Este documento fornece informações biográficas sobre uma mulher chamada Patrícia Chabeli Vieira Fortes. Ela tem 21 anos e nasceu em 25 de fevereiro de 1990 em São Vicente. Ela gosta de estudar para ter bons resultados e aumentar seus conhecimentos. Seu sonho é ser professora.

2. Chamo-me Patrícia Chabeli Vieira Fortes, tenho 21 anos, nasci em 25/02/1990,sou
natural daqui de São Vicente. Sou Solteira, moro na zona de campim, mas gosto que me
chamem Paty.
Eu sinto-me prazer em estudar para ter boas notas, e não só como também para ter
muitos conhecimentos sobre as diversas disciplinas e as matérias, e aumentar o meu
vocabulário para que no futuro, eu seja um profissional competente.
E também ter um bom emprego, é claro acompanhado de um bom salário.
O que eu mais gosto em mim é a minha solidariedade com as outras pessoas, porque eu
gosto de ajudar os outros em relação a qualquer assunto. Desde que esteja ao meu
alcance.
Quando eu não consigo ajudar uma pessoa eu sinto-me triste e incapaz palavra que me
descreve é atrasada, porque eu atraso-me em quase todos os meus compromissos, sou
solidária, amiga e sensível, porque choro por tudo o que não me agrade.
Sinto-me realmente bem quando vou a lugares como praia de mar, festas, passear nos
campos livres, escola etc.
Detesto quando alguém desconfia de mim, fala mentira, grita com mingo, e quando me
bate. Mas adoro quando me elogiam, é carinhoso comigo, convida-me para passear,
jantar ou mesmo almoçar juntos, diz que gosta de mim desde que seja sincero.
Nas horas vagas gosto de estudar, brincar, divertir, rir muito, passear, ler, namorar,
comer, e conviver com os outros. Jogar rinque é o meu desporto preferido.
Eu estou a fazer este curso porque desde criança o meu maior sonho é ser professora,
gosto de ensinar, e educar as pessoas. Espero que tudo de bom corra comigo, para que o
meu sonho torna realidade.
Espero ter um bom emprego, com um bom salário, um bom casamento e uma família
muito feliz, mas para isso preciso estudar muito.

3. Expectativas em relação a disciplina e a professora:
As minhas expectativas em relação a disciplina sociologia de educação são razoáveis,
porque eu já estudei a disciplina de sociologia por si só, onde aprendi que é uma ciência
que estuda a realidade social.
Eu acho que sociologia de educação desrespeita ao sistema educativo, estuda as relações
no ambiente educativo. Espero que a professora consiga transmitir e despertar os alunos
o gosto por essa disciplina, porque parece ser uma disciplina muito interessante e parece
ser bastante difícil.
Tendo em conta que eu já conheço essa professora porque ela foi nossa professora no 1º
semestre, espero que ela faça essa disciplina mais interessante (fazer debates em
rodas…) para que todos possam entender e que haja bons resultados.
É claro que isso tudo não vai depender somente da professora mas também da
intervenção e força de vontade por parte dos alunos.

5. 29/03/20011
Sumário: contexto Histórico do Surgimento da Sociologia
Na aula de hoje introduzimos o estudo da sociologia no geral, nomeadamente o conceito
da sociologia que é uma ciência social e humana que reflecte a sociedade e a forma
como as pessoas se comportam em função do seu meio e da interacção do grupo da qual
faz parte.
O objecto de estudo que é a (vida social) estuda as unidades que formam a sociedade e a
forma como as pessoas se comportam em função do seu meio e da interacção do grupo
da qual faz parte.
A sociologia tem como objectivo entender a sociedade procurando resposta na própria
sociedade. Métodos e instrumentos específicos (entender as mudanças sociais e como
interagimos com os outros).
O contexto histórico: a sociologia terá surgido no séc. XVIII e XIX como uma
necessidade de compreender as grandes transformações, económicas e sociais daquela
época devido á 3 grandes acontecimentos: Revolução Industrial, Revolução Francesa e
o Movimento Iluminista (o iluminismo mudança de pensamento filosófico).
Essas mudanças levaram com que vários estudiosos começassem a reflectir, sobre a
realidade social e daí terá surgido a sociologia.

6. 31/03/2011
Sumário: os clássicos do surgimento da sociologia.
Hoje vimos dois grandes pensadores da sociologia clássica, são os verdadeiros
precursores da sociologia: Conde de Saint-Simon e Auguste Comte.
Ambos franceses, acreditavam na restauração da ordem, numa sociedade francesa
marcada pela instabilidade, desordem e problemas sociais decorrentes do período pós-
revolucionário.
Conde de Saint-Simon (1760-1825)
Viveu em plena revolução Francesa, era
considerado um socialista utópico. Ele era a favor
da igualdade entre os homens e acreditava que só
era possível a ordem na sociedade se houvesse uma
harmonia social, sem lutas de classes, eliminando o
individualismo e a competição exagerada. Para ele
precisa regular o capitalismo e concebia uma
sociedade futura dominada por cientistas e
industriais.
Acreditava que era possível tornar a sociedade mais
justa para a Revolução Industrial era a solução para os problemas da sociedade.

7. Auguste comte(1798-1857)
Foi considerado o pai da sociologia e, fundador do
positivismo. Era um intelectual conservador e ao contrário
de Saint-Simon que achava que era preciso um pacto social
e uma sociedade justa, para ele a criação dessa sociedade
justa e igualitária não era possível, e cada deve conquistar a
sua posição social e prestígio de acordo com o seu trabalho
e a sua capacidade.
Comte era defensor da sociedade capitalista e acreditava
que para restabelecer a ordem era preciso uma ciência
positiva, que mais tarde viria a dar o nome de sociologia.
Achava que esta ciência deveria ser considerara da uma ciência naturalista. É por causa
disso que ele fundou «as leis dos três estágios» (teológico, metafísico, e positivo), pelo
qual segundo ele, todas as sociedades passam.
Segundo Comte as sociedades devem atingir o estado positivo, onde as coisas são
explicadas de uma forma coerente e científica.
Achava também que seria a sociologia a ajudar-nos a alcançar esse estado. A sociedade
precisa de um estudo científico e organizacional científica da sociedade, cada um
deveria ocupar o seu devido lugar que lhe cabe na sociedade, era possível harmonizar a
ordem ao progresso.

8. Émile Durkheim(1858-1917)
Fundador da Sociologia moderna, francês, segundo ele
«devemos olhar para os factos sociais como coisas».
Deu um grande contributo a sociologia, pois se
preocupava muito com a ordem social. Para ele a
sociologia poderia ser utilizada para entender a ordem
social. Enquanto para Comte e Saint-Simon os
problemas da sociedade, deviam a economia, para
Durkheim esses problemas tinham a ver, com os valores
sociais, ou a falta deles.
Ele criou o termo Anomia onde dizia que a sociedade não possuía objectivos morais, ou
seja, tinha falta de valores. Identificou os problemas sociais como um desequilíbrio de
valores.
Para ele a escola tinha um papel importante para o desequilíbrio social, pois cabia-lhe
transmitir esses valores a sociedade. Ele levou a sociologia para leccionar nas
universidades.
Ele também defendia a sociologia positivista para restabelecer a ordem na sociedade.
Durkheim ficou famoso por ter considerado o suicídio um acto social. Para ele os factos
sócias possuem características próprias e distintas entre si, por isso devem ser vistos
como coisas.

9. 05/04/2011
Sumário: continuação da aula anterior.
Hoje na aula falamos sobre os outros pensadores da sociologia com, Karl Marx e Marx
weber
Karl Max (1818-1883)
Grande filósofo, cientista social, revolucionária e activista
social alemão e fundador da sociologia moderna. Karl
Marx idealizava uma sociedade com distribuição de renda
justa e equilibrada. Ele tornou-se comunista e escreveu
varias obras como «O manifesto Comunista» onde não
poupa criticas ao capitalismo.
Para ele o capitalismo era o principal responsável pela
desorientação humana. Para Marx a sociologia não tinha, fronteiras, e recorria a todas as
áreas para estudar a sociologia.
Segundo ele os cientistas tinham um papel importante para a reconstrução da sociedade,
e a ciência devia estar disponível para os interesses das classes sociais, nomeadamente o
proletariado, que para ele eram explorados pelos capitalistas.
Marx Fundou uma área da sociologia que ficou conhecida por sociologia critica.
Fundou também a teoria materialista (materialismo histórico).

10. Max Weber (1864-1929)
Achava que o conhecimento científico não podia servir
para as práticas políticas. Escreveu várias obras como
«economia e sociedade».
Ele achava que o capitalismo veio para ficar e que ia
espalhar-se por toda a parte, e teria um impacto muito
grande no mundo.
Inventou a palavra burocracia como sendo uma
metodologia da organização do trabalho. Criou uma área da
sociologia chamada sociologia compreensiva, e deu um
grande contributo a sociologia das religiões.

11. 07/04/2011
Sumário: A Natureza Social da Educação.
Hoje na aula a professora falou sobre a origem da palavra escola que é palavra de
origem grega SKOLÉ - significa recreio (tempo livre).
Fez um paralelo entre a educação e social, disse que as práticas educativas são práticas
são também práticas sociais e cada sociedade possui um sistema educativo. Nas
sociedades pré- industriais o conhecimento baseava-se nas práticas sociais, ou seja, as
pessoas aprendiam com a realidade social, com o trabalho, com o fazer.
Somente as religiões sabiam ler e escrever e só ia para as escolas as pessoas que tinham
dinheiro e tempo livre.
Essa situação só veio a mudar com a invenção da impressão por parte dos chineses. A
partir daí sucede-se a instalação de textos de impressa na Europa e consequentemente a
instrução começa a ter início quando se começa a conceber os sistemas escolares na
Europa e na América no séc. XIX. E é no séc. XX que surge a educação
institucionalizada. Após a industrialização inicia-se maior desenvolvimento da
instrução, devido a necessidade da criação de novos empregos.
Muda a maneira de encarar a aprendizagem, que deixa de estar baseada na realidade
social e passa a estar baseado no conhecimento abstracto.

12. 14/04/2011
Sumário: a educação e a socialização
Hoje a aula foi sobre o estudo da educação como processo de socialização.
Associalização é o processo de adaptação e de pertença do indivíduo a uma determinada
sociedade, a educação permite o indivíduo a assimilação dos elementos que precisa para
se adaptar a Sociedade á qual pertence que vai pertencer. A Socialização implica
interacção que vai condicionar o nosso comportamento ao longo da vida. Com a
socialização adquirimos valores e normas de comportamento o que permite a formação
da nossa identidade própria.
O processo de socialização não termina nunca visto que o indivíduo tem sempre que
adaptar a todas as mudanças que podem ocorrer na sua vida.
A socialização é um processo pelo qual o ser humano vai tendo acesso á várias etapas
que nos leva a uma autonomia.
Ela é marcada pela cultura da sociedade que o indivíduo faz parte e cada contexto social
tem as suas particularidades.
Tipos de Socialização:
 Socialização primária - é o processo de socialização que se realiza na primeira
infância e que nas sociedades modernas ou industrializadas se prolonga cada vez
mais.
Ex: grupo familiar (aprendemos coisas básicas como falar, comer, rituais
identificar pessoas e ter afectos).
 Socialização secundaria – processo de socialização que surge quando o
individuo que insere em grupos mais específicos como a esfera da produção, a
mudança do estado civil, etc.
Ex: acontece na igreja, escola, trabalho, grupos de pares, grupos militares,
grupos de amigos, grupos de futebol etc.
Dentro sociologia a diferentes correntes teóricos que vêm a sociologia da sua
forma:
Funcionalistas: Segundo eles cada um tem a sua função, incutir nas crianças regras da
sociedade, para que ela se adapta.
Max: Segundo ele cada um vai ser incutido as regras de acordo com a sua classe social.

13. Weber: Segundo ele há que haver a construção social da realidade, ou seja quando
passamos regras para as pessoas elas vão adaptar-se e construir para se passar para
outras pessoas.
15/04/2011
Sumário: Debate sobre a escola
Hoje na aula fizemos um debate sobre a escola, a professora pediu-nos para escrever um
conceito a nossa escolha sobre a escola.
Cada aluno deu o seu conceito da escola, eu defini a escola como sendo um
estabelecimento ou instituição educativo onde os alunos adquirem conhecimentos,
valores, atitudes e comportamentos que acaba por complementar a educação transmitida
no seio familiar, e no ensino pré-escolar. A escola é o segundo espaço de socialização.
É na escola que o indivíduo desenvolve as suas potencialidades físicas e psicológicas. A
escola é formada por diferentes pessoas, sendo o director aquele que dirige, o professor
quem ensina e dá as aulas, e o aluno aprende e estuda os conhecimentos transmitidos
pelo professor.
A professora pediu uma reflexão nos nossos diários sobre o seguinte «A escola
responde as expectativas que temos dela» sim ou não ?

14. 19/04/2011
Sumario: O sistema escolar e a socialização
Hoje na aula a professora falou-nos sobre o sistema escolar e a socialização.
Sendo a escola uma invenção da historia contemporânea que resulta da dupla revolução
industrial e liberal que apresenta a escola como uma instancia educativa, separa o
aprender e o fazer a partir da industrialização (saber do saber fazer ).
Com a mudança da maneira de encarar a aprendizagem, muda também a relação
pedagógica, e há uma nova forma de socialização escolar. A escola passa a ser analisada
em três aspectos: a forma, a organização e a instituição.
Forma – Surge uma nova organização da aprendizagem que passa a ser baseada em três
dimensões pedagógicas: A revelação (os conhecimentos transmitidos pelo professor ao
aluno);
A cumulatividade (agora a acumulação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos);
A exterioridade (o que se aprende na escola é exterior a vida real).
Organização – Transita-se do ensino individualizado para o ensino simultâneo (ou seja
de aulas individuais para uma classe cheia de alunos).
A Instituição - A escola adquire valores intrínsecos e estáveis e passa a funcionar como
factor de integração social e de inserção do indivíduo no meio social e no sistema de
trabalho.

15. 26/04/2011
Sumario: A construção social da realidade
A aula de hoje esteve em volto na construção social de realidade, segundo a perspectiva
de Berger e Luckman.
A professora falou sobre o que é a sociedade é um agrupamento de indivíduos / seres
humanos entre os quais partilham os mesmos aspectos comuns, língua, tradição, valores
e também partilham o mesmo território.
Pressupõe sem um contexto de relações humanas ocorrem não só interacção e
interdependência. É neste contexto que nós socializamos uns com os outros.
Segundo eles a sociedade e o homem produzem-se mutuamente. A sociedade seria um
fenómeno dialéctico porque há sempre interacção, tensão entre os opostos e o homem
reage sobre o que produz.
Peter Berger e Thomas Luckman desenvolveram uma ideia em disseram que a
construção da sociedade ocorre em três momentos específicos, e que para entendermos
eles temos que saber o que é a dialéctica.
Exteriorização – É quando o ser humano se projecta num mundo (pensa, age num
mundo) através da realização mental ou física e chega a conclusão que a sociedade é
produto humano.
Objectivação -Em que os próprios produtos da actividade humana impõem ao criador
(sociedade como realidade sui generis)
Interiorização - Em que o homem apropria da realidade e a transforma numa estrutura
consciente (o homem é produto da sociedade. O homem torna membro da dessa
realidade social.
Eles introduziram os conceitos de socialização primária e secundária. É no processo de
interiorização que se dá o processo de socialização.

16. Índice
I- Introdução…………………………………………………………………….
II- Apresentação …………………………………………………………………
III- Resume das aulas ……………………………………………………………
IV- Diários Critico………………………………………………………………...
V- Glossário ……………………………………………………………………...
VI- Avaliação …………………………………………………………………….
VII- Considerações Finais …………………………………………………………
VIII- Anexos ……………………………………………………………………….

17. UNIVERSIDADE DE CABO VERDE
DEPARTAMENTO DAS CIENCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Ciências de Educação – 1ºano
Portfólio
Unidade Curricular: Sociologia da Educação
Docente: Maria Miguel Estrela Discente: Patrícia Fortes
Junho 2011

18. 28/04/2011
Sumário: As teorias da educação.
Hoje a aula foi destinada a analise de fotocopias que falam das teorias da educação,
segundo alguns sociólogos como Bernstein,Illich,Bowles Gintis e Willis.
A professora dividiu esses trabalhos por grupos, o meu grupo falou sobre sociólogo
Bernstein no seu estudo sobre os códigos linguísticos, constata que há uma diferença
sistemática no uso da linguagem entre as crianças mais pobres e as crianças mais ricas.
Segundo ele as crianças mais pobres utilizam um código linguístico restrito, supondo
sempre que o que dizem é do conhecimento dos outros, enquanto as crianças de alto
status utilizam um código mais elaborado onde os significados das palavras são mais
individualizadas á cada situação de comunicação.
Com isso se podia concluir que as crianças das classes favorecidas se adaptam melhor
ao mundo escolar e tem mais oportunidades de sucesso.
Outros sociólogos como Browles e Gintis preocupavam precisamente com o
desenvolvimento do sistema escolar moderno. Eles sugerem que a educação moderna
deveria ser e entendida como resposta a necessidades económicas do capitalismo
industrial. Relacionaram a escola com o capitalismo industrial, dizendo que embora a
escola tenha alcançado o nº maior de pessoas, graças a massificação do ensino que se
verificou sobretudo nos anos 40, ela não tem contribuído para a diminuição das
desigualdades económicas, e que a acção escolar tem sido no sentido de dar respostas as
necessidades económicas do capitalismo, incutindo com isso regras no mundo laboral.
As escolas têm duas funções:
Fornecer as capacidades técnicas e sociais requeridas pela organização industrial, incutir
o respeito pela autoridade e pela disciplinada força de trabalho. De acordo com Browles
os ideais de desenvolvimento pessoal fundamentais na educação apenas podem ser
alcançados se as pessoas puderem controlar a sua própria vida e desenvolver talentos e
aptidões de expressão pessoal.
Eles argumentam que se existesse mais democracia no trabalho e igualdade no seio da
sociedade, poderia desenvolver-se um sistema educativo que contribuísse para uma
maior realização pessoal.
Illich fala do currículo oculto onde diz que os alunos aprendem na escola muitas coisas
que não estão presentes no currículo explícito e que a escola tende a mostrar a cada
aluno o seu lugar o seu, enquanto pessoa, a ocupar na sociedade.
Ele fez uma proposta no sentido de deixar a forma de aquisição do conhecimento a
escola das pessoas e durante toda a vida podendo assim a qualquer momento aprender o
que quiserem e como quiserem.

19. Defende a desescolarização diz que a escola não promova igualdades, nem o
desenvolvimento das potencialidades criativas individuais.
Diz que o conceito de educação e reprodução social mostra-nos como a escola e as
outras instituições sociais contribuem para perpetuar as desigualdades económicas e
sociais ao longo das gerações.
Utilizando vários mecanismos, como a violência simbólica e baseia também na
desigualdade de língua e de vivencia das diferentes crianças que constituem o sistema
escolar.
Willis faz uma análise de reprodução cultural num estudo feito pelos alunos oriundos
das classes populares, onde eles estão conscientes do acto que fazem para perturbar as
aulas e como dissimulem essas atitudes.
Eles sabem que se abandonarem a escola terão menores possibilidades de terem um
trabalho bem remunerado mas estão mais interessados em ganhar dinheiro mais cedo,
do que ganhar muito dinheiro mais tarde.

20. 03/05/2011
Sumário: A reprodução cultural e a educação
Hoje na aula vimos a reprodução cultural e a educação, a professora deu um conceito
sobre o que é a reprodução cultural que é a transmissão de normas e valores que uma
geração mais velha transmite para uma geração mais nova (para manter a sua forma de
funcionar).
Falamos sobre as teorias reproducionistas. Essas teorias nasceram após a massificação
do ensino e o percursor desta teoria foi Althusser. Segundo ele a estado possui muitos
aparelhos para assegurar a boa manutenção da sociedade, e uma delas é a escola.
Cada sociedade se serve desse aparelho para uma reprodução cultural e social
transmitindo regras e normas de conduta ao indivíduo, de modo que a sociedade se
mantêm ordenada.
Outros sociólogos que fizeram essa mesma abordagem foram Bourdieu e Passeron.
Eles escreveram um livro intitulado “A reprodução” onde descreveram a escola como
um dispositivo de reprodução social. Segundo eles a escola contribui para que a escola
faça copias a si mesma permitindo deste modo a sua continuação. A escola reproduz
quilo que acontece na sociedade mas com mecanismos próprios (mecanismos de
ocultação, de controlo e de funcionamento).
Eles utilizam termos para explicar melhor a reprodução social como violência simbólica
(o sistema educativo impõe significações como se fossem legitimas, por exemplo, a
linguagem utilizada. Essas significações dissimulam as relações de força, logo quem
manda é quem se encontra no controlo da escola), acção pedagógica (exercício da
violência simbólica) e dupla arbitrariedade (a função de inculcar conhecimento e de
reproduzir as mesmas).
Eles acabam por concluir que a escola serve para ensinar onde é o lugar de cada um,
cumprindo horários, regras, normas de estabelecimento e também que a escola funciona
como uma pirâmide onde os alunos do meio urbano tem mais acesso a escola e mais
probabilidade de sucesso do que os do meio rural.

21. Os procedimentos normativos valorizam mais os valores e saberes dos alunos da
classe média/ alta, o que faz com que a escola reproduza as desigualdades sociais.
Bourdieu e Passerom também criaram o conceito de habitus para explicar os
mecanismos pela qual aprendemos a fazer parte de uma sociedade e a reproduzi-la
através das nossas acções

22. 05/05/2011
Sumario: A massificação do ensino
Hoje falamos sobre a massificação do ensino. Vimos que após a segunda guerra
mundial, a escola deixa de ser gerida pela igreja e passa a ser gerida pelo Estado. O
Estado vai precisar formar cidadãos capazes para se adaptar e integrar nas funções da
sociedade. A escola servia de socialização permitindo transmitir os conhecimentos
necessários aos indivíduos.
No inicio do século XX, nos anos 30, o modelo da escola começa a consolidar-se,
comportando as seguintes variantes: a classe, a ordem espacial, a ordem temporal, a
compartimentação disciplinar e a divisão de trabalho.
Essa maneira de organização da escola vai facilitar a massificação do ensino, baseando
na reprodução do modelo da escola.
Após a 2ª guerra mundial, nos anos 40, essa democratização do acesso ao ensino
verifica-se ainda mais, devido a dois factores: com a criação da ONU e
consequentemente da declaração dos direitos humanos, na qual dizia que “ todos têm
direito a educação”, e também, com a guerra, os países vão apostar no desenvolvimento
espelhando-se nos E.U.A que nessa altura se anunciava como uma grande potência.
Todos esses países vão apostar na educação como forma de desenvolvimento, porque
acreditavam que ele permitia a ascensão social.
Com essa massificação do ensino diminui, o analfabetismo, e a escola deixa de ser
elitista.
Contudo, nos inícios dos anos 60, há uma grande crise económica resultante do grande
aumento do preço do petróleo, e que fez com que esse optimismo, essa visão de
desenvolvimento e prestígio fosse abalada.
Nos anos 70, são vários os sociólogos que começam a dizer que a situação da escola já
não garantia nenhum prestígio social. Muitos sociólogos defenderam também que a
escola aumenta a diferença entre as classes sociais.
Com as críticas a massificação do ensino, começa um desencantamento em relação
escolar, que se verifica sobretudo no seio dos jovens.

23. Introdução
Este portefólio enquadra na disciplina de Sociologia de Educação.
Tem como objectivo relatar todos os conhecimentos adquiridos durante as aulas desse
semestre. Encontre-se dividido tendo em conta os seguintes pontos: A minha
apresentação, expectativas em relação a disciplina, resume das aulas, diários críticos,
avaliação, considerações finais e alguns anexos.
A sua realização foi de estrema importância porque permitiu-nos organizar os nossos
apontamentos e telas como auxilio no nosso estudo e aprendizagem para o teste.

24. 10/05/2011
Sumário: sistemas educativos e desenvolvimento
Quando chegamos ao período pós revolução industrial encontramos uma Europa
devastada que quer se construir através da industrialização.
Todos os países vão apostar na educação para esse desenvolvimento. O modelo de
escola foi criado para servir o capitalismo.
Contudo, nos inícios dos anos 60, há uma grande crise económica resultante do grande
aumento do preço do petróleo, e que fez com que esse optimismo, essa visão de
desenvolvimento e prestígio fosse abalada.
Nos anos 70, são vários os sociólogos que começam a dizer que a situação da escola já
não garantia nenhum prestígio social. Muitos sociólogos defenderam também que a
escola aumenta a diferença entre as classes sociais. As desigualdades sociais
movimentam para o nível superior.
A expansão dos sistemas educativos e as mutações no mundo de trabalho resulta numa
discrepância entre o nº de diplomas e precariedade de emprego o que leva com que haja
uma frustração, mais predisposição e criatividade. As desigualdades sociais
movimentam para o nível superior (desvalorização dos diplomas); desencantamento
escolar; nome do curso (propaganda /publicidade universitária); diferenciação nos
estabelecimentos de ensino (diminuição de investimentos nas coisas publicas).
As políticas de desenvolvimento de alguns países eram muitos assentes no
desenvolvimento económico que trouxe problemas ambientais e não se generalizou o
bem-estar, levou a uma desilusão no contexto escolar, sempre que um país tem
problemas económicos afecta os outros.
A escola foi construída em consonância com um mundo que já não existe neste
momento, existem empresas que precisam de pessoas criativas.
Tínhamos um modelo de selecção e competição baseado no social, mas agora é a escola
quem determina o sucesso isso faz com que as pessoas invistam num percurso escolar
cada vez mais longo.

25. 12/05/2011
Sumário: Debate «A escola está em crise?»
Hoje na aula fez um debate sobre a escola onde tentamos responder a pergunta «a escola
está em crise?»
Foram vários alunos que intervieram no debate, e ficou a ideia tal como eu e a maioria
dos alunos acham que a escola está em crise mesmo, apesar que muitos discordam com
essa ideia.
A professora pediu para que todos os alunos, colocassem essa reflexão nos diários
críticos.

26. 19/05/2011
Sumário: O papel do(a) professor(a)
Hoje na aula a professora falou sobre o papel do professor. Segundo a professora
ficamos a saber que o professor desempenha um papel muito importante na sociedade. É
uma profissão muito exigente, onde o professor tem que ser: competente, dedicado,
saber interagir com cuidado, ser um agente de mudança, de atitude, educado, simpático,
amigo, orientador, interessado, atento, ter domínio do conteúdo das disciplinas que vai
leccionar, ter conhecimento, e qualidades pessoais.
A sociedade deposita no professor muitas expectativas quer a nível do conhecimento
cientifico e das qualidades pessoais e da ética profissional.
A profissão docente deve ter em conta as três dimensões:
 Corpo de saberes profissionais adequadas a matéria que vai leccionar;
 Dimensões deontológicas (atitudes, ética profissional, e comportamentos
adequados.)
 Qualidades pessoais
Essa profissão está sujeito a vários constrangimentos (como a historia individual da
pessoa; a classe social; condições de emprego e de trabalho; o contexto sócio politico,
se tem liberdade de expressão e espírito crítico…; a opinião dos pais e dos alunos…)
com aspectos contraditórios e complexos.
Ao mesmo tempo que a sociedade exige do professor ela também permite que entra para
a docência pessoas que não estão preparadas para exercer o cargo de professor.
A professora escreveu a seguinte frase no quadro para todos os alunos trabalharem em
grupo de dois.
«Os docentes querem crer-se livres sabendo que são manipuladores manipulados» Ida
Berger.
Os professores pensam que são livres porque querem ser livres mas não podem porque
em alguns casos é contra os seus princípios ou também devido a pressão do sistema
educativo, que diz como devem agir de acordo com o currículo implantado pelo

27. sistema, e se não agirem de acordo com tal, são penalizados eles são manipuladores
porque eles é que ditam as regras dentro da sala de aula.

28. 26/05/2011
Sumário: morfologia e características do corpo docente.
Hoje a nossa aula foi sobre a morfologia do corpo docente.
Ficamos a saber que a profissão do corpo docente tem muitas segmentações e
diversidades que está assente na origem social, no sexo, nível de instrução salário
prestígio e poder.
 Segmentação – o corpo docente está tudo segmentado ou seja dividido em
vários grupos (ensino pré-escolar, básico, secundário, médio, superior,
modalidades especiais do ensino e educação extra escolar.
 Diversidades – um corpo que envolve milhões de pessoas do mundo todo e em
varias áreas com características diferentes (qualificação dos profissionais,
politica educativa e formação dos professores).
 Sexo / género – Ensino pré-escolar e primário – encontramos mais mulheres ,a
ideia é porque esse nível exige mais das mulheres e elas são educadas para
cuidar , e é tarefa feminino. Esta ideia ainda prevalece isto devido as
desigualdades de género e os estereótipos que condicionam a escolha das
profissões das mulheres.
Eram os níveis mais mal pagos, mas quando se criou condicoes melhorou os
salários e assim foi criado o escalão do s homens e assim passaram a interessar-
se pela profissão.
Ensino secundário – é mais equilibrado, encontramos tanto mulher como
homem.
Ensino superior – encontramos mais homens do que mulheres porque ser
professor do ensino superior exige mais dedicação e tempo, o que leva com que
muitas mulheres não conseguem conciliar os trabalhos domésticos com a
carreira universitária.
 Origem social – há estudos que mostram que a distribuição é desigual , e
que a classe média e alta fornecem mais professores porque as pessoas
tinham mais acesso a escolaridade e as formações e tambem sendo de
origem social alta havia mais interesse ,apoio familiar, apoio financeiro,
oportunidade de estudar, dedicação e estimulo.

29. Enquanto a classe popular não era muito comum encontrar filho de
pescador a fazer formação de professor porque não tinham acesso a
escolarização.
Mas com a massificaçao de ensino todos tem oportunidade a
escolarização e a escolha de profissões. O lugar que o professor ocupa na
hierarquia social e a origem social.
 Nível de instrução – varia muito porque as modalidades de
recrutamento estaria assentes nas competências pedagógicas e cientificas
e muitas vezes não exige, varia também de acordo com o nível que estão
a leccionar e estimula muito o acesso as profissões, o sistema de
recrutamento não é homogéneo não exige uma titularidade específica.
Encontramos qualificações diferentes a nível de ensino, é determinado
pelas condições do país.
 Salário – há desnível por causa da hierarquia, porque um professor
licenciado ganha mais do que um que não é licenciado.
 Prestigio e poder – é conferido pelo próprio sistema, tem o poder de
violência simbólica o professor é respeitado de acordo coma sua atitude,
e comportamento social e moral, o professor exerce influencia sobre o
aluno de forma positivo ou negativo. E é estudado em 2 ramos da
sociologia: micro sociologia (interacção dentro da sala de aula, o
professor é respeitado pelos alunos devido a sua autoria).
Macro sociologia (a sociedade influencia o professor sobre o aluno fora
da sala de aula /da escola).
A escola une na instrução, as aulas são iguais, a ordem moral é igual, o
nível de conhecimento é igual, cria identidade escolar, o conteúdo
ensinado é igual. E ao mesmo tempo ela divide porque tem um sistema
de competência, hierarquiza os indivíduos, o sistema de nota e avaliação
é desigual.
A profissão docente continua a ser atraente devido ao salário, e a carreira
profissional. A escola desempenha um papel fundamental na sociedade,
(socializa os alunos, transmite valores, comportamentos, atitudes,
normas…) e isso contribui para o prestígio do professor.

30. 27/05/2011
Sumário: consolidação de conhecimentos.
Na aula de hoje a professora fez uma pequena preparação para o teste, onde deu
algumas perguntas para que nós respondêssemos em casa .
31/05/2011
Sumário: teste sumátivo.
A aula de hoje foi dedicada para a realização do teste sumátivo.
O teste foi um pouco extenso .

31. 02/06/2011
Sumário: educação e justiça social.
Hoje na aula falamos sobre a educação e a justiça social, tivemos a definir a justiça
como disposição constante para dar cada um o que é devido, (suum cuique tribuere)
A justiça social tem a ver com o bem comum, fazer o que é necessário para o bem
comum.
Temos que satisfazer as nossas necessidades, mas temos de sair dos círculos dos
interesses pessoais e pensar nos interesses comuns.
A justiça agrega vários temas tais como : a educação, saúde, ambiente, deficiência,
grupos veneráveis, pessoas em situação de risco, etnias…
Educação /justiça social
A educação é muito importante para as questões relacionadas com a justiça social
porque prepara os i indivíduos para cumprirem os dirteitos e deveres.
Tem sido criado sistemas educativos para resolver o problema da justiça através da
formação profissional.
Articulação entre a educação e a justiça social:
Inclusão; diversidade; igualdade; garantir os direitos sociais, políticos, económicas e
culturais; universalidade; justiça social e cidadania; e os direitos humanos.
Todos os estados democráticos têm de reconhecer todos os direitos do cidadão (justiça
social), tem que haver orientações politicas claras com o objectivo de eliminar as
desigualdades.
A educação é fundamental para garantir que justiça social seja um eixo existente em
qualquer política social.

32. Temos de garantir o comprimento desses olhos no nosso meio laboral, e tratar as
diferenças de forma ética e democrática para promover a justiça social, a escola tem que
promover práticas pedagógicas inclusiva como fazer jogos onde todos possam
participar.
A nossa prática pedagógica tem de permitir construir um código de conduta ética. A
teorização sobre a justiça social é algo recente, foi introduzida em 1990 por westel
wilboughby (social justice).
Em que segundo ele a sociedade tem sempre de criar arranjos para que se sintam
incluídos.

33. 07/06/2011
Sumário: orientação dos trabalhos de grupo.
A professora dedicou a aula de hoje para orientação dos trabalhos de grupo, ela deu
atenção também para os portfolios de alguns alunos
09/06/2011
Sumário: continuação da aula anterior.
15/06/2011
Sumário:
Na aula de hoje a professora colocou um filme para vermos, e depois fazer uma reflexão
sobre tal.
O titulo do filme é «pro dia nascer feliz» o autor é João Jardim, feito em 2007,é
baseado em entrevistas feitas aos professores e alunos para saber como se relacionam no
ambiente escolar.
Foi filmado nos três estados do Brasil (Pernambuco, Rio de Janeiro, e São Paulo.
16/06/2011
Sumário: discussão da temática do filme «pro dia nascer feliz»
A professora pediu para reflectirmos em grupo sobre os aspectos que nos despertaram
mais, a situação que chamou-nos mais atenção e o que há de comum.
O filme «pro dia nascer feliz» do autor João Jardim, do ano 2007 fala sobre uma
entrevista feita aos alunos para saber como os alunos se relacionam no ambiente escolar.
Filmado em três estados do Brasil (Pernambuco, Rio de Janeiro e São Paulo).

34. Pernambuco (cidade Manari) uma das cidades mais pobres do Brasil.
Escolas sem condições (falta de saneamento, falta de produtos de higiene e materiais
didácticos como carteiras, cadeiras, mesas, quadros, secretarias…)
Em relação aos meios de transportes (alunos que não vão a escola devido a falta de
transporte).
Absentismo por parte dos alunos e do corpo docente.
Rio de Janeiro (duque de Caxias) perto das favelas onde há um grande trafico de
drogas.
Na reunião de notas as professoras estavam discutindo a situação de um aluno que tinha
mudado de comportamento e estavam a pensar na possibilidade de não reprovação desse
aluno.
Esse aluno tinha muitas dificuldades e estava a precisar de acompanhamentos de
professores, psicólogos e pessoas formadas nessa área.
A escola cria algumas actividades para integrar alunos problemáticos no núcleo da
cultura e uma banda de musical.
Professores que envolvem nos assuntos dos alunos com objectivo de lhes ajudar.
São Paulo (itaquacetula)
Professores eventuais que vão cobrir falta de outros professores que faltaram, dizem que
a escola deveria ser pensada porque o professor é preparado para dar aulas mas não para
ser ofendido.
Faz relação professor/ aluno/sociedade, havia professor que davam alguns alunos notas
para passar e livrar deles ou então nem preocupavam com os problemas dos alunos, não
estavam nem aí se iam ou não passar de ano.
Bairro do alto do pinheiro
Escola de classe média com um aspecto mais agradável, salas bem arrumadas, alunos
que dedicam muito aos estudos, esqueçam até de divertimento, alunos que acham difícil
abrir mão do conforto que têm para ajudar os mais necessitados, sentem satisfação em
aprovar em todas as disciplinas.

35. Alguns dividam essa alegria com os seus pais e outros reclamam que os seus pais não
importam muito com as suas vidas somente com o dinheiro e o trabalho, pais que não
dizem «filha eu te amo, que dão carinho» e sentem essa falta dos pais.
Reformatório
Lugar onde colocam os alunos para continuarem a estudar porque não tem idade para ir
preso, quando cometem algum crime, é um lugar chocante e triste.
Depoimento de uma aluna que esfaqueou um colega na escola porque essa não a deixou
entrar numa festa de aniversario.
Ao nosso ver esse filme faz uma referência em relação aos códigos linguísticos, porque
tendo em conta a teoria de Bernstein, a linguagem é usada de acordo com a classe social
de cada indivíduo.
No filme os alunos das classes médias utilizam um código mais eldorado, não usam
nem um tipo de palavrão «calão» em relação aos alunos das favelas, enquanto que os
alunos das favelas usam muito calão. Expressam totalmente diferente.

37. Porquê a educação possui uma natureza social?
Sendo a educação um processo evolutivo de aprendizagem que abrange não só a
escolarização, como também é uma aprendizagem geral que engloba tudo (normas,
regras de conduta, modelos comportamentais…).
Há muito tempo existe a tentativa de intervir na acção do indivíduo na sociedade do
qual faz parte através da educação. A educação é dada dentro da sociedade em que cada
sociedade tem o seu sistema educativo de acordo com a sua realidade social.
A educação tem como fim, tornar o indivíduo num ser social. Sem o processo de
socialização o sistema social é incapaz de manter-se integrado o que dificulta a
comunicação durante o processo educativo, visto que é pelo processo de socialização
que lhes são transmitidos a educação.
É através da educação que o indivíduo assimila essas regras. É uma acção que os
adultos, os familiares e professores exercem sobre os mais jovens que ainda não estão
maduros no sentido de forma-los para atingirem e adaptar a vida em sociedade e formar
a sua personalidade.
A educação é um processo de ensino - aprendizagem.
A escola é considerada um dos agentes mais poderosos da socialização, visto que a
criança passa a maior parte do tempo na mesma, onde encontram um ambiente
diferente.
É na escola que a criança toma consciência do mundo social em toda a sua
multiplicidade de significados éticas e morais.
Com isso, se desenvolve na criança uma visão crítica que a permite conhecer e
transformar a realidade.
A escola transmite as crianças cultura e transforma-a para uma completa integração na
sociedade
A dimensão social da educação, e toda a evolução de uma sociedade está ligada a
educação.

38. A escola responde as expectativas que temos dela?
Na minha opinião a escola não responde as expectativas que temos dela porque ainda
continua a reproduzir desigualdades sociais, a escola precisa ser mais democrática onde
para que cada aluno dê a sua opinião sobre o que pensa ou não em relação a o que
podem ou não fazer para melhorar o ambiente escolar.
A massificação de ensino permitiu que todos fossem a escola, mas o sistema educativo
não está a zelar para uma educação de qualidade para todos independentemente da
classe social de cada um; dar mais valor aos diplomas; melhor capacitação do corpo
docente, revisão do currículo escolar, evitando repetições das matérias.
A escola deveria tentar ajudar os alunos a verem a educação como forma de garantia
para o futuro promissor, e dar oportunidade de ensino de qualidade para todos sem
distinção da sua classe social.
É necessário fazer essa revisão do sistema para que a escola torna-se de boa qualidade e
responder melhor suas expectativas.

39. A escola está em crise?
Eu acho que a escola já não é como era antes, muitas coisas mudaram uns para melhor e
outros para pior.
Houve varias reformas no ensino, continuam a ser insuficientes, ainda continuam com
os mesmos problemas.
Ainda é preciso dizer que a escola precisa de uma grande reforma no ensino de modo a
torna-lo mais democrática e com melhor qualidade.
A escola está com falta de capacitação dos professores devido ao planeamento político e
social.
É necessário verificar os problemas relacionados com os currículos (repetição do
currículo), e informações transmitidas, formação dos professores, valorizar as práticas
profissionais, projectos políticos que não adapta a realidade, exclusões sociais, os
uniformes de ensino imposto pela escola…
Esses problemas vão levar a um descontentamento em relação a escola, por parte dos
jovens, que não vêem a educação como uma garantia para se ter um futuro promissor.
Muitos alunos saem da escola com um diploma, mas o mercado de trabalho não está
disponível para ingressar muitos desses jovens, há menos valorização dos diplomas
visto que não há emprego para todo mundo o que provoca um grande desemprego por
parte dos jovens formados.
A educação continua a ser um mero reprodutor das desigualdades, isto porque tem
acesso a uma educação de qualidade, é quem consegue pagar para beneficiar dela.
O sistema educativo tem que fornecer essas oportunidades, para um ensino de qualidade
para todos os alunos. Com a massificação de ensino criaram ensino para todos mas não
se deu importância a qualidade de ensino, e nem ao ensino prático.
O ensino precisa também ser levado a prática, visto que em algumas disciplinas há
nessa necessidade para que possa ter melhor compreensão por parte dos alunos (teória-
prática).

40. Relação entre a teoria de Bernstein e a realidade cabo-verdiana
Segundo Bernstein existe dois padrões de fala o código restrito e o código elaborado. O
código restrito é usado, normalmente, entre as classes sociais mais baixas em que as
famílias usam frases curtas e simples e oferecem poucos pormenores ou precisões de
conceitos e informações. O código elaborado, usado, mais frequentemente, pela classe
média, em que as famílias usam frases mais complexas, individualizadas e específicas.
Eu acho que essa teoria adapta perfeitamente a realidade cabo-verdianas, porque as
crianças provenientes das classes mais baixas acabam por dizer o que é de
conhecimentos dos outros, enquanto que as crianças das classes altas usam frases mais
individuais o que facilita a essas crianças á adaptarem ao ensino, e terem mais
oportunidade de sucesso. Quando chega à escola, a criança é portadora de uma
linguagem que vai ser o instrumento principal de que se servirá para se exprimir, para
comunicar, para se relacionar com os outros, ou seja, para se socializar.
Essa linguagem é fruto do crescimento físico e mental, e é essencialmente fruto do meio
sociocultural onde a criança fez a sua impregnação.
O desenvolvimento da linguagem da criança nem sempre se processa da mesma maneira
há acentuadas variações na velocidade de desenvolvimento, na amplitude, na qualidade
do vocabulário e na correcção da pronúncia em todas as idades.
Estas variações devem-se a um certo número de factores de entre os quais se destacam
as relações familiares estreitamente ligadas ao fomento da linguagem e ao meio
sociocultural onde as crianças estão integradas.
Tendo em vista que a linguagem é uma forma de comportamento social, a maneira pela
qual é usada em casa influencia a maneira pela qual as crianças se relacionam com os
pais e com o mundo circundante.
As famílias que usam códigos elaborados tem mais probabilidade de serem orientadas
para as pessoas e de considerarem as características individuais da criança ao contrário
das exigências de um papel ,de desempenho social esperado, porque padronizado, para
ela. Os utilizadores de códigos restritos são mais orientados para status e esperam que
os filhos obedeçam ao progenitor mais poderoso e cumpram determinados papeis.
Nestas famílias há pouca oportunidade para as características individuais da criança no
que toca a influenciar o processo de decisão ou interacção pai-filho.
As crianças provenientes de famílias de classes de fracos recursos económicos-culturais
adquirem a linguagem mais lentamente, retêm uma pronúncia imatura por mais tempo,
conhecem um menor número de palavras e falam frases mais curtas do que as crianças
das classes médias. Na sociedade cabo-verdiana, onde impera uma comunicação
fundamentalmente verbal, esta é uma desvantagem que faz com que haja desigualdades
sociais.

41. A relação entre a educação e delinquência juvenil
A delinquência juvenil é um assunto que está a preocupar bastante a população cabo-
verdiana, porque cada dia tem aumentado o número cada vez mais significativo de
criminalidade e agressão por parte dos jovens.
Hoje mais do que nunca as pessoas estão com muito medo de circular pelas ruas com
medo de serem roubadas ou mesmo agredidas, pelos grupos de «guengues».
Esses jovens que pertencem a esses grupos por vezes são crianças que estão sem
trabalho e que não têm nem uma ocupação. ou mesmo essa delinquência juvenil vem
associado de outros problemas como as drogas e o alcoolismo.
São acontecimentos que vem alargando dia por dia, e vai se agravando porque todos os
dias têm transmitindo casos desses ou as vezes mais graves na televisão, radio, jornal….
Mas uma coisa é certa nesses últimos tempos as pessoas estão um pouquinho aliviado
porque com a implantação dos policias de brigada anti-crime (BAC), não estão vendo
muita circulação dos grupos de marginais nas ruas da cidade do Mindelo. «Dizem que o
feitiço tornou contra a feiticeira»
Mas mesmo assim esses problemas não terminaram, essa situação está cada vez mais
insustentável.
E neste sentido que a educação entra desempenhando um papel de estrema importância
porque na minha opinião o governo deveria responsabilizar por esses jovens criando
condições para ocupar a vida deles fornecendo-lhes oportunidade de fazerem uma
formação e resolver o problema de desemprego.
Porque temos que ter em conta que eles são algumas ainda crianças de 12,13,e 14 anos
que estão a passar por vários tipos de dificuldade nas suas vidas, a família também tem
que tentar pelo menos transmitir uma educação de boa qualidade às suas crianças,
porque muitas vezes são os culpados de tudo o que esta a passar na nossa sociedade
cabo-verdiana, devido aos limites que não conseguiram impor as crianças e agora ser
tarde de mais para fazer isso.
A escola também tem que complementar essa educação tentando dar uma boa formação
aos jovens e as crianças e incentiva-los pelas coisas boas da vida.

42. A massificaçao do ensino
A massificaçao do ensino surgiu nos pós 2º guerra mundial nos anos 40 devido a
criação da ONU e consequentemente da declaração dos direitos humanos, no qual dizia
que «todos tem direito a educação» e com isso os países vão apostar no
desenvolvimento espelhando-se nos EUA que nessa altura se anunciava como maior
potência mundial.
Esses pais vão apostar na educação como forma de desenvolvimento, porque acreditam
que ela permitia a ascensão social.
Na minha opinião essa massificaçao foi bom por um lado porque antes nem todo mundo
tinha acesso a educação, mas hoje já todos tem acesso a educação e isso levou a uma
diminuição da taxa de analfabetismo. Mas só que não havia espaço suficiente para
todos.
Por outro lado a educação continua a ser um mero reprodutor de desigualdades sociais,
porque tem acesso a uma educação de qualidade somente os que tem maiores recursos
financeiros.
É preciso pensar numa educação de qualidade, e oportunidades para todos seja qual for
a classe social de cada indivíduo. Só assim podemos dizer que essa massificação trouxe
vários aspectos bons e uma educação de qualidade para todos.

44. A
Anomia - estado de falta de objectivos e perda de identidade, provocados pelas intensas
transformações que ocorrem nas sociedades modernas e que não fornecem novos
valores para colocar no lugar daqueles que por elas são demolidas. Este termo foi criado
pelo sociólogo Emile Durkeimem seu livro “O suicídio”, ele emprega este termo para
mostrar que os problemas que existem na sociedade deve-se a Anomia, ou a falta de
valores morais.
Acção social – é toda a maneira de pensar, sentir, e de agir cuja orientação se estrutura
segundo modelos que são colectivos, partilhados pelos membros dessa colectividade.
B
Burocracia - organização com cargos hierarquizados, delimitados por normas, com área
especifica de competência e de autoridade, dotadas tanto de poder de coerção quanto da
limitação desta, onde a obediência é devido ao cargo e não à pessoa que o ocupa; as
relações devem ser formais e impessoais, sem apropriação do cargo que, para ser
preenchido, exige competência específica; todos os actos administrativos e decisões tem
de ser formuladas por escrito.
C
Código – representam modelos culturais que exercem determinado constrangimento
sobre a acção de indivíduos e proposição normas de conduta, cujo poder de persuasão
ou de dissuasão repousa, em parte, nas sanções positivas ou negativas, de aprovação
ou desaprovação que as acompanham.
Código restrito – depende claramente do contexto e , particularmente ,está enquadrado
no contexto de produção (material) e é usada pela classe trabalhadora.O código restrito
é usado , normalmente , entre as classes sociais mais baixas , usam frases curtas e
simples e oferece pouco pormenor ou precisão de conceitos e informação.
Código elaborado ou feito - não depende do contexto, é universal, está enquadrada no
campo do jogo (ideológica, reprodução e controle simbólico) é utilizado pela classe
dominante. O código elaborado é usado mais frequentemente, pela classe média, tem
mensagem mais complexa, individualizada e específica.

45. Currículo oculto - é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que,
sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para as
aprendizagens sociais relevantes o que se aprende no currículo oculto são
fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações.
Exprime além da transmissão de saberes previamente fixados e definitivos, os modos
justos e legítimos de estar e pensar a vida e o mundo.
Classe social – é um grupo de pessoas que tem lugar (status social) similar, segundo
diversos critérios, especialmente o económico; conjunto de agentes sociais nas mesmas
condições no processo de produção e que tem finalidades, politicas e ideológicas.
Segundo a óptica marxista, em praticamente toda a sociedade, seja ela pré-capitalista ou
caracterizada por um capitalismo desenvolvido, existe a classe dominante, que controla
directa ou indirectamente o Estado, e as classes dominadas por aquela, reproduzida
inexoravelmente por uma estrutura social implantada pela classe dominante.
Segundo a mesma visão do mundo, a história da humanidade é a sucessão das lutas de
classes, de forma que sempre que uma classe dominada passa a assumir o papel da
classe dominante, surge em seu lugar uma nova classe dominada, e aquela impõe a sua
estrutura social mais adequada para a perpetuação da exploração.
Capitalismo – sistema em que os meios de produção são de propriedade privada de uma
pessoa (ou grupo de pessoas) que investe o capital; o proprietário dos meios de
produção (capitalista) contrata o trabalho de terceiros que, portanto, vendem a sua força
de trabalho para a produção de bens. Estes depois de vendidos, permitem ao capitalista,
não apenas a recuperação do capital investido, mas também a obtenção de um excedente
(o lucro). Tanto a compra dos meios e factores de produção como a venda dos produtos,
resultantes da actividade empresarial realizam-se no mercado de oferta e da procura de
bens e serviços, existentes na sociedade capitalista.
Comunismo – como o socialismo, o comunismo é mais uma doutrina económica do que
politica. Consiste numa filosofia social ou sistema de organização social baseada no
princípio da propriedade pública, colectiva, dos meios matérias de produção e de
serviço económico; encontra-se unido a doutrinas que se preocupam em formular os
procedimentos mediante os quais pode ser estabelecido e conservado.

46. D
Dialéctica – é um método de diálogo cujo foco é a contraposição e contradição de ideias
que leva a outras ideias e que tem sido um tema central na filosofia ocidental e oriental
desde os tempos antigos.
Aos poucos a dialéctica passou a ser arte de diálogo de uma tese por meio de uma
argumentação capaz de definir e distinguir claramente os conceitos envolvidos na
discussão. Esse conceito é utilizado por diferentes doutrinas filosóficas e de acordo com
cada uma assume um significado distinto.
Desescolarização- termo que engloba uma serie de exclusões de direitos que culmina
no facto da criança estar fora do espaço escolar. Abandono escolar ou seja a criança fora
do ambiente escolar.
E
Escola - é um estabelecimento ou instituição educativo onde os alunos adquirem
conhecimentos, valores, atitudes e comportamentos que acaba por complementar a
educação transmitida no seio familiar, e o ensino pré-escolar. A escola é o segundo
espaço de socialização.
É na escola que o indivíduo desenvolve as suas potencialidades. A escola é formada
por diferentes pessoas, sendo o director aquele que dirige, o professor quem ensina e dá
as aulas, e o aluno aprende e estuda os ensinamentos do professor.
Essa palavra surgiu da filosofia dos gregos antigos scholé, onde eles se reuniam em
praças públicas para praticar filosofia e trocar ideias.
Educação – engloba os processos de ensinar e aprender. É um fenómeno observado em
qualquer sociedade e nos grupos constitutivos destas, responsável pela sua manutenção
e continuação a partir da transmissão as gerações que se seguem, dos modos culturais de
ser, estar e agir necessários a convivência e ao ajustamento de um membro no seu grupo
social.
Estado - é uma nação politicamente organizada. É constituído, portanto, pelo povo,
território e governo. Engloba todas as pessoas dentro do território delimitado – governo
e governados.
Estado nação - quando um território delimitado é composto por um governo e uma
população de composição étnico-cultural coesa, quase homogénea, sendo esse governo
produto dessa mesma composição. Isto ocorre quando as delimitações étnicas e políticas
coincidem.

47. Nestes casos, normalmente, há pouca emigração e imigração, poucos membros de
minorias étnicas e poucos membros da etnia dominante a viver além fronteiras.
Estado de providência – também conhecido por estado de bem-estar social, é um tipo
de organização política e económica que coloca o estado (nação) como agente da
promoção (protector e defensor) social e organizador da economia. Nesta orientação, o
estado é o agente regulamentador de toda a vida e saúde social, politica e económica do
país em parceria com sindicatos e empresas privadas, em níveis diferentes de acordo
com a nação em questão. Cabe ao estado – nação garantir serviços públicos e protecção
a população.
F
Facto social – objecto central da sociologia de Emile Durkeim, um facto social é
qualquer forma de indução sobre os indivíduos que é como uma coisa exterior a eles,
tendo uma existência independente e estabelecida em toda a sociedade, que é
considerada então como caracterizada pelo conjunto de factores sócias estabelecidas.
Uma norma colectiva com independência e poder de coerção sobre o indivíduo.
Fenómenos sociais – é todo o conjunto de acontecimentos (os factos sociais incluídos)
de qualquer natureza que determinam ou tem influência na organização social,
económica, jurídica, dos grupos humanos civilizados.
H
Hábito – forma de conduta individual, mecanizada ou automatizada pelo individuo.
I
Industrialização – consiste na aplicação da mecanização em larga escala à produção
industrial, propiciando a emergência dos fenómenos de urbanização) e sendo por ele
influenciada), o aumento rápido da população (explosão populacional) e da mobilidade
(geográfica e social) dessa população, a ruptura das hierarquias tradicionais de posição,
a transformação das sociedades de castas, Estados e classes sociais fechadas em
sociedades abertas de classe, a alteração dos sistemas de valores e padrões de
comportamento e, até, a criação de uma situação de inadaptação aguda e de alienação
para o trabalhador, inicialmente estranho à indústria; também se observam alterações do
status profissional, das capacidades (qualificações) dos trabalhadores (operários e

48. empregadas) da vida familiar, da situação jurídico-social das mulheres, da tradição e do
hábito de consumo de bens; da mesma maneira, a oposição entre empresários e
trabalhadores torna mais aguda a luta de classes.
Integração social – em que o grupo ou o indivíduo se sujeita, por pressão exterior a si
próprio a inserir-se no colectivo de modo a criar um todo harmonioso.
No processo de socialização o principal objectivo desta é o da integração social.
Imaginação sociológica – nos permite ir além das experiências e observações pessoais
para compreender temas públicos de maior amplitude. Permite olhar para além de uma
compreensão limitada do comportamento humano, ver o mundo e as pessoas de uma
forma nova através de uma lente mais potente que o nosso olhar habitual. O elemento
chave é a capacidade de uma pessoa poder ver a sua própria sociedade como uma
pessoa de fora o faria, em vez de fazê-lo apenas da perspectiva das experiências
pessoais e dos preconceitos culturais em uma parte do mundo, mas pouco comuns em
outra.
M
Materialismo histórico – é uma abordagem metodológica ao estudo da sociedade, da
economia e da história. Essa tese foi definida e utilizada por Karl Marx e Friederich
Engels. É uma tese do marxismo segundo o qual o modo de produção da vida material
determina em ultima instância o conjunto da vida social, política e espiritual. É um
método de compreensão e análise da história das lutas e das evoluções económicas e
políticas.
O
Organização social –é o conjunto de todas as acções que são realizadas pelos membros
de um grupo ao desempenhar o seu papel social .a organização social é algo dinâmico e
são as relações estabelecidas entre as partes.
P
Papéis sociais – são os comportamentos e as condutas do indivíduo no exercício das
suas funções tendo em conta as expectativas da sociedade que se insere.

49. Posição social ou status social – é o lugar ou aposição , condição ou nível social que
cada individuo ou grupo realmente ocupa na estrutura social , relativamente aos outros
membros do grupo.
R
Reprodução cultural – é a renovação da cultura, ou as relações sociais sem que haja
uma modificação. É frequentemente tratada no âmbito das funções de reprodução do
sistema escolar. A reprodução cultural é o estudo das condições da reprodução da
dominação na qual a cultura tem um lugar.
São os modos como a escola a par de outras instituições, contribui para manter as
desigualdades sociais e culturais, transmitindo os valores as atitudes e os hábitos da
cultura dominante.
Reprodução social - define-se como um processo de constante renovação da produção
material e cultural dos seres humanos, processo determinado pelas necessidades de
produção económicas e pelo interesse de classe dominante em manter a ordem social,
por isso, a reprodução social é um modo de manter as desigualdades sociais,
económicas, políticas, etc.
S
Socialismo – doutrina político-económica que defende que o progresso social e o
advento de um mundo mais justo só podem atingir-se através da submissão dos
interesses individuais à vontade colectiva, pressupõe a abolição da propriedade privada,
a colectivização da economia e a igualdade sociopolítica dos cidadãos.
Sociedade – estrutura formada pelos grupos principais, ligados entre si e considerados
como uma unidade e participando todas de uma cultura comum.
Socialização – é a assimilação de hábitos característicos do seu grupo social, todo o
processo através do qual um individuo se torna membro funcional de uma comunidade,
assimilando a cultura que lhe é própria. É um processo contínuo que nunca se dá por
terminado, realizando-se através da comunicação, sendo inicialmente pela
“imitação”para se tornar mais sociável.

50. Processo social que o ser humano aprende o modo de vida da sua sociedade, adquirindo
uma personalidade ao mesmo tempo que desenvolve a capacidade de funcionar como
individuo e como membro do grupo.
Sociologia – é uma das ciências humanas que estuda as unidades que formam a
sociedade, ou seja, estuda o comportamento humano em função ao meio e os processos
que interligam os indivíduos em associações, grupos e instituições. Enquanto o
indivíduo na sua singularidade é estudada pela psicologia, a sociologia tem uma base
teórico-metodológica, que serve para estudar os fenómenos sociais, tentando explica-
las, analisando os homens em suas relações de interdependência. Compreender as
diferentes sociedades e culturas é um dos objectivos da sociologia.
Status – é o lugar ou a posição que cada pessoa ocupa na estrutura social de acordo com
o julgamento colectivo ou consenso de opinião do grupo.
T
Transformações sociais – mudanças que ocorrem muito rapidamente de uma geração
para outra, tudo está relacionada com grandes descobertas, ou com as revoluções nos
paradigmas urgentes.
Constantes mudanças que ocorrem numa sociedade, análise de articulações,
transformações que afectam todas as esferas da vida humana e relações interpessoais
que dão origem a transformações sociais, (na saúde, economia, politica, no meio
ambiente, e na cultura). O mundo gira e as transformações são inevitáveis, as vezes para
melhor e outras nem sempre.

51. Avaliação
Tendo em conta que eu já tive a disciplina de sociologia por si só no ensino secundário,
eu achei que a disciplina de sociologia de educação seria muito mais abrangente e
voltado a realidade escolar.
As aulas da sociologia de educação foram boas, porque a professora além de transmitir
os conteúdos da disciplina, ela fazia questão de motivar ainda mais com debates onde
(sentávamos em rodas, ela também fez jogos com ovos chocolate de pascoa para formar
grupos….).
E isso tudo era bastante interessante porque reflectíamos e criticávamos sobre vários
temas e assuntos relacionados com a disciplina.
Durante as aulas eu adquiri muitos conhecimentos acerca dessa disciplina, e esses
conhecimentos irão me ajudar bastante no meu futuro, como futuro docente, e ainda
fiquei a conhecer melhor a realidade educativa .
A realização deste portfólio foi muito importante para todos os alunos porque assim
ficarão com as suas matérias bem organizadas e com um bom glossário para servir de
auxiliar de outras disciplinas.

52. Considerações finais
Quando comecei a elaborar o meu portfólio encontrei varias dificuldades porque eu
nunca tinha realizado um antes.
Mas com a ajuda da professora aos poucos fui conseguindo, e espero ter conseguido
chegar a onde ela queria, porque dei o máximo de mim e olha que não foi muito fácil,
apesar que na vida quase nada é fácil há que ter força de vontade, para chegar a onde
queremos.
As pesquisas feitas facilitaram muito o meu trabalho porque encontrei mais
conhecimentos sobre as matérias e os conceitos.
A realização deste portfolio ajudou-me a ser mais criativo, apesar que eu antes queria
fazer o meu portfólio manuscrito, eu até iniciei mas depois eu acabei por desistir porque
as minhas letras estavam a ficar completamente diferente.
Por isso eu optei por fazer no computador mas mesmo assim fiz recorte e colagem e
espero ter ficado muito mais bonito, isso depende da opinião da professora.
Eu acho que posso realizar portfolios de outras disciplinas com os conhecimentos que a
professora nos transmitiu.

57. Referências bibliográficas
PITE.Jorge, Agosto (1997), «dicionário de sociologia», 1º edição, Lisboa.
ALMEIDA.Antónia,TRANGUIL.Fernanda,BARROS.Isabela,SALES.José.Setembro(1
996),1ºediçao,editora precença.
Web grafia:
Pt. Wikipedia.org/wiki/socilogiawww.cesmail.com.br/orotoria-14/05/2011 20:30
Http. //Pt.wikipedia.org/wiki/classe social. 12/05/2011 22:20
Http://www.educaçao.br.monografia educação e mobilidade social.20/05/2011 09:20