Assistência de enfermagem à saúde da mulher na atenção básica – enfermagem se...HELENO FAVACHO
O documento descreve as orientações para uma produção textual interdisciplinar em grupo de alunos do curso de Enfermagem. A temática proposta é a assistência de enfermagem à saúde da mulher na atenção básica. A situação geradora de aprendizagem descreve o caso de uma gestante de 18 anos diagnosticada com HIV. Os desafios propostos incluem analisar o acolhimento na atenção à gestante, condutas diante de gestante HIV positiva e desenvolver um plano de cuidados para a paciente.
Cristina sexo feminino 47 anos de idade não possui comorbidades e nem faz us...HELENO FAVACHO
Este documento descreve uma situação-problema sobre uma paciente internada com apendicite aguda que evoluiu para infecção hospitalar por Klebsiella pneumoniae produtora de carbapenemase. Os desafios propostos incluem: 1) descrever a resistência microbiana e o tipo apresentado pela bactéria; 2) identificar sinais e sintomas para avaliação e métodos propedêuticos do sistema digestório; 3) definir as precauções necessárias para contenção da disseminação da bactéria; 4) discutir os riscos de dissemin
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Este documento fornece orientações para a produção de um texto interdisciplinar em grupo sobre infecção de ferida cirúrgica por microrganismos resistentes. Apresenta uma situação-problema de um paciente com infecção por Klebsiella pneumoniae produtora de carbapenemase. Os alunos devem formar grupos e responder a 5 desafios relacionados à resistência microbiana, exame físico, precauções, riscos e insalubridade no contexto do caso. Inclui sugestões bibliográficas para embasar o texto.
Este documento fornece uma situação geradora de aprendizagem sobre um paciente no pós-operatório de cirurgia ortopédica que apresenta complicações. Os estudantes devem responder a quatro desafios analisando conceitos de enfermagem na saúde do adulto, terapia medicamentosa, fundamentos técnicos e educação em saúde relacionados ao caso.
A produção textual aborda uma situação geradora de aprendizagem envolvendo uma técnica de enfermagem que sofre um ataque de pânico no centro cirúrgico. O texto deve responder três desafios articulando-os: 1) descrever a avaliação inicial da técnica no pronto-socorro e apoio na atenção primária, 2) explicar as atribuições do enfermeiro na gestão de materiais no centro cirúrgico, 3) caracterizar o estilo de liderança do enfermeiro responsável e estratégias para melhor
Assistência de enfermagem à saúde da mulher na atenção básica – enfermagem se...HELENO FAVACHO
O documento descreve as orientações para uma produção textual interdisciplinar em grupo de alunos do curso de Enfermagem. A temática proposta é a assistência de enfermagem à saúde da mulher na atenção básica. A situação geradora de aprendizagem descreve o caso de uma gestante de 18 anos diagnosticada com HIV. Os desafios propostos incluem analisar o acolhimento na atenção à gestante, condutas diante de gestante HIV positiva e desenvolver um plano de cuidados para a paciente.
Cristina sexo feminino 47 anos de idade não possui comorbidades e nem faz us...HELENO FAVACHO
Este documento descreve uma situação-problema sobre uma paciente internada com apendicite aguda que evoluiu para infecção hospitalar por Klebsiella pneumoniae produtora de carbapenemase. Os desafios propostos incluem: 1) descrever a resistência microbiana e o tipo apresentado pela bactéria; 2) identificar sinais e sintomas para avaliação e métodos propedêuticos do sistema digestório; 3) definir as precauções necessárias para contenção da disseminação da bactéria; 4) discutir os riscos de dissemin
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Este documento fornece orientações para a produção de um texto interdisciplinar em grupo sobre infecção de ferida cirúrgica por microrganismos resistentes. Apresenta uma situação-problema de um paciente com infecção por Klebsiella pneumoniae produtora de carbapenemase. Os alunos devem formar grupos e responder a 5 desafios relacionados à resistência microbiana, exame físico, precauções, riscos e insalubridade no contexto do caso. Inclui sugestões bibliográficas para embasar o texto.
Este documento fornece uma situação geradora de aprendizagem sobre um paciente no pós-operatório de cirurgia ortopédica que apresenta complicações. Os estudantes devem responder a quatro desafios analisando conceitos de enfermagem na saúde do adulto, terapia medicamentosa, fundamentos técnicos e educação em saúde relacionados ao caso.
A produção textual aborda uma situação geradora de aprendizagem envolvendo uma técnica de enfermagem que sofre um ataque de pânico no centro cirúrgico. O texto deve responder três desafios articulando-os: 1) descrever a avaliação inicial da técnica no pronto-socorro e apoio na atenção primária, 2) explicar as atribuições do enfermeiro na gestão de materiais no centro cirúrgico, 3) caracterizar o estilo de liderança do enfermeiro responsável e estratégias para melhor
O documento descreve uma situação geradora de aprendizagem (SGA) em um hospital onde ocorrem problemas na gestão do centro cirúrgico e central de material e esterilização devido à sobrecarga de trabalho do enfermeiro responsável por ambos os setores. A SGA apresenta três desafios relacionados ao diagnóstico de ataque de pânico do enfermeiro, gestão de materiais no centro cirúrgico e estilo de liderança.
O documento descreve uma produção textual interdisciplinar em grupo sobre o tema H1N1. Os alunos devem formar grupos para responder a uma situação-problema sobre um paciente com sintomas de gripe e desenvolver um texto argumentativo abordando questões sobre o agente causador H1N1, medidas de controle e importância da vacinação. O texto fornece orientações sobre a elaboração do trabalho em grupo.
Este documento fornece orientações para a realização de uma produção textual interdisciplinar em grupo (PTG) por alunos do curso de Fisioterapia. A PTG terá como tema "A amputação de membro inferior" e objetiva integrar conhecimentos teóricos de várias disciplinas com aspectos práticos da profissão. Os alunos deverão formar grupos e, após revisão bibliográfica, elaborar um relatório analisando uma situação-problema sobre um paciente que sofreu amputação de membro inferior esquerdo,
O documento apresenta informações sobre monitorização hemodinâmica em pacientes críticos. É dividido em dois blocos temáticos: o primeiro aborda a monitorização hemodinâmica não invasiva, incluindo os sinais vitais e seus monitoramentos manual e automatizado. O segundo bloco trata da monitorização hemodinâmica invasiva, com detalhamento de equipamentos como cateteres pulmonares e de Swan-Ganz. O material propõe atividades práticas e exercícios para ajudar na aprendizagem dos al
Valentina sofreu queimaduras em seu membro superior direito após acidente doméstico. Sua avó Ângela apresentou sintomas de AVE e recebeu atendimento de emergência. Uma técnica de enfermagem se acidentou durante procedimento em Valentina. O texto aborda classificação e cuidados com queimaduras infantis, fisiopatologia e tipos de AVE, condutas de enfermagem em AVE e cuidados com acidente ocupacional.
Enfermagem e saúde mental – enfermagem semestre 7º flex e 8º regHELENO FAVACHO
O documento discute uma situação geradora de aprendizagem (SGA) sobre uma enfermeira, Silvia, que lidera o centro cirúrgico e esterilização de um hospital. Uma técnica de enfermagem, Jéssica, tem se sentido sobrecarregada e ansiosa com as demandas e comunicação deficiente. Durante uma cirurgia, Jéssica teve uma crise de ansiedade quando um material faltou e foi criticada, precisando de atendimento psicológico. O documento propõe desafios sobre transtornos
O documento apresenta uma proposta de trabalho interdisciplinar em grupo para os alunos do curso de Enfermagem sobre o tema "Assistência Integral à Mulher". O trabalho consiste em responder a três desafios relacionados ao caso clínico de uma gestante atendida na unidade básica de saúde, discutindo a assistência de enfermagem no pré-natal, os exames realizados e o tratamento para sífilis.
Este documento apresenta um programa de disciplina sobre comunicação e relações interpessoais para o curso de Técnico/a Auxiliar de Saúde. O programa é composto por 4 módulos e tem como objetivo desenvolver competências comunicacionais e relacionais essenciais para a prestação de cuidados de saúde. O primeiro módulo foca-se na comunicação na prestação de cuidados, abordando técnicas de comunicação em diferentes contextos de saúde e a importância da assertividade.
Esta unidade apresenta a fundamentação teórica da classificação de risco, definindo-a como um processo dinâmico para identificar pacientes que necessitam de tratamento imediato de acordo com seu potencial de risco ou grau de sofrimento. Explica que objetiva avaliar e priorizar os usuários que buscam unidades de saúde, organizando melhor o atendimento. Apresenta também os principais protocolos internacionais e suas características.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMHELENO FAVACHO
Ler e conhecer as competências específicas referentes à sua área de conhecimento de acordo com a BNCC, bem como a proposta de objetos de conhecimento e habilidades prevista para uma série de sua escolha, conforme segmento de atuação de seu curso de graduação (Por exemplo: Pedagogia, Educação Física e Arte: do 1º ao 5º ano; Letras, Matemática, História, Geografia: do 6º ao 9º ano; Filosofia, Sociologia: 1º ao 3º ano do Ensino Médio). O curso de Educação Especial abrange todos os segmentos mencionados, com foco em estudantes com necessidades educacionais especiais.
O documento descreve uma situação geradora de aprendizagem (SGA) em um hospital onde ocorrem problemas na gestão do centro cirúrgico e central de material e esterilização devido à sobrecarga de trabalho do enfermeiro responsável por ambos os setores. A SGA apresenta três desafios relacionados ao diagnóstico de ataque de pânico do enfermeiro, gestão de materiais no centro cirúrgico e estilo de liderança.
O documento descreve uma produção textual interdisciplinar em grupo sobre o tema H1N1. Os alunos devem formar grupos para responder a uma situação-problema sobre um paciente com sintomas de gripe e desenvolver um texto argumentativo abordando questões sobre o agente causador H1N1, medidas de controle e importância da vacinação. O texto fornece orientações sobre a elaboração do trabalho em grupo.
Este documento fornece orientações para a realização de uma produção textual interdisciplinar em grupo (PTG) por alunos do curso de Fisioterapia. A PTG terá como tema "A amputação de membro inferior" e objetiva integrar conhecimentos teóricos de várias disciplinas com aspectos práticos da profissão. Os alunos deverão formar grupos e, após revisão bibliográfica, elaborar um relatório analisando uma situação-problema sobre um paciente que sofreu amputação de membro inferior esquerdo,
O documento apresenta informações sobre monitorização hemodinâmica em pacientes críticos. É dividido em dois blocos temáticos: o primeiro aborda a monitorização hemodinâmica não invasiva, incluindo os sinais vitais e seus monitoramentos manual e automatizado. O segundo bloco trata da monitorização hemodinâmica invasiva, com detalhamento de equipamentos como cateteres pulmonares e de Swan-Ganz. O material propõe atividades práticas e exercícios para ajudar na aprendizagem dos al
Valentina sofreu queimaduras em seu membro superior direito após acidente doméstico. Sua avó Ângela apresentou sintomas de AVE e recebeu atendimento de emergência. Uma técnica de enfermagem se acidentou durante procedimento em Valentina. O texto aborda classificação e cuidados com queimaduras infantis, fisiopatologia e tipos de AVE, condutas de enfermagem em AVE e cuidados com acidente ocupacional.
Enfermagem e saúde mental – enfermagem semestre 7º flex e 8º regHELENO FAVACHO
O documento discute uma situação geradora de aprendizagem (SGA) sobre uma enfermeira, Silvia, que lidera o centro cirúrgico e esterilização de um hospital. Uma técnica de enfermagem, Jéssica, tem se sentido sobrecarregada e ansiosa com as demandas e comunicação deficiente. Durante uma cirurgia, Jéssica teve uma crise de ansiedade quando um material faltou e foi criticada, precisando de atendimento psicológico. O documento propõe desafios sobre transtornos
O documento apresenta uma proposta de trabalho interdisciplinar em grupo para os alunos do curso de Enfermagem sobre o tema "Assistência Integral à Mulher". O trabalho consiste em responder a três desafios relacionados ao caso clínico de uma gestante atendida na unidade básica de saúde, discutindo a assistência de enfermagem no pré-natal, os exames realizados e o tratamento para sífilis.
Este documento apresenta um programa de disciplina sobre comunicação e relações interpessoais para o curso de Técnico/a Auxiliar de Saúde. O programa é composto por 4 módulos e tem como objetivo desenvolver competências comunicacionais e relacionais essenciais para a prestação de cuidados de saúde. O primeiro módulo foca-se na comunicação na prestação de cuidados, abordando técnicas de comunicação em diferentes contextos de saúde e a importância da assertividade.
Esta unidade apresenta a fundamentação teórica da classificação de risco, definindo-a como um processo dinâmico para identificar pacientes que necessitam de tratamento imediato de acordo com seu potencial de risco ou grau de sofrimento. Explica que objetiva avaliar e priorizar os usuários que buscam unidades de saúde, organizando melhor o atendimento. Apresenta também os principais protocolos internacionais e suas características.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMHELENO FAVACHO
Ler e conhecer as competências específicas referentes à sua área de conhecimento de acordo com a BNCC, bem como a proposta de objetos de conhecimento e habilidades prevista para uma série de sua escolha, conforme segmento de atuação de seu curso de graduação (Por exemplo: Pedagogia, Educação Física e Arte: do 1º ao 5º ano; Letras, Matemática, História, Geografia: do 6º ao 9º ano; Filosofia, Sociologia: 1º ao 3º ano do Ensino Médio). O curso de Educação Especial abrange todos os segmentos mencionados, com foco em estudantes com necessidades educacionais especiais.
Descubra os segredos do emagrecimento sustentável: Dicas práticas e estratégi...Lenilson Souza
Resumo: Você já tentou de tudo para emagrecer, mas nada parece funcionar? Você
não está sozinho. Perder peso pode ser uma jornada frustrante e desafiadora,
especialmente com tantas informações conflitantes por aí. Talvez você esteja se
perguntando se existe um método realmente eficaz e sustentável para alcançar
seus objetivos de saúde. A boa notícia é que, sim, há! Neste artigo, vamos explorar
estratégias comprovadas que realmente funcionam. Desde a importância de uma
alimentação balanceada e exercícios físicos eficazes, até a relação entre sono,
hidratação e controle do estresse com o emagrecimento, vamos desmistificar os
mitos e fornecer dicas práticas que você pode começar a aplicar hoje mesmo.
Então, se prepare para transformar sua abordagem e finalmente ver os resultados
que você merece!
Enfermagem - Infecção de ferida cirúrgica por microrganismos resistentes e a prática profissional.pdf
1. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Enfermagem
CURSO: Enfermagem
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
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2. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Enfermagem
Curso: Enfermagem Semestre: 3º flex e 4º regular
Competências:
• Aprofundar os conhecimentos da área específica.
• Refletir sobre as atividades relacionadas ao estudo.
• Desenvolver pensamento crítico sobre a atuação do
profissional de Enfermagem.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
• Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e
integração do espírito de equipe.
• Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência
concreta nas organizações, estimulando uma postura
investigativa e de análise crítico-reflexiva.
• Formar profissionais com visão integral, capacidade de
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma
interdisciplinar.
• Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões
complexas com ética e responsabilidade.
• Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de
forma competitiva, promovendo melhorias nas organizações.
Objetivos da
Aprendizagem:
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado
eficiente e eficaz.
• Promover o estudo dirigido a distância.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
auto aprendizado.
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução
de problemas práticos relativos à profissão.
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a
emancipação intelectual.
Prezados tutores,
Sejam bem-vindos a este semestre!
TEMOS A PRONTA ENTREGA
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3. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Enfermagem
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática
“Infecção de ferida cirúrgica por microrganismos resistentes e a prática profissional”. Escolhemos
esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas
disciplinas desse semestre.
Neste trabalho, os alunos desenvolverão um texto utilizando os conceitos aprendidos ao
longo do semestre, por meio das disciplinas ministradas. Esse texto deve abordar de maneira
específica, porém interdisciplinar, todo o conteúdo, mediante as seguintes orientações:
ORIENTAÇÃO DA PRODUÇÃO TEXTUAL
1. Formação dos grupos:
Formem um grupo que contenha no mínimo dois e no máximo sete integrantes,
necessariamente da mesma turma e curso.
2. Leitura e interpretação da SGA:
Todos os integrantes deverão ler atentamente a SGA descrita abaixo. A SGA é uma situação-
problema hipotética criada com base na vivência real do profissional de enfermagem. Todos
devem utilizar os conhecimentos teóricos a partir das disciplinas desse semestre para
interpretar a SGA. Em grupo, destacarão os pontos importantes para, posteriormente,
produzir o texto.
Utilize seus conhecimentos teóricos adquiridos ao longo das disciplinas desse semestre para
interpretar situação problema e responder os desafios propostos. Em grupo, produzam um
texto de acordo com o modelo de trabalho acadêmico e as normas da ABNT, contendo de 8
a 20 laudas (páginas), excetuando capa, folha de rosto e referências.
Seja criativo! Utilize imagens, fluxogramas e outros esquemas para ilustração e organização
do conteúdo apresentado.
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4. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Enfermagem
SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)
Situação-problema
Hilda, sexo feminino, 71 anos de idade, portadora de hipertensão arterial sistêmica e diabetes
mellitus tipo 2, faz uso regular de Anlodipino 5mg, Captopril 50mg e Metformina 2g. Procurou o
atendimento hospitalar de emergência após ter sofrido uma queda da própria altura súbita sem
qualquer razão aparente, seguida de forte dor em membro inferior direito (MID).
Na admissão, Hilda foi atendida pelo enfermeiro responsável pelo acolhimento, o qual realizou o
exame físico e identificou, entre outros achados, taquicardia (100 bpm), hipertensão (150/90 mmHg)
e dor intensa no membro acometido, que se encontrava rotacionado externamente e muito
edemaciado. Em seguida, Hilda passou por avaliação médica para investigação de fratura de fêmur
D, sendo confirmada pelas imagens do Raio-x. Após realizar todos os procedimentos, a paciente foi
encaminhada ao Centro Cirúrgico para a realização de uma osteossíntese de fêmur de urgência, uma
cirurgia realizada para realizar a fixação da fratura. Após a cirurgia, Hilda foi encaminhada a Unidade
de Terapia Intensiva, conforme rotina do hospital.
Já no pós-operatório imediato, a paciente referiu dor em MID, sendo assim, o enfermeiro checou a
prescrição da paciente e preparou a Dipirona que estava prescrita. Ao chegar no leito, o enfermeiro
se deparou com a paciente dormindo, assim, o profissional administrou o medicamento
silenciosamente e a deixou descansando. No entanto, 30 minutos após, Hilda evolui com piora do
quadro geral, apresentando edema em pálpebras, lábios e língua, além de certa dificuldade para
respirar. Rapidamente, o plantonista prestou o atendimento de emergência, e o mesmo informou
que se tratava de um quadro de reação alérgica. Ao conversar com os familiares, foi confirmada a
alergia da paciente à Dipirona, que em nenhum momento foi questionada pelos profissionais do
hospital. O quadro de anafilaxia foi revertido, paciente segue estável até o momento. O enfermeiro
sem entender o ocorrido, foi verificar a prescrição médica, afinal, ele checou o medicamento
administrado. Ao conferir percebeu que a prescrição não era de Hilda e sim de Olga, ambas estão no
mesmo quarto, entretanto, em leitos diferentes. A coordenadora do setor alertou para o fato de que
além da prescrição de enfermagem, as pulseiras de identificação do paciente são instrumentos que
nos auxiliam a identificar o paciente e que devem ser utilizados em diversas situações,
5. PRODUÇÃO TEXTUAL
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EM GRUPO – PTG
Enfermagem
principalmente na administração de medicamentos, para que situações como esta não aconteçam,
entretanto, o enfermeiro não checou a pulseira de identificação.
Diante dessa situação-problema, reflitam e elaborem um texto com os seguintes desafios:
DESAFIO 1: Muitos erros relacionados aos cuidados de enfermagem acontecem por falta ou falha na
comunicação, tanto na escrita como na falada. Na nossa SGA, o enfermeiro cometeu um erro ao
administrar a medicação no paciente que era alérgico à dipirona. Uma das hipóteses é que o erro
aconteceu por desconhecimento dessa informação pelo profissional. Sendo assim, a forma mais
efetiva do enfermeiro levantar ao máximo o número de informações do paciente é por meio da
anamnese. Diante disso, responda:
1) O que é a anamnese e em qual etapa do Processo de Enfermagem ela acontece?
2) Quais são as fontes que o enfermeiro pode utilizar para levantar as informações do paciente?
3) Para a construção de um instrumento de anamnese para uso do enfermeiro, quais são as
informações considerados essenciais?
DESAFIO 2: O exame físico completo associado a uma anamnese de qualidade, possibilita identificar
os sinais e sintomas que irão contribuir para a definição do diagnóstico de enfermagem e
posteriormente, subsidiarão o plano de cuidados de enfermagem direcionado a essa paciente. Na
SGA descrita, a paciente apresenta alterações no sistema tegumentar e osteomuscular, tornando
importante que o enfermeiro reconheça as alterações desse sistema, tanto no momento da admissão
hospitalar, quanto no pós-operatório. Nesse sentido, descreva quais sinais e sintomas devem ser
investigados; os métodos propedêuticos utilizados para o exame físico dessa paciente.
DESAFIO 3: Embora pareçam semelhantes do ponto de vista conceitual, negligência, imprudência e
imperícia são termos que apresentam diferenças e consequências importantes dentro da atuação
dos profissionais de enfermagem, constituindo-se em modalidades de culpa, mesmo que diante de
prática não intencional de provocar um dano. Na presença ou ocorrência de tais institutos, há risco
para os profissionais envolvidos e muitas vezes, para os pacientes. Dito isso, agora é com você:
6. PRODUÇÃO TEXTUAL
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EM GRUPO – PTG
Enfermagem
1- Explique a diferença entre os conceitos: negligência, imprudência e imperícia.
2- Na situação-problema dois dos três conceitos estão presentes, diga quais são eles e justifique.
DESAFIO 4: Em todos os aspectos do nosso trabalho enquanto enfermeiros trabalhamos com a
educação, podendo ser a educação em saúde, educação permanente e educação continuada. O
espaço entre educação e o mundo do trabalho em saúde precisa, portanto, ser ampliado em formas
e possibilidades como um dos caminhos para repensar e reconstruir a prática assistencial em saúde.
É preciso ousar, experimentar novas ideias, novas formas de enfocar problemas, como condição
inquestionável para essa reconstrução. Um dos problemas identificados na nossa SGA foi o erro
cometido pelo enfermeiro na administração do medicamento. É importante que o enfermeiro
enquanto educador realize treinamentos com sua equipe para que ela realize um cuidado de
enfermagem com qualidade e atenção. Diante desse contexto, primeiramente conceitue o que é
plano de aula e descreva a sua finalidade. E agora, você enquanto enfermeiro responsável pelo setor
de educação continuada, irá desenvolver um plano de aula que será utilizado para conduzir um
treinamento sobre “Segurança do paciente: prescrição, uso e administração de medicamento” para
a equipe de enfermagem.
REFERÊNCIAS SUGERIDAS:
BRASIL. Conselho Federal de Enfermagem. Resolução COFEN nº564/2017. Aprova o novo Código de
ética dos profissionais de enfermagem. Disponível em: http://www.cofen.gov.br/resolucao-cofen-
no-5642017_59145.html. Acesso em: 01 jul. 2022.
CONSELHO REGIONAL DE ENFERMAGEM DO DISTRITO FEDERAL. Parecer técnico nº 03/2020.
Brasília, 2020. Disponível em: https://bit.ly/3OUCfGv. Acesso em: 01 jul. 2022.
FERREIRA, V. S; et al. Didática. Porto Alegre: SAGAH, 2018. (Minha Biblioteca)
OLIVEIRA, L. D. R. Didática Aplicada à Enfermagem. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional
S.A., 2017.
ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DA PRODUÇÃO TEXTUAL
7. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Enfermagem
Para o desenvolvimento deste trabalho, você deverá refletir sobre a situação-problema que
envolve a elaboração de um relatório apresentando os conteúdos didáticos envolvidos na SGA.
A equipe deverá consultar e se fundamentar nas teleaulas, webaulas, sugestões de leitura e
no livro-texto disponível na Biblioteca Digital, bem como, contar com a orientação dos tutores a
distância por meio do sistema de mensagens.
Elaborem uma redação coesa, coerente e com argumentos acadêmico-científicos de modo
fluido com as seguintes etapas:
• Introdução: Contextualização da situação apresentada e indicação dos conteúdos que serão
desenvolvidos ao longo do texto.
• Desenvolvimento: Abordagem de todos os temas propostos nos desafios a partir de
uma redação coesa e discursiva, em vez de respostas diretas.
• Conclusão: Em um único parágrafo, descrever a conclusão que o grupo chegou sobre o caso
ao considerar, em especial, o título da temática dessa produção textual.
• Referências: Listar as referências das obras que foram consultadas e a formatação da
produção textual interdisciplinar em grupo, de acordo com as normas da ABNT (orientações no
arquivo anexo).
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL
• O trabalho será realizado em grupo.
• O cadastro do trabalho deverá ser feito na pasta específica (“atividades
interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma
do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.
• O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 06
até, no máximo, 8 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com introdução,
desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais).
• Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão do curso, sendo organizado no
que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto,
8. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Enfermagem
espaçamentos de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros
elementos importantes). Essas orientações estão disponíveis na Biblioteca Digital da instituição.
• A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
aos de outros grupos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembrem-se de que a
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei, e deve ser evitada no âmbito
acadêmico.
• Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF.
CRITÉRIOS AVALIATIVOS
Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o conceito a ser dado:
Critério Significado Valor/peso
Coerência, clareza e
coesão
O texto apresenta uma linguagem de fácil compreensão,
apresentando os argumentos de modo claro e coeso.
20%
Aplicação dos
conteúdos
interdisciplinares no
texto
argumentativo
No texto escrito (com as justificativas e argumentações)
as ideias apresentam relação direta com a situação
descrita e explicitam conteúdos trabalhados em TODAS as
disciplinas do semestre.
30%
Riqueza de
argumentação
O texto tem relação direta com o tema, traduzem uma
reflexão crítica e contempla os pontos estabelecidos no
roteiro.
30%
Conclusão As considerações finais refletem, de fato, a resolução da
problemática pelo grupo sobre a SGA sem repetições ou
redundâncias.
10%
Normatização Respeito às normas do manual e da ABNT. 10%
9. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Enfermagem
Um ótimo trabalho!
Equipe de professoras
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