Este documento apresenta 26 propostas de projetos interdisciplinares para o 8o ano de escolaridade, abrangendo todas as disciplinas. Os projetos visam desenvolver as áreas de competência definidas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, através de atividades colaborativas que promovam valores de cidadania.
Este projeto propõe a celebração do Dia da Internet Segura com atividades sobre redes sociais, incluindo um debate sobre os perigos e oportunidades destas. As disciplinas trabalharão conjuntamente na organização da celebração e produção de conteúdos como um mural digital e uma peça teatral.
Este documento apresenta 26 projetos interdisciplinares para o 6o ano de escolaridade em Portugal. Os projetos abordam vários temas e pretendem desenvolver as áreas de competência definidas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória através de atividades que envolvem diferentes disciplinas de forma articulada.
Este documento estabelece as aprendizagens essenciais para a disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação no 5o ano, organizadas em quatro domínios: 1) Segurança, Responsabilidade e Respeito em Ambientes Digitais; 2) Investigar e Pesquisar; 3) Comunicar e Colaborar; 4) Criar e Inovar. O objetivo é desenvolver competências digitais nos alunos, preparando-os para os desafios do século XXI de acordo com o Perfil dos Alunos.
Este documento apresenta as Orientações Curriculares para as Tecnologias da Informação e Comunicação no 1o ciclo do Ensino Básico, definindo quatro domínios de trabalho (Cidadania Digital, Investigar e Pesquisar, Comunicar e Colaborar, Criar e Inovar) e objetivos de aprendizagem em cada domínio, articulados com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
O documento descreve um curso de elaboração de projetos para professores e gestores escolares com o objetivo de aprofundar conceitos de projetos no contexto escolar e integrar práticas pedagógicas com currículo e tecnologias. O curso é constituído por três eixos conceituais - projeto, currículo e tecnologias - e atividades propostas ao longo de oito semanas.
É um microfone com fio que permite a locução. O preço varia de 50 a 150
reais.
Fones de ouvido: São essenciais para o monitoramento do que está sendo transmitido.
Um par de fones profissionais custa em torno de 100 reais.
Caixas de som: As de 15 polegadas, com potência de 50 watts, são ideais para
cobertura de um pátio ou auditório. Cada uma sai por cerca de 300 reais.
Radiogravador: Permite gravar os programas ao vivo e reproduzi-los em outro hor
[1] O documento discute projetos de aprendizagem baseados em projetos e a metodologia de projeto. [2] Apresenta a plataforma eTwinning para projetos colaborativos entre escolas europeias e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. [3] Discutem-se competências essenciais, princípios e valores a serem desenvolvidos por meio de projetos.
Este projeto propõe a celebração do Dia da Internet Segura com atividades sobre redes sociais, incluindo um debate sobre os perigos e oportunidades destas. As disciplinas trabalharão conjuntamente na organização da celebração e produção de conteúdos como um mural digital e uma peça teatral.
Este documento apresenta 26 projetos interdisciplinares para o 6o ano de escolaridade em Portugal. Os projetos abordam vários temas e pretendem desenvolver as áreas de competência definidas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória através de atividades que envolvem diferentes disciplinas de forma articulada.
Este documento estabelece as aprendizagens essenciais para a disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação no 5o ano, organizadas em quatro domínios: 1) Segurança, Responsabilidade e Respeito em Ambientes Digitais; 2) Investigar e Pesquisar; 3) Comunicar e Colaborar; 4) Criar e Inovar. O objetivo é desenvolver competências digitais nos alunos, preparando-os para os desafios do século XXI de acordo com o Perfil dos Alunos.
Este documento apresenta as Orientações Curriculares para as Tecnologias da Informação e Comunicação no 1o ciclo do Ensino Básico, definindo quatro domínios de trabalho (Cidadania Digital, Investigar e Pesquisar, Comunicar e Colaborar, Criar e Inovar) e objetivos de aprendizagem em cada domínio, articulados com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
O documento descreve um curso de elaboração de projetos para professores e gestores escolares com o objetivo de aprofundar conceitos de projetos no contexto escolar e integrar práticas pedagógicas com currículo e tecnologias. O curso é constituído por três eixos conceituais - projeto, currículo e tecnologias - e atividades propostas ao longo de oito semanas.
É um microfone com fio que permite a locução. O preço varia de 50 a 150
reais.
Fones de ouvido: São essenciais para o monitoramento do que está sendo transmitido.
Um par de fones profissionais custa em torno de 100 reais.
Caixas de som: As de 15 polegadas, com potência de 50 watts, são ideais para
cobertura de um pátio ou auditório. Cada uma sai por cerca de 300 reais.
Radiogravador: Permite gravar os programas ao vivo e reproduzi-los em outro hor
[1] O documento discute projetos de aprendizagem baseados em projetos e a metodologia de projeto. [2] Apresenta a plataforma eTwinning para projetos colaborativos entre escolas europeias e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. [3] Discutem-se competências essenciais, princípios e valores a serem desenvolvidos por meio de projetos.
A Biblioteca Escolar e o Trabalho de ProjectoCarlos Pinheiro
[1] O documento discute o papel da biblioteca escolar no trabalho de projeto. [2] A biblioteca pode ajudar os alunos a identificar problemas, planificar pesquisas, realizar trabalho de campo e tratar dados. [3] A biblioteca também pode apoiar a apresentação dos resultados e avaliação dos projetos.
O documento descreve um curso de elaboração de projetos oferecido no Centro-Oeste brasileiro em 2014, com encontros presenciais em agosto, setembro, outubro e novembro. Ele inclui objetivos de aprendizagem, atividades e guias para os cursistas sobre projetos, teóricos da educação e características de projetos.
O documento apresenta os temas escolhidos por três grupos de alunos para os seus projetos na Área de Projeto. O primeiro grupo escolheu o tema da robótica e construção de um robô de busca e salvamento. O segundo grupo focou-se no ambiente e biodiversidade, criando um álbum digital sobre o Rio Ave. O terceiro grupo selecionou energias renováveis alternativas e irá desenvolver um guia virtual sobre este tema para a população de Vieira do Minho.
II - Otimizar tarefas de administração e manutenção dos recursos e serviços d...Colaborar Educacional
CURSO:
CST EM REDES DE COMPUTADORES
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - REDES DE COMPUTADORES
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade do Curso Superior
de Tecnologia em Redes de Computadores é dedicar-se a área educacional e o
transferir do saber, desenvolvendo e capacitando a comunidade local e agregando
conhecimentos por meio de projetos e atividades pedagógicas extensionistas. Nesse
programa é possível a ministração de palestras, aulas de monitoria, cursos, aulas de
educação básica, educação financeira, língua estrangeira, debates da comunidade
local, participação em projetos sociais, projetos coletivos multidisciplinar e trabalhos
voluntários. Os locais que poderão contemplar esse projeto extensionistas podem
ser: parcerias com a prefeitura; associações de bairros, escolas, empresas públicas e
privadas, igrejas, ONGs e por meio de redes de internet.
COMPETÊNCIAS:
I - Implantar e administrar serviços de redes de computadores;
II - Otimizar tarefas de administração e manutenção dos recursos e serviços de rede
utilizando melhores práticas e normas;
III - Aplicar metodologias e técnicas no gerenciamento de projetos.
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o Curso Superior de Tecnologia em Redes
de Computadores possibilita a formação de um profissional crítico, reflexivo, criativo,
visão holística, humanista e ético, capaz de aplicar tecnologias inerentes à sua área de
atuação, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de
Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e
capacidade para conduzir atividades pedagógicas e de ensino referentes à
compreensão da realidade social, ser capaz de reconhecer as necessidades dos usuários, adotar perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática,
considerar aspectos políticos, econômicos, sociais do meio em que está inserido,
direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento
social.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Criatividade e inovação
Comunicação Interpessoal
Planejamento e organização
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Os objetivos da extensão no Curso Superior de Tecnologia em Redes de
Computadores vinculados ao Programa de Contexto à Comunidade estão
relacionados com a disseminação do saber da área de ciências para a comunidade
local, prestando serviços a questões pedagógicas, aulas de monitoria, educação
básica, educação financeira, língua estrangeira, recursos naturais, ética e
responsabilidade social. Tais ações visam a transferência de conhecimento acadêmico
para a comunidade, preparando o egresso para uma atuação global, focado não
apenas no conhecimento técnico, mas com a preocupação pelo próximo e por um
sociedade igualitária, buscando oportunizar conhecimento para quem não tem
oportunidade de acesso.
CONTEÚDOS:
I - Virtualização de redes, servidores, aplic
Este documento apresenta um projeto sobre o uso de novas tecnologias no ensino de matemática, com foco na exploração qualitativa do estudo de funções. O projeto será desenvolvido com alunos do ensino fundamental e médio e utilizará recursos como software de geometria dinâmica, blogs e planilhas eletrônicas. Os objetivos são vivenciar novas experiências pedagógicas, interpretar dados em diferentes linguagens e compreender o conhecimento tecnológico como construção humana.
O documento discute a extensão acadêmica no IFRN e no Campus Avançado Lajes. Apresenta as definições e competências da extensão, como projetos e eventos de extensão são desenvolvidos, e as perspectivas para 2018, incluindo editais abertos e ações em andamento na unidade.
O documento discute a importância da interdisciplinaridade no contexto escolar. Aborda como a interdisciplinaridade tem se tornado mais presente na legislação e propostas curriculares brasileiras, contribuindo para a aprendizagem dos alunos. Também apresenta sugestões para projetos interdisciplinares que integram diferentes áreas do conhecimento.
Este documento apresenta o programa "21CLD" para professores com o objetivo de desenvolver competências do século XXI nos alunos, como a criatividade, pensamento crítico, colaboração e autorregulação. Discute vários frameworks para competências do século XXI e fornece exemplos de atividades de aprendizagem que promovem essas competências.
Os projetos integradores visam integrar diversos componentes curriculares no processo de ensino e aprendizagem de forma desafiadora e inspiradora. Eles possibilitam que os estudantes exerçam protagonismo e autoria de forma pessoal e coletiva. Espera-se que os projetos integradores propiciem aprendizagem contextualizada e interdisciplinar, além de diversidade de experiências que resultem em um produto final relevante.
Os projetos integradores visam integrar diversos componentes curriculares no processo de ensino e aprendizagem de forma desafiadora e inspiradora. Eles permitem que os estudantes exerçam protagonismo e autoria de forma pessoal e coletiva. Os objetivos principais incluem garantir práticas pedagógicas eficazes, promover a formação integral dos estudantes, e fortalecer o processo de ensino e aprendizagem de forma interdisciplinar.
A Lei no 13.415/2017 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, estabelecendo uma nova organização curricular mais flexível para o ensino médio com mais horas de aula. O documento propõe um programa educacional com livros, software, kits de robótica e qualificação docente para implementar o novo ensino médio com foco em educação científica, tecnológica e digital.
VALOR: R$ 45,00 - DESENVOLVIMENTO SOCIAL E OS MORADORES DE RUA – SEGURANÇA PÚ...Acade Consultoria
O VALOR DESTA PRODUÇÃO TEXTUAL É DE: R$ 45,00
PRODUÇÃO TEXTUAL DESENVOLVIMENTO SOCIAL E OS MORADORES DE RUA – SEGURANÇA PÚBLICA 1º/4º SEMESTRE
INSTITUIÇÃO: ANHANGUERA E UNOPAR
MODALIDADE: EM GRUPO E INDIVIDUAL
ME CHAMA NO WHATSAPP (92) 98457-8066
ACESSE O SITE E COMPRE COM TOTAL SEGURANÇA:
https://lojadoacademico.minestore.com.br/
PRODUÇÃO TEXTUAL ANHANGUERA
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DESAFIO PROFISSIONAL ANHANGUERA
PORTIFOLIO UNOPAR
TRABALHOS FEITOS ANHANGUERA
TRABALHOS FEITOS UNOPAR
TRABALHOS FEITOS ANHANGUERA EXCLUSIVO
TRABALHOS FEITOS UNOPAR EXCLUSIVO
TRABALHOS EXCLUSIVOS
TRABALHOS ACADÊMICOS 2020
Este documento descreve as atividades de um componente sobre Laboratório de Produção Jornalística. O componente propõe explorar diferentes propostas editoriais midiáticas para reinventar o jornalismo. As atividades incluem analisar o impacto da tecnologia no jornalismo, explorar projetos editoriais de veículos de comunicação, e sistematizar as discussões sobre como as mídias digitais democratizaram o acesso à informação.
Este relatório descreve as atividades desenvolvidas por uma bolsista do programa Observatório da Educação durante o mês de julho de 2012. As atividades incluíram a organização de materiais produzidos durante o primeiro semestre, a divulgação de uma oficina para professores, leituras para embasamento de um projeto de pesquisa individual e a escrita de seu texto introdutório e justificativa. A bolsista também realizou atividades com uma Oficina de Estudos e Trabalhos incluindo leitura interpretativa.
A Biblioteca Escolar e o Trabalho de ProjectoCarlos Pinheiro
[1] O documento discute o papel da biblioteca escolar no trabalho de projeto. [2] A biblioteca pode ajudar os alunos a identificar problemas, planificar pesquisas, realizar trabalho de campo e tratar dados. [3] A biblioteca também pode apoiar a apresentação dos resultados e avaliação dos projetos.
O documento descreve um curso de elaboração de projetos oferecido no Centro-Oeste brasileiro em 2014, com encontros presenciais em agosto, setembro, outubro e novembro. Ele inclui objetivos de aprendizagem, atividades e guias para os cursistas sobre projetos, teóricos da educação e características de projetos.
O documento apresenta os temas escolhidos por três grupos de alunos para os seus projetos na Área de Projeto. O primeiro grupo escolheu o tema da robótica e construção de um robô de busca e salvamento. O segundo grupo focou-se no ambiente e biodiversidade, criando um álbum digital sobre o Rio Ave. O terceiro grupo selecionou energias renováveis alternativas e irá desenvolver um guia virtual sobre este tema para a população de Vieira do Minho.
II - Otimizar tarefas de administração e manutenção dos recursos e serviços d...Colaborar Educacional
CURSO:
CST EM REDES DE COMPUTADORES
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - REDES DE COMPUTADORES
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade do Curso Superior
de Tecnologia em Redes de Computadores é dedicar-se a área educacional e o
transferir do saber, desenvolvendo e capacitando a comunidade local e agregando
conhecimentos por meio de projetos e atividades pedagógicas extensionistas. Nesse
programa é possível a ministração de palestras, aulas de monitoria, cursos, aulas de
educação básica, educação financeira, língua estrangeira, debates da comunidade
local, participação em projetos sociais, projetos coletivos multidisciplinar e trabalhos
voluntários. Os locais que poderão contemplar esse projeto extensionistas podem
ser: parcerias com a prefeitura; associações de bairros, escolas, empresas públicas e
privadas, igrejas, ONGs e por meio de redes de internet.
COMPETÊNCIAS:
I - Implantar e administrar serviços de redes de computadores;
II - Otimizar tarefas de administração e manutenção dos recursos e serviços de rede
utilizando melhores práticas e normas;
III - Aplicar metodologias e técnicas no gerenciamento de projetos.
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o Curso Superior de Tecnologia em Redes
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atuação, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de
Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e
capacidade para conduzir atividades pedagógicas e de ensino referentes à
compreensão da realidade social, ser capaz de reconhecer as necessidades dos usuários, adotar perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática,
considerar aspectos políticos, econômicos, sociais do meio em que está inserido,
direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento
social.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Criatividade e inovação
Comunicação Interpessoal
Planejamento e organização
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Os objetivos da extensão no Curso Superior de Tecnologia em Redes de
Computadores vinculados ao Programa de Contexto à Comunidade estão
relacionados com a disseminação do saber da área de ciências para a comunidade
local, prestando serviços a questões pedagógicas, aulas de monitoria, educação
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responsabilidade social. Tais ações visam a transferência de conhecimento acadêmico
para a comunidade, preparando o egresso para uma atuação global, focado não
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sociedade igualitária, buscando oportunizar conhecimento para quem não tem
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Este documento apresenta um projeto sobre o uso de novas tecnologias no ensino de matemática, com foco na exploração qualitativa do estudo de funções. O projeto será desenvolvido com alunos do ensino fundamental e médio e utilizará recursos como software de geometria dinâmica, blogs e planilhas eletrônicas. Os objetivos são vivenciar novas experiências pedagógicas, interpretar dados em diferentes linguagens e compreender o conhecimento tecnológico como construção humana.
O documento discute a extensão acadêmica no IFRN e no Campus Avançado Lajes. Apresenta as definições e competências da extensão, como projetos e eventos de extensão são desenvolvidos, e as perspectivas para 2018, incluindo editais abertos e ações em andamento na unidade.
O documento discute a importância da interdisciplinaridade no contexto escolar. Aborda como a interdisciplinaridade tem se tornado mais presente na legislação e propostas curriculares brasileiras, contribuindo para a aprendizagem dos alunos. Também apresenta sugestões para projetos interdisciplinares que integram diferentes áreas do conhecimento.
Este documento apresenta o programa "21CLD" para professores com o objetivo de desenvolver competências do século XXI nos alunos, como a criatividade, pensamento crítico, colaboração e autorregulação. Discute vários frameworks para competências do século XXI e fornece exemplos de atividades de aprendizagem que promovem essas competências.
Os projetos integradores visam integrar diversos componentes curriculares no processo de ensino e aprendizagem de forma desafiadora e inspiradora. Eles possibilitam que os estudantes exerçam protagonismo e autoria de forma pessoal e coletiva. Espera-se que os projetos integradores propiciem aprendizagem contextualizada e interdisciplinar, além de diversidade de experiências que resultem em um produto final relevante.
Os projetos integradores visam integrar diversos componentes curriculares no processo de ensino e aprendizagem de forma desafiadora e inspiradora. Eles permitem que os estudantes exerçam protagonismo e autoria de forma pessoal e coletiva. Os objetivos principais incluem garantir práticas pedagógicas eficazes, promover a formação integral dos estudantes, e fortalecer o processo de ensino e aprendizagem de forma interdisciplinar.
A Lei no 13.415/2017 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, estabelecendo uma nova organização curricular mais flexível para o ensino médio com mais horas de aula. O documento propõe um programa educacional com livros, software, kits de robótica e qualificação docente para implementar o novo ensino médio com foco em educação científica, tecnológica e digital.
VALOR: R$ 45,00 - DESENVOLVIMENTO SOCIAL E OS MORADORES DE RUA – SEGURANÇA PÚ...Acade Consultoria
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Este documento descreve as atividades de um componente sobre Laboratório de Produção Jornalística. O componente propõe explorar diferentes propostas editoriais midiáticas para reinventar o jornalismo. As atividades incluem analisar o impacto da tecnologia no jornalismo, explorar projetos editoriais de veículos de comunicação, e sistematizar as discussões sobre como as mídias digitais democratizaram o acesso à informação.
Este relatório descreve as atividades desenvolvidas por uma bolsista do programa Observatório da Educação durante o mês de julho de 2012. As atividades incluíram a organização de materiais produzidos durante o primeiro semestre, a divulgação de uma oficina para professores, leituras para embasamento de um projeto de pesquisa individual e a escrita de seu texto introdutório e justificativa. A bolsista também realizou atividades com uma Oficina de Estudos e Trabalhos incluindo leitura interpretativa.
Semelhante a Exemplos Interdisciplinariedade.pdf (16)
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
1. 26 propostas de trabalho interdisciplinar
Contributo de todas as disciplinas em todos os projetos
Elaborados no âmbito das Aprendizagens Essenciais
Pensados para desenvolver as Áreas de Competências
do Perfil dos Alunos
PROJETOS
INTERDISCIPLINARES
Guiões para o 8.º ano
2. 3
Projetos interdisciplinares | 8.º ano
O que são os Projetos interdisciplinares?
Os Projetos interdisciplinares incluídos nesta publicação são sugestões de ativida-
des que os professores/as escolas podem adotar e desenvolver com os seus alunos
envolvendo as disciplinas de 8.º ano do 3.º ciclo do Ensino Básico, com uma duração
que pode ser tão longa quanto o ano letivo.
Ao definir os Projetos, foram tidos em consideração os seguintes aspetos:
•
articulação disciplinar, que se concretiza na existência de elos fortes entre dis-
ciplinas que trabalham diretamente ou em simultâneo e em remissões para ou-
tras disciplinas (CD, CN, EF, EV, FQ, Geo, Hist, Ing, LE II, Mat, Port, TIC) quando
existe precedência de conhecimentos ou de procedimentos;
• trabalho colaborativo, espelhado no tipo de atividades apresentadas que po-
dem incluir trabalho entre pares de uma turma, de turmas diferentes da mesma
escola ou mesmo de turmas de escolas distintas;
•
valores de cidadania, reconhecidos nas orientações curriculares e que são
muitas vezes o mote para a conceção das atividades, pela sua natureza transver-
sal e por conferirem um sentido especial às aprendizagens.
Consequentemente, todos os Projetos têm por base os Princípios, a Visão e os Va-
lores definidos no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, que se encontram
representados no esquema conceptual abaixo.
PRINCÍPIOS
•
B
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e
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C
oerência e flexibilidade • Adaptabilidade e o
u
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a
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e
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS
VALORES
Liberdade
Responsabilidade
e integridade
Cidadania e participação
Excelência e exigência
Curiosidade, reflexão
e inovação
Linguagens
e textos
Informação e
comunicação
Pensamento
crítico e
pensamento
criativo
Raciocínio e
resolução de
problemas
Saber científico,
técnico e
tecnológico
Relacionamento
interpessoal
Bem-estar,
saúde e
ambiente
Sensibilidade
estética e
artística
Consciência
e domínio
do corpo
Desenvolvimento
pessoal e
autonomia
In Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória
Título Projetosinterdisciplinares–Guiõesparao8.ºano
8.ºano|3.ºCiclodoEnsinoBásico
Capaedesign RaizEditora
ARaizEditoraéumamarca
registadadaLisboaEditora,S.A.
RuaProfessorJorgedaSilvaHorta,1
1500-499Lisboa
Tel.:218430910
LINHADOPROFESSOR
707 224488
apoioprof@raizeditora.pt
www.raizeditora.pt
Junho|2019
3. 5
4 Projetos interdisciplinares | 8.º ano Projetos interdisciplinares | 8.º ano
Índice
#perigos ou #oportunidades ............................................................. 6
Bem-vindos, refugiados .................................................................... 8
Canto de andorinha em coração de gato ............................................ 10
Construir-me! ................................................................................... 12
E na internet? .................................................................................. 14
Falar de Educação Financeira ............................................................ 16
Falas a minha língua? ...................................................................... 18
Festival do Silêncio ........................................................................... 20
Fortalecer a democracia .................................................................... 22
Inventália ........................................................................................ 24
Ligações improváveis ........................................................................ 26
Mecenas e académicos ...................................................................... 28
Medidas extraordinárias ................................................................... 30
Memória de brinquedos .................................................................... 32
Mobilidade condicionada .................................................................. 34
Nunca mais! .................................................................................... 36
O importante é participar! ................................................................ 38
O valor da água ............................................................................... 40
Oceanos de lixo ................................................................................ 42
Quando as ideias contam .................................................................. 44
Repórteres da Natureza .................................................................... 46
Ser humano e respeitar a Natureza .................................................... 48
Sonhar a escola ............................................................................... 50
Vai ficar um mimo! ........................................................................... 52
Vais Mandala? ................................................................................. 54
Visite a nossa região! ....................................................................... 56
A forma de orientar a ação educativa preconizada neste documento parte também
da definição de Áreas de Competências – «combinações complexas de conhecimen-
tos, capacidades e atitudes que permitem uma efetiva ação humana em contextos
diversificados» – que se querem desenvolvidas nos alunos.
As Áreas de Competências do Perfil dos Alunos trabalhadas em cada Projeto são
mencionadas sob a forma de letras, reproduzindo a nomenclatura usada nos docu-
mentos curriculares:
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos
A B C D E F G H I J
A Linguagens e textos F Desenvolvimento pessoal e autonomia
B Informação e comunicação G Bem-estar, saúde e ambiente
C Raciocínio e resolução de problemas H Sensibilidade estética e artística
D Pensamento crítico e pensamento criativo I Saber científico, técnico e tecnológico
E Relacionamento interpessoal J Consciência e domínio do corpo
De uma forma geral, as propostas apresentadas permitem o desenvolvimento de
todas as competências definidas no Perfil dos Alunos; porém, esse contributo pode
ser mais ou menos significativo em função das opções metodológicas do(s) profes-
sor(es).
As Aprendizagens Essenciais para o 8.º ano de escolaridade foram tidas em conta
no desenho das atividades, possibilitando aos professores o cumprimento dos obje-
tivos do currículo em cenários de aprendizagem ativa e integrada, uma vez que são
explorados pontos de contacto entre as áreas de saber específico.
Procurou-se, assim, sugerir projetos abrangentes e flexíveis para que sejam adap-
táveis à realidade de cada escola, de cada turma e de cada grupo de professores
envolvido.
Esperamos que esta publicação seja uma boa ferramenta para o seu trabalho letivo.
Foi essa a nossa motivação.
A Raiz Editora