O documento discute os diferentes níveis de construção do conhecimento acadêmico, como resumo, resenha e artigo. Também aborda a relevância dos trabalhos acadêmicos e como apresentá-los seguindo as normas da ABNT.
1) O documento analisa a relação entre professores e supervisores pedagógicos em uma escola pública de Minas Gerais nos anos 1970-2000.
2) Na década de 1970-1980, havia controle dos supervisores e rejeição dos professores, enquanto na década de 1990-2000 houve mais desejo de solidariedade para reduzir a solidão docente.
3) A pesquisa teve como objetivo compreender como a supervisão influencia o trabalho pedagógico e analisar a percepção histórica dos papéis
A psicopedagogia surgiu no início do século XX na Europa, influenciada pela medicina no tratamento de doentes mentais. No Brasil, a psicopedagogia se desenvolveu nas décadas de 1970 e 1980, inicialmente em São Paulo, com a criação da Sedes Sapientiae e da Associação de Psicopedagogos de São Paulo, culminando na fundação da Associação Brasileira de Psicopedagogia.
Abordagem gestáltica & psicopedagogia um olhar compreensivo para a totalidade...Marcus Deminco
Este artigo resume um documento que discute a abordagem gestáltica e psicopedagogia e como elas podem fornecer uma compreensão holística da relação entre criança e escola. O documento descreve as credenciais dos autores do artigo original, fornece um resumo do artigo original, e oferece uma conclusão crítica do resenhista sobre o artigo.
O documento descreve a história da psicopedagogia na Europa, Argentina e Brasil desde o século XIX. Aborda como a psicopedagogia surgiu para tratar problemas de aprendizagem e comportamento e como foi se desenvolvendo para incorporar conhecimentos de psicologia, psicanálise e pedagogia terapêutica. Também discute a criação dos primeiros cursos e associações de psicopedagogia na América Latina e no Brasil.
Este documento discute os pressupostos filosóficos, psicológicos, sociológicos e pedagógicos que influenciam a relação entre ensino e aprendizagem. Analisa diferentes matrizes filosóficas como o racionalismo, existencialismo e pragmatismo e suas implicações. Também aborda teorias da aprendizagem, inteligência, motivação e seu papel no processo de ensino. Explora dimensões sociais como cultura, sucesso escolar e a instituição escolar. Por fim, examina pressupostos pedagógic
O documento discute os fundamentos da psicopedagogia, incluindo sua história, objetivos, abordagens e teorias sobre o processo de aprendizagem. Aborda os principais pensadores que influenciaram o campo e como a psicopedagogia utiliza conhecimentos de várias áreas para compreender e lidar com dificuldades no aprendizado.
O documento discute os fundamentos da psicopedagogia, incluindo sua história, objetivos, abordagens e teorias sobre o processo de aprendizagem. Aborda os diferentes níveis de aprendizagem propostos por Visca e como o psicopedagogo identifica e trabalha para superar obstáculos à aprendizagem.
Introdução e fundamentos da Psicopedagogia
O objeto de estudo
Visão histórica e atual
Concepções que sustentam a Psicopedagogia
O papel da Psicopedagogia no contexto clínico e institucional
O fazer psicopedagógico: formas de atuação
O processo de formação do profissional em Psicopedagogia.
O código de Ética do psicopedagogo
1) O documento analisa a relação entre professores e supervisores pedagógicos em uma escola pública de Minas Gerais nos anos 1970-2000.
2) Na década de 1970-1980, havia controle dos supervisores e rejeição dos professores, enquanto na década de 1990-2000 houve mais desejo de solidariedade para reduzir a solidão docente.
3) A pesquisa teve como objetivo compreender como a supervisão influencia o trabalho pedagógico e analisar a percepção histórica dos papéis
A psicopedagogia surgiu no início do século XX na Europa, influenciada pela medicina no tratamento de doentes mentais. No Brasil, a psicopedagogia se desenvolveu nas décadas de 1970 e 1980, inicialmente em São Paulo, com a criação da Sedes Sapientiae e da Associação de Psicopedagogos de São Paulo, culminando na fundação da Associação Brasileira de Psicopedagogia.
Abordagem gestáltica & psicopedagogia um olhar compreensivo para a totalidade...Marcus Deminco
Este artigo resume um documento que discute a abordagem gestáltica e psicopedagogia e como elas podem fornecer uma compreensão holística da relação entre criança e escola. O documento descreve as credenciais dos autores do artigo original, fornece um resumo do artigo original, e oferece uma conclusão crítica do resenhista sobre o artigo.
O documento descreve a história da psicopedagogia na Europa, Argentina e Brasil desde o século XIX. Aborda como a psicopedagogia surgiu para tratar problemas de aprendizagem e comportamento e como foi se desenvolvendo para incorporar conhecimentos de psicologia, psicanálise e pedagogia terapêutica. Também discute a criação dos primeiros cursos e associações de psicopedagogia na América Latina e no Brasil.
Este documento discute os pressupostos filosóficos, psicológicos, sociológicos e pedagógicos que influenciam a relação entre ensino e aprendizagem. Analisa diferentes matrizes filosóficas como o racionalismo, existencialismo e pragmatismo e suas implicações. Também aborda teorias da aprendizagem, inteligência, motivação e seu papel no processo de ensino. Explora dimensões sociais como cultura, sucesso escolar e a instituição escolar. Por fim, examina pressupostos pedagógic
O documento discute os fundamentos da psicopedagogia, incluindo sua história, objetivos, abordagens e teorias sobre o processo de aprendizagem. Aborda os principais pensadores que influenciaram o campo e como a psicopedagogia utiliza conhecimentos de várias áreas para compreender e lidar com dificuldades no aprendizado.
O documento discute os fundamentos da psicopedagogia, incluindo sua história, objetivos, abordagens e teorias sobre o processo de aprendizagem. Aborda os diferentes níveis de aprendizagem propostos por Visca e como o psicopedagogo identifica e trabalha para superar obstáculos à aprendizagem.
Introdução e fundamentos da Psicopedagogia
O objeto de estudo
Visão histórica e atual
Concepções que sustentam a Psicopedagogia
O papel da Psicopedagogia no contexto clínico e institucional
O fazer psicopedagógico: formas de atuação
O processo de formação do profissional em Psicopedagogia.
O código de Ética do psicopedagogo
1. O documento discute a formação continuada de professores no Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC) e como esse espaço pode promover discussões e reflexões sobre problemas como a indisciplina na sala de aula.
2. Os professores assistiram a filmes sobre indisciplina e discutiram o tema em três encontros, o que permitiu questionar conceitos, trocar experiências e colocar-se no lugar do aluno.
3. Essas discussões apontaram para a importância de se questionar os objetivos da escola e como ensinar
Este documento discute três conceitos-chave: sujeito, linguagem e aprendizagem. Primeiro, aborda diferentes perspectivas teóricas sobre o sujeito, incluindo visões biológicas, positivistas e linguísticas. Segundo, discute como essas concepções influenciam a compreensão da aprendizagem no contexto educacional. Terceiro, argumenta que é necessário entender a relação dinâmica entre sujeito, contexto e linguagem para melhor compreender os processos de ensino-aprendizagem.
O documento discute os principais conceitos e abordagens da psicopedagogia, incluindo:
1) A psicopedagogia estuda os processos de aprendizagem e possíveis dificuldades, integrando vários campos do conhecimento como psicologia, pedagogia e neurociência.
2) Ela busca entender os processos de desenvolvimento e aprendizagem humanos usando diferentes estratégias pedagógicas.
3) A psicopedagogia lida com as melhores estratégias para que os sujeitos ad
O documento discute a importância das relações interpessoais na educação musical e propõe a utilização de grupos operativos aliados à práticas musicais participativas como metodologia para capacitação de professores de música. Aborda brevemente histórico de metodologias de ensino musical e conceitos de grupos operativos segundo a psicologia social, defendendo que esta abordagem proporciona melhor qualidade na formação de educadores musicais.
O documento discute a história e o desenvolvimento da psicopedagogia, desde suas origens na Europa até sua prática no Brasil atual. Apresenta os principais desafios da profissão como a falta de regulamentação e a necessidade de definir procedimentos de avaliação e intervenção. Também discute os limites da atuação do psicopedagogo e a importância da formação continuada.
[1] O documento discute os processos grupais em sala de aula e a importância do professor entender a dinâmica de grupos. [2] É essencial distinguir conceitos como trabalho em grupo, dinâmica de grupo e técnicas grupais. [3] Os princípios básicos dos processos grupais incluem objetivos comuns, interdependência, relações interpessoais e tomada de decisões coletiva.
[1] O documento discute os processos grupais em sala de aula e a importância do professor entender a dinâmica de grupos. [2] Aborda conceitos como trabalho em grupo, dinâmica de grupo e técnicas grupais, e explica que a dinâmica de grupo estuda os fenômenos psicossociais que ocorrem nos grupos. [3] Destaca que para trabalhar com grupos de forma eficaz, é importante seguir princípios como estabelecer um ambiente favorável e relações de confiança entre os membros.
O documento discute a importância da humanização na educação. Apresenta um caso de um aluno com dificuldades de aprendizagem e sugere seu encaminhamento para avaliações neurológicas e psicológicas. Defende que tais encaminhamentos devem ser vistos como apoio ao trabalho pedagógico do professor e não como substituto. Também discute a necessidade de se considerar a complexidade humana e evitar a meramente patologização de comportamentos.
1. O documento discute tendências pedagógicas no Brasil, comparando abordagens liberais e progressistas. 2. As pedagogias liberais enfatizam o desenvolvimento individual através da cultura, mas não levam em conta desigualdades sociais. 3. Já as pedagogias progressistas visam a transformação social, valorizando experiências que satisfaçam interesses dos alunos e necessidades sociais.
O documento discute a história e o campo da psicologia educacional, descrevendo como ela estuda o processo de ensino-aprendizagem em diferentes idades e contextos. Também aborda as origens de áreas relacionadas como a psicologia escolar e seu papel em apoiar o desenvolvimento cognitivo, humano e social dos estudantes.
O documento discute várias teorias de aprendizagem, incluindo comportamentalismo, cognitivismo, construtivismo, e abordagens histórico-culturais. Também discute princípios psicopedagógicos e técnicas de ensino associadas a cada teoria.
Este documento resume um livro sobre prática educativa de Antoni Zabala. Ele discute vários tópicos como planejamento de aulas, tipos de conteúdo, interações na sala de aula e organização dos alunos. O documento argumenta que o livro fornece uma estrutura útil para analisar a prática educativa e como ela pode ser melhorada, especialmente na educação física.
1) O documento descreve um protocolo breve de avaliação psicopedagógica utilizado em triagens multidisciplinares de crianças e adolescentes com dificuldades de aprendizagem.
2) O protocolo envolve várias especialidades avaliando habilidades específicas de cada área por 25 minutos, totalizando 2 horas de triagem.
3) A avaliação psicopedagógica completa é solicitada apenas quando são identificadas disfunções significativas, visando compreender a aprendizagem do sujeito e subsidiar a re
Este documento discute vários métodos e técnicas usados em sociologia, incluindo o método monográfico, estatístico e histórico. Também descreve técnicas como observação, experimentação e coleção de dados.
O documento discute os fundamentos básicos da psicopedagogia. A psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem humana, considerando a influência do meio social e familiar no desenvolvimento, utilizando abordagens da psicologia e pedagogia. O campo também recebe influências de outras áreas como psicanálise, linguística e neurociência. O documento descreve concepções sobre aprendizagem e o papel do psicopedagogo no diagnóstico e tratamento de dificuldades no processo de aprendizagem.
Currículo de ciências da natureza e suas tecnologias see.sp.finaltelasnorte1
O documento discute a implementação de projetos interdisciplinares de educação ambiental nas escolas. Apresenta conceitos de multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade e discute a importância de uma abordagem sociocultural e emancipatória na educação ambiental.
1. O documento descreve a teoria humanista de Carl Rogers e sua influência na psicologia, educação e outras áreas. 2. Rogers acreditava que o processo de aprendizagem deve ser centrado no aluno, com o professor como facilitador. 3. Sua teoria enfatiza a importância das relações interpessoais, da aceitação e da liberdade para promover a auto-realização e aprendizagem significativa.
Este artigo descreve uma pesquisa fenomenológica que teve como objetivo compreender o significado da preceptoria para alunos de enfermagem. Entrevistas foram realizadas com oito alunos que identificaram quatro categorias temáticas: aproximação, coexistência, formação e orientação. A preceptoria mostrou-se como uma ação educativa que contribui para o desenvolvimento pessoal, cidadão e profissional do aluno.
Este trabalho analisa os fundamentos da abordagem reflexiva dentro dos conceitos de John Dewey e Donald Schön. A reflexão, nessa perspectiva, realiza-se a partir das experiências vividas. A análise dessas experiências possibilita buscar formas mais adequadas de prática e alternativas didáticas para enfrentar as situações-problema na promoção da aprendizagem. A reflexão é busca de caminhos para gerar confiança e promover por meio do trabalho, o conhecimento que tem solidez teórica, transformando a prática e superando o mero fazer. Esta pesquisa investiga como os professores podem realizar a reflexão assumindo uma postura reflexiva, buscando o autoconhecimento e a automotivação.
O documento discute o papel do professor em educar além de instruir, considerando a integração com a sociedade. Também aborda a importância de o professor mediar a diversidade cultural na sala de aula e construir encontros significativos com os estudantes para promover o aprendizado.
1. O documento discute a formação continuada de professores no Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC) e como esse espaço pode promover discussões e reflexões sobre problemas como a indisciplina na sala de aula.
2. Os professores assistiram a filmes sobre indisciplina e discutiram o tema em três encontros, o que permitiu questionar conceitos, trocar experiências e colocar-se no lugar do aluno.
3. Essas discussões apontaram para a importância de se questionar os objetivos da escola e como ensinar
Este documento discute três conceitos-chave: sujeito, linguagem e aprendizagem. Primeiro, aborda diferentes perspectivas teóricas sobre o sujeito, incluindo visões biológicas, positivistas e linguísticas. Segundo, discute como essas concepções influenciam a compreensão da aprendizagem no contexto educacional. Terceiro, argumenta que é necessário entender a relação dinâmica entre sujeito, contexto e linguagem para melhor compreender os processos de ensino-aprendizagem.
O documento discute os principais conceitos e abordagens da psicopedagogia, incluindo:
1) A psicopedagogia estuda os processos de aprendizagem e possíveis dificuldades, integrando vários campos do conhecimento como psicologia, pedagogia e neurociência.
2) Ela busca entender os processos de desenvolvimento e aprendizagem humanos usando diferentes estratégias pedagógicas.
3) A psicopedagogia lida com as melhores estratégias para que os sujeitos ad
O documento discute a importância das relações interpessoais na educação musical e propõe a utilização de grupos operativos aliados à práticas musicais participativas como metodologia para capacitação de professores de música. Aborda brevemente histórico de metodologias de ensino musical e conceitos de grupos operativos segundo a psicologia social, defendendo que esta abordagem proporciona melhor qualidade na formação de educadores musicais.
O documento discute a história e o desenvolvimento da psicopedagogia, desde suas origens na Europa até sua prática no Brasil atual. Apresenta os principais desafios da profissão como a falta de regulamentação e a necessidade de definir procedimentos de avaliação e intervenção. Também discute os limites da atuação do psicopedagogo e a importância da formação continuada.
[1] O documento discute os processos grupais em sala de aula e a importância do professor entender a dinâmica de grupos. [2] É essencial distinguir conceitos como trabalho em grupo, dinâmica de grupo e técnicas grupais. [3] Os princípios básicos dos processos grupais incluem objetivos comuns, interdependência, relações interpessoais e tomada de decisões coletiva.
[1] O documento discute os processos grupais em sala de aula e a importância do professor entender a dinâmica de grupos. [2] Aborda conceitos como trabalho em grupo, dinâmica de grupo e técnicas grupais, e explica que a dinâmica de grupo estuda os fenômenos psicossociais que ocorrem nos grupos. [3] Destaca que para trabalhar com grupos de forma eficaz, é importante seguir princípios como estabelecer um ambiente favorável e relações de confiança entre os membros.
O documento discute a importância da humanização na educação. Apresenta um caso de um aluno com dificuldades de aprendizagem e sugere seu encaminhamento para avaliações neurológicas e psicológicas. Defende que tais encaminhamentos devem ser vistos como apoio ao trabalho pedagógico do professor e não como substituto. Também discute a necessidade de se considerar a complexidade humana e evitar a meramente patologização de comportamentos.
1. O documento discute tendências pedagógicas no Brasil, comparando abordagens liberais e progressistas. 2. As pedagogias liberais enfatizam o desenvolvimento individual através da cultura, mas não levam em conta desigualdades sociais. 3. Já as pedagogias progressistas visam a transformação social, valorizando experiências que satisfaçam interesses dos alunos e necessidades sociais.
O documento discute a história e o campo da psicologia educacional, descrevendo como ela estuda o processo de ensino-aprendizagem em diferentes idades e contextos. Também aborda as origens de áreas relacionadas como a psicologia escolar e seu papel em apoiar o desenvolvimento cognitivo, humano e social dos estudantes.
O documento discute várias teorias de aprendizagem, incluindo comportamentalismo, cognitivismo, construtivismo, e abordagens histórico-culturais. Também discute princípios psicopedagógicos e técnicas de ensino associadas a cada teoria.
Este documento resume um livro sobre prática educativa de Antoni Zabala. Ele discute vários tópicos como planejamento de aulas, tipos de conteúdo, interações na sala de aula e organização dos alunos. O documento argumenta que o livro fornece uma estrutura útil para analisar a prática educativa e como ela pode ser melhorada, especialmente na educação física.
1) O documento descreve um protocolo breve de avaliação psicopedagógica utilizado em triagens multidisciplinares de crianças e adolescentes com dificuldades de aprendizagem.
2) O protocolo envolve várias especialidades avaliando habilidades específicas de cada área por 25 minutos, totalizando 2 horas de triagem.
3) A avaliação psicopedagógica completa é solicitada apenas quando são identificadas disfunções significativas, visando compreender a aprendizagem do sujeito e subsidiar a re
Este documento discute vários métodos e técnicas usados em sociologia, incluindo o método monográfico, estatístico e histórico. Também descreve técnicas como observação, experimentação e coleção de dados.
O documento discute os fundamentos básicos da psicopedagogia. A psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem humana, considerando a influência do meio social e familiar no desenvolvimento, utilizando abordagens da psicologia e pedagogia. O campo também recebe influências de outras áreas como psicanálise, linguística e neurociência. O documento descreve concepções sobre aprendizagem e o papel do psicopedagogo no diagnóstico e tratamento de dificuldades no processo de aprendizagem.
Currículo de ciências da natureza e suas tecnologias see.sp.finaltelasnorte1
O documento discute a implementação de projetos interdisciplinares de educação ambiental nas escolas. Apresenta conceitos de multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade e discute a importância de uma abordagem sociocultural e emancipatória na educação ambiental.
1. O documento descreve a teoria humanista de Carl Rogers e sua influência na psicologia, educação e outras áreas. 2. Rogers acreditava que o processo de aprendizagem deve ser centrado no aluno, com o professor como facilitador. 3. Sua teoria enfatiza a importância das relações interpessoais, da aceitação e da liberdade para promover a auto-realização e aprendizagem significativa.
Este artigo descreve uma pesquisa fenomenológica que teve como objetivo compreender o significado da preceptoria para alunos de enfermagem. Entrevistas foram realizadas com oito alunos que identificaram quatro categorias temáticas: aproximação, coexistência, formação e orientação. A preceptoria mostrou-se como uma ação educativa que contribui para o desenvolvimento pessoal, cidadão e profissional do aluno.
Este trabalho analisa os fundamentos da abordagem reflexiva dentro dos conceitos de John Dewey e Donald Schön. A reflexão, nessa perspectiva, realiza-se a partir das experiências vividas. A análise dessas experiências possibilita buscar formas mais adequadas de prática e alternativas didáticas para enfrentar as situações-problema na promoção da aprendizagem. A reflexão é busca de caminhos para gerar confiança e promover por meio do trabalho, o conhecimento que tem solidez teórica, transformando a prática e superando o mero fazer. Esta pesquisa investiga como os professores podem realizar a reflexão assumindo uma postura reflexiva, buscando o autoconhecimento e a automotivação.
O documento discute o papel do professor em educar além de instruir, considerando a integração com a sociedade. Também aborda a importância de o professor mediar a diversidade cultural na sala de aula e construir encontros significativos com os estudantes para promover o aprendizado.
2. QUAIS SÃO OS NÍVEIS DA CONSTRUÇÃO DO
CONHECIMENTO?
NÍVEIS PEDRO DEMO METODOLOGIA
QUAL A RELEVÂNCIA DOS TRABALHOS ACADÊMICOS?
1 INTERPRETAÇÃO REPRODUTIVA RESUMO
2 INTERPRETAÇÃO PRÓPRIA RESENHA
3 RECONSTRUÇÃO ARTIGO
4 CONSTRUÇÃO PESQUISA
5 CRIAÇÃO TESE
4. RESUMO[1]
PERRENOUD, Philipe. Ofício de aluno e sentido do trabalho escolar. Porto, Portugal:
Porto Editora, 1995. Coleção Ciências da Educação. Capítulo 1.
Renato Gomes Neves[2]
Sobre o ofício de aluno Perrenoud (1995) refere que “decididamente, o aluno
exerce um gênero de trabalho determinado, reconhecido ou tolerado pela sociedade, e
do qual retira os seus meios de sobrevivência”. (p.15).
O ofício é de um tipo muito especial, pois não é necessariamente remunerado,
é excessivamente controlado e, ainda, constantemente avaliado. É um ofício que se
aprende, logo, também pode ser ensinado. Para o autor, aprende-se a ser aluno ao
longo da vida, no dia-a-dia da escola.
O autor explica que em seus estudos sobre a entrada dos alunos na
universidade, procura entender esse processo como uma passagem, e constata que
tal passagem se manifesta em três tempos: o tempo da estranheza, o tempo da
aprendizagem e, por fim, o tempo da filiação. No terceiro tempo, tanto se manifesta
uma interpretação como até mesmo uma transgressão das normas instituídas. Para
Perrenoud (1995), os alunos não têm plena consciência de aprenderem e de
exercerem um ofício. Destaca o autor que:
É absolutamente necessário chamar a atenção dos professores para o ofício de aluno e para a
relação com o saber que, muitas vezes, sem darem conta, exigem ou favorecem, do que para o
conteúdo didático preciso das tarefas propõem ou impõem. (p.210).
__________________________________________
[1] Trabalho apresentado à Disciplina MTC, Profa. Dra. Elizabeth Teixeira.
[2] Aluno da Turma 1TUV1, Matrícula 20050001.
6. RESENHA[1]
CARITA, Ana et al. Como ensinar a estudar. Lisboa: Editorial Presença, 1997.
Parte 1.
Renato Gomes Neves[2]
Carita et al. (1997) trabalham no Serviço de Psicologia e orientação (SPO) de
uma escola de 3 º Ciclo e de Ensino Secundário na cidade de Lisboa, Portugal. As
autoras desenvolvem um programa de desenvolvimento de competências de estudo. A
equipe parte do seguinte pressuposto:
[...] é fundamental ajudar os alunos na aquisição e/ou no desenvolvimento de
um conjunto de competências básicas e de valor transversal que compõem o
ofício de estudante e que são susceptíveis de optimizar o rendimento
acadêmico (p.16).
A nosso ver, a perspectiva que norteia o programa, como escrito no texto,
assume um caráter holístico e ecológico, pois busca situar o problema na interação
entre o indivíduo e o seu meio ou sistema. O que a equipe desenvolve é uma
abordagem menos individualista e clínica (cada caso é um caso e cada um por si),
mais dirigida à esfera total da vida do aluno e indivíduo e ao seu desenvolvimento.
As autoras desenvolvem com os alunos a concepção e a percepção do que
precisam saber e saber-fazer para aprender, e depois, favorecem esse processo com
atividades de controle e operacionalização desse saber e saber-fazer para aprender.
____________________________
[1] Trabalho apresentado à Disciplina MTC, Profa. Dra. Elizabeth Teixeira.
[2] Aluno da Turma 1TUV1, Matrícula 20050001.
8. ARTIGO [1]
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA A MULHER
ENTRE PARTICIPANTES DO PROGRAMA QUARTAS SAUDÁVEIS
Renato Gomes Neves[2]
Resumo: estudo das representações sociais sobre violência contra a mulher entre participantes do
Programa Quartas Saudáveis. A pesquisa é pautada na abordagem qualitativa com base na Teoria
das Representações Sociais. Foram informantes 10 mulheres. A coleta de dados ocorreu em três
momentos e a técnica utilizada foi a discussão em grupo. Os dados obtidos foram submetidos a
análise de conteúdo. Constatou-se que as representações coletivas pautaram-se em um pólo
positivo, um negativo e um pendular. Destacou-se, ainda, seis categorias temáticas, em que são
representadas reflexões e sentimentos sobre a violência doméstica. Concluiu-se que as
representações das participantes sobre violência doméstica expressam sentimentos dinâmicos e
complexos (complementares e antagônicos) e, por isso, exigem um agir cuidativo-educativo solidário
(mas não solitário) por parte do enfermeiro, que poderá, numa perspectiva amorosa, acolher as
mulheres, ouvir suas histórias e, enfim, cuidar na perspectiva da integralidade.
Palavras-chave: Violência domestica. Representações sociais. Cuidar. Enfermagem.
INTRODUÇÃO
METODOLOGIA
RESULTADOS
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
____________________________
[1] Trabalho apresentado à Disciplina MTC, Profa. Dra. Elizabeth Teixeira.
[2] Aluno da Turma 1TUV1, Matrícula 20050001.
10. Quanto ao número de
referências consultadas:
. Há diferença entre a
Resenha e o Resumo?
. Há diferença entre a
Resenha e o Artigo? Qual?
Sintetizando….
12. Ciências da Saúde
Normas para apresentação de
artigos propostos para
publicação em revistas
médicas
Comissão Internacional de
Editores de Revistas
Médicas
Versão em Português:
www.icmje.org
www.apmcg.pt/document/7147
9/450062.pdf
Normalizando….
13. REFERÊNCIAS
TEIXEIRA, E. As três metodologias:
acadêmica, da ciência e da
pesquisa. 3 ed. Petrópolis: Vozes,
2006.
www.astresmetodologias.com.br
ABNT em Belém
•CREA: Av. Dr. Moraes, esquina com Brás de Aguiar
•SINDICOM: Edifício da FIEPA, Tr. Quintino Bocaiúva