Ser ou não ser, eis a questão: o documento relata um projeto de leitura sobre a obra de Shakespeare "Hamlet" realizado com alunos do ensino médio em uma escola estadual em Minas Gerais. A professora trabalhou com os alunos durante o primeiro bimestre de 2013 analisando a vida e obra de Shakespeare, lendo e assistindo adaptações de "Hamlet" e incentivando os alunos a criarem suas próprias versões do famoso monólogo "Ser ou não ser".

1. Escola Estadual Cassiano Mendes – Pedra Azul – MG
Professora Obed Rodrigues de Souza – Língua Inglesa
‘ Hamlet, ler ou não ler, eis a questão ‘
OXEDEN, Clive &SELIGSON, Paul. English File l.Oxford University Press, 1996
Projeto de Leitura
3º. Ano do Ensino Médio – Turmas de 2013
3M, M1, M2, 3T

2. “ Hamlet, Ler Ou Não Ler, Eis A Questão “
É um desafio falar de Shakespeare para adultos, quanto mais para adolescentes. Este ano porém, tive
a grata satisfação de ter os 3os anos do ensino Médio bem amadurecidos intelectualmente para o
‘ Ser ou não Ser‘ de Hamlet.
Trabalhei com eles durante o primeiro bimestre de 2013.
Primeiramente eles falaram em sala sobre a vida e a obra de Shakespeare, em seguida assitiram ao
filme e leram o texto completo.
Alguns alunos apaixonaram-se pelos sonetos do autor Inglês.
Vimos o texto adaptado, em seguida, eles assistiram ao filme de Zefirelli .
Encontrei na internet, o monólogo adaptado vi que o resultado das aulas foi maravilhoso.
Após lerem e assistirem ao filme solicitei aos alunos que fizessem sua versão do ‘ Ser ou não Ser”, o
famoso monólogo. Eis aí algumas produções dos alunos.
A apresentação do 3M2 foi maravilhosa.
A versão de valdecy Alves foi a que também usei para inspirar os alunos.
http://valdecyalves.blogspot.com.br/2010_11_01_archive.html
Projeto de Leitura - ‘ Hamlet, ler ou não ler, eis a questão ... ‘
Neste ano de 2013 aceitei o desafio que eu mesma me propus: introduzir Hamlet aos alunos do 3º.
Ano do Ensino Médio, na E. E. Cassiano Mendes - Pedra Azul – MG, onde trabalho.
O texto de Shakespeare é denso, para não dizer ‘ chato ‘ para adolescentes e jovens. Percebi porém
que as três turmas dariam conta da tarefa. E creio que meu objetivo foi alcançado.
É claro que é apenas a vontade de despertar no aluno o gosto pela leitura de Shakespeare. Para
minha surpresa, no entanto, alguns alunos aprofundaram no tema.
Também trabalhei a gramática em exercícios escritos sobre o tema, mas a ênfase foi a análise oral e
as apresentações , bem como o texto escrito dos alunos, nunca a formalidade da gramática escrita, como
um fim em si mesmo.
Projeto de Leitura : ‘ A taste of Hamlet”
E. E. Cassiano Mendes
Diretora: Ana Lúcia Pereira Costa
Público alvo: alunos do 3º. no do ensino médio
Duração : 6 aulas
Objetivo Geral : Despertar no aluno o interesse pela obra de Shakespeare.
Objetivo Específico
. Levar o aluno a ler as versões para jovens de Hamlet. Dar ênfase ao famoso monólogo ‘ Ser ou não Ser...’ .
. Desenvolver espírito crítico diante da questão do homem inserido na sociedade; o papel das instituições
sociais,
a corrupção, as relações familiares, a aparência e a essência das coisas.

3. . Refletir sobre a diferença entre justiça e vingança.
Conteúdo
. Análise do problema da existência humana;
. Direitos Humanos: o que é a vida, o valor do ser humano;
. O enredo psicológico.
Desenvolvimento
1. Os alunos dão aula sobre a biografia, as obras principais e sonetos de Shakespeare.
2. Incentivar a leitura da pela. Leitura do texto completo na bibilioteca.
. Leitura do texto adaptado em grupo ;
. Estudo dos personagens e suas características;
. Leitura do Monólogo de Hamlet ;
. Leitura da versão de Valdecy Alves do monólogo de Hamlet;
3. Os alunos recontam o texto, fazendo suas próprias análises do texto.
4. Atividades usando o ‘ Caso Possessivo”, para descrever os membros da família, ‘ causa e
consequência ‘ , na análise do discurso , entre outras atividades gramaticais enfatizando a trama.
5. Análise do filme ‘ Hamlet”, de Zefirelli.
6. Análise do Monólogo com Daniel Oliveira, na versão da Rede Globo de Som e Fúria.
7. Paráfrases – os alunos fazem seus textos, expressando suas angústias diante da vida.
8. Encenação – os alunos encenam uma cena da peça.
Avaliação
Os alunos fizeram provas, atividades e seus próprios textos e auto-análises.
Shakespeare: Ser ou não ser, eis a questão: será mais...
Ser ou não ser, eis a questão: será mais nobre
Em nosso espírito sofrer pedras e setas
Com que a Fortuna, enfurecida, nos alveja,
Ou insurgir-nos contra um mar de provações
E em luta pôr-lhes fim? Morrer.. dormir: não mais.
Dizer que rematamos com um sono a angústia
E as mil pelejas naturais-herança do homem:
Morrer para dormir... é uma consumação
Que bem merece e desejamos com fervor.
Dormir... Talvez sonhar: eis onde surge o obstáculo:
Pois quando livres do tumulto da existência,
No repouso da morte o sonho que tenhamos
Devem fazer-nos hesitar: eis a suspeita
Que impõe tão longa vida aos nossos infortúnios.
Quem sofreria os relhos e a irrisão do mundo,
O agravo do opressor, a afronta do orgulhoso,
Toda a lancinação do mal-prezado amor,
A insolência oficial, as dilações da lei,
Os doestos que dos nulos têm de suportar

4. O mérito paciente, quem o sofreria,
Quando alcançasse a mais perfeita quitação
Com a ponta de um punhal? Quem levaria fardos,
Gemendo e suando sob a vida fatigante,
Se o receio de alguma coisa após a morte,
–Essa região desconhecida cujas raias
Jamais viajante algum atravessou de volta –
Não nos pusesse a voar para outros, não sabidos?
O pensamento assim nos acovarda, e assim
É que se cobre a tez normal da decisão
Com o tom pálido e enfermo da melancolia;
E desde que nos prendam tais cogitações,
Empresas de alto escopo e que bem alto planam
Desviam-se de rumo e cessam até mesmo
De se chamar ação.
www.pensador.uol.com.br
Bibliografia
MENDES, Oscar , MEDEIROS, F. Carlos de Almeida Cunha. SHAKESPEARE. São Paulo Ed. Abril, 1981.
CHIANCA, Leonardo. Hamlet, O Príncipe da Dinamarca. Série Reencontro. Scipione. S. Paulo, 2003.
www.pensador.uol.com.br
www.valdecyalves.blogspot.com.br
Ser ou não Ser? Hamlet, em Som e Fúria. Ato III, cena I . http://www.youtube.com/watch?v=pncytdVL-Go
HAMLET. Direção: Franco Zefirell. Screenplay: Christopher De Vore, 1991.
Relato das Atividades
Apresentação do 3M2 – Hamlet, de Shakespeare.
Helder , de branco é o fantasma do velho Hamlet que aparece ao filho, o jovem Hamlet.

5. Alunos do 3T apresentando o resumo de Hamlet.

6. 3M em aula sobre ‘ Hamlet”.
A Versão do ‘ Ser Ou Não Ser “ dos Alunos
Escolhi apenas duas versões para publicar, mas gostaria de salientar que houve muitos outros bons
textos.
Monólogo de Hamlet
Tatiane C. Almeida, 3M – março de 2013
Ser ou não ser ...
Será que vale a pena viver neste mundo, onde a injustiça aumenta a cada minuto , onde muitos se
esquecem do outro e só pensam em ter, ter, ter
O que vale mais , viver ou morrer?
O que estará além da morte? Será que existe mesmo o paraíso, ou é uma fantasia?
E qual a recompensa por vivermos em um mundo desolador, onde prevalecem as lutas, a tristeza
e a dor?
Lutas diárias em que muitos não conseguem chegar ao seu destino final e param no meio do
caminho.
Qual o nosso limite? Para onde estamos indo? V iver ou por um fim ao sofrimento?
Existirá uma solução?... Não sei, mas não pare enquanto não descobrir, o que te deterá? A
sepultura ali cessarão as interrogações .... OU apenas começará a maior de Todas?
Acredite apenas....
SER OU NÃO SER
Fagner Alessandro Silva Santos – 3M1
O que é mais triste, viver de ilusão num mundo de realidade tão penosa
Onde os poderosos riem dos fracos....moendo de dores, querendo dormir eternamente.
A morte e a vida se entrelaçam, mas a parte mais importante é viver...
Viver em liberdade, sonhar talvez, aí você me pergunta, por que talvez?
Porque um sonho não realizado, pode não ser um fracasso seu, pode ter sido um favor do
destino.

7. Pois quem suportou as armadilhas do desse mundo moderno: a ambição de uns querendo passar
por cima dos outros, como um rolo compressor.
Existe dor maior – o aor desprezado. O amor é uma emoção perigosa, hoje pode estar pulando de
alegria, amanha poderá viver em tortura.
Amor, uma emoção que acontece raramente na vida.
Quando amamos, ficamos fora de nós, sem pensar nas consequências.
Quando amamos, aí sim , podemos por um ponto final ao mundo de tortura e de sofrimento.
Aquele mundo de trevas se transforma em luz e de perspectivas.
Isso nos faz pensar que temos que viver intensamente até o último instante de ar puro de nossa
vida ...
VIVA A VIDA.