Este documento planeja uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scilar utilizando a leitura e discussão de seu conto "Pausa". O objetivo é explorar elementos da narrativa como personagens, tempo e espaço através de atividades como troca de informações sobre o autor, análise do vocabulário do texto e comparação com uma música sobre pausa.

1.  Objetivo: Elaborar uma situação de
aprendizagem (S.A.) com foco na leitura e na
oralidade utilizando diferentes tipos de
linguagens.
 Público alvo: 9º ano.
 Tempo: 6 aulas.

2.  Em uma roda de conversa vamos trocar informações
sobre a vida do autor Moacyr Scilar respondendo as
seguintes perguntas:
 Você conhece esse autor?
 Conhece alguma obra deste autor?
 Qual obra?
 Sugestão – Após as respostas dos alunos apresentar:
uma foto do autor, sua biografia e o nome de algumas
de suas obras.

5.
 Explorar as imagens ativando o conhecimento de
mundo do aluno e relacionando com o título do
conto: “Pausa”.
 Observe as imagens a seguir e responda:

8.  Vocês conhecem as imagens mostradas, o que elas
significam?
 Em que momentos utilizamos a pausa?
 A pausa é importante para quê?

9.
 Sugestão – Anote as hipóteses levantadas pelos
alunos na lousa e faça a confirmação ou negação
das hipóteses, após a leitura do texto.

10. "Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama,
correu para o banheiro, fez a barba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem ruído. Estava na
cozinha, preparando sanduíches, quando a mulher apareceu, bocejando:
—Vais sair de novo, Samuel?
Fez que sim com a cabeça. Embora jovem, tinha a fronte
calva; mas as sobrancelhas eram espessas, a barba, embora recém-
feita, deixava ainda no rosto uma sombra azulada. O conjunto era
uma máscara escura.
— Todos os domingos tu sais cedo — observou a mulher com azedume na voz.
— Temos muito trabalho no escritório — disse o marido, secamente.
Ela olhou os sanduíches:
—Por que não vens almoçar?
— Já te disse: muito trabalho. Não há tempo. Levo um lanche.

11. A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse à carga, Samuel pegou o chapéu:
—Volto de noite.
As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirou o carro da garagem. Guiava
vagarosamente, ao longo do cais, olhando os guindastes, as barcaças atracadas.
Estacionou o carro numa travessa quieta. Com o pacote de sanduíches debaixo do braço,
caminhou apressadamente duas quadras. Deteve­se ao chegar a um hotel pequeno e sujo.
Olhou para os lados e entrou furtivamente. Bateu com as chaves do carro no balcão, acordando
um homenzinho que dormia sentado numa poltrona rasgada. Era o gerente. Esfregando os olhos,
pôs­se de pé.
—Ah! Seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este, não é? A gente...
—Estou com pressa, seu Raul!—atalhou Samuel.

12. — Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre. — Estendeu a
chave.
Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante.
Ao chegar ao último andar, duas mulheres gordas, de chambre
floreado, olharam­no com curiosidade:
—Aqui,meu bem!—uma gritou, e riu:um cacarejo curto.
Ofegante, Samuel entrou no quarto e fechou a porta à chave. Era um aposento pequeno: uma
cama de casal, um guarda­roupa de pinho; a um canto, uma bacia cheia d'água, sobre um tripé.
Samuel correu as cortinas esfarrapadas, tirou do bolso um despertador de viagem,deu corda e
colocou­o na mesinha de cabeceira. Puxou a colcha e examinou os lençóis com o cenho
franzido; com um suspiro, tirou o casaco e os sapatos, afrouxou a gravata. Sentado na cama,
comeu vorazmente quatro sanduíches. Limpou os dedos no
papel de embrulho, deitou­se e fechou os olhos.Dormir. Em pouco,dormia. Lá embaixo, a cidade
começava a mover­se: os automóveis buzinando, os jornaleiros gritando,os sons longínquos.
Um raio de sol filtrou­se pela cortina, estampou um círculo luminoso no chão carcomido.

13. Samuel dormia; sonhava. Nu, corria por uma planície imensa,
perseguido por índio montado a cavalo. No quarto abafado ressoava o
galope. No planalto da testa, nas colinas do ventre, no vale entre as
pernas, corriam.Samuel mexia­se e resmungava.Às duas e meia da tarde sentiu
uma dor lancinante nas costas. Sentou­se na cama, os olhos
esbugalhados: o índio acabava de trespassá­lo com a lança. Esvaindo­se
em sangue, molhado de suor, Samuel tombou lentamente; ouviu o apito
Soturno de um vapor. Depois,silêncio. Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama,
correu para a bacia, lavou­se. Vestiu­se rapidamente e saiu. Sentado numa poltrona, o gerente
lia uma revista.
—Já vai, seu Isidoro?
— Já — disse Samuel, entregando a chave. Pagou, conferiu o
troco em silêncio.
—Até domingo que vem, seu Isidoro — disse o gerente.
—Não sei se virei—respondeu Samuel, olhando pela porta; a noite caía.
O senhor diz isto, mas volta sempre — observou o homem, rindo. Samuel saiu. Ao longo do
cais, guiava lentamente. Parou um instante, ficou olhando os guindastes recortados contra o céu
avermelhado. Depois, seguiu.Para casa."
SCLIAR, Moacyr.In:BOSI, Alfredo. O Conto Brasileiro Contemporâneo. SãoPaulo: Cutrix,1997.

14.  Localização de informações, comparação
de informações e generalizações.
 Leitura compartilhada feita pelo professor que
tem como objetivo:
 Explorar as expressões, a pontuação que
enfatiza a reação dos personagens;
 Ativar conhecimentos prévios em relação ao
texto.
 Trabalhar os seguintes elementos da narrativa:
personagem, tempo e espaço.

15.  Produção de inferências locais e globais.
 Leitura dos parágrafos 11º e 12º?????????????
(Vamos tirar esse trecho), explorando a
descrição do local, auxiliando na construção do
sentido global através das inferências.
 Pesquisar sobre o termo Pausa e fazer uma
relação com o conto que foi lido.

16.  Recuperação do contexto de produção.
 Em dupla os alunos deverão fazer:
 O levantamento do vocabulário e expressões
desconhecida;
 A checagem da lista utilizando o dicionário/internet.
 Em seguida deverão preencher uma planilha
identificando:
 Tempo e espaço;
 Características físicas e psicológicas das personagens;
 Enredo e foco narrativo;
 Análise do discurso direto dos personagens;
 Identificar as características do gênero apresentando a
finalidade e a meta.

17.  Percepção de intertextualidade.
 Comparação do texto “ Pausa” com trechos da
música Pausa (cantada por Tetê Espíndola), que
levem à reflexão das atitudes e comportamentos
do personagem principal do conto e do filme.

18. Chuva fina
Gota a gota cai
O tempo, a correnteza vai
Não há destino, só um ir
Não quer sentido
E tanto faz
Sentir o dia dilatar
De grão em grão
A sombra contrair
Ao contratempo de um hai-kai
O incenso doce e denso de hortelã
Da manhã
A surgir, a migrar
Trigo, estrada, moenda, roda d'água
Caminho do sol
Trino, ária, fuga, reza, pausa
Caminho do som.

19.  Nesse slide colocarei a música...
 Vou baixá-la

20.  Percepção de outras linguagens.
 Resgate do contexto social das personagens.
Que marcas das falas das personagens nos
remetem aos tipos de pessoas?
 Debate: O que vocês acharam do
comportamento das personagens do conto?