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Gestão de Sala de Aula. O papel do professor
- 1. Gestão de salade aula!
- 2. Combina dos ➔ Se desprendamdos computadores e celulares; ➔ Levante a para pedir a palavra; ➔ Minimize as distrações; ➔ Anote suas dúvidas e
- 3. Interaçõ es ➔ Foque noassunto da formação; ➔ Respeite o tempo de fala dos apresentadores e outros
- 4. Por que estamos aqui? ➔Formação continuada; ➔ Coletividade; ➔ Reflexão.
- 5. Pauta Objetivo s e Devoluti va Gestão de Salade Aula Os Três Eixos em Sala de Aula ★ Relacionamento interpessoal ★ Organização da Coletividade ★ Trabalho com o conhecimento Gestão de Tempo ★ Manter Fluxo das Atividades ★ Transição de Atividades ★ Estudantes Responsáveis Plano de Aula
- 6. OBJETIVOS ● Promover areflexão sobre a importância da gestão da sala de aula para garantir um ensino de qualidade. ● Compreender a Gestão de Tempo para maximizar o tempo de trabalho dos estudantes. ● Compreender a importância do Plano de Aula, como norteador das ações do professor.
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- 8. “O professor tem dedar conta do previsto, lidar com o inesperado e administrar a rotina para que todos aprendam." Rosaura Soligo
- 9. Como você transforma essa situação em umaboa “O professor tem de dar conta do previsto, lidar com o inesperado e administrar a rotina para que todos aprendam."
- 10. "Esses dilemas não conseguemser totalmente superados pela experiência nem pela formação. No entanto, a consciência de que eles ocorrem ajuda a conviver com a complexidade." Ensinar: Agir na Urgência, Decidir na Incerteza (208 págs., Ed. Artmed) Philippe Perrenoud
- 11. Gestão de Salade Aula ➔Definição
- 12. O que égestão de sala de aula? Gestão de sala de aula são todas as ações realizadas pelo professor para promover um ambiente de aprendizagem efetivo, em que todos os estudantes se sintam seguros e estimulados a aprender. A gestão é um trabalho diário, em que o professor está sempre percebendo e controlando a “temperatura” da sala de aula, identificando os problemas e traçando planos de ação para solucioná- los. “Gestão de Sala de Aula, Com Engajar O Aluno? - SAE Digital.” SAE Digital, 16 Oct. 2019, sae.digital/gestao-de-sala-de-aula/. Accessed 8 Sept. 2021.
- 13. ➔ Conhecimento ➔ Coletividade ➔Relacionamento Interpessoal Segundo Celso Vasconcelos Gestão de Sala de Aula
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- 15. A sala deaula é o espaço onde professores e estudantes se encontram e interagem em torno do conhecimento. Essa interação, que constitui a dinâmica da sala de aula, é em grande parte decorrente da forma como o professor vê os processos de ensino e de aprendizagem. https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/796085/mod_label/intro/gsaula_organizando_sala_aula_final.pd
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- 17. Para que oambiente da sala de aula deixe de ser tumultuado e se transforme em produtivo, é fundamental que o professor antecipe para os estudantes qual vai ser a rotina diária dos trabalhos. Essa informação ajuda a orientá-los, tornando-os mais autônomos e liberando o professor para ajudar aqueles que estão precisando de auxílio. https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/796085/mod_label/intro/gsaula_organizando_sala_aula_final.pd
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- 20. Com quantas relaçõesse constrói uma sala de aula?
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- 23. Escutar o estudante sem julgamentoé muito importante.
- 24. Boas relações emsala de aula: ● as rodas de conversa, ● as assembleias e ● os combinados de fala com a turma
- 25. Interação Social paraa Construção do Conhecimento
- 26. Gestão de Tempo ➔Manter Fluxo das Atividades ➔ Transição de Atividades ➔ Estudantes
- 27. Manter o Fluxoda Atividade
- 28. Mantenha o fluxoda atividade Evite prolongar-se demais e evite a fragmentação. Evite encerrar uma atividade, iniciar outra e voltar à primeira. Evite “eventos limitados por estímulos” (ser empurrado para fora da atividade atual por um evento ou objeto que não precisa realmente de atenção).
- 29. Minimizar o Tempode Transição
- 30. Minimizar o Tempode Transição Tenha inícios e fins claros: pare a primeira atividade, anuncie a transição, monitore a transição, certifique-se de que todos estão atentos, comece a segunda atividade. Prepare os estudantes para as transições futuras. Estabeleça rotinas claras.
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- 32. Torne os estudantes Responsáveis Comuniqueas tarefas e as exigências com clareza. Monitore o progresso dos estudantes. Estabeleça rotinas para recolher e verificar os deveres de sala e de casa. Mantenha bons registros.
- 33. Aluno(a) SA2 (aprender Semprevol. 03, 9º Ano, Ciências) Aula 1 e 2 Aula 3 e 4 Aula 5 e 6 Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim como saber identificar a localização do Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões). Identificar e relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas culturas (agricultura, caça, mito, orientação espacial e temporal, entre outras). Pesquisar e selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana fora da Terra, com base nas condições necessárias à vida, nas características dos planetas, nas distâncias e não compreendeu ainda o assunto está começando a entender mas tem dúvidas compreendeu e não possui dúvidas.
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- 35. Quais os materiais eudisponho para trabalhar? ➔ Projetores ; ➔ TV; ➔ Computador; ➔ Material Impresso; ➔ Outros Materiais ➔ Conheço a metodologia que se deseja aplicar? ➔ A metodologia é interessante para a atividade proposta? ➔ A Metodologia contempla as habilidades a serem desenvolvidas? Metodologia ➔ O que os estudantes precisam dominar para desempenhar as habilidades? ➔ Como a aprendizagem será planejada de modo que as capacidades dos estudantes sejam desenvolvidas por meio do uso de Planejar experiências de aprendizagem e ensino PLANO DE AULA
- 36. ➔ O queos estudantes devem saber, compreender e ser capaz de fazer? Identificar os resultados esperados ➔ Como saberemos se os estudantes atingiram os resultados desejados? ➔ O que iremos aceitar como evidência da compreensão e proficiência dos estudantes? Determinar evidências aceitáveis PLANO DE AULA
- 37. Análise dos planode aula Como o Plano de Aula articula os objetivo da aula com as habilidades do componente curricular? Como o tema do Plano de Aula contribui para essa articulação? Como as atividades propostas impactam no desenvolvimento das Habilidades?
- 38. Componente: Professora: Ano/Série:6ºA Semana 01 Aula 1 Aula 2 Aula 3 Aula 4 Aula 5 Habilidade Conteúdo (tema da aula) Estratégia Recursos Observação
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- 40. Uma boa gestãode sala de aula deve ter ... Devolutiva das tarefas anteriores e bom fluxo das atividades Não pense que uma prática que deu certo dará certo sempre. Comandas claras, objetivas e discutidas com a turma Uma boa argumentação e organização evitam atitudes autoritárias.
- 41. Agradecemos a participaçãode todos!!! CGPG’s Francisco e Viviani estão à disposição de todos vocês!!
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- 43. Preparando um Planode Aula
- 44. O Material trazuma descrição de como a aula foi pensada com base no desenvolvimento socioemocional e na otimização do tempo proposto. Porém ... Adequar as aulas a realidade da Escola, sala e ao perfil do estudante é muito importante.
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- 46. Sugestão para desenvolvim ento da aula. Resoluçã oda Atividade Tema Objetivos das Aulas Materiai s
- 47. Sugestão para desenvolv imento da aula. Habilidad e aser desenvol vida Tema Objetiv os das Aulas Biologia
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- 49. Qual metodologia você usariapara desenvolver essa atividade? Construção de situações problemas envolvendo porcentagem
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- 51. Referências novaescola.org.br/conteudo/18020/blog-de-alfabetizacao-gestao-de-sala-de-aula-como-cuidar- das-relacoes-interpessoais “Gestão de Salade Aula, Com Engajar O Aluno? - SAE Digital.” SAE Digital, 16 Oct. 2019, sae.digital/gestao-de-sala-de-aula/. Accessed 8 Sept. 2021. “Gestão Da Sala de Aula: Desafio Real E Possível - Portal de Educação Do Instituto Claro.” Portal de Educação Do Instituto Claro, 19 June 2012, www.institutoclaro.org.br/educacao/nossas-novidades/noticias/gestao-da-sala-de-aula- desafio-real-e-possivel/. Accessed 8 Sept. 2021. “Gestão da Sala de Aula: Lições da Pesquisa e da Prática para Trabalhar com Adolescentes Autora Carol Simon Weinstein
Notas do Editor
- #22 Vamos a essa história da publicada na revista Nova Escola (o link está nas referências) Um dia, em aula, me dei conta de como era agressivo quando as crianças não estavam fazendo as lições e eu falava "Acorda, menino!". Eu não falava mais alto nem gritava, mas não é porque a comunicação era doce que o que eu falava era adequado.
- #39 O Importante é organizar a intencionalidade da sua aula. A BNCC reafirma a intencionalidade educativa que direciona o trabalho pedagógico, ou seja, a reflexão que embasa a intenção do professor e a sua concretização na prática planejada Uma adaptação do kanban (que é um sistema de controle e gestão do fluxo de produção em empresas e projetos que usa de cartões coloridos (post-its) e também recebe o nome de gestão visual, em razão do uso de cores como sinalizadores) pode ser uma boa ideia para registrar suas ideias e assim refletir sobre sua prática. - essa pode ser uma possibilidade de integrar o estudante e torná-lo também responsável pelo processo O sistema Kanban é de origem japonesa e significa “sinalização” ou “cartão”, e propõe o uso de cartões (post-its) para indicar e acompanhar o andamento da produção dentro da indústria. Trata-se de um sistema visual que busca gerenciar o trabalho conforme ele se move pelo processo
- #40 Sempre que pensar na gestão de sua sala de aula pense na Gestão do Espaço, Tempo e Pessoas E para finalizar pense sempre em … Devolutivas das tarefas anteriores e bom fluxo das atividades; Comandas claras, objetivas e discutidas com a turma; Não pense que uma prática que deu certo dará certo sempre; Uma boa argumentação e organização evitam atitudes autoritárias.
- #42 Nessa atividade, analisaremos os exemplos de Planos de Aula
- #43 Vamos estudar o plano de uma aula do Material Aprender Sempre. Escolhemos a Situação de Aprendizagem 2 - 7º ano de Matemática - Cujo Objeto de Conhecimento é Situações-problema que envolvam o cálculo de porcentagem com cálculo mental e cálculo com e sem calculadora.
- #44 O Material traz uma descrição de como a aula foi pensada com base no desenvolvimento socioemocional e na otimização do tempo proposto. PORÉM... Adequar as aulas a realidade da Escola, sala e ao perfil do estudante é muito importante.
- #45 Habilidades Essenciais ... (EF06MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros. (EF07MA02) Resolver e elaborar situações problema que envolvam porcentagem, como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora no contexto de educação financeira, entre outros. Tempo: Percebam que tenho 8 aulas para desenvolver as habilidades. Separadas em 4 tempo de 90 minutos
- #49 INTERAÇÃO: - Qual metodologia você usaria para desenvolver essa atividade? Tempo 2 minutos Obrigada pelas contribuições e espero que vocês possam aproveitar as dicas dos colegas para refletir sobre sua prática.
- #50 Para trabalhar com o objetivo construção de situações problemas envolvendo porcentagem proposto na atividade sugerimos pequeno grupo colaborativo junto com a Sala de aula invertida e finalizando com os Storytelling Grupo colaborativo que trabalhará de forma virtual ou presencial (podendo ser pelo CMSP, WhatsApp, GoogleMeet). Essa proposta integra a sala de aula invertida (que é a criação dos problemas) e Storytelling (a habilidade de contar histórias utilizando recursos audiovisuais, além das palavras)