A peça teatral "E AÍ, SEU GÊNIO?" conta a história de um homem deprimido que encontra uma garrafa com um gênio dentro. O gênio oferece três desejos ao homem, que pede coragem e força, mas em seu último desejo acaba se enforcando acidentalmente. Já a peça "O CRAVO E A ROSA" mostra a Rosa, uma flor orgulhosa, que despreza o Cravo por considerá-lo inferior, até que ele a faz reconsiderar seus sentimentos.
O poema compara o amor e a amizade a um laço feito com uma fita. Assim como um laço pode ser feito e desfeito sem perder pedaços, o amor e a amizade unem as pessoas mas podem se desfazer sem que ninguém se machuque. O poema celebra a capacidade que o amor tem de unir sem prender ou sufocar.
O documento discute diversos aspectos do folclore brasileiro, incluindo suas tradições, lendas, cantigas, danças e brincadeiras. É dividido em seções que descrevem lendas, parlendas, cantigas de roda, danças folclóricas, e as principais danças e brincadeiras do Brasil.
Este documento propõe uma Festa Junina em 2012 para comemorar os 40 anos do Grupo Positivo. A festa terá como objetivos a realização de ações solidárias, a comemoração da Festa Junina e dos 40 anos do Grupo Positivo. O conceito será "Divertir-se aprendendo" por meio de atividades que ensinem sobre as origens e tradições da Festa Junina de forma lúdica. Literatura de Cordel será usada para comunicar as informações sobre o evento de maneira criativa e culturalmente relevante.
Apresentação para ser usada em sala de aula. Linguagem simples e de fácil compreensão.
Se precisar do plano de aula do conteúdo, acesse:
nainamsn@hotmail.com
janainaamorim@professor.to.gov.br
O documento apresenta um resumo sobre a história da arte, descrevendo suas principais manifestações ao longo dos períodos pré-histórico, antigo e moderno. Aborda conceitos como arte, artista e classificação das artes. Explica a evolução da arte ao longo dos séculos e como reflete os diferentes contextos culturais e sociais.
Este documento discute brincadeiras populares e folclóricas, destacando que antigamente as crianças usavam a criatividade para brincar sem muitos brinquedos. Apresenta exemplos de brincadeiras tradicionais e discute a importância de preservá-las, propondo uma sequência didática com grupos de alunos pesquisando e revivendo essas brincadeiras.
O poema compara o amor e a amizade a um laço feito com uma fita. Assim como um laço pode ser feito e desfeito sem perder pedaços, o amor e a amizade unem as pessoas mas podem se desfazer sem que ninguém se machuque. O poema celebra a capacidade que o amor tem de unir sem prender ou sufocar.
O documento discute diversos aspectos do folclore brasileiro, incluindo suas tradições, lendas, cantigas, danças e brincadeiras. É dividido em seções que descrevem lendas, parlendas, cantigas de roda, danças folclóricas, e as principais danças e brincadeiras do Brasil.
Este documento propõe uma Festa Junina em 2012 para comemorar os 40 anos do Grupo Positivo. A festa terá como objetivos a realização de ações solidárias, a comemoração da Festa Junina e dos 40 anos do Grupo Positivo. O conceito será "Divertir-se aprendendo" por meio de atividades que ensinem sobre as origens e tradições da Festa Junina de forma lúdica. Literatura de Cordel será usada para comunicar as informações sobre o evento de maneira criativa e culturalmente relevante.
Apresentação para ser usada em sala de aula. Linguagem simples e de fácil compreensão.
Se precisar do plano de aula do conteúdo, acesse:
nainamsn@hotmail.com
janainaamorim@professor.to.gov.br
O documento apresenta um resumo sobre a história da arte, descrevendo suas principais manifestações ao longo dos períodos pré-histórico, antigo e moderno. Aborda conceitos como arte, artista e classificação das artes. Explica a evolução da arte ao longo dos séculos e como reflete os diferentes contextos culturais e sociais.
Este documento discute brincadeiras populares e folclóricas, destacando que antigamente as crianças usavam a criatividade para brincar sem muitos brinquedos. Apresenta exemplos de brincadeiras tradicionais e discute a importância de preservá-las, propondo uma sequência didática com grupos de alunos pesquisando e revivendo essas brincadeiras.
Este documento descreve uma atividade chamada "Dança da Serpente" para crianças. Na atividade, as crianças formarão uma serpente cantando e se movendo de acordo com a música, passando umas por baixo das pernas das outras e se segurando pela cintura ou blusa. O objetivo é que as crianças se divirtam e expressem sensações corporais através da dança e do movimento.
PROJETO INCLUSÃO E SOLIDARIEDADE, QUANDO INCLUIR É AMARMilena Barbosa
Este documento descreve um projeto de livro infantil sobre inclusão. Seu objetivo é ensinar crianças sobre valores como respeito, solidariedade e cidadania, trabalhando o tema da inclusão por meio de uma fábula sobre um grilo e um vaga-lume. O livro usa a história dos dois insetos, que apesar de suas diferenças se tornam amigos, para mostrar que a verdadeira inclusão vem do coração.
Plano de aula 1: Pinturas que Contam Histórias I: Arte Rupestre, Arte Egípcia...Ana Beatriz Cargnin
O plano de aula tem como objetivo ensinar sobre pinturas históricas que contam histórias através da arte rupestre, arte egípcia, arte inca e arte greco-romana. As atividades incluem mostrar imagens dessas pinturas, explicar como histórias eram transmitidas antes da escrita, e fazer uma pintura em grupo simulando uma parede de pedra.
O projeto visa ensinar às crianças sobre os animais de uma fazenda, como vivem e suas características. Uma visita à fazenda será realizada para que as crianças observem os animais in loco e atividades como músicas, contação de histórias e desenhos ajudarão no aprendizado. O contato direto com os animais, como ordenhar uma vaca, é essencial para o projeto.
Este documento apresenta uma apostila sobre cantigas de roda com o objetivo de ensinar crianças sobre a língua portuguesa de forma lúdica e prazerosa. A autora justifica a importância das cantigas de roda para o desenvolvimento das crianças e apresenta objetivos, procedimentos metodológicos e exemplos de cantigas.
O documento discute a importância das cores na comunicação. As cores transmitem significados e influenciam as emoções humanas. Na natureza e na arte, as cores são usadas para transmitir mensagens de forma simbólica. Na publicidade, as cores são escolhidas cuidadosamente para estimular os clientes e influenciar suas escolhas.
Este plano de aula descreve atividades sobre moradias e o número 3 para alunos do Pré B. As atividades incluem contar a história dos Três Porquinhos, representar as casas dos porquinhos, identificar quantos porquinhos e casas havia, e explorar diferentes tipos de moradias. As crianças também aprenderão sobre o traçado e conceito do número 3 através de desenhos, colagens, classificação de objetos e memorização.
Materiais produzidos adaptados pela professora da sala de recursos multifunci...Isa ...
O documento lista diversos materiais produzidos e adaptados por uma professora para serem usados em uma sala de recursos multifuncionais. Inclui jogos e atividades para trabalhar matemática, alfabetização, leitura e estimulação para estudantes. As atividades envolvem números, operações, alfabeto, sílabas, cores e formas.
O documento apresenta uma coleção de cadernos pedagógicos e moldes inéditos para atividades artísticas inspiradas no estilo de Romero Britto. Inclui histórias de gatos coloridos, cadermos sobre o oceano e a vida marinha, além de imagens gigantes para colorir em grupo.
O documento descreve vários aspectos do folclore brasileiro, incluindo danças, músicas e tradições folclóricas. Ele discute o que é dança folclórica e música folclórica, exemplos de danças de diferentes países, trava-línguas e as principais danças folclóricas do Brasil.
Este documento descreve o planejamento de uma Gincana Cultural Interdisciplinar que será realizada na Escola Estadual Israel Schoba em 20 de novembro de 2012 com o objetivo de promover a integração entre alunos e professores e arrecadar doações para instituições de caridade. O evento contará com várias atividades competitivas e desafios em pequenos grupos que serão avaliados e pontuados por uma comissão organizadora. O documento detalha a justificativa, objetivos, metodologia, regulamento e cronograma do evento.
O documento descreve a história de Bars e Melody, um duo musical britânico que ganhou fama após se apresentar no programa Britain's Got Talent cantando uma música sobre bullying. A música "Hopeful" fala sobre a experiência de Leondre Devries de ser vítima de bullying na escola e como encontrou esperança através da música. A apresentação emocionante dos garotos no programa de TV os levou ao sucesso mundial.
Este documento fornece um parecer de acompanhamento escolar para um aluno. Ele discute o comportamento do aluno, que precisa melhorar sua concentração, limites e agressividade, e fornece recomendações para os pais apoiarem melhor o desenvolvimento do aluno.
Este documento é um trabalho escrito por Gerusa Rodrigues Pinto com ilustrações de Hugo Mattos da Silva sob a supervisão do professor Paulo Alves de Araújo, dividido em 14 seções.
The sick onça (jaguar) fell from a tree and was seriously ill in bed for many days, unable to hunt and suffering from hunger. She devised a plan to ask Iara the messenger to tell the animals that she was dying and demanded they come visit her. Animals like the deer, capybara, and wild pig came to visit. However, the clever jabuti looked at the ground and only saw incoming tracks, not any outgoing tracks. Realizing something was wrong, he decided to pray for the onça instead of visiting, and was the only one who escaped.
21 Sugestões de Palavras para escrever em Relatórios Pedagógicos Cristiano Pereira
O documento fornece 21 sugestões de palavras para usar em relatórios escolares sobre alunos, como "não sabe", "é nervoso", "é desobediente", "é preguiçoso", "tem distúrbios de comportamento", visando descrever problemas e dificuldades sem julgamentos.
A peça conta a história da Cinderela, que é forçada a fazer serviços domésticos por sua madrasta e irmãs. Ela sonha em ir ao baile do palácio para encontrar um príncipe, mas sua madrasta não permite. Sua fada madrinha a ajuda a ir ao baile, onde ela encanta o príncipe. Cinderela foge antes da meia-noite, perdendo um sapato. O príncipe procura a dona do sapato e encontra Cinderela.
A história gira em torno de uma princesa mimada que é raptada por uma bruxa cansada de sua vida solitária na floresta. A fada madrinha da princesa tenta resgatá-la, mas acaba congelada pela bruxa. No final, um palhaço dá um banho de papel picado na bruxa, descongelando todos. Todos são convidados para a festa do mordomo, que está feliz por ter paz sem a princesa.
Este projeto tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a vida e obras de Monteiro Lobato através de atividades como ler sua biografia, assistir a filmes e desenhar ilustrações sobre o Sítio do Picapau Amarelo, e criar fichas descritivas e personagens dos personagens usando macinha.
O documento define folclore como mitos, lendas e histórias transmitidas oralmente de geração em geração. Explica que lendas misturam fatos reais com ficção, enquanto mitos davam sentido a fenômenos naturais. Também apresenta exemplos de músicas, adivinhas e brincadeiras populares que fazem parte do folclore brasileiro.
A peça de teatro começa apresentando o personagem Impertinente, um escritor frustrado que está tentando escrever uma comédia. Ele se encontra com a Consoladora, que o perturba com suas palavras mágicas. Em seguida, Impertinente leva Interpreta, uma jovem de 16 anos, para sua casa, prometendo comida e roupas, mas ela logo percebe que ele está mentindo e vai embora. Impertinente fica frustrado por ter sido "pregado um carão" mais uma vez. A peça continua no Ato
O documento discute a riqueza da língua portuguesa falada no Brasil e suas variações regionais. Aborda a linguagem popular de um jovem, a norma culta da língua representada por Rui Barbosa, e exemplos de linguagem regional mineira, demonstrando a diversidade linguística do país.
Este documento descreve uma atividade chamada "Dança da Serpente" para crianças. Na atividade, as crianças formarão uma serpente cantando e se movendo de acordo com a música, passando umas por baixo das pernas das outras e se segurando pela cintura ou blusa. O objetivo é que as crianças se divirtam e expressem sensações corporais através da dança e do movimento.
PROJETO INCLUSÃO E SOLIDARIEDADE, QUANDO INCLUIR É AMARMilena Barbosa
Este documento descreve um projeto de livro infantil sobre inclusão. Seu objetivo é ensinar crianças sobre valores como respeito, solidariedade e cidadania, trabalhando o tema da inclusão por meio de uma fábula sobre um grilo e um vaga-lume. O livro usa a história dos dois insetos, que apesar de suas diferenças se tornam amigos, para mostrar que a verdadeira inclusão vem do coração.
Plano de aula 1: Pinturas que Contam Histórias I: Arte Rupestre, Arte Egípcia...Ana Beatriz Cargnin
O plano de aula tem como objetivo ensinar sobre pinturas históricas que contam histórias através da arte rupestre, arte egípcia, arte inca e arte greco-romana. As atividades incluem mostrar imagens dessas pinturas, explicar como histórias eram transmitidas antes da escrita, e fazer uma pintura em grupo simulando uma parede de pedra.
O projeto visa ensinar às crianças sobre os animais de uma fazenda, como vivem e suas características. Uma visita à fazenda será realizada para que as crianças observem os animais in loco e atividades como músicas, contação de histórias e desenhos ajudarão no aprendizado. O contato direto com os animais, como ordenhar uma vaca, é essencial para o projeto.
Este documento apresenta uma apostila sobre cantigas de roda com o objetivo de ensinar crianças sobre a língua portuguesa de forma lúdica e prazerosa. A autora justifica a importância das cantigas de roda para o desenvolvimento das crianças e apresenta objetivos, procedimentos metodológicos e exemplos de cantigas.
O documento discute a importância das cores na comunicação. As cores transmitem significados e influenciam as emoções humanas. Na natureza e na arte, as cores são usadas para transmitir mensagens de forma simbólica. Na publicidade, as cores são escolhidas cuidadosamente para estimular os clientes e influenciar suas escolhas.
Este plano de aula descreve atividades sobre moradias e o número 3 para alunos do Pré B. As atividades incluem contar a história dos Três Porquinhos, representar as casas dos porquinhos, identificar quantos porquinhos e casas havia, e explorar diferentes tipos de moradias. As crianças também aprenderão sobre o traçado e conceito do número 3 através de desenhos, colagens, classificação de objetos e memorização.
Materiais produzidos adaptados pela professora da sala de recursos multifunci...Isa ...
O documento lista diversos materiais produzidos e adaptados por uma professora para serem usados em uma sala de recursos multifuncionais. Inclui jogos e atividades para trabalhar matemática, alfabetização, leitura e estimulação para estudantes. As atividades envolvem números, operações, alfabeto, sílabas, cores e formas.
O documento apresenta uma coleção de cadernos pedagógicos e moldes inéditos para atividades artísticas inspiradas no estilo de Romero Britto. Inclui histórias de gatos coloridos, cadermos sobre o oceano e a vida marinha, além de imagens gigantes para colorir em grupo.
O documento descreve vários aspectos do folclore brasileiro, incluindo danças, músicas e tradições folclóricas. Ele discute o que é dança folclórica e música folclórica, exemplos de danças de diferentes países, trava-línguas e as principais danças folclóricas do Brasil.
Este documento descreve o planejamento de uma Gincana Cultural Interdisciplinar que será realizada na Escola Estadual Israel Schoba em 20 de novembro de 2012 com o objetivo de promover a integração entre alunos e professores e arrecadar doações para instituições de caridade. O evento contará com várias atividades competitivas e desafios em pequenos grupos que serão avaliados e pontuados por uma comissão organizadora. O documento detalha a justificativa, objetivos, metodologia, regulamento e cronograma do evento.
O documento descreve a história de Bars e Melody, um duo musical britânico que ganhou fama após se apresentar no programa Britain's Got Talent cantando uma música sobre bullying. A música "Hopeful" fala sobre a experiência de Leondre Devries de ser vítima de bullying na escola e como encontrou esperança através da música. A apresentação emocionante dos garotos no programa de TV os levou ao sucesso mundial.
Este documento fornece um parecer de acompanhamento escolar para um aluno. Ele discute o comportamento do aluno, que precisa melhorar sua concentração, limites e agressividade, e fornece recomendações para os pais apoiarem melhor o desenvolvimento do aluno.
Este documento é um trabalho escrito por Gerusa Rodrigues Pinto com ilustrações de Hugo Mattos da Silva sob a supervisão do professor Paulo Alves de Araújo, dividido em 14 seções.
The sick onça (jaguar) fell from a tree and was seriously ill in bed for many days, unable to hunt and suffering from hunger. She devised a plan to ask Iara the messenger to tell the animals that she was dying and demanded they come visit her. Animals like the deer, capybara, and wild pig came to visit. However, the clever jabuti looked at the ground and only saw incoming tracks, not any outgoing tracks. Realizing something was wrong, he decided to pray for the onça instead of visiting, and was the only one who escaped.
21 Sugestões de Palavras para escrever em Relatórios Pedagógicos Cristiano Pereira
O documento fornece 21 sugestões de palavras para usar em relatórios escolares sobre alunos, como "não sabe", "é nervoso", "é desobediente", "é preguiçoso", "tem distúrbios de comportamento", visando descrever problemas e dificuldades sem julgamentos.
A peça conta a história da Cinderela, que é forçada a fazer serviços domésticos por sua madrasta e irmãs. Ela sonha em ir ao baile do palácio para encontrar um príncipe, mas sua madrasta não permite. Sua fada madrinha a ajuda a ir ao baile, onde ela encanta o príncipe. Cinderela foge antes da meia-noite, perdendo um sapato. O príncipe procura a dona do sapato e encontra Cinderela.
A história gira em torno de uma princesa mimada que é raptada por uma bruxa cansada de sua vida solitária na floresta. A fada madrinha da princesa tenta resgatá-la, mas acaba congelada pela bruxa. No final, um palhaço dá um banho de papel picado na bruxa, descongelando todos. Todos são convidados para a festa do mordomo, que está feliz por ter paz sem a princesa.
Este projeto tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a vida e obras de Monteiro Lobato através de atividades como ler sua biografia, assistir a filmes e desenhar ilustrações sobre o Sítio do Picapau Amarelo, e criar fichas descritivas e personagens dos personagens usando macinha.
O documento define folclore como mitos, lendas e histórias transmitidas oralmente de geração em geração. Explica que lendas misturam fatos reais com ficção, enquanto mitos davam sentido a fenômenos naturais. Também apresenta exemplos de músicas, adivinhas e brincadeiras populares que fazem parte do folclore brasileiro.
A peça de teatro começa apresentando o personagem Impertinente, um escritor frustrado que está tentando escrever uma comédia. Ele se encontra com a Consoladora, que o perturba com suas palavras mágicas. Em seguida, Impertinente leva Interpreta, uma jovem de 16 anos, para sua casa, prometendo comida e roupas, mas ela logo percebe que ele está mentindo e vai embora. Impertinente fica frustrado por ter sido "pregado um carão" mais uma vez. A peça continua no Ato
O documento discute a riqueza da língua portuguesa falada no Brasil e suas variações regionais. Aborda a linguagem popular de um jovem, a norma culta da língua representada por Rui Barbosa, e exemplos de linguagem regional mineira, demonstrando a diversidade linguística do país.
O documento descreve os principais tipos de figuras de linguagem, incluindo figuras de som, figuras de construção, figuras de pensamento e figuras de palavras. Algumas figuras de linguagem exemplificadas são onomatopeia, aliteração, assonância, paronomásia, metáfora, sinédoque e hipérbole. As figuras de linguagem são recursos que tornam as mensagens mais expressivas.
Este documento contém trechos de várias canções de amor em italiano e português. As letras falam sobre a vida, o amor, as lembranças e a saudade de um amor passado.
O documento discute diferentes temas relacionados à representação da mulher em letras de músicas contemporâneas, incluindo o trovadorismo medieval e cantigas de escárnio, amor e amigo. Há também críticas a letras que objetificam ou menosprezam a mulher.
Cantar em Inglês - Shape Of You - Ed Sheeran (Vídeo Aula #44)Cantar Inglês
QUAL SERÁ A PRÓXIMA VÍDEO AULA? Acesse para votar e sugerir: https://goo.gl/o5p4bW
♫ Vídeo Aula da música Shape of You - Ed Sheeran (passo a passo) ♫
É a primeira vez aqui no canal?
★ Veja o vídeo que explica as letras coloridas: https://goo.gl/KqvV5M
★ Link dessa letra no site: https://goo.gl/1nkacv
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O documento descreve a poesia medieval peninsular produzida entre os séculos XII e XIV em Portugal e Galiza. A poesia, majoritariamente em língua galego-portuguesa, incluía cantigas de amor, sátiras e outras composições musicais interpretadas por trovadores, jograis e menestréis.
Esta peça de teatro apresenta um casal, Lindo e Linda, discutindo sobre amor e confiança. Lindo acredita que é a vida enquanto Linda tenta avisá-lo sobre os perigos de confiar em outros. Um rapaz aparece e causa confusão sobre quem Linda pertence. No segundo ato, Lindo encontra Linda vestida de luto e acredita que ela o matou. Ele descobre que a menina é filha deles.
O Príncipezinho encontra uma raposa e pergunta o que significa "cativar". A raposa explica que cativar significa criar laços com alguém, tornando essa pessoa única para nós. Ela pede para o Príncipezinho cativá-la, pois assim sua vida se tornará mais interessante. O Príncipezinho tenta entender o processo de cativar alguém.
O Príncipezinho encontra uma raposa e pergunta o que significa "cativar". A raposa explica que cativar significa criar laços com alguém, tornando essa pessoa única para nós. Ela pede para o Príncipezinho cativá-la, pois assim sua vida monótona terá mais significado. O Príncipezinho tenta entender o processo de cativar alguém.
O Príncipezinho encontra uma raposa e pergunta o que significa "cativar". A raposa explica que cativar significa criar laços com alguém, tornando essa pessoa única para nós. Ela pede para o Príncipezinho cativá-la, pois assim sua vida monótona terá mais significado. O Príncipezinho tenta entender o processo de cativar alguém.
O Príncipezinho encontra uma raposa e pergunta o que significa "cativar". A raposa explica que cativar significa criar laços com alguém, tornando essa pessoa única para nós. Ela pede para o Príncipezinho cativá-la, pois assim sua vida monótona terá mais significado. O Príncipezinho tenta entender o processo de cativar alguém.
O Príncipezinho encontra uma raposa e pergunta o que significa "cativar". A raposa explica que cativar significa criar laços com alguém, tornando essa pessoa única para nós. Ela pede para o Príncipezinho cativá-la, o que requer tempo e paciência para que uma amizade verdadeira possa se desenvolver.
O Príncipezinho encontra uma raposa e pergunta o que significa "cativar". A raposa explica que cativar significa criar laços com alguém, tornando essa pessoa única para nós. Ela pede para o Príncipezinho cativá-la, pois assim sua vida monótona terá mais significado. O Príncipezinho tenta entender o processo de cativar alguém.
O Príncipezinho encontra uma raposa e pergunta o que significa "cativar". A raposa explica que cativar significa criar laços com alguém, tornando essa pessoa única para nós. Ela pede para o Príncipezinho cativá-la, pois assim sua vida se tornará mais interessante. O Príncipezinho tenta entender o processo de cativar alguém.
O Príncipezinho encontra uma raposa e pergunta o que significa "cativar". A raposa explica que cativar significa criar laços com alguém, tornando essa pessoa única para nós. Ela pede para o Príncipezinho cativá-la, pois assim sua vida se tornará mais interessante. O Príncipezinho tenta entender o processo de cativar alguém.
O documento descreve uma cena de um baile campestre no Brasil no século XIX, com danças, bebidas e interações entre os participantes. Há menções a brigas, danças exageradas e comportamentos grosseiros. No final, as escravas limpam o local sujo e fedorento deixado pelos participantes do baile.
Este capítulo apresenta as seguintes cenas: (1) Malu se separa de Marcos e vai morar com seu pai, (2) Sabrina aceita fingir um namoro com Jorge Alberto para alavancar sua carreira, (3) Malu marca um encontro com Alfredinho para se distrair, (4) Cecéu visita Marcelão, que está deprimido por causa de Luana, e tem uma ideia para chamar a atenção dela.
Esta peça de teatro de Machado de Assis descreve o retorno de Durval após dois anos de ausência. Ele visita a casa de sua amiga Sofia esperando reviver o romance do passado. No entanto, Rosinha, a criada de Sofia que agora tem mais experiência e sabedoria, planeja se vingar de Durval por tentar seduzi-la no passado. Ela recruta Bento, o cocheiro de Durval, para ajudá-la em seu plano.
O documento contém as letras de 17 músicas, incluindo músicas infantis, populares e de artistas portugueses como Xutos e Pontapés. As músicas variam em estilo e época, mas todas refletem aspectos da cultura e da música popular portuguesa.
S1. O documento apresenta uma apostila sobre Inglês Instrumental com o objetivo de desenvolver estratégias de leitura para a compreensão de textos em inglês.
S2. A apostila está dividida em quatro unidades que abordam tópicos gramaticais e estratégias de leitura como uso de dicionário, vocabulário, marcadores textuais e tempos verbais.
S3. O guia didático explica a metodologia de ensino a distância e as atividades que serão realizadas ao longo das do
Este documento descreve um projeto para integrar a biblioteca e o laboratório de informática na Escola Estadual Presidente Médici. O projeto visa melhorar o acesso dos alunos à informação e pesquisa, além de promover a inclusão digital. Ele definirá regras para o uso dos espaços e avaliará os resultados dos alunos e professores.
Este documento discute o programa Bolsa Família no Brasil. Ele descreve como o programa foi criado para promover a inclusão social e redistribuição de renda para as famílias mais pobres através de transferências monetárias e acesso a serviços públicos como educação e saúde. O documento também traça a história das políticas de transferência de renda no Brasil e como o programa Bolsa Família se tornou uma política central do governo Lula para combater a pobreza e desigualdade.
Este documento discute o histórico e os dados do Programa Bolsa Família no Brasil. Ele explica que o programa foi criado em 2004 para promover a inclusão social e a redistribuição de renda por meio de transferências monetárias e acesso a serviços públicos. Também analisa como o programa evoluiu sob os governos Lula e como ele contribuiu para a redução da pobreza no país.
O documento descreve as principais vanguardas artísticas europeias do início do século XX, como o Cubismo, o Futurismo, o Dadaísmo, o Expressionismo e o Surrealismo. Essas correntes surgiram após grandes mudanças sociais e tecnológicas e tinham o objetivo de romper com a tradição artística do passado. Essas vanguardas influenciaram fortemente os movimentos de arte moderna no Brasil, como a Semana de Arte Moderna.
O documento descreve as políticas e programas da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI) do Ministério da Educação brasileiro, incluindo a implementação de políticas de alfabetização, educação de jovens e adultos, educação do campo, educação indígena e educação especial. Ele também discute os desafios da SECADI e programas como o PNLD, PNLD Campo e PNBE Temático.
Este documento é uma avaliação de artes do 6o ano com 8 questões sobre arte rupestre, simetria, mosaico e desenho. As questões abordam a identificação da arte rupestre na pré-história, traçar eixos de simetria em imagens, civilizações que deram origem ao mosaico e realizar desenhos em positivo e negativo.
Relacionamento interpessoal e administração de conflitos (2)Elina Fernandes
O documento discute a importância de boas relações interpessoais e resolução de conflitos entre professores e alunos na escola. Sugere que os professores devem ser ouvidos e orientados para evitar embates, resolvendo conflitos de forma calma. Também destaca oito passos para desenvolver bons relacionamentos, como ouvir, dar feedback e estimular comportamentos assertivos.
Relacionamento interpessoal e administração de conflitos (2)
Peças de teatro
1. 01 - Peça teatral para a disciplina Artes/Teatro – Profª Elina Fernandes
E AÍ, SEU GÊNIO?
Em cena, um homem de meia idade, sentado no proscênio, tem uma corda amarrada no pescoço.
HOMEM – Não adianta! Não adianta!… Coragem, homem! Pula logo e acaba com essa vida miserável!
Coragem!
O HOMEM SE LEVANTA, ANDA PELA CENA ATRÁS DE ALGO PARA AMAR-RAR A CORDA E TROPEÇA EM UMA
GARRAFA.
HOMEM – Droga! É tanto lixo nesta droga de cidade que nem pra se matar um homem pode!
O HOMEM PEGA A GARRAFA.
HOMEM – Olha só isso: uma garrafa!
O HOMEM SACODE A GARRAFA.
HOMEM – Droga! Tá vazia! Bem que podia tá cheia! Assim eu aproveitava e tomava mais um pouco de
coragem!
O HOMEM JOGA A GARRAFA, UMA NUVEM DE FUMAÇA ENCHE A CENA.
HOMEM – Que isso?
DA FUMAÇA, SURGE UM HOMEM VESTIDO DE GÊNIO.
GÊNIO – Obrigado por me libertar da garrafa, agora, o amigo tem direito a fazer três pedidos.
HOMEM – O quê?:
GÊNIO – Três pedidos! Qualé, tu nunca ouvi falar nas histórias de gênios?
HOMEM – Isso é uma alucinação! Deve ser efeito de tanto remédio e tanta bebida que misturei arrumando
coragem pra me matar!
GÊNIO – E aí, mané? Vai ficar aí parado ou vai fazer logo os seus pedidos?
HOMEM – Quer dizer que você é um gênio?
GÊNIO – Um legítimo representante da classe dos gênios das lâmpadas mara-vilhosas! Taqui o meu cartão!
O HOMEM PEGA O CARTÃO QUE O GÊNIO LHE ENTREGA.
HOMEM – (LENDO O CARTÃO) Adamastor, o gênio! Trago o seu amor em três horas, tiro olho gordo, faço
banho de descarrego, faço amarração, simpatia pra tudo de ruim na sua vida! Faça agora mesmo o seu
pedido! Aliás, três pedidos!
GÊNIO – É isso! Serviço garantido! Pode pedir!
O HOMEM TIRA A CORDA DO PESCOÇO E A JOGA NO CHÃO.
HOMEM – Então tá certo! Quer dizer que posso pedir o que quiser?
GÊNIO – Pode!
HOMEM – Então, vamos lá!
GÊNIO – Mas pense bem, pois pedido feito é pedido atendido!
HOMEM – É qualquer coisa mesmo?
GÊNIO – Qualquer coisa! Aliás, três coisas! Tu tem direito a três desejos!
O HOMEM ANDA PELA CENA, PENSATIVO.
GÊNIO – Como que é? Eu não tenho o dia todo!
2. HOMEM – Calma aí! São só três pedidos, não posso errar!
O HOMEM CONTINUA ANDANDO. O GÊNIO PEGA A CORDA E COLOCA NO SEU PESCOÇO.
HOMEM – Seu gênio, posso pedir qualquer coisa?
GÊNIO – Já não falei que pode?
HOMEM – Então vou fazer o primeiro pedido.
GÊNIO – Manda!
HOMEM – Eu quero que você me dê coragem!
GÊNIO – É pra já!
O GÊNIO BATE PALMAS E DÁ UM ASSOPRO EM DIREÇÃO AO HOMEM.
GÊNIO – Pronto! Agora tu é o cabra mais macho desta terra!
HOMEM – Já to me sentido bem corajoso!
GÊNIO – Então, agora manda outro!
O HOMEM ANDA DE NOVO PELA CENA.
HOMEM – Um outro pedido… um outro pedido… Já sei!
GÊNIO – Vê se capricha, hein?
HOMEM – Eu quero ter muita força!
GÊNIO – É pra já!
O GÊNIO BATE PALMAS E DÁ UM ASSOPRO EM DIREÇÃO AO HOMEM.
GÊNIO – Agora você é o homem mais forte do mundo!
O HOMEM FAZ POSE DE FORTÃO. MOSTRA OS BÍCIPS.
HOMEM – É, já estou me sentido bem mais forte!
GÊNIO – Agora vê se capricha, porque é teu último pedido.
HOMEM – Deixa eu pensar!
O HOMEM ANDA PELA CENA.
GÊNIO – E aí, como é que é? Qual o seu terceiro pedido?
O HOMEM SE COLOCA NA FRENTE NO GÊNIO, LHE ARRANCA A CORDA DO PESCOÇO E LHE ACERTA UM SOCO.
O GÊNIO DESABA, DESA-CORDADO. O HOMEMPEGA A CORDA, A COLOCA EMSEU PESCOÇO E SE COLOCA EM
PÉ NO PROSCÊNIO.
HOMEM – Eu não consigo nem concretizar um desejo, aí vem um maluco dizendo que é um gênio e me diz
que vai me realizar três pedidos? Será que nem me matar em paz eu posso?
O GÊNIO SE LEVANTA.
GÊNIO – Teu desejo é uma ordem!
O GÊNIO BATE PALMAS E DÁ UM ASSOPRO EM DIREÇÃO DO HOMEM. A MÃO DO HOMEM GRUDA NA CORDA
E ELE VAI APERTANDO A CORDA, MAIS, MAIS E MAIS.
HOMEM – (Quase sem ar) Socorro!!.. E aí, seu gênio, não vai me ajudar?
GÊNIO – Não posso fazer mais nada, o Mané aí já fez os três pedidos!
3. HOMEM – (Já de joelhos) Socorro!… Eu vou morrer!! Me ajuda!!
GÊNIO – Pediu, o Gênio realizou!
O HOMEM FAZ MÍMICAS PEDINDO QUE O GÊNIO LHE AJUDE, VAI TENTANDO SOLTAR A CORDA DO PESCOÇO.
GÊNIO – Agora preciso ir. Bye, bye… Manézão!
O GÊNIO BATE PALMAS, UMA NUVEM DE FUMAÇA ENCHE A CENA. O HOMEM CAI ESTIRADO NO CHÃO.
BLACK-OUT.
FIM
DOIS ALUNOS PARA ATUAR NESSA PEÇA!
4. 02 - Peça teatral para a disciplina Artes/Teatro – Profª Elina Fernandes
O CRAVO E A ROSA
CENÁRIO: UM JARDIM
ABREM-SE AS CORTINAS, A ROSA ESTÁ EM CENA. LINDA, VERMELHA. QUASE UMA PRINCESA.
ROSA – Bom dia, dia! Bom dia, Sol! Que lindo dia para encontrar um belo namorado. Tomara que
aquele Lírio lindo passe por aqui hoje! Tenho certeza que hoje ele vai me notar, pois estou mais bonita do que
os outros dias. E se ele olhar pra mim… Aaaaaaiiii… acho que vou desmaiar de emoção!
ENTRA EM CENA O CRAVO. SIMPLES, SEM GRAÇA, UM CAIPIRA. TRAZ UM VIOLÃO.
CRAVO – Bão dia, minha princesa!
ROSA – Estava um bom dia… Até você aparecer por aqui.
CRAVO – Mas, ocê tá uma belezura hoje, hein?
ROSA – Você não tem outro lugar pra ir não?
CRAVO – Que lugar desse jardim todo eu vô achá uma Rosa mais linda que ocê?
ROSA – Larga do meu pé, chulé!
CRAVO – Só largo do seu pé quando ocê aceitá namorá com eu?
ROSA – Não é: namorar com eu! É namorar comigo!
CRAVO – Inton, ocê aceita?
ROSA – Claro que não! Já falei que não quero nada com você. Se você quiser, posso até ser sua amiga.
Mas, só!
CRAVO – Fiz até uma moda pr’ocê. Iscuita só!
CRAVO DEDILHA UM ACORDO SERTANEJO NO VIOLÃO.
ROSA – Pode parar, pode parar, pode parar! Eu odeio a sua cantoria. Agora me dá licença que está
quase na hora do meu futuro namorado passar por aqui.
CRAVO – Mas, o seu namorado já táqui. Oia só!
FAZ POSE DE FORTÃO E ESBOÇA UM OLHAR SEDUTOR.
CRAVO – Não sou uma beleza?
ROSA – Você é um chato, isso sim! Agora vai procurar a Margarida, vai! Quem sabe ela não te dá bola?
Pois o meu negócio é com o Lírio! Ele sim, é lindo, elegante, perfumado.
CRAVO – Ih, tá me chamando de fedido?
O CRAVO SE CHEIRA. FAZ MENÇÃO DE SE SENTIR FEDIDO.
ROSA – (RINDO) Viu só! Até você não agüenta o seu cheiro.
CRAVO – Oia aqui, sua… sua… Qué sabê de uma coisa? Eu num quero mais sabe de ocê. E fica aí
mesmo esperando aquele almofadinha do Lírio, fica!
5. ROSA – Fico mesmo, ta?
CRAVO – Vai ficá esperando e vai até cansá!
ROSA – Quem disse que eu vou cansar?
CRAVO – Quem disse que o Lírio vai te bola?
ROSA – Eu sou a Rosa, a mais bela do jardim!
CRAVO – Seu eu fosse ocê, aceitava logo namorá com eu!
ROSA – Já falei que não é com eu! É comigo! É comigo! E o Lírio, vai sim querer namorar comigo, ta?
CRAVO – Intão ta bão! Quero vê quando ocê ficá véia, feia, murcha, sozinha e toda despetalada? Aí, nem
adianta vim me procurá, viu?
ROSA – Seu horroroso. Eu é que nunca vou namorar com você! Você é um grosso! Fora daqui!
A ROSA ATIRA UM VASO EM CRAVO. ELE TENTA SE PROTEGER E DEIXA O VIOLÃO NO CHÃO.
O CRAVO SE ESCONDE E FICA OBSERVANDO ROSA.
ROSA – Esse Cravo é um insuportável! O pior é que ele não larga do meu pé! Eu vou lhe mostrar uma
coisa. Volta aqui!
ROSA VAI ATÉ O CENTRO DO PALCO E PROCURA POR CRAVO.
ROSA – Cravo, cadê você! Seu sem graça! Aparece. Agora!
ROSA PÁRA NO CENTRO DO PALCO, OLHA E NÃO VÊ NINGUÉM.
ROSA – Será? Será que o Cravo tem razão? Será que o Lírio não vai querer namorar comigo? E eu vou
ficar sozinha? Não! Não posso ficar sozinha! Velha, feia, murcha e despetalada? Aí que medo! Ei, Cravo, volta
aqui. Você está certo! Não quero mais saber de esperar o Lírio. Eu aceito namorar com você!
A ROSA VOLTA A PROCURA POR CRAVO.
ROSA – (CHOROSA) Cravo! Cravo! Cadê você?
O CRAVO SAI DO ESCONDERIJO COM UM LENÇO SUJO DE VERMELHO AMARRADO NA
CABEÇA.
CRAVO – Ai! Ai minha cabeça!
ROSA – O que aconteceu?
CRAVO – Ocê num alembra? O vaso que ocê jogou ni mim?
ROSA – Desculpa, Cravo. Não queria te machucar!
CRAVO – Mas, machucô!
ROSA – Deixa eu ver isso!
CRAVO – Não! Meio ocê nem mexe!
ROSA – Então vamos fazer as pazes!
CRAVO – Tá bem! Eu aceito suas desculpas!
6. ROSA – Você gosta mesmo de mim?
CRAVO – Craro que gosto! Ocê sabe que sim. Mas se ocê prefere o Lírio, ocê precisava sabê que vai ficá
véia, feia, murcha, despetalada e sozinha pra sempre!
ROSA AMEAÇA BATER EM CRAVO.
CRAVO – Ai!… Tô vendo tudo escuro! Acho que vô desm…
O CRAVO DESABA NO CHÃO, DESMAIADO.
ROSA – (DESESPERADA) Ai, Desculpa! Eu não ia fazer nada em você! Socorro! Eu aceito até
namorar com você! Alguém me ajude, por favor! Será que eu matei o Cravo? Agora que estou perdida mesmo.
Vou ficar velha, feia, murcha, sozinha, despetalada e passar o resto da minha vida na cadeia.
A ROSA CORRE PELO PALCO. O CRAVO LEVANTA A CABEÇA E RI DO DESESPERO DA ROSA.
ELA VOLTA ATÉ ELE E ELE SE DEITA DE NOVO.
ROSA – (CHORANDO) Cravo! Meu amigo Cravinho! Fala com a sua Rosa! Eu pensei melhor. Eu
aceito namorar com você. Me dá um sinal.
ROSA SE AJOELHA E APOIA A CABEÇA DE CRAVO EM SEUS BRAÇOS. O CRAVO ABRE O OLHO
E DÁ UM GEMIDO.
ROSA – Cravo! Você está bem?
CRAVO – Quem é ocê?
ROSA – Sou eu! A sua Rosa. Lembra?
CRAVO – Que Rosa?
ROSA – A sua namorada!
CRAVO – Eu num tenho namorada.
ROSA – Agora tem! Eu aceito namorar com você!
O CRAVO DÁ UM PULO E FICA DE PÉ.
CRAVO – Jura? Sabia que ocê gostava de eu!
ROSA – Não é gostava de eu! É, gostava de mim! E você não passa de um mentiroso! Eu vou acabar
com você! Onde já se viu enganar os outros. Eu
toda preocupada e você aí, fingindo! Seu grosso!
ROSA AMEAÇA BATER NO CRAVO.
CRAVO – Ai, minha cabeça!
ROSA – (COM RAIVA) Como você pôde fazer isso comigo? Assim que você gosta de mim? Eu não
quero mais saber de você. Nunca mais! Nem que eu fique velha, feia, murcha, toda despetalada e sozinha!
ROSA DÁ UM EMPURRÃO NO CRAVO
ROSA – E sai da minha frente!
ROSA SAI DE CENA FURIOSA.
7. CRAVO – Espera por mim, minha belezura! Num faz assim com eu! Eu gosto de ocê de verdade! Foi só
uma brincadeira! Eu sabia que ocê gosta de eu! Eu sabia!
O CRAVO SAI ATRÁS DE ROSA. ENQUANTO ELE SAI, TOCA A MÚSICA: O CRAVO E A ROSA.
APAGAM-SE AS LUZES. FECHAM-AS CORTINAS.
– FIM –