem só" e "A estranha nação de Rafael Mendes".
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é envolver alunos do 9o ano em atividades que exploram o contexto do autor e do conto, como rodas de conversa, análise de imagens e leitura compartilhada do texto.
O documento descreve uma sequência didática de 6 aulas com foco na leitura e oralidade utilizando o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. As aulas incluem discussões sobre o autor e sua obra, análise de imagens relacionadas ao título, leitura compartilhada do texto e atividades de compreensão e apreciação da narrativa.
Situação de aprendizagem curso mgme -pausa (sabrina) - cópiaRoberta Marcon
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é ativar os conhecimentos prévios dos alunos do 9o ano sobre o autor e a obra e explorar elementos da narrativa como personagens, tempo e espaço por meio de perguntas, imagens e leitura compartilhada do texto.
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando leitura e oralidade. Serão realizadas atividades como rodas de conversa, análise de imagens e leitura compartilhada do conto "Pausa". Os alunos também farão pesquisas sobre o termo e contexto de produção da obra.
Este documento planeja uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scilar utilizando a leitura e discussão de seu conto "Pausa". O objetivo é explorar elementos da narrativa como personagens, tempo e espaço através de atividades como troca de informações sobre o autor, análise do vocabulário do texto e comparação com uma música sobre pausa.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o cotidiano retratado na crônica "Pausa", de Moacyr Scliar. A sequência aborda a análise da crônica e discussão sobre os elementos do cotidiano, e inclui atividades de leitura, interpretação, ilustração e produção textual.
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 no Rio Grande do Sul. Publicou cerca de 80 livros explorando temas como identidade e imigração em uma perspectiva judaica. Seu primeiro livro foi uma coletânea de contos inspirados em suas experiências como estudante de medicina e seu trabalho mais conhecido é "A estranha nação de Rafael Mendes".
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 em Porto Alegre. Ele trabalhou durante a vida como médico e escritor, publicando cerca de 80 livros que abordavam temas como imigração e identidade judaica. Scliar é conhecido por obras como "O Exército de um homem só" e "A estranha nação de Rafael Mendes".
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 em Porto Alegre. Ele trabalhou como médico e escreveu cerca de 80 livros explorando temas como identidade e imigração judaica. Scliar é conhecido por obras como "O Exército de um homem só" e "A estranha nação de Rafael Mendes".
Este documento fornece instruções para uma oficina sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar, para alunos do 9o ano do ensino fundamental. A oficina inclui discussões em grupo sobre o texto, análise das personagens e temas, e atividades de produção textual como sinopses e continuações da história.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 3o ano do ensino médio analisando o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. O plano inclui 4 aulas para discutir elementos linguísticos, tema, conflito e estilo através de leitura, debates e atividades em grupo. Os alunos serão avaliados em sua participação e produzirão um novo final para a história.
Este documento fornece informações sobre um curso de formação continuada em língua portuguesa no Brasil em 2013. O documento inclui um conto de Moacyr Scliar chamado "Pausa" e discussões sobre o conto.
O documento descreve uma aula sobre o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. Os alunos discutem o significado de "pausa" e analisam o conto sobre um homem chamado Samuel que secretamente visita um hotel nos domingos para tirar uma "pausa" do seu dia-a-dia estressante.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 6o ano/7o ano sobre leitura de textos narrativos. O objetivo é analisar elementos da narrativa como narrador, personagens e enredo através da leitura e discussão de dois contos. As atividades incluem leitura dramatizada, preenchimento de um quadro organizativo e comparação dos elementos narrativos entre os dois textos.
O documento apresenta uma proposta de plano de aula para o 6o ano com o objetivo de trabalhar a leitura e produção de textos narrativos. Será utilizado o conto "Pausa" de Moacyr Scliar como texto base, complementado por uma música e uma obra de arte. A aula será dividida em atividades como roda de conversa, leitura compartilhada, pesquisa sobre o autor e produção de texto a partir de estímulos.
Construção de uma situação de aprendizagemsoniagabaldo
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre os textos "Pausa" de Moacyr Scliar e Mario Quintana. Inclui atividades como ativação de conhecimento prévio, leitura dos textos, análise dos elementos narrativos, discussão sobre os temas abordados e socialização dos conceitos aprendidos.
Situação de aprendizagem do texto "Pausa"Vania1969
O texto é um resumo de uma situação de aprendizagem envolvendo a leitura e discussão do conto "Pausa", escrito por Moacyr Scliar. O texto apresenta perguntas feitas aos alunos antes, durante e após a leitura para estimular a compreensão e análise da história. As perguntas discutem elementos como o enredo, tema, personagens e impressões sobre o autor.
Esta aula ensina sobre o cotidiano retratado em crônicas e fotografias, identificando elementos do ofício do cronista. Os alunos compararão uma crônica e fotografia e produzirão uma narrativa a partir de uma imagem. A aula analisa a música "Cotidiano" de Chico Buarque e a crônica "Pausa" de Moacyr Scliar.
Grupo 2 atividade dia 16 de maio - cópia (2)Gisa31
1) Samuel sai todos os domingos cedo e vai para um hotel sujo, onde aluga um quarto por algumas horas.
2) Enquanto dorme no quarto alugado, Samuel sonha que está sendo perseguido por um índio em uma planície imensa.
3) Ao acordar, Samuel rapidamente se veste e deixa o hotel, dizendo ao gerente que não sabe se voltará no próximo domingo.
Situação de aprendizagem texto pausa moacyr scliar jaquelina marcelinoJosé Arimatéia da Silva
1) Samuel sai todos os domingos de manhã cedo para ir a um hotel sujo, onde aluga um quarto por algumas horas.
2) Naquele domingo, Samuel chega ao quarto alugado e come alguns sanduíches antes de dormir. Ele sonha que corre nu em uma planície sendo perseguido por um índio montado.
3) Ao acordar, Samuel rapidamente se prepara para ir embora. Ao sair, ele diz ao gerente do hotel que não sabe se voltará no próximo domingo.
O conto descreve a rotina de Samuel, que sai de casa todos os domingos cedo e passa o dia em um quarto de hotel barato. Lá, ele dorme e sonha com ser perseguido por um índio. Quando acorda, ele rapidamente se veste e vai embora. No final, fica olhando os guindastes no porto enquanto dirige de volta para casa.
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 no Rio Grande do Sul. Publicou cerca de 80 livros explorando temas médicos, sociais e sobre o judaísmo no Brasil. Faleceu em 2011 devido a um acidente vascular cerebral. Foi membro da Academia Brasileira de Letras e recebeu três prêmios Jabuti.
Este documento fornece diretrizes para uma sequência didática sobre o gênero textual crônica para alunos do 8o ano. Ele descreve os objetivos de trabalhar com as características da crônica, análise de autores e textos, e aborda duas crônicas específicas para análise em sala de aula.
O documento apresenta um resumo de três frases do conto "Pausa", de Moacyr Scliar:
1) O protagonista Samuel sai de casa todos os domingos cedo, alegando ter muito trabalho no escritório.
2) Na verdade, Samuel vai secretamente para um hotel barato, onde dorme durante a tarde.
3) Quando acorda, Samuel rapidamente se arruma e sai do hotel, dirigindo-se para casa como se nada tivesse acontecido.
Situação de aprendizagem avestruz - curso mgme - cópia2Roberta Marcon
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o avestruz que trabalhará capacidades de leitura como ativação de conhecimentos prévios, localização de informações, produção de inferências e apreciação do texto. Serão discutidas informações sobre o avestruz e realizadas atividades que envolvem diferentes linguagens.
A crônica narra a história de um menino que quer um avestruz de presente e o narrador tenta convencê-lo do porquê isso não é uma boa ideia, descrevendo as estranhas características do avestruz e como ele pode ser perigoso. No final, o menino desiste do avestruz e pede gaivotas e um urubu ao invés disso.
O documento discute a importância do desenvolvimento da competência leitora. Aponta que os alunos brasileiros tiveram desempenho abaixo da média no PISA, mostrando nível de leitura correspondente ao ensino fundamental inicial. Defende que as estratégias de leitura precisam ser ensinadas nas escolas para que os alunos possam aprender a ler de forma significativa.
O documento discute os benefícios da leitura para a saúde mental, física e emocional e para a educação. A leitura pode melhorar as respostas cerebrais, reduzir estresse e ansiedade, e expandir vocabulário e conhecimento. Há três objetivos para a leitura: prazer, estudo e informação.
O documento discute os benefícios da leitura como melhorar o entendimento sobre vários assuntos, permitir escrever melhor e desenvolver ideias próprias, e ampliar o vocabulário. Também aborda a importância de ler para evitar gafes e como obter prazer com a leitura lendo constantemente sobre tópicos de interesse.
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 em Porto Alegre. Ele trabalhou como médico e escreveu cerca de 80 livros explorando temas como identidade e imigração judaica. Scliar é conhecido por obras como "O Exército de um homem só" e "A estranha nação de Rafael Mendes".
Este documento fornece instruções para uma oficina sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar, para alunos do 9o ano do ensino fundamental. A oficina inclui discussões em grupo sobre o texto, análise das personagens e temas, e atividades de produção textual como sinopses e continuações da história.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 3o ano do ensino médio analisando o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. O plano inclui 4 aulas para discutir elementos linguísticos, tema, conflito e estilo através de leitura, debates e atividades em grupo. Os alunos serão avaliados em sua participação e produzirão um novo final para a história.
Este documento fornece informações sobre um curso de formação continuada em língua portuguesa no Brasil em 2013. O documento inclui um conto de Moacyr Scliar chamado "Pausa" e discussões sobre o conto.
O documento descreve uma aula sobre o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. Os alunos discutem o significado de "pausa" e analisam o conto sobre um homem chamado Samuel que secretamente visita um hotel nos domingos para tirar uma "pausa" do seu dia-a-dia estressante.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 6o ano/7o ano sobre leitura de textos narrativos. O objetivo é analisar elementos da narrativa como narrador, personagens e enredo através da leitura e discussão de dois contos. As atividades incluem leitura dramatizada, preenchimento de um quadro organizativo e comparação dos elementos narrativos entre os dois textos.
O documento apresenta uma proposta de plano de aula para o 6o ano com o objetivo de trabalhar a leitura e produção de textos narrativos. Será utilizado o conto "Pausa" de Moacyr Scliar como texto base, complementado por uma música e uma obra de arte. A aula será dividida em atividades como roda de conversa, leitura compartilhada, pesquisa sobre o autor e produção de texto a partir de estímulos.
Construção de uma situação de aprendizagemsoniagabaldo
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre os textos "Pausa" de Moacyr Scliar e Mario Quintana. Inclui atividades como ativação de conhecimento prévio, leitura dos textos, análise dos elementos narrativos, discussão sobre os temas abordados e socialização dos conceitos aprendidos.
Situação de aprendizagem do texto "Pausa"Vania1969
O texto é um resumo de uma situação de aprendizagem envolvendo a leitura e discussão do conto "Pausa", escrito por Moacyr Scliar. O texto apresenta perguntas feitas aos alunos antes, durante e após a leitura para estimular a compreensão e análise da história. As perguntas discutem elementos como o enredo, tema, personagens e impressões sobre o autor.
Esta aula ensina sobre o cotidiano retratado em crônicas e fotografias, identificando elementos do ofício do cronista. Os alunos compararão uma crônica e fotografia e produzirão uma narrativa a partir de uma imagem. A aula analisa a música "Cotidiano" de Chico Buarque e a crônica "Pausa" de Moacyr Scliar.
Grupo 2 atividade dia 16 de maio - cópia (2)Gisa31
1) Samuel sai todos os domingos cedo e vai para um hotel sujo, onde aluga um quarto por algumas horas.
2) Enquanto dorme no quarto alugado, Samuel sonha que está sendo perseguido por um índio em uma planície imensa.
3) Ao acordar, Samuel rapidamente se veste e deixa o hotel, dizendo ao gerente que não sabe se voltará no próximo domingo.
Situação de aprendizagem texto pausa moacyr scliar jaquelina marcelinoJosé Arimatéia da Silva
1) Samuel sai todos os domingos de manhã cedo para ir a um hotel sujo, onde aluga um quarto por algumas horas.
2) Naquele domingo, Samuel chega ao quarto alugado e come alguns sanduíches antes de dormir. Ele sonha que corre nu em uma planície sendo perseguido por um índio montado.
3) Ao acordar, Samuel rapidamente se prepara para ir embora. Ao sair, ele diz ao gerente do hotel que não sabe se voltará no próximo domingo.
O conto descreve a rotina de Samuel, que sai de casa todos os domingos cedo e passa o dia em um quarto de hotel barato. Lá, ele dorme e sonha com ser perseguido por um índio. Quando acorda, ele rapidamente se veste e vai embora. No final, fica olhando os guindastes no porto enquanto dirige de volta para casa.
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 no Rio Grande do Sul. Publicou cerca de 80 livros explorando temas médicos, sociais e sobre o judaísmo no Brasil. Faleceu em 2011 devido a um acidente vascular cerebral. Foi membro da Academia Brasileira de Letras e recebeu três prêmios Jabuti.
Este documento fornece diretrizes para uma sequência didática sobre o gênero textual crônica para alunos do 8o ano. Ele descreve os objetivos de trabalhar com as características da crônica, análise de autores e textos, e aborda duas crônicas específicas para análise em sala de aula.
O documento apresenta um resumo de três frases do conto "Pausa", de Moacyr Scliar:
1) O protagonista Samuel sai de casa todos os domingos cedo, alegando ter muito trabalho no escritório.
2) Na verdade, Samuel vai secretamente para um hotel barato, onde dorme durante a tarde.
3) Quando acorda, Samuel rapidamente se arruma e sai do hotel, dirigindo-se para casa como se nada tivesse acontecido.
Situação de aprendizagem avestruz - curso mgme - cópia2Roberta Marcon
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o avestruz que trabalhará capacidades de leitura como ativação de conhecimentos prévios, localização de informações, produção de inferências e apreciação do texto. Serão discutidas informações sobre o avestruz e realizadas atividades que envolvem diferentes linguagens.
A crônica narra a história de um menino que quer um avestruz de presente e o narrador tenta convencê-lo do porquê isso não é uma boa ideia, descrevendo as estranhas características do avestruz e como ele pode ser perigoso. No final, o menino desiste do avestruz e pede gaivotas e um urubu ao invés disso.
O documento discute a importância do desenvolvimento da competência leitora. Aponta que os alunos brasileiros tiveram desempenho abaixo da média no PISA, mostrando nível de leitura correspondente ao ensino fundamental inicial. Defende que as estratégias de leitura precisam ser ensinadas nas escolas para que os alunos possam aprender a ler de forma significativa.
O documento discute os benefícios da leitura para a saúde mental, física e emocional e para a educação. A leitura pode melhorar as respostas cerebrais, reduzir estresse e ansiedade, e expandir vocabulário e conhecimento. Há três objetivos para a leitura: prazer, estudo e informação.
O documento discute os benefícios da leitura como melhorar o entendimento sobre vários assuntos, permitir escrever melhor e desenvolver ideias próprias, e ampliar o vocabulário. Também aborda a importância de ler para evitar gafes e como obter prazer com a leitura lendo constantemente sobre tópicos de interesse.
O documento contém frases de alunos da 5o ano e citações sobre a importância da leitura. As frases descrevem a leitura como uma fonte de conhecimento, uma maneira de aprender coisas novas e viajar sem sair de casa, e uma atividade prazerosa que estimula a imaginação.
O documento discute a importância da leitura e da aprendizagem. Ele contém citações que destacam como ensinar é aprender duas vezes, livros são alimento para a juventude, bons mestres ensinam alunos a se desenvolverem sozinhos, e livros são as máquinas mais eficientes já inventadas. O documento incentiva a leitura.
O documento discute os benefícios da leitura para o desenvolvimento pessoal e intelectual. A leitura ajuda a desenvolver o espírito crítico, a criatividade e a maturidade. Também ocupa o tempo livre de forma saudável e combate a ociosidade e a violência. A leitura em família traz grandes benefícios para as crianças e deve ser incentivada.
Este documento fornece orientações sobre o desenvolvimento da leitura em crianças. Ele discute a importância de (1) criar um ambiente alfabetizador rico em textos, (2) desenvolver capacidades de decodificação e fluência, e (3) trabalhar a compreensão por meio de atividades colaborativas.
O documento discute estratégias de compreensão leitora. Ele define estratégias como habilidades que envolvem autodireção e autocontrole para alcançar objetivos. O documento explica que é importante ensinar estratégias de leitura fundamentais como definição de objetivo, ativação de conhecimento prévio, previsão e inferência. Também discute a importância de expor estudantes a diferentes tipos de textos.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é envolver alunos do 9o ano em atividades que exploram o contexto do autor e do conto, como rodas de conversa, análise de imagens e leitura compartilhada do texto.
Este documento propõe uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scilar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é explorar diferentes linguagens com alunos do 9o ano ao longo de 6 aulas, abordando a biografia do autor, análise do texto e comparação com uma música sobre pausas.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar o conto "Pausa", de Moacyr Scliar, com alunos do 9o ano do ensino fundamental. A sequência é dividida em 6 etapas que incluem ativação de conhecimentos prévios, leitura do conto com pausas para reflexão, discussão sobre o final e contexto do autor, utilização de mídia, produção escrita de resenha e artigo. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura, escrita e discussão sobre rotina, estresse e liberdade
O documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. Nele, é apresentado o texto para os alunos, com atividades de ativação de conhecimento prévio, análise do texto e socialização. Há também referências bibliográficas no final.
O documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. Nele, é feita uma ativação de conhecimento prévio sobre o gênero textual conto e sobre o significado do título da obra. Também são apresentadas imagens relacionadas ao tema e questões para desenvolver a compreensão dos alunos sobre elementos do texto como personagens, tempo e espaço. Há, ainda, a socialização do texto com a discussão de outro poema chamado "Pausa".
O documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. Nele, é apresentado o texto para os alunos, com atividades de ativação de conhecimento prévio, análise do texto e socialização. Há também referências bibliográficas no final.
Situação de aprendizagem corrigida definitivoRosane Câmara
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar, para alunos do 9o ano. O objetivo é desenvolver estratégias de leitura, compreensão e interpretação de texto para formar leitores críticos e autônomos. A atividade abrange a apresentação do autor e do conto, além de questões e estratégias para analisar a narrativa.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos do 6o/7o ano com foco em leitura, análise e produção de textos. Inclui uma imagem e texto para análise, além de perguntas e atividades sobre rotina, pausa e produção escrita.
Este documento fornece informações sobre uma situação de aprendizagem para alunos do 9o ano. O foco é o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. Os objetivos são desenvolver habilidades de leitura e compreensão, identificando elementos da narrativa, vocabulário, pontuação e características do gênero. As estratégias de ensino incluem trabalho em grupo e leitura compartilhada.
O documento descreve uma aula sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. O objetivo é explorar elementos da narrativa como tempo, espaço e personagens. A aula inclui discussões sobre o tema de evasão da realidade apresentado no conto, análise de passagens-chave e atividades extracurriculares como a criação de um grupo para discutir o tema.
O documento descreve uma aula sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. O objetivo é explorar elementos da narrativa, como tempo e espaço, e discutir o tema da solidão. A aula inclui atividades como leitura dramatizada, análise de trechos e roda de conversa sobre a relação entre o conto e a música "Cotidiano", de Chico Buarque.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o tema "necessidade de isolar-se" para alunos do 8o ano/9o ano. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura, escrita, fala e escuta através da análise e discussão de textos sobre o tema, incluindo um conto, um artigo e uma música. As atividades incluem leitura individual, discussão em grupo, análise comparativa e produção de texto expressando opinião própria.
O documento é um conto que narra a rotina de domingos de um homem chamado Samuel. Ele sai cedo de casa, dizendo à esposa que tem muito trabalho no escritório, mas na verdade vai para um hotel barato onde dorme sozinho durante a tarde. O conto sugere que Samuel está infeliz em seu casamento e busca escapar da rotina aos domingos.
O texto descreve a rotina diária de Samuel de forma concisa em três frases:
Samuel vive uma vida dupla onde passa seus domingos dormindo em um hotel barato se fingindo de Isidoro para escapar de sua esposa. No entanto, sua fuga da realidade é apenas temporária e ele é forçado a enfrentar sua vida de casado novamente.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos de 6o e 7o ano utilizando o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. O objetivo é analisar os elementos da narrativa através da leitura e discussão do texto, dividindo a turma em grupos para cada elemento. Cada grupo deverá apresentar suas conclusões e, ao final, produzir um novo conto sobre o tema da necessidade de pausas.
Situação de aprendizagem feita e analisada pela Profª Jane Aparecida Santos d...Gisa31
O documento apresenta uma sequência didática para o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. A sequência inclui informações sobre a professora, o texto, o autor, gênero e público-alvo, objetivos, sinopse da história e atividades propostas para trabalhar com os alunos.
O documento propõe uma reflexão sobre os desafios da subjetividade na lógica da aceleração a partir da leitura de três textos. O primeiro texto narra a história de Samuel que dorme em um hotel nos domingos. O segundo é um curta-metragem argentino que critica o trabalho de forma angustiante. O terceiro texto é de Nietzsche sobre a construção de verdades.
1. Objetivo: Elaborar uma situação de
aprendizagem com foco na leitura e na
oralidade utilizando diferentes tipos de
linguagens.
Público alvo: 9º ano.
Tempo: 6 aulas.
2. Em uma roda de conversa vamos trocar
informações sobre a vida do autor Moacyr Scliar
respondendo às seguintes perguntas:
Você conhece esse autor?
Conhece alguma obra desse autor?
Qual obra?
Sugestão – Após as respostas dos alunos
apresentar: uma foto do autor, sua biografia e o
nome de algumas de suas obras.
3.
4.
5. Explorar as imagens ativando o
conhecimento de mundo do aluno e
relacionando com o título do conto: “Pausa”.
Observe as imagens a seguir e responda:
6.
7.
8. Observem as imagens mostradas. O que elas
significam?
Em que momentos utilizamos a pausa?
A pausa é importante para quê?
9. Sugestão – Anote as hipóteses levantadas
pelos alunos na lousa e faça a confirmação ou
negação delas após a leitura do texto.
Leitura compartilhada do texto.
10. "Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama,
correu para o banheiro, fez a barba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem ruído.
Estava na cozinha, preparando sanduíches, quando a mulher apareceu, bocejando:
—Vais sair de novo, Samuel?
Fez que sim com a cabeça. Embora jovem, tinha a fronte
calva; mas as sobrancelhas eram espessas, a barba, embora recém-
feita, deixava ainda no rosto uma sombra azulada. O conjunto era
uma máscara escura.
— Todos os domingos tu sais cedo — observou a mulher com azedume na voz.
— Temos muito trabalho no escritório — disse o marido, secamente.
Ela olhou os sanduíches:
—Por que não vens almoçar?
— Já te disse: muito trabalho. Não há tempo. Levo um lanche.
11. A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse à carga, Samuel pegou o
chapéu:
—Volto de noite.
As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirou o carro da garagem.
Guiava vagarosamente, ao longo do cais, olhando os guindastes, as barcaças
atracadas.
Estacionou o carro numa travessa quieta. Com o pacote de sanduíches debaixo do
braço, caminhou apressadamente duas quadras. Deteve-se ao chegar a um hotel
pequeno e sujo. Olhou para os lados e entrou furtivamente. Bateu com as chaves do
carro no balcão, acordando
um homenzinho que dormia sentado numa poltrona rasgada. Era o gerente.
Esfregando os olhos, pôs-se de pé.
—Ah! Seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este, não é? A gente...
—Estou com pressa, seu Raul!—atalhou Samuel.
12. — Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre. — Estendeu a
chave.
Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante.
Ao chegar ao último andar, duas mulheres gordas, de chambre
floreado, olharam-no com curiosidade:
—Aqui,meu bem!—uma gritou, e riu:um cacarejo curto.
Ofegante, Samuel entrou no quarto e fechou a porta à chave. Era um aposento
pequeno: uma cama de casal, um guarda-roupa de pinho; a um canto, uma bacia
cheia d'água, sobre um tripé. Samuel correu as cortinas esfarrapadas, tirou do bolso
um despertador de viagem,deu corda e colocou-o na mesinha de cabeceira. Puxou
a colcha e examinou os lençóis com o cenho franzido; com um suspiro, tirou o
casaco e os sapatos, afrouxou a gravata. Sentado na cama, comeu vorazmente
quatro sanduíches. Limpou os dedos no
papel de embrulho, deitou-se e fechou os olhos.Dormir. Em pouco,dormia. Lá
embaixo, a cidade começava a mover-se: os automóveis buzinando, os jornaleiros
gritando,os sons longínquos. Um raio de sol filtrou-se pela cortina, estampou um
círculo luminoso no chão carcomido.
13. Samuel dormia; sonhava. Nu, corria por uma planície imensa,
perseguido por índio montado a cavalo. No quarto abafado ressoava o
galope. No planalto da testa, nas colinas do ventre, no vale entre as
pernas, corriam.Samuel mexia-se e resmungava.Às duas e meia da tarde sentiu
uma dor lancinante nas costas. Sentou-se na cama, os olhos
esbugalhados: o índio acabava de trespassá-lo com a lança. Esvaindo-se
em sangue, molhado de suor, Samuel tombou lentamente; ouviu o apito
Soturno de um vapor. Depois,silêncio. Às sete horas o despertador tocou. Samuel
saltou da cama, correu para a bacia, lavou-se. Vestiu-se rapidamente e saiu.
Sentado numa poltrona, o gerente lia uma revista.
—Já vai, seu Isidoro?
— Já — disse Samuel, entregando a chave. Pagou, conferiu o
troco em silêncio.
—Até domingo que vem, seu Isidoro — disse o gerente.
—Não sei se virei—respondeu Samuel, olhando pela porta; a noite caía.
O senhor diz isto, mas volta sempre — observou o homem, rindo. Samuel saiu. Ao
longo do cais, guiava lentamente. Parou um instante, ficou olhando os guindastes
recortados contra o céu avermelhado. Depois, seguiu.Para casa."
SCLIAR, Moacyr.In:BOSI, Alfredo. O Conto Brasileiro Contemporâneo. SãoPaulo:
Cutrix,1997.
14. Localização de informações, comparação de
informações e generalizações.
Explorar as expressões, a pontuação que
enfatiza a reação dos personagens;
Ativar conhecimentos prévios em relação ao
texto.
Trabalhar os seguintes elementos da
narrativa: personagem, tempo e espaço.
15. Pesquisar sobre o termo “pausa” e fazer uma
relação com o conto que foi lido.
16. Recuperação do contexto de produção
Em dupla os alunos deverão fazer:
O levantamento do vocabulário e expressões
desconhecidas;
A checagem da lista utilizando o
dicionário/internet;
Em seguida deverão preencher uma planilha
identificando: Tempo e espaço;
Características físicas e psicológicas das
personagens;
Enredo e foco narrativo.
17. Percepção de intertextualidade
Comparação do texto “Pausa” com trechos da
música “Pausa” (cantada por Tetê Espíndola) –
http://www.youtube.com/watch?v=YnlGfAnXpVU
HQ que levem à reflexão das atitudes e
comportamentos do personagem principal do
conto.
18. Chuva fina
Gota a gota cai
O tempo, a correnteza vai
Não há destino, só um ir
Não quer sentido
E tanto faz
Sentir o dia dilatar
De grão em grão
A sombra contrair
Ao contratempo de um hai-kai
O incenso doce e denso de hortelã
Da manhã
A surgir, a migrar
Trigo, estrada, moenda, roda d'água
Caminho do sol
Trino, ária, fuga, reza, pausa
Caminho do som.
19.
20. Percepção de outras linguagens
Resgate do contexto social das personagens.
Que marcas das falas das personagens nos
remetem aos tipos de pessoas?
Debate: O que vocês acharam do
comportamento das personagens do conto?
21. Alessandra Cristina Alves Rodrigues
Elaine Cristina Freire Zanatta
Giovana Cristina Locateli Bálico
Helena Aparecida Bini Inarelli de Paulo
Leda Maria Miranda Ribeiro
Liliane Teixeira Silva
Maria Teresa Ratti de Oliveira
Sabrina Jensen Locatelli