Os alunos aprenderam sobre o jogo Tangram, formando figuras com suas peças e respondendo perguntas. Eles criaram um texto coletivo sobre o Tangram e transformaram em hipertexto adicionando links. Finalmente, os alunos digitaram o texto no computador durante uma visita ao laboratório de outra escola.

1. Tecnologia na Educação Ensinando e aprendendo com as TICs
Polo: Curuçá / Tutora: Síntia Valente
Alunas: Ana Delcy do Vale Faria / Dircelina Barbosa Soeiro
Data: 18/10/2010
Unidade 2: Internet, hipertexto e hipermídia.
Atividade 2.5: Execução da atividade planejada
Aula: “Explorando e criando com o Tangram”
Objetivos:
 Conhecer a origem do Tangram;
 Explorar as características físicas do Tangram;
 Compor e decompor figuras utilizando o Tangram;
 Explorar alguns conceitos matemáticos;
 Utilizar o computador para construir textos e hipertextos.
Adaptação da aula: “Trabalhando com o Tangram"
Autora: Maria Núbia Pessoa
Retirada do endereço:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=8859

2. 1º MOMENTO:
 A professora Dircelina
apresentou o Tangram
numa folha xerografada e
solicitou que os alunos
colassem no papel cartão
para recortá-lo.
Fonte: Alunos da 4ª Série (5º ano) Escola “Ester N. Bibas”- Manhã – 2010.
• Explorou o conhecimento prévio sobre a origem do Tangram e
uma aluna contou resumidamente o que sabia sobre o assunto.
 Leu um texto sobre a
origem do Tangram e
lançou um desafio para
que os alunos
construíssem um
quadrado usando as
sete peças do jogo. Foi
uma construção rápida
para alguns e
desafiadora para
outros. Fonte: Alunos da 4ª Série (5º ano) Escola “Ester N. Bibas”- Manhã – 2010.

3. Houve os seguintes questionamentos:
Quais peças usamos para fazer um quadrado grande? E um triângulo
grande?
Quantos vértices e quantas arestas têm cada peça do Tangram?
Que fração do Tangram corresponde o triângulo maior?
Quantos por cento do Tangram correspondem o triângulo maior? ...
 Em seguida, foi proposto que cada aluno criasse figuras ou
objetos com as peças do Tangram, relembrando as regras:
usar todas as peças, sem sobrepô-las. A criação foi repassada
ao papel A4 para ser colorida.
Fonte: Professora Dircelina e alunos da 4ª Série (5º ano) Escola “Ester N. Bibas”- Manhã – 2010.Fonte: Alunos da 4ª Série (5º ano) Escola “Ester N. Bibas”- Manhã – 2010.

4. 2º MOMENTO:
 Neste segundo
momento cada aluno
utilizou o seu Tangram
para formar figuras,
desta vez sugerida
pela professora (pato,
casa, pessoa).
Fonte: Prof.ª Ana Delcy e aluna construindo figura
Fonte: Aluno da 4ª Série (5º ano) Escola “Ester N. Bibas”- Manhã – 2010
• Houve então, a divisão da turma em duplas com o objetivo de
construir um texto de acordo com as seguintes perguntas:
 Que é o Tangram?
 Quais as regras para
utilizar o Tangram?
 O que você pode
construir e aprender com
o Tangram?
Fonte: Aluno da 4ª Série (5º ano) Escola “Ester N. Bibas”- Manhã – 2010

5. Após esta etapa, cada dupla deu sua
contribuição para a construção do
seguinte texto coletivo.
O Tangram
O Tangram é um jogo (quebra-cabeça) com sete peças, criado
pelos chineses.
As regras desse jogo são: usar todas as sete peças e não
colocar peça em cima de peça.
Este jogo é muito interessante, pois a gente pode fazer figuras
de animais, objetos (casa, barco, foguete, etc.)
Com o Tangram podemos fazer figuras geométricas como:
triângulo, quadrado e paralelogramo. E aprender porcentagem,
fração, multiplicação, vértice, arestas, ângulos...
Texto coletivo Turma 4ª série (5º ano) A – Manhã - 2010

6. • Houve a escolha de palavras do texto para criar
links, que interligados à internet abriram páginas
visitando os seguintes endereços:
 Tangam:
 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fic
haTecnicaAula.html?aula=8859
 quebra-cabeça:
 http://ferananet.blogspot.com/2009/09/
origem-do-tangram.html
 figuras
 http://4pilares.zi-yu.com/?page_id=385
 etc.
 http://www.artefatospoeticos.hpg.ig.com.br/tangran.htm
 Dessa forma obtiveram mais
informações sobre o Tangram, e
assim construíram hipertextos.
Fonte: Aluna criando links - 2010
Fonte: http://www.artefatospoetocos.hpg.ig.com.br/tangran.htn

7. 3º MOMENTO:
 Este momento foi realizado
numa Escola Estadual de Ensino
Médio, em que há um laboratório
de informática.
 As professoras cursistas
juntamente com a funcionária do
laboratório, diretor e alguns
alunos dessa instituição
apresentaram os computadores
aos alunos, instruindo-os como
manuseá-los.
Fonte: Professores cursistas e alunos do Ensino Médio dando instruções - 2010
• Em seguida os alunos
realizaram a experiência
utilizando o computador
para digitar o texto
construído coletivamente
em sala de aula.
Fonte: Alunos no laboratório de informática – 2010

8. Avaliação
 As orientações das
páginas de
endereços foram
escritas no quadro;
 Alguns já sabiam
manusear o
computador mas, a
maioria teve
dificuldade em
digitar os
endereços e criar
links, pois era uma
novidade.
Fonte: aluna manuseando o computador – 2010
Fonte: Professora escrevendo os endereços eletrônicos – 2010
Fonte: Alunos e professores caminhando para i laboratório de informática – 2010.
Fonte: Alunos e professores cursistas no laboratório de informática – 2010
 Houve a socialização, e
todos queriam contribuir
com suas descobertas.
Sugeriu-se então, a
construção escrita para
futura socialização.
 Foi uma atividade bastante
cansativa, pois tivemos que
nos deslocar para outra
escola que possui
laboratório de informática,
porém, foi compensadora,
já que os alunos
demonstraram interesse em
realizá-la.