O documento apresenta uma proposta de plano de aula para o 6o ano com o objetivo de trabalhar a leitura e produção de textos narrativos. Será utilizado o conto "Pausa" de Moacyr Scliar como texto base, complementado por uma música e uma obra de arte. A aula será dividida em atividades como roda de conversa, leitura compartilhada, pesquisa sobre o autor e produção de texto a partir de estímulos.
O texto descreve a rotina diária de Samuel de forma concisa em três frases:
Samuel vive uma vida dupla onde passa seus domingos dormindo em um hotel barato se fingindo de Isidoro para escapar de sua esposa. No entanto, sua fuga da realidade é apenas temporária e ele é forçado a enfrentar sua vida de casado novamente.
O documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. Nele, é apresentado o texto para os alunos, com atividades de ativação de conhecimento prévio, análise do texto e socialização. Há também referências bibliográficas no final.
Este documento fornece informações sobre um curso de formação continuada em língua portuguesa no Brasil em 2013. O documento inclui um conto de Moacyr Scliar chamado "Pausa" e discussões sobre o conto.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é envolver alunos do 9o ano em atividades que exploram o contexto do autor e do conto, como rodas de conversa, análise de imagens e leitura compartilhada do texto.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o cotidiano retratado na crônica "Pausa", de Moacyr Scliar. A sequência aborda a análise da crônica e discussão sobre os elementos do cotidiano, e inclui atividades de leitura, interpretação, ilustração e produção textual.
Construção de uma situação de aprendizagemsoniagabaldo
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre os textos "Pausa" de Moacyr Scliar e Mario Quintana. Inclui atividades como ativação de conhecimento prévio, leitura dos textos, análise dos elementos narrativos, discussão sobre os temas abordados e socialização dos conceitos aprendidos.
Situação de aprendizagem do texto "Pausa"Vania1969
O texto é um resumo de uma situação de aprendizagem envolvendo a leitura e discussão do conto "Pausa", escrito por Moacyr Scliar. O texto apresenta perguntas feitas aos alunos antes, durante e após a leitura para estimular a compreensão e análise da história. As perguntas discutem elementos como o enredo, tema, personagens e impressões sobre o autor.
Esta aula ensina sobre o cotidiano retratado em crônicas e fotografias, identificando elementos do ofício do cronista. Os alunos compararão uma crônica e fotografia e produzirão uma narrativa a partir de uma imagem. A aula analisa a música "Cotidiano" de Chico Buarque e a crônica "Pausa" de Moacyr Scliar.
O texto descreve a rotina diária de Samuel de forma concisa em três frases:
Samuel vive uma vida dupla onde passa seus domingos dormindo em um hotel barato se fingindo de Isidoro para escapar de sua esposa. No entanto, sua fuga da realidade é apenas temporária e ele é forçado a enfrentar sua vida de casado novamente.
O documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. Nele, é apresentado o texto para os alunos, com atividades de ativação de conhecimento prévio, análise do texto e socialização. Há também referências bibliográficas no final.
Este documento fornece informações sobre um curso de formação continuada em língua portuguesa no Brasil em 2013. O documento inclui um conto de Moacyr Scliar chamado "Pausa" e discussões sobre o conto.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é envolver alunos do 9o ano em atividades que exploram o contexto do autor e do conto, como rodas de conversa, análise de imagens e leitura compartilhada do texto.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o cotidiano retratado na crônica "Pausa", de Moacyr Scliar. A sequência aborda a análise da crônica e discussão sobre os elementos do cotidiano, e inclui atividades de leitura, interpretação, ilustração e produção textual.
Construção de uma situação de aprendizagemsoniagabaldo
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre os textos "Pausa" de Moacyr Scliar e Mario Quintana. Inclui atividades como ativação de conhecimento prévio, leitura dos textos, análise dos elementos narrativos, discussão sobre os temas abordados e socialização dos conceitos aprendidos.
Situação de aprendizagem do texto "Pausa"Vania1969
O texto é um resumo de uma situação de aprendizagem envolvendo a leitura e discussão do conto "Pausa", escrito por Moacyr Scliar. O texto apresenta perguntas feitas aos alunos antes, durante e após a leitura para estimular a compreensão e análise da história. As perguntas discutem elementos como o enredo, tema, personagens e impressões sobre o autor.
Esta aula ensina sobre o cotidiano retratado em crônicas e fotografias, identificando elementos do ofício do cronista. Os alunos compararão uma crônica e fotografia e produzirão uma narrativa a partir de uma imagem. A aula analisa a música "Cotidiano" de Chico Buarque e a crônica "Pausa" de Moacyr Scliar.
O documento apresenta o planejamento de uma sequência didática sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. A sequência é dividida em sete aulas e aborda elementos da narrativa, produção de textos, análise da rotina do personagem e debate sobre julgamentos e fofocas.
O documento apresenta uma sequência didática de 6 aulas para o 9o ano focada na leitura e oralidade utilizando o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. A sequência inclui atividades como exploração de imagens, leitura compartilhada do texto e discussões sobre vocabulário, personagens e contexto social.
O documento descreve uma sequência didática de 6 aulas com foco na leitura e oralidade utilizando o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. As aulas incluem discussões sobre o autor e sua obra, análise de imagens relacionadas ao título, leitura compartilhada do texto e atividades de compreensão e apreciação da narrativa.
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando leitura e oralidade. Serão realizadas atividades como rodas de conversa, análise de imagens e leitura compartilhada do conto "Pausa". Os alunos também farão pesquisas sobre o termo e contexto de produção da obra.
Este documento planeja uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scilar utilizando a leitura e discussão de seu conto "Pausa". O objetivo é explorar elementos da narrativa como personagens, tempo e espaço através de atividades como troca de informações sobre o autor, análise do vocabulário do texto e comparação com uma música sobre pausa.
O documento apresenta um resumo de três frases do conto "Pausa", de Moacyr Scliar:
1) O protagonista Samuel sai de casa todos os domingos cedo, alegando ter muito trabalho no escritório.
2) Na verdade, Samuel vai secretamente para um hotel barato, onde dorme durante a tarde.
3) Quando acorda, Samuel rapidamente se arruma e sai do hotel, dirigindo-se para casa como se nada tivesse acontecido.
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 no Rio Grande do Sul. Publicou cerca de 80 livros explorando temas como identidade e imigração em uma perspectiva judaica. Seu primeiro livro foi uma coletânea de contos inspirados em suas experiências como estudante de medicina e seu trabalho mais conhecido é "A estranha nação de Rafael Mendes".
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 em Porto Alegre. Ele trabalhou como médico e escreveu cerca de 80 livros explorando temas como identidade e imigração judaica. Scliar é conhecido por obras como "O Exército de um homem só" e "A estranha nação de Rafael Mendes".
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 em Porto Alegre. Ele trabalhou durante a vida como médico e escritor, publicando cerca de 80 livros que abordavam temas como imigração e identidade judaica. Scliar é conhecido por obras como "O Exército de um homem só" e "A estranha nação de Rafael Mendes".
Situação de aprendizagem curso mgme -pausa (sabrina) - cópiaRoberta Marcon
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é ativar os conhecimentos prévios dos alunos do 9o ano sobre o autor e a obra e explorar elementos da narrativa como personagens, tempo e espaço por meio de perguntas, imagens e leitura compartilhada do texto.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 3o ano do ensino médio analisando o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. O plano inclui 4 aulas para discutir elementos linguísticos, tema, conflito e estilo através de leitura, debates e atividades em grupo. Os alunos serão avaliados em sua participação e produzirão um novo final para a história.
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 no Rio Grande do Sul. Publicou cerca de 80 livros explorando temas médicos, sociais e sobre o judaísmo no Brasil. Faleceu em 2011 devido a um acidente vascular cerebral. Foi membro da Academia Brasileira de Letras e recebeu três prêmios Jabuti.
O documento descreve um encontro no ponto de ônibus entre o narrador e uma mulher que trabalha em uma sorveteria. Eles acabam cuidando de um bebê que foi deixado pela mãe. Embora o narrador se sinta atraído por ela, a mulher diz que não tem tempo para um relacionamento devido à sua vida agitada. Quando a mãe volta para pegar a criança, o ônibus chega e ela parte.
O documento descreve as qualidades distintivas da mulher madura, contrastando como ela age em comparação com mulheres mais novas. A mulher madura é sábia, experiente, flexível, perceptiva e mestra na arte de amar, em vez de ser precipitada, exigente ou se lamentar. Ela prefere qualidade sobre quantidade e toca os outros de forma sutil ao invés de provocar ou enfeitiçar.
O documento descreve as qualidades distintivas da mulher madura, contrastando como ela age em comparação com mulheres mais novas. A mulher madura é sábia, experiente, flexível, sensível e uma mestre na arte de amar, em vez de ser precipitada, exigente ou se lamentar. Ela tem uma beleza peculiar que encanta aqueles que podem perceber sua força e feminilidade.
O documento descreve as qualidades e características distintivas de uma mulher madura. Ele afirma que uma mulher madura não é definida por ações superficiais, mas sim por sua sabedoria, percepção, flexibilidade e habilidade na arte de amar. O texto também elogia a beleza singular e a força de uma mulher madura.
O documento descreve as qualidades distintivas das mulheres maduras, contrastando como elas se comportam em relação às mais jovens. Afirma que mulheres maduras não são definidas pela idade, mas sim por sua sabedoria, elegância, percepção e habilidade na arte de amar. Elas são fortes mas femininas, e aqueles que apreciam sua beleza peculiar preferem morrer em seus braços.
Este documento fornece instruções em 3 etapas para escrever um texto argumentativo: 1) planificação, organizando ideias em uma tabela; 2) redação, escrevendo o rascunho; e 3) revisão, corrigindo erros ortográficos e estruturais. O documento também lista 5 erros comuns na composição e estrutura de frases e parágrafos.
Este documento fornece uma proposta de atividades para o 2o ano do ensino fundamental com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura e análise linguística utilizando o livro "A Estrelinha Atrapalhada". A proposta inclui atividades antes, durante e depois da leitura como antecipar o conteúdo, fazer perguntas, identificar marcadores temporais e relacionar o texto com outros conteúdos como ciências.
Um marcador de livros ou cadernos, com alguns marcadores temporais para ajudar as crianças a enriquecer os textos produzidos. Podem ser plastificados, para ficarem mais resistentes.
O documento discute a importância de incentivar a leitura entre as crianças desde cedo. Ao ler, as crianças desenvolvem capacidades como imaginação, reflexão e argumentação. É responsabilidade de todos, pais, educadores e a sociedade conduzir as crianças ao prazer da leitura.
O documento apresenta uma atividade de matemática com exercícios de decomposição e classificação de números, reconhecimento do valor relativo de algarismos em números e ordenação da população de estados brasileiros.
O documento apresenta o planejamento de uma sequência didática sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. A sequência é dividida em sete aulas e aborda elementos da narrativa, produção de textos, análise da rotina do personagem e debate sobre julgamentos e fofocas.
O documento apresenta uma sequência didática de 6 aulas para o 9o ano focada na leitura e oralidade utilizando o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. A sequência inclui atividades como exploração de imagens, leitura compartilhada do texto e discussões sobre vocabulário, personagens e contexto social.
O documento descreve uma sequência didática de 6 aulas com foco na leitura e oralidade utilizando o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. As aulas incluem discussões sobre o autor e sua obra, análise de imagens relacionadas ao título, leitura compartilhada do texto e atividades de compreensão e apreciação da narrativa.
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando leitura e oralidade. Serão realizadas atividades como rodas de conversa, análise de imagens e leitura compartilhada do conto "Pausa". Os alunos também farão pesquisas sobre o termo e contexto de produção da obra.
Este documento planeja uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scilar utilizando a leitura e discussão de seu conto "Pausa". O objetivo é explorar elementos da narrativa como personagens, tempo e espaço através de atividades como troca de informações sobre o autor, análise do vocabulário do texto e comparação com uma música sobre pausa.
O documento apresenta um resumo de três frases do conto "Pausa", de Moacyr Scliar:
1) O protagonista Samuel sai de casa todos os domingos cedo, alegando ter muito trabalho no escritório.
2) Na verdade, Samuel vai secretamente para um hotel barato, onde dorme durante a tarde.
3) Quando acorda, Samuel rapidamente se arruma e sai do hotel, dirigindo-se para casa como se nada tivesse acontecido.
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 no Rio Grande do Sul. Publicou cerca de 80 livros explorando temas como identidade e imigração em uma perspectiva judaica. Seu primeiro livro foi uma coletânea de contos inspirados em suas experiências como estudante de medicina e seu trabalho mais conhecido é "A estranha nação de Rafael Mendes".
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 em Porto Alegre. Ele trabalhou como médico e escreveu cerca de 80 livros explorando temas como identidade e imigração judaica. Scliar é conhecido por obras como "O Exército de um homem só" e "A estranha nação de Rafael Mendes".
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 em Porto Alegre. Ele trabalhou durante a vida como médico e escritor, publicando cerca de 80 livros que abordavam temas como imigração e identidade judaica. Scliar é conhecido por obras como "O Exército de um homem só" e "A estranha nação de Rafael Mendes".
Situação de aprendizagem curso mgme -pausa (sabrina) - cópiaRoberta Marcon
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é ativar os conhecimentos prévios dos alunos do 9o ano sobre o autor e a obra e explorar elementos da narrativa como personagens, tempo e espaço por meio de perguntas, imagens e leitura compartilhada do texto.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 3o ano do ensino médio analisando o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. O plano inclui 4 aulas para discutir elementos linguísticos, tema, conflito e estilo através de leitura, debates e atividades em grupo. Os alunos serão avaliados em sua participação e produzirão um novo final para a história.
Moacyr Scliar foi um escritor e médico brasileiro nascido em 1937 no Rio Grande do Sul. Publicou cerca de 80 livros explorando temas médicos, sociais e sobre o judaísmo no Brasil. Faleceu em 2011 devido a um acidente vascular cerebral. Foi membro da Academia Brasileira de Letras e recebeu três prêmios Jabuti.
O documento descreve um encontro no ponto de ônibus entre o narrador e uma mulher que trabalha em uma sorveteria. Eles acabam cuidando de um bebê que foi deixado pela mãe. Embora o narrador se sinta atraído por ela, a mulher diz que não tem tempo para um relacionamento devido à sua vida agitada. Quando a mãe volta para pegar a criança, o ônibus chega e ela parte.
O documento descreve as qualidades distintivas da mulher madura, contrastando como ela age em comparação com mulheres mais novas. A mulher madura é sábia, experiente, flexível, perceptiva e mestra na arte de amar, em vez de ser precipitada, exigente ou se lamentar. Ela prefere qualidade sobre quantidade e toca os outros de forma sutil ao invés de provocar ou enfeitiçar.
O documento descreve as qualidades distintivas da mulher madura, contrastando como ela age em comparação com mulheres mais novas. A mulher madura é sábia, experiente, flexível, sensível e uma mestre na arte de amar, em vez de ser precipitada, exigente ou se lamentar. Ela tem uma beleza peculiar que encanta aqueles que podem perceber sua força e feminilidade.
O documento descreve as qualidades e características distintivas de uma mulher madura. Ele afirma que uma mulher madura não é definida por ações superficiais, mas sim por sua sabedoria, percepção, flexibilidade e habilidade na arte de amar. O texto também elogia a beleza singular e a força de uma mulher madura.
O documento descreve as qualidades distintivas das mulheres maduras, contrastando como elas se comportam em relação às mais jovens. Afirma que mulheres maduras não são definidas pela idade, mas sim por sua sabedoria, elegância, percepção e habilidade na arte de amar. Elas são fortes mas femininas, e aqueles que apreciam sua beleza peculiar preferem morrer em seus braços.
Este documento fornece instruções em 3 etapas para escrever um texto argumentativo: 1) planificação, organizando ideias em uma tabela; 2) redação, escrevendo o rascunho; e 3) revisão, corrigindo erros ortográficos e estruturais. O documento também lista 5 erros comuns na composição e estrutura de frases e parágrafos.
Este documento fornece uma proposta de atividades para o 2o ano do ensino fundamental com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura e análise linguística utilizando o livro "A Estrelinha Atrapalhada". A proposta inclui atividades antes, durante e depois da leitura como antecipar o conteúdo, fazer perguntas, identificar marcadores temporais e relacionar o texto com outros conteúdos como ciências.
Um marcador de livros ou cadernos, com alguns marcadores temporais para ajudar as crianças a enriquecer os textos produzidos. Podem ser plastificados, para ficarem mais resistentes.
O documento discute a importância de incentivar a leitura entre as crianças desde cedo. Ao ler, as crianças desenvolvem capacidades como imaginação, reflexão e argumentação. É responsabilidade de todos, pais, educadores e a sociedade conduzir as crianças ao prazer da leitura.
O documento apresenta uma atividade de matemática com exercícios de decomposição e classificação de números, reconhecimento do valor relativo de algarismos em números e ordenação da população de estados brasileiros.
O documento discute conceitos numéricos como valor absoluto, valor relativo, classes e ordens de algarismos em números. Ele contém exercícios pedindo para identificar esses valores e conceitos em uma série de números.
PNAIC - Direitos de aprendizagem em história ElieneDias
O documento descreve um encontro sobre alfabetização ocorrido entre 20 a 22 de março de 2013 na UNIMONTES. As temáticas abordadas incluem a rotina no ciclo de alfabetização, direitos de aprendizagem em história nesse ciclo, materiais pedagógicos e estratégias para organizar o trabalho docente de forma a promover a aprendizagem dos estudantes.
Caderno de atividade - 5º ano - Programa Primeiros Saberes da InfânciaJairo Felipe
Atividades que elaborei ano passado para trabalhar com os alunos do 5º Ano, em consonância com as habilidades do Programa Primeiros Saberes da Infância
O documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. Nele, é apresentado o texto para os alunos, com atividades de ativação de conhecimento prévio, análise do texto e socialização. Há também referências bibliográficas no final.
O documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. Nele, é feita uma ativação de conhecimento prévio sobre o gênero textual conto e sobre o significado do título da obra. Também são apresentadas imagens relacionadas ao tema e questões para desenvolver a compreensão dos alunos sobre elementos do texto como personagens, tempo e espaço. Há, ainda, a socialização do texto com a discussão de outro poema chamado "Pausa".
Grupo 2 atividade dia 16 de maio - cópia (2)Gisa31
1) Samuel sai todos os domingos cedo e vai para um hotel sujo, onde aluga um quarto por algumas horas.
2) Enquanto dorme no quarto alugado, Samuel sonha que está sendo perseguido por um índio em uma planície imensa.
3) Ao acordar, Samuel rapidamente se veste e deixa o hotel, dizendo ao gerente que não sabe se voltará no próximo domingo.
Situação de aprendizagem texto pausa moacyr scliar jaquelina marcelinoJosé Arimatéia da Silva
1) Samuel sai todos os domingos de manhã cedo para ir a um hotel sujo, onde aluga um quarto por algumas horas.
2) Naquele domingo, Samuel chega ao quarto alugado e come alguns sanduíches antes de dormir. Ele sonha que corre nu em uma planície sendo perseguido por um índio montado.
3) Ao acordar, Samuel rapidamente se prepara para ir embora. Ao sair, ele diz ao gerente do hotel que não sabe se voltará no próximo domingo.
Este documento fornece instruções para uma oficina sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar, para alunos do 9o ano do ensino fundamental. A oficina inclui discussões em grupo sobre o texto, análise das personagens e temas, e atividades de produção textual como sinopses e continuações da história.
O conto descreve a rotina de Samuel, que sai de casa todos os domingos cedo e passa o dia em um quarto de hotel barato. Lá, ele dorme e sonha com ser perseguido por um índio. Quando acorda, ele rapidamente se veste e vai embora. No final, fica olhando os guindastes no porto enquanto dirige de volta para casa.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scliar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é envolver alunos do 9o ano em atividades que exploram o contexto do autor e do conto, como rodas de conversa, análise de imagens e leitura compartilhada do texto.
Este documento propõe uma situação de aprendizagem sobre o autor Moacyr Scilar utilizando a leitura e discussão do conto "Pausa". O objetivo é explorar diferentes linguagens com alunos do 9o ano ao longo de 6 aulas, abordando a biografia do autor, análise do texto e comparação com uma música sobre pausas.
Pausa moacyr sclyar - Atividades para sala de aulasmgmegrupodois
Samuel sai de casa todos os domingos cedo e vai para um hotel barato, onde dorme o dia todo. Sua esposa desconfia de suas saídas constantes, mas ele alega ter muito trabalho. No hotel, Samuel se tranca no quarto e dorme até de tarde, sonhando que é perseguido. Quando acorda, ele rapidamente se prepara para ir embora.
Situação de aprendizagem feita e analisada pela Profª Jane Aparecida Santos d...Gisa31
O documento apresenta uma sequência didática para o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. A sequência inclui informações sobre a professora, o texto, o autor, gênero e público-alvo, objetivos, sinopse da história e atividades propostas para trabalhar com os alunos.
Este documento fornece informações sobre uma situação de aprendizagem para alunos do 9o ano. O foco é o conto "Pausa" de Moacyr Scliar. Os objetivos são desenvolver habilidades de leitura e compreensão, identificando elementos da narrativa, vocabulário, pontuação e características do gênero. As estratégias de ensino incluem trabalho em grupo e leitura compartilhada.
O texto descreve Samuel, um homem casado que foge de sua vida doméstica todos os domingos indo para um hotel barato. Lá, ele dorme durante a tarde e sonha com ser perseguido. Quando acorda, ele rapidamente volta para casa. O texto sugere que Samuel está insatisfeito com sua vida e busca escapar através desses domingos longe de casa.
O documento apresenta um conto sobre um homem ruivo que resgata um passarinho filhote e passa a cuidar dele em uma gaiola. No entanto, o canto do passarinho incomoda sua esposa e filho. Um dia, o homem esquece de fechar a gaiola e o passarinho voa embora, deixando-o profundamente triste.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar o conto "Pausa", de Moacyr Scliar, com alunos do 9o ano do ensino fundamental. A sequência é dividida em 6 etapas que incluem ativação de conhecimentos prévios, leitura do conto com pausas para reflexão, discussão sobre o final e contexto do autor, utilização de mídia, produção escrita de resenha e artigo. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura, escrita e discussão sobre rotina, estresse e liberdade
O documento é um conto que narra a rotina de domingos de um homem chamado Samuel. Ele sai cedo de casa, dizendo à esposa que tem muito trabalho no escritório, mas na verdade vai para um hotel barato onde dorme sozinho durante a tarde. O conto sugere que Samuel está infeliz em seu casamento e busca escapar da rotina aos domingos.
O documento é um conto escrito por Moacyr Scliar que narra a história de Samuel, um homem casado que sai de casa todos os domingos cedo. Ele dirige até um hotel sujo onde aluga um quarto no último andar para dormir sozinho. Quando acorda, volta para casa. O conto sugere que Samuel está tendo um caso extraconjugal e usa o quarto de hotel para encontros secretos.
Samuel sai cedo todos os domingos sob o pretexto de trabalhar, mas na verdade visita secretamente um hotel barato onde dorme com prostitutas. Após um sonho estranho, acorda e parte, recebendo do gerente um "até domingo" ao qual responde que não sabe se voltará, porém sabe que retornará como sempre.
1) Samuel sai cedo todos os domingos, dizendo que tem muito trabalho no escritório, mas na verdade vai para um hotel barato onde encontra mulheres.
2) No quarto do hotel, Samuel come vorazmente sanduíches e dorme, sonhando que é perseguido por um índio.
3) Ao acordar, Samuel vai embora do hotel, dizendo ao gerente que possivelmente não voltará no próximo domingo, apesar de sempre retornar.
Samuel sai cedo todos os domingos sob o pretexto de trabalho, mas na verdade visita secretamente um hotel barato onde dorme com prostitutas. Após um sonho estranho, acorda e parte, recebendo do gerente um "até domingo" ao qual responde que não sabe se voltará, porém sempre retorna ao mesmo lugar semanalmente.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos de 6o e 7o ano utilizando o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. O objetivo é analisar os elementos da narrativa através da leitura e discussão do texto, dividindo a turma em grupos para cada elemento. Cada grupo deverá apresentar suas conclusões e, ao final, produzir um novo conto sobre o tema da necessidade de pausas.
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre a filosofia da arte de Nietzsche. Os alunos apresentaram trabalhos explorando as características dionisíacas e apolíneas em filmes, pinturas, fotografias, esculturas e dança.
O documento discute a importância da parceria entre escola e família, com foco nas ações que pais podem tomar para apoiar o desempenho e educação dos filhos, como estabelecer rotinas de estudo, acompanhar boletins e tarefas, estimular a leitura, e buscar parcerias com professores.
O documento discute a importância da parceria entre escola e família, com foco nas ações que pais podem tomar para apoiar o desempenho e educação dos filhos, como estabelecer rotinas de estudo, acompanhar boletins e tarefas, estimular a leitura, e buscar parcerias com professores.
A escola recebeu alunos surdos e interlocutores para promover a inclusão e ensinar a Língua Brasileira de Sinais (Libras). A supervisora e a equipe gestora participaram para apoiar a meta de tornar os alunos participantes ativos na comunidade escolar. Os alunos surdos ensinaram sinais do alfabeto em Libras para promover a interação inclusiva.
A escola recebeu alunos surdos e interlocutores para promover a inclusão e ensinar Libras. A supervisora e a equipe gestora participaram para apoiar a meta de tornar os alunos participantes ativos na comunidade escolar através da inclusão. Alunos surdos ensinaram o alfabeto em Libras.
O documento discute a importância da inclusão de alunos surdos na escola através do uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras). A escola contratou intérpretes de Libras e sinalizou a escola para receber alunos surdos e torná-los participantes ativos da comunidade escolar.
O documento discute a importância da parceria entre escola e família, o compromisso dos pais com a educação dos filhos e como os pais podem apoiar o aprendizado em casa e cobrar melhorias da escola de forma construtiva.
2. analisar a norma-padrão em funcionamento
no texto escrito;
Reconhecer e compreender a narrativa em
imagens;
Transpor textos de linguagem verbal para
outras linguagens;
Transpor texto de linguagem não verbal para
outras linguagens;
Reconhecer as características do gênero:
crônica narrativa;
3. Tempo previsto: 6 aulas
Série: 6º ano
Conteúdos e temas: Traços característicos de
textos narrativos;
Articuladores temporais e espaciais;
Leitura de texto narrativo;
Leitura de música;
Produção textual;
Paragrafação;
Noção de tempo verbal;
4. Pausa - Moacyr Scliar
Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para o banheiro, fez a barba e lavou-se.
Vestiu-se rapidamente e sem ruído. Estava na cozinha, preparando sanduíches, quando a mulher
apareceu, bocejando:
— Vais sair de novo, Samuel?
Fez que sim com a cabeça. Embora jovem, tinha a fronte calva; mas as sobrancelhas eram espessas, a
barba, embora recém-feita, deixava ainda no rosto uma sombra azulada. O conjunto era uma máscara
escura.
— Todos os domingos tu sais cedo — observou a mulher com azedume na voz.
— Temos muito trabalho no escritório — disse o marido, secamente.
Ela olhou os sanduíches:
— Por que não vens almoçar?
— Já te disse; muito trabalho. Não há tempo. Levo um lanche.
A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse à carga. Samuel pegou o chapéu:
— Volto de noite.
As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirou o carro da garagem. Guiava vagarosamente; ao
longo do cais, olhando os guindastes, as barcaças atracadas. Estacionou o carro numa travessa quieta.
Com o pacote de sanduíches debaixo do braço, caminhou apressadamente duas quadras. Deteve-se ao
chegar a um hotel pequeno e sujo.
Olhou para os lados e entrou furtivamente. Bateu com as chaves do carro no balcão, acordando um
homenzinho que dormia sentado numa poltrona rasgada. Era o gerente. Esfregando os olhos, pôs-se de
pé:
- Ah! seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este, não é? A gente...
- Estou com pressa, seu Raul - atalhou Samuel.
- Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre. - Estendeu a chave.
Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante. Ao chegar ao último andar, duas mulheres gordas,
de chambre floreado, olharam-no com curiosidade:
5. Aqui, meu bem! - uma gritou, e riu; um cacarejo curto.
Ofegante, Samuel entrou no quarto e fechou a porta à chave. Era um aposento pequeno: uma cama de
casal, um guarda-roupa de pinho; a um canto, uma bacia cheia d'água, sobre um tripé. Samuel correu as
cortinas esfarrapadas, tirou do bolso um despertador de viagem, deu corda e colocou-o na mesinha de
cabeceira.
Puxou a colcha e examinou os lençóis com o cenho franzido; com um suspiro, tirou o casaco e os sapatos,
afrouxou a gravata.
Sentado na cama, comeu vorazmente quatro sanduíches. Limpou os dedos no papel de embrulho, deitou-
se e fechou os olhos.
Dormir.
Em pouco, dormia. Lá embaixo, a cidade começava a mover-se: os automóveis buzinando, os jornaleiros
gritando, os sons longínquos.
Um raio de sol filtrou-se pela cortina, estampou um círculo luminoso no chão carcomido.
Samuel dormia; sonhava. Nu, corria por uma planície imensa. Perseguido por um índio montado a cavalo.
No quarto abafado ressoava o galope. No planalto da testa, nas colinas do ventre, no vale entre as pernas,
corriam. Samuel mexia-se e resmungava. Às duas e meia da tarde sentiu uma dor lancinante nas costas.
Sentou-se na cama, os olhos esbugalhados; índio acabara de trespassá-lo com a lança Esvaindo-se em
sangue, molhado de suor. Samuel tombou lentamente: ouviu o apito soturno de um vapor. Depois,
silêncio.
Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para a bacia, lavou-se. Vestiu-se
rapidamente e saiu. Sentado numa poltrona, o gerente lia uma revista.
- Já vai, seu Isidoro?
- Já - disse Samuel, entregando a chave. Pagou, conferiu o troco em silêncio.
- Até domingo que vem seu Isidoro - disse o gerente.
- Não sei se virei - respondeu Samuel, olhando pela porta; a noite caía.
- O senhor diz isto, mas volta sempre - observou o homem, rindo.
Samuel saiu.
Ao longo do cais, guiava lentamente. Parou um instante, ficou olhando os guindastes recortados contra o
céu avermelhado. Depois, seguiu. Para casa.
6. Letra da Música
Sossego Tim Maia
Ora bolas, não me amole
Com esse papo, de emprego
Não está vendo, não estou nessa
O que eu quero?
Sossego, eu quero sossego
(Refrão)
O que eu quero? Sossego (4x)
Ora bolas, não me amole
Com esse papo, de emprego
Não está vendo, não estou nessa
O que eu quero?
Sossego
(Refrão)
O que eu quero? Sossego (19x)
7. Análise do conto Pausa de Moacyr Scliar
O conto relata a história de Samuel, um jovem rapaz casado com uma mulher aparentemente mal humorada e de
companhia desagradável. Todos os domingos Samuel, também chamado de Isidoro, nome que usava como disfarce, era
despertado às sete horas da manhã. Se lavava, preparava sanduíches e saia de casa com um pretexto de que iria trabalhar
no escritório, mas, a realidade era outra, ele direcionava-se para um hotel pequeno e sujo, onde era atendido pelo porteiro
que já o conhecia. Lá passava o dia inteiro dormindo, tentando se refugiar da correria do cotidiano transformando o seu
mundo em um mar de sonhos e só após ser despertado por um relógio, retornava para casa, lentamente, observando a
paisagem, voltando ao seu mundo real.
A utilização do título “Pausa” pode ser vista tanto como uma possível interrupção na rapidez com que as coisas têm
acontecido como também a necessidade de uma reflexão acerca de sua existência e o reflexo dessa postura na sociedade
vigente. No decorrer do conto vários caracteres da vida Pós-Moderna vão se apresentando e criando forma através de
objetos, atitudes, situações e sentimentos.
O despertador, por exemplo, marca o tempo, a necessidade de cronometrar as atividades a serem realizadas, a fim de, não
esquecer e nem se atrasar. Para essa narrativa, este é um objeto de extrema necessidade, pois, Samuel ao ouvi-lo tocar
salta da cama e começa a rotina do dia, sendo uma de suas atividades preparar sanduíches, comida de fácil e rápido
preparo que marca o processo de industrialização cada vez mais propício a atender a necessidade das pessoas e também
seu consequente lucro.
Através do trecho: “Muito trabalho. Não há tempo. Levo um lanche” é possível perceber como a velocidade tem invadido e
tornado mecânico o cotidiano das pessoas tanto pelo significado que elas apresentam quanto pelo uso de frases curtas.
O autor também deixa transparecer a sua voz no desenrolar dos acontecimentos com a expressão “dormir”. A
personificação também é marca registrada em alguns momentos: “cidade começava a mover-se, automóveis buzinando,
noite caia” etc.
Ao fazer a leitura deste conto a nossa curiosidade é aguçada, pois, apesar de, apresentar aparentemente uma interpretação
fácil ele nos proporciona caminhar pelas variadas vertentes que nos são apresentadas ao estudarmos o modernismo.
O texto também apresenta a fuga do personagem Samuel, na tentativa se refugiar do stress do dia-a-dia, ao construir uma
outra rotina que é praticada aos domingos. No entanto, por mais que ele se isole do mundo “real”, os seus hábitos são
característicos da correria do cotidiano, não tem tempo para conversar com o porteiro, as mãos são limpas no próprio
guardanapo e não lavadas, enfim, a personagem muda as características de sua rotina, mas, o aspecto da intensa
velocidade que o rodeia é a mesma, a vida social está presente em cada instante, pois a sociedade condiciona o homem e
mesmo que se tente fugir dela é inútil.
Outro aspecto relevante a ser observado é a angústia de Samuel durante o sono, pois, mesmo depois de toda uma
preparação para o tão esperado descanso, ele continua agitado, sonhando com brigas, agitações, correrias. Alguns dos
seus sonhos tinham certa relação com a natureza, talvez por ser o seu desejo não realizado por falta de tempo.
8. A figura da esposa de Samuel é apresentada no conto com alguns aspectos que nos leva a entender que
há uma espécie de rejeição por parte do esposo. Samuel ao se levantar evita fazer barulho para que ela
não perceba que irá sair novamente, prefere comer sanduíches a vir almoçar em casa, o diálogo entre o
casal é muito curto e antes que ela fale muito, ele pega o chapéu e sai.
Esta suposta rejeição também pode ser identificada no texto, num primeiro momento a mulher aparece
bocejando, em seguida ela o interroga com um azedume na voz que pode ser identificada de duas
formas, ou ela está acordando naquele exato momento, ou esta de mau humor e cansada, e por fim, ela
aparece coçando a axila esquerda, comportamentos estes que leva a um suposto desmazelo, que também
pode ser motivo para o desprezo do marido.
Contudo, durante toda a narrativa, a presença de objetos identificadores do tempo é constante, e isso,
nos faz refletir que cada momento é cronometrado, que a história é formada em torno de um círculo, de
uma rotina, que por mais que a personagem tente construir outro mundo, fugir daquela situação, que até
mude o seu nome, ela sempre estará presa a determinados padrões e comportamentos que já estão
inseridos na cultura do homem moderno.
9. PRODUÇÃO DE TEXTO
Continue a história criando conflitos e um desfecho para o texto:
Deteve-se ao chegar ao hotel pequeno e sujo. Olhou para os lados e...
10. Reconhecer os elementos do texto narrativo;
Desenvolver a competência leitora.
11. 1ª ATIVIDADE - RODA DE CONVERSA (ativação
de conhecimento de mundo)
O que o título sugere?
Qual o tema do texto?
Qual o gênero textual?
Quem é o autor do texto?
12. A leitura será dividida em três partes.
No primeiro momento será lido os dez primeiras
parágrafos e os seguintes questionamentos:
Em que lugar ocorre a narrativa?
Em momento se passa a narrativa?
O texto está de acordo com a suas expectativas?
O que você acha que acontecerá com Samuel?
Segundo momento: leitura dos próximos oito parágrafos e
os seguintes questionamentos:
Comparar as expectativas dos alunos com o trecho lido.
O que acontecerá no final do texto?
Terceiro momento: leitura do restante do texto e
generalização.
13. AULA NA SAI (Recuperação do contexto de
produção; definição de finalidades e metas
da atividade de leitura)
Neste momento os alunos farão uma pesquisa
na internet para fazer a biografia do autor.
14. ATIVIDADE LINGUÍSTICA (produção de inferências
locais e globais)
Esclarecimento de palavras desconhecidas a
partir de inferência e consulta a dicionário dos
três primeiros parágrafos do texto.
Construção do sentido global do texto.
Identificação das pistas linguísticas responsáveis
por introduzir no texto a posição do autor.
Atividade de reescrita visando à paragrafação.
Reconhecer os verbos no texto e contextualizá-
los como marcadores temporais;
15. LEITURA DA MÚSICA SOSSEGO (Percepção das
relações de intertextualidade)
Qual a relação de tema entre os textos
analisados?
16.
17. Análise de um quadro Mamoeiro de Tarsila do
Amaral(elaboração de apreciações estéticas)
O que você entende vendo este quadro?
Qual a relação do quadro com o texto e a
música estudados?
18. Produção textual (Recuperação do contexto
de produção)
Produzir um texto narrativo a partir do
quadro analisado
19. REESCRITA DO TEXTO (definição de
finalidades e metas da atividade de leitura)
Fazer a reescrita coletiva do texto visando a
paragrafação.
20. MÚSICA: SOSSEGO;
OBRA DE ARTE: MAMOEIRO – TARSILA DO
AMARAL;
SAI
TEXTO: PAUSA.
21. Será contínua durante o desenvolver das
atividades;
Avaliação da Produção de texto.