O documento discute as diferentes visões sobre a dimensão comunicativa da linguagem musical ao longo da história. Aborda desde a visão dos pitagóricos de que a música explicava a estrutura do universo até visões do romantismo de que a música expressa emoções. Também discute como a função da música foi se distanciando de aspectos cosmológicos e se voltando mais para a expressão humana.

1. FAMES
Metodologia da Pesquisa
“A dimensão comunicativa da linguagem
musical”
Ludhymila Bruzzi
Daisyanne Santos Soeiro

2. “A dimensão comunicativa da linguagem musical”
 Questionamentos;
 Dois posicionamentos: a musica não expressa
nada/expressa estado de ânimo e emoção);
 Duas correntes estilísticas: a de Deryck Cooke e a
de Suzanne Langer;
 Cooker: musica como suprema expressão das
emoções, linguagem capaz de expressar e
comunicar sentimentos, mesmo desprovida de
caráter conceitual, sua pesquisa concentrou-se no
tonalismo;

3.  Suzanna Langer: musica não e uma linguagem, expressa o q
e indizível na linguagem verbal, não e uma linguagem de
sentimento;
 Fubini: a musica simplesmente e uma linguagem artística
com sintaxe própria;
 Linguagem verbal: único modelo de semântica existente;
 Musica/poesia/literatura;
 Por vezes teve pontos de equilíbrio, em outros, uma arte em
detrimento da outra;
 Direcionar e controlar, pela musica, as reações emocionais
dos ouvintes;

4.  Musica barroca: cada obra possuía um único afeto;
 O compositor barroco estava obrigado a despertar
emoções;
 Romantismo: dissociação entre musica e retórica;
 Antiguidade: musica relacionada com matemática e
astronomia;
 Pitágoras: relação numérica dos intervalos musicais
com a astronomia;
 Leibniz : musica capaz de manifestar a natureza e a
harmonia do universo de modo direto, musica como
ato de fé;

5.  Inicio do século XIV: deixa de ser um atributo divino e
busca independência semântica;
 Musico começa a se sentir dirigente;
 Umberto eco: função cosmológica vai perdendo
importância;
 Torna-se capaz de expressar um pensamento humano não
representativo e não verbalizado que se comunica com o
universo;
 Renascimento: realidade/símbolo;
 Facilitação da formação de profissionais distanciados da
antiga função cosmológica da música;

6.  Para os pitagóricos, a música explicava a estrutura do
universo. Nesse período ela era pensada como
linguagem de constituição própria.
 Iluminismo: Converter música em ciência.
 J. P. Rameau: Vida como músico e cientista racional
 Não descartar a relação entre música e sentimento.

7.  Romantismo: Emoção contra razão.
 Expressão de sentimentos.
 Música instrumental mais valorizada que a vocal.
 E. Hanslick: Contrário ao efeito emotivo.
 Musicologia: Investigação musical.
 Estudos sobre a reação do ouvinte.
 Estrutura musicais.
 Organização do caos.

8.  Estudos sobre reações emocionais dos músicos
e não-músicos: diferenças.
 Música como produto da mente humana-
reflexo da cultura
 “Essa realidade leva-nos a refletir que haverá
tantas músicas quantas o homem na sociedade
em que vive puder realiza-las.”

9. REFERÊNCIAS
 ALBANO, Sônia. Mosaicos- arte, cultura e
educação.