Este capítulo descreve a criação de um gabinete de apoio para estudantes homossexuais e lésbicas em uma universidade liberal nos EUA. A universidade enfrentou controvérsia sobre a política de identidade e o reconhecimento institucional. Após um ano, a maioria considerou o gabinete útil, mostrando como a negociação cultural pode promover a inclusão na instituição.

1. Licenciatura em Educação
2º Semestre
Cap. 2 (Coletivo)
“Política de identidade, resposta
institucional e negociação cultural:
significados de uma gabinete
homossexual e lésbico num campus”
Susan Talburt
Pensar QUEER
Docente Lia Raquel

2. O que é o pensamento QUEER?
 Pensamento QUEER é a aceitação do que é
estranho e/ou diferente dos padrões considerados
normais em sociedade, ou seja, quando alguém
tem um comportamento e/ou atitude diferente da
dos outros deve ser aceite.

3.  Este capítulo retrata a
problemática da criação de
um gabinete de apoio
homossexual e lésbico para
os alunos da Universidade
Liberal U, situada no Oásis
Estados Unidos da América.
 Missão da Liberal U
“visão liberal que sugere
que o Estado é a criação
coletiva dos seus membros,
proporcionando um conjunto
de bens sociais comuns”
Torres (1995/96)

4.  A universidade pretende que os alunos estejam sujeitos a
uma educação diversificada;
 Acesso à universidade gera desarmonia;

5. Centralizar os homossexuais e as lésbicas
 Poucos eram os professores
que falavam abertamente
sobre a sua sexualidade
 Com o corpo docente o
ethos que predomina é o de
“não perguntes, não contes”
(Susan Talburt)

6.  Vários grupos ativistas contribuíram, já à alguns
anos, para mudanças, como a inclusão da
orientação sexual na cláusula de não
discriminação da universidade.
A orientação sexual foi gradualmente adicionada
Contratos e
declarações
políticas
1º 2º 3º

7. Liberal U
“Campus que fala destas
coisas”
Alvo de notícias (durantes
alguns meses)

8. Debate em torno da abertura de um gabinete de
apoio aos homossexuais
• A política de identidade de homossexuais;
• Os discursos de diversidade do campus;
• A política e a prática educativa liberal e democrática;

9. A controvérsia na Liberal U: cronologia
e análise
 1994: Criação de um gabinete de serviço de apoio educativo
Dador anónimo financia gabinete

10.  Opiniões contra a criação o gabinete:
1. A (homo)sexualidade não é um assunto que diga respeito a
todos os alunos;
2. Reconhecimento público e a manifestação da diferença;
hostilidade e atos
homofóbicos
+

11. 3. Modelos étnicos de política de identidade;
!
4. Criação de uma cultura académica de grupos
oprimidos;

12.  Após 1 ano:
 Professores, funcionários e alunos
Consideram útil a criação do
gabinete
 Apesar de tudo conseguiram criar o gabinete.

13. Negociação cultural
 Os membros homossexuais e
as lésbicas da Liberal U
ganharam reconhecimento
institucional;
 Discussões sobre a
responsabilidade e acesso,
práticas e políticas, permitem
que os grupos sejam
distinguidos, criando assim
questões positivas e negativas,
em relação as normas do
campus.
 Todas as identidades são
entendidas “como, veículos de
legitimação institucional…”, ou
seja, elas mesmas procuram o
melhor, a excelência para a
instituição.

14.  Na Liberal U ocorreu uma mudança institucional na
política de identidade.
 Em vez de serem aceites comos produtos de
mudança, as politicas e os gabinetes devem ser sim
aceites como veículos de uma contínua mudança no
liberalismo.
 Para se compreender a política e a obtenção de
serviços como um aspeto dos processos de
negociação cultural, o que é necessário?
 A teoria social em vez de estagnar ou transformar a
instituição, deve acompanhar as relações
institucionais quanto aos movimentos baseados na
identidade.

15.  Cap 4 “Transgressão e o corpo localizado:
género, sexo e o professor homossexual
Eric Roffes
 Cap 5 “Do armário ao curral: neo-estereotípia em
In & Out.
Shirley R.Steinberg
 Cap 6 “Escolhendo alternativas ao Well of
Loneliness.
Rob Linné
 Cap 7 “Nutrindo imagens, paredes sussurrantes:
intersecções de identidades e ampliação de
poderes no local de trabalho académico.
Townsand Prince-Spratlen

16. Pensar QUEER
Discentes:
64450 Anabela Martins
68296 Diana Rodrigues
70210 Juliana Dias
68298 Mónica Santos