Este documento apresenta o planejamento de duas aulas de Língua Portuguesa do projeto Autonomia Ensino Médio. A Aula 57 aborda regência verbal e a Aula 58 discute construção de argumentação, locuções adverbiais e escolas literárias do período Barroco. As atividades incluem vídeo, leitura, exercícios e pesquisa sobre autores do Barroco.

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Gerência de Ensino Gestão e Integração da Rede Pública
P r o j e t o A u t o n o m i a – Ensino Médio
Língua Portuguesa
Planejamento Data: .............. de .................... de 20..........
Teleaulas
Aula 57 – É assim que funciona
Aula 58 – Uma floresta de interesses
Conteúdo central das aulas
Aula 57 – Regência verbal.
Aula 58 – Construção da argumentação; locuções adverbiais; escolas literárias:
Barroco; autores do Barroco.
Problematização/motivação
Vídeo do youtube
http://www.youtube.com/watch?v=BPpvPCdXIlY
Exibição da teleaula
Aula 57.
Leitura de imagem e leitura do livro texto:
Em sala: seção Dicionário.
Atividades com o livro e atividades complementares:
Exercícios do livro do aluno.
Socialização e avaliação das aprendizagens
Apresentação dos exercícios pelos alunos.
Problematização
Leiam para a turma um o poema abaixo.
Deixe no chão da sala o nome de Gregório de Mattos e do Padre Antonio Vieira.
Deixe também no chão dois poemas, um de Gregório e outro de Vieira.

2. O todo sem parte não é todo,
A parte sem o todo não é parte,
Mas se a parte o faz todo, sendo parte,
Não se diga que é parte, sendo todo (Gregório de Mattos)
Sermão de Santo Amaro aos Peixe
Foi pregado em São Luis do Maranhão no ano de 1654, revelando assim em seus
sermões vícios e vaidades do homem, os comparando aos peixes; censuram os soberbos
(roncadores), os pregadores (parasitas), os ambiciosos (voadores), os hipócritas e
traidores (polvos).
“O polvo com aquele seu capelo na cabeça, parece um monge; com aqueles seus raios
estendidos, parece uma estrela; com aquele não ter osso nem espinha, parece a mesma
brandura, a mesma mansidão. E debaixo desta aparência tão modesta, ou desta
hipocrisia tão santa, testemunham constantemente os dois grandes Doutores da Igreja
latina e grega, que o dito polvo é o maior traidor do mar. Consiste esta traição do
polvo primeiramente em se vestir ou pintar das mesmas cores de todas aquelas cores a
que está pegado. As cores, que no camaleão são gala, no polvo são malícia; as figuras,
que em Proteu são fábula, no polvo são verdade e artifício. Se está nos limos, faz-se
verde; se está na areia, faz-se branco; se está no lodo, faz-se pardo: e se está em
alguma pedra, como mais ordinariamente costuma estar, faz-se da cor da mesma
pedra. E daqui que sucede? Sucede que outro peixe, inocente da traição, vai passando
desacautelado, e o salteador, que está de emboscada dentro do seu próprio engano,
lança-lhe os braços de repente, e fá-lo prisioneiro. Fizera mais Judas? Não fizera mais,
porque não fez tanto. Judas abraçou a Cristo, mas outros o prenderam; o polvo é o que
abraça e mais o que prende.(...)” (Padre Antonio Vieira)
Exibição da teleaula
Aula 58.
Leitura de imagem
Leitura do livro texto:
Em sala: seção Reescritura, Aprofundamento e Arte e Vida.
Em casa: seção Dicionário e Entendimento.
Atividades com o livro de atividades:
Exercícios páginas 93 e 94.
Socialização e avaliação das aprendizagens
Leve a turma para sala de informática da escola e peça aos alunos para pesquisarem
sobre Literatura, Barroco, escolas literárias e autores do Barroco. Você também pode
levar textos que abordem esse tema e dividir entre a turma formando grupos. Peça que
leiam, façam um resumo e apresentem em forma de cartaz.
Considerações do professor (Relatar como foi o desenvolvimento da aula,
principais dúvidas dos alunos, o que merece destaque....):
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