Este documento fornece informações sobre uma situação de aprendizagem para alunos do 6o ano do ensino fundamental sobre o gênero textual crônica narrativa utilizando o texto "Avestruz". O objetivo é trabalhar a tipologia narrativa e habilidades como compreensão, interpretação e reconhecimento de elementos característicos da crônica. As atividades incluem leitura, discussão e avaliação por meio de questionário e ficha técnica sobre o avestruz.

1. TEXTO: AVESTRUZ
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

2. AvestruzO filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos seus dez anos, uma avestruz. Cismou, fazer o quê? Moram
em um apartamento em Higienópolis, São Paulo. E ela me mandou um e-mail dizendo que a culpa era minha. Sim, porque foi
aqui ao lado de casa, em Floripa, que o menino conheceu as avestruzes. Tem uma plantação, digo, criação deles. Aquilo
impressionou o garoto.
Culpado, fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruzes. E se entregavam em domicílio.
E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. A avestruz foi um erro da natureza, minha
amiga. Na hora de criar a avestruz, deus devia estar muito cansado e cometeu alguns erros. Deve ter criado primeiro o corpo,
que se assemelha, em tamanho, a um boi. Sabe quanto pesa uma avestruz? Entre 100 e 160 quilos, fui logo avisando a minha
amiga. E a altura pode chegar a quase três metros. 2,7 para ser mais exato.
Mas eu estava falando da sua criação por deus. Colocou um pescoço que não tem absolutamente nada a ver com
o corpo. Não devia mais ter estoque de asas no paraíso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para evitar que
saíssem voando em bandos por aí assustando as demais aves normais.
Outra coisa que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois dedos em cada pé.
Sacanagem, Senhor!
Depois olhou para sua obra e não sabia se era uma ave ou um camelo. Tanto é que logo depois, Adão, dando os
nomes a tudo que via pela frente, olhou para aquele ser meio abominável e disse: Struthio camelus australis. Que é o nome
oficial da coisa. Acho que o struthio deve ser aquele pescoço fino em forma de salsicha.
Pois um animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao seu corpo. Outro erro. É grande, mas nem
tanto. E me explicava o criador que elas vivem até os setenta anos e se reproduzem plenamente até os quarenta, entrando
depois na menopausa, não têm, portanto, TPM. Uma avestruz com TPM é perigosíssima!
Podem gerar de dez a trinta crias por ano, expliquei ao garoto, filho da minha amiga. Pois ele ficou mais animado
ainda, imaginando aquele bando de avestruzes correndo pela sala do apartamento.
Ele insiste, quer que eu leve uma avestruz para ele de avião, no domingo. Não sabia mais o que fazer.
Foi quando descobri que elas comem o que encontram pela frente, inclusive pedaços de ferro e madeiras.
Joguinhos eletrônicos, por exemplo. máquina digital de fotografia, times inteiros de futebol de botão e, principalmente, chuteiras.
E, se descuidar, um mouse de vez em quando cai bem.
Parece que convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o avestruz por cinco gaivotas e um urubu.
Pedi para a minha amiga levar o garoto num psicólogo. Afinal, tenho
mais o que fazer do que ser gigolô de avestruz.
PRATA, Mário. Avestruz. 5ª série/ 6º ano vol. 2
Caderno aluno p. 9
Caderno do Professor p. 18

3. PÚBLICO ALVO
• Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II

4. OBJETIVO
• Trabalhar a tipologia narrativa dentro do
gênero textual crônica.

5. HABILIDADES
• Reconhecer elementos característicos da
tipologia narrativa e gênero crónica; localizar
informações implícitas e explicitas;
compreensão e interpretação

6. CONTEÚDO
• Gênero textual crônica narrativa; questões
ortográficas, formulação de hipóteses (sobre o
título e sobre o animal), paragrafação, roda de
leitura oral, roda de conversa.

7. ESTRUTURA/ ESTRATÉGIA
• Leitura individual e compartilhada;
Levantamento de hipóteses sobre o título da
crônica em questão e características do
animal; Desenho com as características
compartilhadas por eles; Sondagem do
conhecimento prévio dos alunos; Conversa
sobre fichas técnicas de animais e nomes
científicos; Inferências locais e globais sobre
aeroportos, bichos de estimação, silvestres e
selvagens. Retomar o contexto.

8. RECURSOS
• Texto impresso, giz, lousa.

9. AVALIAÇÃO
• Discussão dirigida, questionário de
interpretação, ficha técnica do avestruz com
as informações apresentadas no texto,
comparações entre eles das informações
coletadas, desenho prévio em relação ao texto
com as características discutidas e
compartilhadas do avestruz.