A escola deve se concentrar em promover a aprendizagem dos alunos, e não apenas em obter boas colocações no Enem. As propostas e práticas pedagógicas das escolas precisam ser autoanalisadas para garantir que estejam de fato ajudando os estudantes.

1. 16/1/2014
G1 - Opinião: Real obrigação da escola é promover aprendizado dos alunos - notícias em Educação
09/06/2011 08h00 - Atualizado em 09/06/2011 08h00
Opinião: Real obrigação da escola é promover aprendizado dos
alunos
Foco deve ser o ensino e não uma boa colocação no Enem.
Proposta e prática pedagógicas devem ser motivo de autoanálise.
Ana Cássia Maturano Especial para o G1, em São Paulo
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Arte/G1
Tempos atrás, ter um filho com dificuldades para aprender era algo bastante desconfortante. Pairava no ar a dúvida sobre ele ser ou não inteligente. Havia,
como ainda existe hoje, testes de inteligência que mediam o QI (quociente intelectual). De maneira onipotente, diziam e prediziam qual era a capacidade da
criança. Pouco ou nada ajudavam, principalmente aquelas que apresentavam um baixo desempenho.
Para as consideradas pouco capazes, o lugar reservado era o do fracasso, com um futuro não muito promissor. Isso ainda deve acontecer. Porém, com os
avanços em diferentes áreas como a pedagogia, psicologia, neurologia, sociologia e outras mais, as coisas mudaram.
Sabe-se, por exemplo, que aprender vai além de se ter um bom potencial intelectual. É necessário que haja condições emocionais. Para a aprendizagem
escolar, é de suma importância uma pedagogia competente, que realmente promova o aprendizado.
Os avanços ocorreram não só na maneira de se compreender o aprender, mas também na criação de condições favoráveis para que aqueles que não
conseguem se desenvolver na escola consigam caminhar. Há vários recursos para dar suporte a essas crianças e adolescentes. Existem as tradicionais
aulas particulares (institucionalizadas nos dias de hoje) e os reforços escolares, terapia psicopedagógica ou psicológica, remédios para se prestar mais
atenção às aulas e algumas outras coisas.
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São tantas as possibilidades oferecidas fora da escola, que ela anda se esquecendo de sua real obrigação – propiciar o aprendizado de seus alunos. A
impressão que dá é que ela está terceirizando isso para outros profissionais, como os psicopedagogos e professores particulares – ou até a uma equipe
deles. O aluno que não acompanha suas exigências e planejamento é rotulado com problema e dificuldade.
Além disso, observa-se que vários alunos com bom desempenho escolar têm apresentado um rendimento abaixo de seu perfil. Algo cada vez mais
comum. A sensação descrita pelos pais e crianças é que a escola parece estar apertando o cerco em suas exigências.
Colocação no Enem
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Em algumas delas, esse fenômeno tem ocorrido por causa das notas obtidas no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Principalmente, quando caíram
de posição, de um ano para outro, no ranking das escolas. Apavoraram-se e foram cobradas pelos pais dos alunos. Descontaram neles possíveis
problemas pedagógicos que qualquer colégio pode ter.
Uma instituição de ensino tem que mirar em seus alunos para que possa ajudá-los na aprendizagem formal e não usá-los simplesmente para conseguirem
uma boa colocação numa prova. Isso será resultado de seu trabalho em conjunto com os estudantes. Não basta cobrar deles. Ela tem que se autoanalisar
e ver onde está a precariedade de sua proposta e prática pedagógicas.
Infelizmente, ainda vemos muitas escolas se colocarem numa posição em que têm que ser alcançadas pelos alunos. Em verdade, esquecem-se que elas é
que precisam alcançá-los. Por isso, tanta necessidade desses especialistas ficarem orbitando em volta delas. Será que há tanta necessidade deles?
Se há, é porque as escolas não estão fazendo aquilo que deveriam – ensinar ou propiciar a aprendizagem de seus alunos. Elas precisam rever para que
servem e a que se prestam: ensiná-los ou apenas ter uma classificação no Enem.
(Ana Cássia Maturano é psicóloga e psicopedagoga)
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