Este documento descreve uma atividade em três partes para ensinar sobre elementos químicos na sala de aula e no laboratório de informática. Os alunos irão identificar elementos em amostras de materiais, pesquisar elementos artificiais na internet, e jogar um jogo online sobre características de elementos.

1. AMBIENTE 1/ATIVIDADE 1: Sala de Aula
PREPARAÇÃO DO AMBIENTE:
Para esta atividade, recomenda-se a utilização dos seguintes recursos: cadernos,
lápis/canetas, além de amostras das próprias substâncias ou de materiais que em suas
composições possuam os seguintes elementos químicos:
1. Hidrogênio – água de torneira;
2. Sódio - sal de cozinha;
3. Ferro – barras de ferro;
4. Prata - jóias, moedas;
5. Mercúrio – termômetro, pilhas, bateria de celular;
6. Alumínio – panelas;
7. Carbono - diamante, grafite;
8. Fósforo - palitos de fósforos;
9. Nitrogênio – solo;
10. Oxigênio – bexiga cheia de ar;
11. Flúor – creme dental.
12. Potássio – vidro cristal.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
Sugere-se ao professor que solicite aos alunos que se dividam em seis grupos. Em
seguida, o docente explicará que cada grupo irá receber dois materiais produzidos a
partir de elementos químicos, que serão os elementos citados no campo: “Preparação do
Ambiente”. A partir disso, o professor irá propor aos grupos que observem e analisem
em que estado físico se encontra os materiais de sua responsabilidade e quais são os
elementos químicos que os compõe, localizando esses na tabela periódica. O docente
informará que será necessário anotar tudo o que for analisado, uma vez o resultado
dessa atividade será apresentado ao restante da turma.
Para o desenvolvimento dessa atividade os materiais deverão estar identificados por
legendas que sejam curiosidades sobre o elemento principal que constitui os materiais,
conforme exemplo abaixo:

2. Material Legenda
Água de torneira
Gás incolor, inodoro e constitui aproximadamente 75% da massa elementar do
universo
Sal de cozinha
Abundante na natureza, encontrado no mineral halita, se oxida com o ar, reage com
a água
Barras de ferro
É o quarto elemento mais abundante da crosta terrestre, é extraído da natureza sob a
forma de minério
Jóias, moedas
É estável em ar puro e água, mas recobre-se de uma película de oxidação quando
exposto ao ozônio, gás sulfídrico ou ar com enxofre. Por causa disso e do fato de
que ela é muito maleável para ser usada em joalheria na sua forma pura
Termômetro, pilhas,
bateria de celular
É um líquido prateado que na temperatura normal é metal e inodoro, é um produto
perigoso quando inalado, ingerido ou em contato, causando irritação na pele, olhos
e vias respiratórias
Panelas
É muito maleável, muito dúctil, apto para a mecanização e fundição, além de ter
uma excelente resistência à corrosão e durabilidade devido à camada protetora de
óxido
Diamante, grafite
Dependendo das condições de formação, pode ser encontrado na natureza em
diversas formas alotrópicas: carbono amorfo e cristalino, em forma de grafite ou
ainda diamante
Palitos de fósforos
Único macronutriente que não existe na atmosfera, se não unicamente quando
encontrado em forma sólida nas rochas
Solo
É o principal componente da atmosfera terrestre, este elemento chega ao solo
através de compostos orgânicos (restos vegetais e animais) e/ou inorgânicos
Bexiga cheia de ar Sua principal utilização é como oxidante, devido à sua elevada eletronegatividade
Creme dental
Sempre se encontra combinado na natureza e tem afinidade por muitos elementos,
especialmente o silício, não podendo ser guardado em recipientes de vidro
Vidro cristal
É um elemento muito maleável, pode ser cortado facilmente com uma faca. Tem
um ponto de fusão muito baixo, reage violentamente com a água, desprendendo
hidrogênio, podendo inflamar-se espontaneamente em presença desta substância
Fonte: Todas as informações descritas sobre os elementos químicos acima foram
retirados do site da Wikipédia: http://pt.wikipedia.org/wiki/ Acesso em: 20/10/2016.
MOMENTO DO ALUNO
Neste momento, cada grupo irá analisar por meio de observação as características dos
materiais. A seguir, os alunos localizarão os elementos constituintes dos materiais na
tabela periódica. Ao visualizarem a tabela teremos os dados de massa, número atômica,
o símbolo e o nome do elemento. Diante desses dados, os alunos deverão fazer a
distribuição eletrônica dos elementos a fim de justificarem suas posições na tabela
periódica. No caso de substâncias formadas por mais de um elemento químico, os

3. alunos poderão ter dúvidas quanto à necessidade de descrever todos os elementos e
ainda se há preponderância de um para o outro quando encontrados em um mesmo
material. Neste caso, o professor poderá relembrar os conceitos de sistemas químicos,
com uma visão geral das substâncias simples e compostas.
DISCUSSÃO
Os grupos deverão expor os materiais que lhes foram destinados, atentando para:
elementos que constitui cada material, localização de cada elemento na tabela periódica,
família ou grupo, o período, série e o número atômico. Durante a apresentação dos
grupos o professor poderá propor os seguintes questionamentos para discussão:
 Quantos elementos químicos foram encontrados ao todo?
 Quais elementos químicos são comumente utilizados no dia-a-dia?
 Foram encontrados mais de um elemento químico nos materiais expostos? Para
este caso como se classificam tais substâncias, aquela com um elemento apenas ou com
mais de um?
 Como se deu as interpretações dos produtos com legendas ou aqueles
industrializados que vieram apenas com os símbolos dos elementos?
 De que forma é possível saber a posição dos elementos químicos na tabela
periódica?

SISTEMATIZAÇÃO
Para a formalização dessa atividade sugere-se que o professor desenhe no quadro uma
tabela contendo as seguintes informações:
Nome do
Elemento
Símbolo Grupo
Massa
Atômica
Número
Atômico
Distribuição
Eletrônica
Período e
Família
Hidrogênio
Sódio
Ferro
Prata
Mercúrio
Alumínio
Carbono
Fósforo
Nitrogênio
Oxigênio
Flúor
Potássio

4. A partir dessa tabela o professor solicitará aleatoriamente aos alunos que preencham
cada célula de uma vez, com os dados dos elementos químicos trabalhados no decorrer
da atividade.
AMBIENTE 2/ATIVIDADE 2: Laboratório de Informática Educativa
PREPARAÇÃO DO AMBIENTE
● Utilização de cadernos ou papel e lápis ou caneta para o registro das
informações encontradas;
● É importante que todos os alunos tenham acesso a uma tabela
periódica, possivelmente encontrada nos próprios livros de química
utilizados;
● Sugere-se a permanência da divisão da turma em seis grupos.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
Utilizando a internet, os grupos pesquisaram sobre o histórico, as propriedades,
objetivando obter o máximo de informações quanto às características dos elementos
químicos, identificando as práticas realizadas com tais elementos em nosso cotidiano,
pesquisando sobre os perigos de alguns elementos químicos para os seres vivos. Os
elementos e sugestão de sites a serem trabalhados serão os seguintes:
Grupo 1 - Plutônio - Z=
94; http://www.grupoescolar.com/materia/plutonio.html Acesso em: 20/10/2016
Grupo 2 - Amerício - Z= 95; http://nautilus.fis.uc.pt/st2.5/scenes-
p/elem/e09500.html Acesso: 20/10/2016.
Grupo 3 - Califórnio - Z=98; http://nautilus.fis.uc.pt/st2.5/scenes-
p/elem/e09800.html Acesso 20/10/2016.
Grupo 4 - Meitnério -
Z=109; http://www.tabela.oxigenio.com/metais_de_transicao/elemento_quimico_meitn
erio.htm Acesso: 20/10/2016
Grupo 5 - Ununóctio -
Z=118; http://www.tabela.oxigenio.com/gases_nobres/elemento_quimico_ununoctio.ht
m Acesso: 20/10/2016.
Grupo 6 - Mendelévio - Z=101; http://nautilus.fis.uc.pt/st2.5/scenes-
p/elem/e10100.html Acesso: 20/10/2016

5. MOMENTO DO ALUNO
Neste momento, em seus respectivos grupos, os alunos desenvolverão pesquisas sobre
os elementos químicos artificiais expostos.
DISCUSSÃO
O professor poderá solicitar que cada grupo apresente todas as informações obtidas
durante a pesquisa. Para cada elemento deverá ser exposto informações similares aos
dados que seguem abaixo:
Exemplo: Plutônio
Foi produzido por B.B. Cunningham e L.B. Werner, em Agosto de 1942, ao isolarem
cerca de um micrograma de Pu 239, no Laboratório Metalúrgico da Universidade de
Chicago. Este fato fez do plutônio, o primeiro elemento sintético a ser obtido em
quantidades visíveis, tendo aqueles investigadores conseguido isolar uma amostra de
2,77 microgramas, em 10 de Setembro desse ano.
Informação obtida no site: http://www.grupoescolar.com/materia/plutonio.html Acesso
em: 20/10/2016.
No momento da exposição das respostas, o professor deverá mediar à discussão de
acordo com os possíveis entraves surgidos, apresentando os seguintes questionamentos:
● Estes seis elementos químicos sintéticos são aplicáveis diretamente em nosso
cotidiano?
● Caso exista aplicação para alguns deles, de que forma são aplicados, em quais
práticas?
● O manuseio de tais elementos é uma ação perigosa?
● De acordo com suas pesquisas, explicite, posicione um ponto de vista sobre a
afirmativa a seguir: O homem como modificador do meio.
SISTEMATIZAÇÃO
Para realizar esse momento recomenda-se que o professor produza um texto
comentando sobre as aplicabilidades e não aplicabilidades dos elementos: Plutônio,
Amerício, Califórnio, Meitnério, Ununóctio e Mendelévio. Segue abaixo uma sugestão
de texto:

6. Aplicando os elementos
Após a descrição dos seis elementos químicos, quanto as suas características, histórico e
aplicabilidade. É possível identificar que apenas três dos seis elementos químicos
possuem aplicabilidades comprovadas, são eles: Plutônio, Amerício e Califórnio.
O Plutônio se destaca pelo uso em armas nucleares e na produção de energia nuclear, o
Amerício é usado em estudos químicos e na produção do cúrio 244, que é produzido em
quantidades da ordem do quilograma como uma fonte isotópica de energia e o
Califórnio é muito útil como fonte portátil de nêutrons e pode ser usado em medicina,
com fins radiológicos, ou em sondas espaciais, na análise de atividade de nêutrons das
superfícies de outros planetas. Os demais, Meitnério, Ununóctio e Mendelévio não
possuem aplicabilidade comprovada, uma vez que muitas vezes não se consegue
produzir quantidades observáveis ou consideráveis por meios usuais para estudos e
análises e em virtude das suas instabilidades. Para a obtenção desses elementos é
necessário uma série de experimentos e análises de certas substâncias para a formação
de características peculiares que identifiquem outros elementos, certos cuidados devem
ser tomados em decorrência dos riscos que tal ação pode causar, tais como a
radioatividade. A radioatividade resulta da instabilidade de tipos de átomos, que
favorece a emissão de energia e partículas subatômicas que poderão de alguma forma
denegrir a saúde humana. As medidas de proteção levam em conta os seguintes
parâmetros: à distância e as barreiras entre o usuário (e a sua vizinhança) e a fonte
emissora de radiação, e o tempo de exposição.
Fonte: Esse texto foi produzido a partir de informações pesquisadas na internet, nos
seguinte sites:
http://www.tabela.oxigenio.com/actinidios/elemento_quimico_plutonio.htm Acesso em:
20/10/2016
http://nautilus.fis.uc.pt/st2.5/scenes-p/elem/e09530.html Acesso em: 20/10/2016
http://estudarquimicanoces.blogspot.com/archive.html Acesso em: 20/10/2016
http://pt.wikipedia.org/wiki/Meitn%C3%A9rio Acesso em: 13/06/2011
http://www.tabela.oxigenio.com/gases_nobres/elemento_quimico_ununoctio.htm Acess
o em: 20/10/2016
http://equimicos.blogspot.com/_archive.html Acesso em: 20/10/2016
Observação: É importante que docente imprima o texto com fonte grande, o suficiente
para ser colado no quadro, de forma que os alunos consigam lê-lo. Uma impressão será

7. disponibilizada será colada na integra no quadro durante um curto período para os
alunos fazerem uma lida rápida. Já a outra impressão, será realizada a partir dos recortes
das frases, as quais serão entregues aleatoriamente aos alunos, e depois disso o docente
pedirá que os alunos tentem montar o texto anteriormente lido. Após a construção do
texto, os discentes devem realizar a leitura do mesmo, observando se o texto está
completo e de acordo com o original.
AMBIENTE 2/ATIVIDADE 3: Laboratório de Informática Educativa
PREPARAÇÃO DO AMBIENTE
Para esta atividade recomenda-se que o professor informe aos alunos que a turma
deverá se organizará em duplas, ressaltando que as trocas de informações poderão
ocorrer com o colega da dupla assim como com as demais duplas.
ORIENTAÇÕES QUANTO AO USO DO SOFTWARE
O software educacional que será utilizado nessa atividade é intitulado como Jogo dos
Elementos 1, que relaciona perguntas específicas sobre características de alguns
elementos químicos com as suas próprias imagens. Ele poderá ser acessado no site do
Banco Internacional de Objetos Educacionais através do endereço eletrônico -
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/11504
Jogo dos Elementos 1
Fonte: Imagem do software

8. Caso o computador não possua o programa Flash Player ou similares capazes de
reconhecer formatos do tipo swf, faça o download de tal programa no endereço
eletrônicohttp://www.adobe.com/br/products/flashplayer/. Este recurso pode ser
acessado ainda via navegador da internet ou página da web, basta apenas entrar na pasta
descompactada do objeto buscar o formato “índex”e clicá-lo duplamente, ou então,
clicar no próprio executável do recurso “elementos1.swf” com o botão direito do mouse
e abrir com o navegador da internet.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
Recomenda-se que o professor ao chegar ao laboratório de informática proponha o
seguinte exercício:
Dos 12 elementos químicos abaixo se deve escolher 7 deles e fazer um levantamento de
suas características mais evidentes apresentadas no software Jogo dos Elementos I.
Alumínio – Árgon – Berílio – Carbono – Cloro – Enxofre – Flúor – Lítio – Magnésio –
Néon – Oxigênio – Sódio.
À medida que as perguntas oferecidas pelo jogo dos elementos químicos são aplicadas
ao elemento a ser descoberto, os discentes irão exercitar os conhecimentos adquiridos
nas aulas referentes aos elementos químicos e a tabela periódica. A dupla deverá anotar
os dados obtidos para depois mostrar os resultados alcançados.
OBSERVAÇÃO: Recomenda-se que a atividade seja desenvolvida sem consulta em
livros ou meios similares, uma vez que, muitos elementos e suas características foram
explorados nas atividades anteriores.
MOMENTO DO ALUNO
Este será o momento em que os alunos utilizarão o objeto educacional Jogo dos
Elementos 1. Ao jogar, os alunos identificaram as características dos elementos e da
tabela periódica.
DISCUSSÃO
Neste momento, o professor irá solicitar que cada dupla exponha os elementos
trabalhados e organize-os de forma que cada um fique a cargo de caracterizar um

9. elemento químico. Assim, possibilitando a oportunidade dos representantes de cada
elemento se comunicar com seus demais colegas da sala de aula, debatendo se seus
respectivos elementos fazem parte dos mesmos grupos ou mesmas famílias, propondo-
lhes fazerem tal interligação através dos dados adquiridos com o jogo.
As discussões ocorrerão a partir das respostas obtidas para os questionamentos
vinculados aos elementos químicos expostos no jogo. Ao mediar à discussão o professor
poderá questionar os alunos da seguinte forma: "Diante destes elementos mostrados no
jogo, quais deles fazem parte da série química dos gases nobres?", "Que informações
complementares se obtiveram sobre os elementos durante o uso do objeto?".
SISTEMATIZAÇÃO
Nesse momento o professor irá formalizar o que foi trabalhado nessa atividade e para
isso recomenda-se que ele escreva em uma parte do quadro questionamentos
relacionados com as características de alguns elementos químicos e na outra parte
escreva os elementos que serão trabalhados. Após isso, o docente poderá solicitar que
alguns alunos vá até o quadro e com a ajuda dos colegas relacionem os elementos com
os questionamentos.
 Elementos que serão trabalhados: Cloro, Flúor, Oxigênio, Argón, Carbono,
Sódio, Enxofre e Alumínio.
 Sugestão de questionamentos a ser realizados: Quais elementos são do grupo dos
Halogênios? Quais elementos são do grupo dos Não-metais? Quais são gases nobres?
Em quais elementos a substância elementar é um gás? Quais elementos reagem com a
água? Quais tem a substância elementar sólida? Quais são do 3º período?
Recursos Educacionais
NOME TIPO
Jogo dos Elementos 1 Software Educacional
Recursos Complementares
O professor poderá utilizar os seguintes links para auxiliar em suas aulas sobre os
elementos químicos:
http://educar.sc.usp.br/quimica/tabela.html – Neste site há uma tabela periódica
interativa. Ao passar o mouse pelos elementos da tabela periódica são fornecidas
algumas informações, tais como: Nº Atômico, Descobridor do elemento, número de

10. elétrons nas camadas, pontos de fusão e ebulição, peso eletrônico e configuração
eletrônica.
http://www.tabela.oxigenio.com/ - Este site apresenta uma tabela periódica online. A
medida que o usuário arrastar o mouse pelos elementos da tabela, aparecerão
informações sobre o histórico e as características químicas de cada um deles.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/11503 - Neste endereço se encontra
disponível para download o software Jogo dos elementos II. Trata-se de uma
continuação do Jogo dos elementos I, utilizado na presente aula, mas com maiores
dificuldades em relação às características específicas de cada elemento químico
proposto.
Avaliação
Na atividade 01, o docente deverá averiguar se houve consistência no reconhecimento
dos elementos químicos na tabela periódica quanto aos grupos, períodos e classificação
em metais, semimetais e não metais e se os alunos conseguiram identificar alguns dos
elementos químicos no cotidiano dos mesmos e ainda onde poderiam ser encontrados
ou aplicados. Na atividade 02, é importante identificar o conhecimento produzido em
relação aos elementos químicos pouco explorados, os elementos artificiais. Finalizando,
com a última atividade, o docente deverá verificar como os alunos desenvolveram a
atividade com o conhecimento adquirido sobre os elementos químicos e a tabela
periódica