Este documento descreve um estudo de pesquisa que visa comparar a memorização de palavras dissílabas e tetrassílabas em estudantes de psicologia. O estudo testará a hipótese de que palavras mais curtas como dissílabas são mais fáceis de memorizar do que palavras mais longas como tetrassílabas. A pesquisa aplicará testes de memória utilizando listas de palavras dissílabas e tetrassílabas em cerca de 64 estudantes. Os resultados dos testes serão analisados para verificar se

1. PROTOCOLO DE PESQUISA
PROTOC2.DOC OU ETICPROT .897(3)
I.1. TÍTULO DO PROJETO:
DIFERENÇAS ENTRE A MEMORIZAÇÃO DE PALAVRAS DISSÍLABAS E
TETRASSÍLABAS EM ESTUDANTES DE PSICOLOGIA
I.2. PESQUISADOR RESPONSÁVEL*
Nome:Vitor Geraldi Haase
Identidade: CPF:
Endereço:
Correspondência:
Telefone: Fax:
Correio eletrônico:
Nome: Primeiro Período de Psicologia
Identidade: CPF:
Endereço:
Correspondência:
Telefone: Fax:
Correio eletrônico:
Nome: Isabella Starling Alves
Identidade: CPF:
Endereço:
Correspondência:
Telefone: Fax:
Correio eletrônico:
Nome: Juliana Nassau Fernandes
Identidade: CPF:
Endereço:
Correspondência:
Telefone: Fax:
Correio eletrônico:
I.3. INSTITUIÇÃO RESPONSÁVEL:
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
I.4. PROJETO APROVADO EM
Diretor da Unidade

2. Chefe do Departamento
Recebido na Comissão de Ética da
UFMG em
Para o relator em
Parecer avaliado em reunião de
Aprovado:
Diligência/pendências:
Não aprovado:
II. TÍTULO DO PROJETO
DIFERENÇAS ENTRE MEMORIZAÇÃO DE PALAVRAS DISSÍLABAS E
TETRASSÍLABAS EM ESTUDANTES DE PSICOLOGIA
III. SUMÁRIO DO PROJETO (NÃO EXCEDA O
ESPAÇO ABAIXO)
A memória é conceituada como a capacidade do sistema nervoso de adquirir e reter
habilidades e conhecimentos utilizáveis, o que permite aos organismos vivos beneficiar-se da
experiência (Gazzaniga & Heatherton, 2005).. Foram propostos três tipos de armazenamento:
sensoriais, de curto prazo e de longo prazo para a memória.
A capacidade da memória de curto prazo tem sido avaliada em várias pesquisas, por suas
medidas de alcance de apreensão e por sua capacidade limitada de armazenamento.
Um desses estudos realizados sobre a memória de curto prazo, feito por Baddeley e seus
colaboradores , em 1975, pode relacionar as tarefas da memória de trabalho (armazenamento
de curto prazo) com o comprimento das palavras. A nossa pesquisa objetiva correlacionar
essas duas variáveis em estudantes universitários de Psicologia, contribuindo para o
desenvolvimento desse assunto no conhecimento da Psicologia.
O resultado esperado é que memorização para palavras mais curtas, como por exemplo as
dissílabas, é mais fácil do que para as palavras longas, como tetrassílabas. A pesquisa se
justifica pela contribuição que será gerada ao conhecimento Neuropsicológico.
No caso de se confirmar a hipótese de que o armazenamento da memória de curto prazo
depende da amplitude das palavras percebidas durante a apresentação do material de
aprendizagem, então haverá uma explicação para a maior dificuldade de fixação de palavras
longas quando comparadas ao armazenamento de palavras curtas pela memória de curto

3. prazo. Isso indica que a capacidade da alça fonológica é determinada pela duração temporal, e
que a amplitude da memória é determinada pelo índice de recitação.
Palavras-chave (8 palavras, no máximo): memória curto prazo, alça fonológica, word span
Data prevista para o início do projeto: Aproximadamente dia 04 de maio de 2010 após
aprovação do COEP.
Data prevista para o encerramento: dia 08 de junho de 2010
Declaração de apoio institucional
Eu confirmo ter lido este protocolo e, se a proposta for financiada, o trabalho será realizado e
administrado pelo Departamento/Instituição, de acordo com as condições gerais do edital e das
normas do Conselho Nacional de Saúde. Eu também confirmo que o Pesquisador Principal é
funcionário desta instituição.
Nome: Data:
Cargo:
IV. DESCRIÇÃO DA PESQUISA
IV.1. Objetivos da pesquisa / Hipóteses a testar
Esta pesquisa tem, como objetivo geral, verificar se há alguma diferença entre o tempo de
memorização de palavras dissílabas e tetrassílabas.
Os objetivos específicos se compreendem em: (1) Realizar testes de alcance de memória para
palavras dissílabas e tetrassílabas; (2) Observar o alcance de memória dos estudantes do
primeiro período de psicologia para palavras dissílabas; (3) Observar o alcance de memória
dos estudantes do primeiro período de psicologia para palavras tetrassílabas; (4) Comparar os
resultados entre os testes, verificando se há alguma diferença significativa entre a
memorização de palavras dissílabas e tetrassílabas.
Acredita-se que a memorização para palavras mais curtas, como por exemplo as dissílabas, é
mais fácil do que para as palavras longas, como tetrassílabas. Assim, a hipótese alternativa a
ser testada é a de que o alcance de memória no teste composto por palavras dissílabas será

4. maior que no composto por palavras tetrassílabas. Na hipótese nula, temos que a
memorização para palavras dissílabas e tetrassílabas é igual.
IV.2. Antecedentes científicos, relevância e justificativa da pesquisa (explicitando as
referências bibliográficas)
Memória é a capacidade do sistema nervoso de adquirir e reter habilidades e conhecimentos
utilizáveis (Gazzaniga & Heatherton, 2005), além de se configurar como o meio pelo qual
mantemos e acessamos nossas experiências passadas para usar a informação no presente
(Tulving & Craik, 2000). Como processo, a memória se refere aos mecanismos dinâmicos
associados como armazenagem, retenção e acesso à informação sobre a experiência passada
(Crowder, 1976). Os teóricos da memória, como Atkinson &Shiffrin (1968) propõem três tipos
de armazenamento da memória, a saber:
1 – Armazenamento sensorial, que se refere, como o próprio nome sugere, às informações que
captamos com os nossos sentidos, e que dura, mais ou menos, um terço de segundo.
2 – Armazenamento de curto prazo, que recebe as informações da memória sensorial através
da atenção. A memória de curto prazo tem capacidade limitada e não mantém as informações
por mais de 20 segundos. George Miller, psicólogo cognitivo, observou que a memória de curto
prazo se limita a sete itens, mais ou menos dois, o que é comumente chamado de alcance de
memória.
3 – Armazenamento de longo prazo, que tem a capacidade de retenção de informações
relativamente ilimitada.
A memória de curto prazo foi substituída pelo conceito de memória de trabalho por Baddeley e
Hitch em 1974, (Baddeley e Hitch, 1974) mas esse conceito foi se tornando cada vez mais
complexo. A memória de trabalho é comumente dividida em três componentes: o executivo
central, que comanda as interações entre os subsistemas e a memória de longo prazo, a alça
fonológica, que codifica e retém as informações auditivas e verbais e o bloco de notas ou
esboço viso-espacial, que processa as informações visuais e espaciais.
Quanto menor a palavra, maior a capacidade de armazená-la. Ou seja, a capacidade de
armazenamento está relacionada ao comprimento da palavra, o que constitui o chamado efeito
de comprimento de palavra. Caplan, Rochon & Waters afirmaram que, no que se refere à
memória de trabalho, o efeito de comprimento de palavra é dependente da estrutura da sílaba
e não de suas características articulatórias (Caplan, Rochon & Waters, 1992). A capacidade de
armazenamento é medida através de listas de palavras, o que é comumente chamado de word
span.
Esse projeto justifica-se por formular um novo teste, que, caso tenha sua eficácia comprovada,
poderá ser utilizado por outros pesquisadores, além de, ao verificar se o efeito do comprimento

5. de palavra ocorre nos estudantes, podermos comprovar ou refutar a teoria de Baddeley, o que
é de importância científica.
IV.3. Descrição detalhada e ordenada do projeto de pesquisa (material e métodos,
casuística)
A pesquisa a ser realizada será de delineamento transversal e quase-experimental. Testar-se-á
o alcance de memória de palavras de longa duração e curta duração em estudantes
universitários.
A amostra a ser avaliada será composta por aproximadamente 64 estudantes do primeiro
período, graduandos em psicologia na Universidade Federal de Minas Gerais. A idade irá variar
entre 17 e 30 anos, a maioria da amostra será do sexo feminino e de classe média. A amostra
foi calculada com base no poder estatístico que se espera possuir, utilizando uma tabela
formulada a partir das conclusões de Cohen.
Os alunos serão recrutados através de uma carta-convite. Isto é, através do Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido.
Os próprios pesquisadores formularão o teste, o qual verificará o alcance de palavras curtas e
longas em alunos de psicologia do primeiro período. Para a definição das palavras a serem
utilizadas, serão pré-selecionadas 426 palavras dissílabas e 426 palavras tetrassílabas, as
quais serão sorteadas através da tabela de números aleatórios. Assim, ao fim, o teste será
composto por 142 palavras dissílabas e 142 tetrassílabas.
Com as palavras já selecionadas, o processo de avaliação se dará através de dois subtestes:
um realizado na ordem direta de memorização (formado por 88 palavras), e um na ordem
indireta de memorização (formado por 54 palavras).
IV.4. Plano de coleta e análise dos dados
A pesquisa será realizada durante o primeiro semestre do ano de 2010. A aplicação dos testes
será realizada por 6 estudantes de psicologia, treinados e supervisionados por monitores
competentes. As avaliações ocorrerão em salas vazias, arejadas e bem iluminadas da
Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas da UFMG, no intervalo de aulas. Assim, os alunos
não serão prejudicados nas suas matérias em curso.
Para análise dos resultados, será utilizado um teste de comparação de médias (teste t, de
Student). Também será feita a análise do poder estatístico dos resultados (teste d, de Cohen).
IV.5. Análise crítica dos possíveis riscos e benefícios

6. A pesquisa apresenta riscos mínimos, uma vez que não serão realizados procedimentos
invasivos, como coleta de dados biológicos. Pode acontecer de os avaliandos se sentirem
cansados, mas os aplicadores estarão treinados para amenizar essa sensação.
Quanto aos benefícios, será possível, aos examinandos, conhecerem melhor suas
capacidades de memorização.
IV.6. Plano de divulgação dos resultados
Os resultados encontrados, favoráveis ou não, serão divulgados em um blog on-line, de acesso
irrestrito. Além disso, eles serão apresentados na sala de aula, em forma de seminários. É
importante frisar que a identidade dos participantes será preservada.
IV.7. Explicitação dos critérios para interromper ou suspender a pesquisa
Uma vez que a pesquisa não irá envolver procedimentos de intervenção ou coleta de dados
biológicos, não há critérios para que ela seja interrompida. Entretanto, todo participante poderá
desistir a qualquer momento de sua participação.
IV.8. Local da pesquisa (detalhar as instalações dos serviços, centros, comunidades e
instituições nas quais se processarão as várias etapas da pesquisa; Demonstrativo da
existência de infraestrutura necessária ao desenvolvimento da pesquisa e para atender
os eventuais problemas dela resultantes):
A pesquisa será realizada na Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, localizada no
campus da UFMG. O ambiente escolhido para a coleta de dados é calmo e arejado para que
não proporcione desconforto no avaliando.
IV.9. Orçamento financeiro detalhado (recursos, fontes e destinação, bem como a forma
e o valor da remuneração do pesquisador)
Para a realização da pesquisa, não serão necessários quaisquer orçamentos financeiros.
IV.10. Explicitação de existência ou não de acordo preexistente quanto à propriedade
das informações geradas (demonstrando a inexistência de qualquer cláusula restritiva
quanto à divulgação pública dos resultados, a menos que se trate de caso de obtenção
de patenteamento; neste caso, os resultados devem se tornar públicos tão logo se
encerre a etapa de patenteamento).

7. Esta é uma pesquisa de caráter experimental, sem cláusula restritiva quanto à propriedade das
informações geradas. Os resultados serão divulgados em forma de seminário na sala de aula e
em um blog on-line de acesso irrestrito.
IV.11. Declaração que os resultados da pesquisa serão tornados públicos, sejam eles
favoráveis ou não.
Os resultados da pesquisa serão divulgados na sala de aula dos alunos do primeiro período de
psicologia da UFMG, além de serem publicados em um blog on-line de acesso a toda
comunidade.
É importante frisar que nenhum dado pessoal dos alunos envolvidos na pesquisa será
divulgado.
IV.12. Declaração sobre o uso e destinação do material e/ou dados coletados
Declaramos que a coleta do material para pesquisa será utilizada somente para os fins já
explicitados no projeto.
Alegamos também que o seu resultado tem como finalidade ampliar o conhecimento através
de um debate entre os alunos de psicologia.
IV. INFORMAÇÕES RELATIVAS AOS
SUJEITOS DA PESQUISA
V.1. Descrição das características da população a estudar (tamanho, faixa etária, sexo,
cor (classificação do IBGE), estado geral de saúde, classes e grupos sociais, etc. Caso
se trate de pesquisa em grupos vulneráveis, justificar as razões para o envolvimento
destes grupos).
A pesquisa terá, como amostra, estudantes de psicologia do primeiro período da UFMG.
Maioria de gênero feminino, cor parda e classe social média,com idade entre 17 e 30 anos.
São alunos saudáveis.
V.2. Descrição dos métodos que possam afetar diretamente os sujeitos da pesquisa

8. A pesquisa compreende-se num teste de memorização de palavras dissílabas e tetrassílabas,
o qual não requer a coleta de qualquer material biológico. Os avaliandos poderão, no máximo,
sentir certo cansaço devido ao número de palavras a memorizar.
V.3. Identificação das fontes de material para a pesquisa (tais como espécimens,
registros e dados a serem obtidos de seres humanos), com indicações se esse material
será usado especificamente para os propósitos da pesquisa ou se será usado para
outros fins
Os dados obtidos ficarão sob a responsabilidades do professor Vitor Geraldi Haase e só
poderão ser utilizados por outrem se aprovados pelo COEP.
V.4. Descrição do plano de recrutamento de indivíduos e os procedimentos a serem
seguidos
Os indivíduos envolvidos nessa pesquisa serão recrutados através de uma carta-convite, a
qual explicará o objetivo do teste, assim como os seus riscos e benefícios.
V.5. Anexar o formulário de consentimento livre e esclarecido (de acordo com o item IV
da Resolução 196/96 do Conselho Nacional de Saúde), específico para a pesquisa, para a
apresentação do Comitê de Ética em Pesquisa, com informações sobre as
circunstâncias nas quais o consentimento será obtido, quem irá tratar de obtê-lo e a
natureza das informações a serem fornecidas aos sujeitos da pesquisa
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
Título da Pesquisa: “Diferenças entre memorização de palavras dissílabas e
tetrassílabas em estudantes de psicologia”
Prezado (a) estudante,
Este é um convite para você participar voluntariamente em uma pesquisa que irá avaliar uma
possível correlação entre a memória de trabalho e o comprimento das palavras. Estamos à
disposição para esclarecer quaisquer dúvidas em relação à pesquisa antes e durante a
execução da mesma.
Leia as informações abaixo antes de expressar ou não o seu consentimento para
participar da pesquisa.
1. Objetivos do estudo
A pesquisa objetiva testar a capacidade de memorização de palavras e a possível influência
do comprimento das mesmas nesse processo. Acreditamos que esses dados irão contribuir
para a compreensão do funcionamento da memória de trabalho.
2. Procedimento da avaliação

9. Caso você participe dessa pesquisa, será submetido a um teste muito simples, com duração
aproximada de 20 min., denominado Word Span. Esse teste consiste em ouvir e repetir
algumas palavras que foram selecionadas previamente. O procedimento será feito com uma
listagem de palavras dissílabas, na ordem direta e inversa de memorização, e com outra de
palavras tetrassílabas, também direta e inversamente.
3. Realização da pesquisa
A pesquisa está sendo conduzida pelos estudantes de Psicologia do primeiro período da
Universidade Federal de Minas Gerais.
4. Participação voluntária e sem compromisso financeiro
Como sua participação é voluntária, não implica nenhum compromisso financeiro entre você e
a equipe de estudantes de Psicologia do primeiro período da Universidade Federal de Minas
Gerais.
5. Liberdade de recusa e de desistência
Você poderá negar o consentimento ou mesmo retirar-se em qualquer fase da pesquisa, sem
que isso lhe cause nenhum tipo de prejuízo. Sua liberdade de recusa e desistência será
preservada durante toda a pesquisa.
6. Riscos
A participação na pesquisa não envolve nenhum tipo de risco biológico, nem moral. Os
participantes poderão sentir algum cansaço durante a aplicação dos testes, mas acreditamos
que isso não lhes causará nenhum tipo de dano.
7. Garantia do sigilo
A divulgação da pesquisa será exposta de acordo com o cronograma pré- definido através da
publicação dos resultados em um blog na internet e também em paper durante a Semana de
Iniciação Científica na instituição responsável, Universidade Federal de Minas Gerais. Os
participantes por serem colegas de classe, terão acesso aos resultados da pesquisa durante
apresentação em sala de aula.
8. Benefícios em participar da pesquisa
Ao final, você obterá o benefício de contribuir com a pesquisa e de adquirir conceitos e
informações sobre ela, além de ter ciência de habilidades neuropsicológicas próprias.
Agradecemos a sua atenção e valiosa colaboração, subscrevendo-nos.
Atenciosamente,
_____________________________________________
Prof. Dr. VITOR GERALDI HASSE
CRM-MG 29960-T
Coordenador da Pesquisa
Professor Adjunto do Departamento de Psicologia da UFMG
Av. Antônio Carlos 6627, FAFICH-UFMG, Sala 4060
Tel 0xx31/34996295, 0xx3191059589, e-mail: haase@fafich.ufmg.br
Para maiores esclarecimentos você pode consultar também o
Comitê de Ética em Pesquisa (COEP-UFMG)

10. Av. Antônio Carlos, 6627- Unidade Administrativa II- 2º andar- Campus Pampulha-UFMG tel.
34994592
Tel. 0xx31/3499-4592, e-mail: coep@prpq.ufmg.br
Eu,.................................................................................................................................., declaro
ter sido informado sobre os procedimentos e propostas da pesquisa “Diferenças entre a
memorização de palavras dissílabas e tetrassílabas em estudantes de psicologia”e concordo
em participar voluntariamente na mesma.
Belo Horizonte, ......... de ......................... de ..............
_________________________
Assinatura
V.6. Descrição de quaisquer riscos, com avaliação de sua possibilidade e gravidade
A participação neste projeto, para os voluntários à aplicação de testes, é de risco mínimo. As
etapas desse projeto não requerem quaisquer coletas de material biológico. Os avaliadores
serão treinados de forma a deixarem os avaliandos à vontade. Os avaliandos serão procurados
em seus horários livres para a realização da pesquisa, a qual, no máximo, poderá lhes causar
um certo cansaço devido ao exercício de memorização de uma série de palavras dissílabas e
tetrassílabas.
V.7. Descrição das medidas para proteção ou minimização de quaisquer riscos eventuais
(quando apropriado, descrever as medidas para assegurar os necessários cuidados à
saúde, no caso de danos aos indivíduos; e os procedimentos para monitoramento de
coleta de dados para prover a segurança dos indivíduos, incluindo as medidas de
proteção a confidencialidade das informações obtidas)
Os avaliadores passarão por um treinamento, o qual visa instruí-los a deixar os participantes da
pesquisa à vontade, a interromper a avaliação quando necessário, assim como identificar o
cansaço de ambos. Os dados coletados serão guardados com sigilo, sendo usados, mais
tarde, somente para os fins já explicitados no projeto.
V.8. Explicitar se há previsão de ressarcimento de gastos (quais) aos sujeitos da
pesquisa (a importância referente não poderá ser de tal monta que possa interferir na
decisão do indivíduo ou responsável de participar ou não da pesquisa)
Não há previsão de ressarcimento de gastos aos envolvidos na pesquisa.

11. TERMO DE COMPROMISSO
Termo de Compromisso do pesquisador responsável em cumprir os termos da Resolução 196,
de 10 de outubro de 1996, do Conselho Nacional de Saúde que aprova as diretrizes e normas
regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos.
IV. QUALIFICAÇÃO DOS PESQUISADORES
Curriculum vitae simplificado (modelo Lattes) do pesquisador responsável e de
cada um dos demais participantes
Vitor Geraldi Haase: http://lattes.cnpq.br/2208591466035438
Referências bibliográficas:
Eysenck, M. W. & Keane, M. T., Manual de psicologia cognitiva, 5ª Ed., São Paulo, Artmed,
2007
GAZZANIGA, M. S & HEATHERTON, T. F., Ciência psicológica: mente, cérebro e
comportamento, 2ª Ed., Porto Alegre, Artmed, 2007.
STENBERG, R. J., Psicologia cognitiva, 5ª ed., São Paulo, Cengage Learning, 2009
BADDELEY, Alan, Working Memory, Science, vol. 255, pp. 556-559, 1992.
WOOD, Guilherme Maia de Oliveira, Validação da Bateria de Avaliação da Memória de
Trabalho (BAMT-UFMG), Psicologia: reflexão e crítica, vol. 14, pp. 325-341, 2001