Este documento apresenta um plano de curso para a disciplina de História da série EJA III, com quatro unidades temáticas. A primeira unidade aborda a introdução aos estudos históricos e as civilizações grega e romana. A segunda trata do feudalismo e da Igreja na Idade Média. A terceira discute a expansão marítima europeia, a Reforma Religiosa e as revoluções industriais e francesa. A quarta analisa as guerras mundiais, o governo Vargas e a ditadura militar no Brasil.
O documento é uma ficha de inscrição para estágio no nível médio na Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos, solicitando dados pessoais, acadêmicos, experiências anteriores e cursos extras do candidato, além de noções de informática.
Ficha de avaliação de actividade em brancoInês Quirino
A atividade no Centro de Recursos Educativos de Rodrigues de Freitas foi realizada em 14 de março de 2012 para crianças de 5 anos do Jardim de Infância da Vitória. A atividade promoveu novas experiências educativas e desenvolveu a sensibilidade artística das crianças. A avaliação global da atividade pelo público-alvo foi boa e a continuidade da atividade no próximo ano é recomendada.
Este documento apresenta a Matriz de Referência para Avaliação da Alfabetização e do Letramento Inicial da Provinha Brasil de 2009. A matriz descreve dez habilidades essenciais de apropriação do sistema de escrita e leitura avaliadas pelo teste, organizadas em três eixos: apropriação do sistema de escrita, leitura e escrita.
1) As imagens mostram escravos de origem africana utilizados pelos portugueses durante a colonização do Brasil.
2) A escravidão já existia na África antes dos europeus, onde os escravos eram prisioneiros de guerra.
3) Os europeus intensificaram os conflitos na África para obter mais cativos para o comércio de escravos.
Este documento apresenta a proposta da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) no Brasil, que avaliará estudantes do 3o ano do ensino fundamental. A ANA usará questionários com professores e gestores, testes de desempenho com estudantes em Língua Portuguesa e Matemática, e produção escrita. Os resultados fornecerão indicadores sobre os níveis de alfabetização e condições educacionais nas escolas públicas brasileiras.
Este documento contém 15 questões de matemática para alunos do 1o ano do ensino fundamental. As questões envolvem conceitos como contagem de objetos, reconhecimento de figuras geométricas, relógio, operações matemáticas básicas e resolução de problemas.
Avaliação de língua portuguesa 7º ano[1]Maria Coelho
Este documento fornece um resumo em 3 frases:
O documento é uma matriz de referência para uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa aplicada a estudantes do 7o ano. A matriz contém 15 questões aplicadas, as alternativas de resposta, o número de estudantes que erraram cada questão e os descritores avaliados. O documento tem como objetivo analisar o desempenho dos estudantes em conteúdos específicos da disciplina.
Sugestões de atividades para avaliação diagnóstica inicial 1º ano - 2011Proalfacabofrio
Este documento é uma atividade escolar para crianças. Contém instruções para desenhos, atividades com letras e números, identificação de figuras e objetos, e questões sobre contagem e ordem. As atividades visam o desenvolvimento de habilidades como leitura, escrita, raciocínio lógico e reconhecimento visual.
O documento é uma ficha de inscrição para estágio no nível médio na Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos, solicitando dados pessoais, acadêmicos, experiências anteriores e cursos extras do candidato, além de noções de informática.
Ficha de avaliação de actividade em brancoInês Quirino
A atividade no Centro de Recursos Educativos de Rodrigues de Freitas foi realizada em 14 de março de 2012 para crianças de 5 anos do Jardim de Infância da Vitória. A atividade promoveu novas experiências educativas e desenvolveu a sensibilidade artística das crianças. A avaliação global da atividade pelo público-alvo foi boa e a continuidade da atividade no próximo ano é recomendada.
Este documento apresenta a Matriz de Referência para Avaliação da Alfabetização e do Letramento Inicial da Provinha Brasil de 2009. A matriz descreve dez habilidades essenciais de apropriação do sistema de escrita e leitura avaliadas pelo teste, organizadas em três eixos: apropriação do sistema de escrita, leitura e escrita.
1) As imagens mostram escravos de origem africana utilizados pelos portugueses durante a colonização do Brasil.
2) A escravidão já existia na África antes dos europeus, onde os escravos eram prisioneiros de guerra.
3) Os europeus intensificaram os conflitos na África para obter mais cativos para o comércio de escravos.
Este documento apresenta a proposta da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) no Brasil, que avaliará estudantes do 3o ano do ensino fundamental. A ANA usará questionários com professores e gestores, testes de desempenho com estudantes em Língua Portuguesa e Matemática, e produção escrita. Os resultados fornecerão indicadores sobre os níveis de alfabetização e condições educacionais nas escolas públicas brasileiras.
Este documento contém 15 questões de matemática para alunos do 1o ano do ensino fundamental. As questões envolvem conceitos como contagem de objetos, reconhecimento de figuras geométricas, relógio, operações matemáticas básicas e resolução de problemas.
Avaliação de língua portuguesa 7º ano[1]Maria Coelho
Este documento fornece um resumo em 3 frases:
O documento é uma matriz de referência para uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa aplicada a estudantes do 7o ano. A matriz contém 15 questões aplicadas, as alternativas de resposta, o número de estudantes que erraram cada questão e os descritores avaliados. O documento tem como objetivo analisar o desempenho dos estudantes em conteúdos específicos da disciplina.
Sugestões de atividades para avaliação diagnóstica inicial 1º ano - 2011Proalfacabofrio
Este documento é uma atividade escolar para crianças. Contém instruções para desenhos, atividades com letras e números, identificação de figuras e objetos, e questões sobre contagem e ordem. As atividades visam o desenvolvimento de habilidades como leitura, escrita, raciocínio lógico e reconhecimento visual.
[1] A sociedade do Antigo Regime na Europa era estratificada em ordens sociais, com o clero, nobreza e povo divididos em grupos separados com direitos e deveres distintos. [2] O documento fornece um guia de trabalho para os alunos pesquisarem sobre a sociedade de ordens no Antigo Regime, incluindo a estrutura hierárquica da sociedade e a posição de cada grupo. [3] Os alunos trabalharão em grupos para pesquisar o tema, utilizando recursos digitais e bibli
Este documento apresenta uma sequência didática para professores do ensino médio nas áreas de História, Matemática e Língua Portuguesa. A sequência inclui 8 aulas de História, 4 aulas de Matemática e 8 aulas de Língua Portuguesa e aborda temas como modernização, industrialização e literatura pré-modernista. As aulas utilizam recursos como filmes, pinturas, textos e debates para desenvolver objetivos como compreender os conceitos de moderno e modernidade e representar estatisticamente o desenvolvimento da industrialização.
Este documento apresenta um plano de aulas para o 10o ano sobre diversos temas relacionados com a integração cultural. O plano inclui objetivos, conteúdos programáticos, atividades e estratégias de avaliação para cada módulo. Os módulos abordam tópicos como a pessoa e cultura, identidade regional, globalização e comunicação.
Documentário de divulgação científica em tempos de redes sociais e uma exper...Sebastiao Vieira
1) O documento descreve um projeto na Escola Municipal João Bento de Paiva em que alunos criaram documentários sobre temas científicos usando recursos digitais como parte de seu aprendizado.
2) O objetivo do projeto era proporcionar aprendizagem significativa aos alunos ao trabalharem de forma colaborativa e criativa na produção de vídeos.
3) Os alunos aprenderam sobre criação, edição e divulgação de vídeos ao produzirem documentários sobre temas científicos que posterior
Interfaces I - aula 07 - Lev Manovich + FarmvilleHélio Sassen Paz
O documento discute os conceitos de Lev Manovich sobre a linguagem da mídia digital. Apresenta as principais operações do computador como seleção, composição e tele-ação e formas de expressão cultural como narrativa e base de dados. Explora também a diferença entre paradigma e sintagma na linguística e conceitos como software studies.
O Discurso Jornalístico Sobre o Meio Ambiente no Jornal NacionalAtitude Digital
Este artigo analisa como o Jornal Nacional aborda as questões ambientais. Ele discute que as matérias sobre meio ambiente tendem a apresentar soluções superficiais para problemas complexos e raramente apontam os principais culpados pela degradação ambiental. O artigo também examina a história do jornalismo ambiental no Brasil e como esse tema é tratado no principal telejornal do país.
Este plano de aula para o 2o bimestre abrange disciplinas como Geografia, História, Filosofia e Sociologia. Ele apresenta objetivos de aprendizagem, conteúdos, metodologias e atividades para cada aula, com foco em temas como trabalho, classes sociais, solidariedade social e pensamento filosófico.
O plano de ensino de História abrange 4 bimestres com os seguintes objetivos: 1) compreender a era industrial e a Primeira República no Brasil; 2) dominar conceitos como imperialismo durante a era da guerra; 3) analisar o populismo de Vargas e a guerra fria; 4) identificar diferenças entre democracias e ditaduras no Brasil. As atividades incluem debates, pesquisas e avaliações escritas para promover o raciocínio crítico.
1) O documento apresenta um guia de trabalho para alunos do 8o ano sobre a sociedade de ordens no Antigo Regime na Europa.
2) Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar e criar uma apresentação hipermídia sobre o tema, utilizando recursos multimídia.
3) A sociedade de ordens era estratificada em três grupos - clero, nobreza e terceiro estado - e a posição social dependia do nascimento e privilégios de cada grupo.
A arqueologia da mídia surge como uma forma de revisitar as culturas de mídia em uma perspectiva histórica, analisando o contexto macro (científico, histórico, social e cultural) das épocas. Ela busca compreender melhor a composição histórica dos fenômenos midiáticos, especialmente nos estudos em cibercultura, triangularizando história, tempo e arquivo.
Este documento fornece ideias para projetos interdisciplinares em diferentes temas, como a evolução da Terra e do Homem, os Jogos Olímpicos e histórias em português. Inclui objetivos, disciplinas envolvidas, ações a desenvolver, aprendizagens essenciais, produtos finais e critérios de avaliação para cada projeto.
Este documento fornece cinco ideias para trabalhos interdisciplinares para o 7o ano. A primeira ideia é sobre a evolução da Terra e do Homem e propõe um concurso interturmas sobre o tema. A segunda ideia é sobre os Jogos Olímpicos na Antiguidade e no Presente e sugere uma exposição. A terceira ideia é sobre histórias em português e propõe a criação de um e-book. A quarta ideia é sobre mulheres extraordinárias e sugere a criação de um jogo. A quinta ideia é
O documento resume as atividades realizadas no CIEJA no mês de maio de 2011, incluindo 3 projetos principais:
1) O projeto APOEMA 2011, no qual os alunos escolheram temas em diferentes áreas para pesquisar e elaborar trabalhos.
2) A visita dos alunos ao Museu de Imagem e Som, onde apreciaram obras de arte moderna em instalações interativas.
3) A palestra do psicólogo Edson Ferrarini sobre prevenção ao uso de drogas no CIEJA.
O documento propõe uma atividade sobre o filme "A Lista de Schindler" para alunos de ensino médio. O estudante escolheu este filme por retratar como Oskar Schindler salvou mais de mil judeus do Holocausto durante a Segunda Guerra Mundial. A atividade inclui assistir ao filme, pesquisar sobre o período e realizar um debate interativo sobre a perseguição nazista.
O documento resume a evolução da comunicação desde sinais até a internet, destacando marcos como o telégrafo, rádio, TV e computador. Também discute como a gestão do conhecimento pode promover o desempenho organizacional através da criação e circulação de conhecimento, e como as novas tecnologias permitem a aprendizagem e interação sem fronteiras de espaço e tempo.
O documento discute atividades relacionadas a momentos de busca por imagens sobre temas escolares, análise dos processos de inteligência e aprendizagem, e as diferenças entre imigrantes e nativos da era digital. Refere também a um livro sobre a revolução tecnológica e como pessoas acima de 20 anos são consideradas imigrantes na cultura das novas tecnologias.
Este documento fornece um resumo da história e linguagem do documentário. Ele discute as definições iniciais de documentário, sua evolução ao longo do tempo, incluindo o documentário clássico, cinema direto, cinema verdade, e desenvolvimentos contemporâneos. Também apresenta os seis modos documentários de acordo com Bill Nichols.
Este documento apresenta uma planificação para uma unidade didática sobre a sociedade do Antigo Regime Europeu. Os alunos irão realizar um trabalho de grupo para identificar e caracterizar a estratificação social da época através da análise de documentos históricos e produzir uma apresentação multimédia sobre o assunto. A avaliação incidirá sobre a capacidade de interpretação e tratamento da informação dos alunos.
A arqueologia da mídia estuda a história das tecnologias de comunicação e como elas foram incorporadas e transformadas culturalmente ao longo do tempo. Ela busca compreender como as mídias se desenvolveram e entrelaçaram com outros processos sociais, além de investigar fenômenos que (re)aparecem através dos períodos históricos. A arqueologia da mídia não se limita aos aspectos técnicos, analisando também o contexto cultural e imaginário das épocas.
[1] A sociedade do Antigo Regime na Europa era estratificada em ordens sociais, com o clero, nobreza e povo divididos em grupos separados com direitos e deveres distintos. [2] O documento fornece um guia de trabalho para os alunos pesquisarem sobre a sociedade de ordens no Antigo Regime, incluindo a estrutura hierárquica da sociedade e a posição de cada grupo. [3] Os alunos trabalharão em grupos para pesquisar o tema, utilizando recursos digitais e bibli
Este documento apresenta uma sequência didática para professores do ensino médio nas áreas de História, Matemática e Língua Portuguesa. A sequência inclui 8 aulas de História, 4 aulas de Matemática e 8 aulas de Língua Portuguesa e aborda temas como modernização, industrialização e literatura pré-modernista. As aulas utilizam recursos como filmes, pinturas, textos e debates para desenvolver objetivos como compreender os conceitos de moderno e modernidade e representar estatisticamente o desenvolvimento da industrialização.
Este documento apresenta um plano de aulas para o 10o ano sobre diversos temas relacionados com a integração cultural. O plano inclui objetivos, conteúdos programáticos, atividades e estratégias de avaliação para cada módulo. Os módulos abordam tópicos como a pessoa e cultura, identidade regional, globalização e comunicação.
Documentário de divulgação científica em tempos de redes sociais e uma exper...Sebastiao Vieira
1) O documento descreve um projeto na Escola Municipal João Bento de Paiva em que alunos criaram documentários sobre temas científicos usando recursos digitais como parte de seu aprendizado.
2) O objetivo do projeto era proporcionar aprendizagem significativa aos alunos ao trabalharem de forma colaborativa e criativa na produção de vídeos.
3) Os alunos aprenderam sobre criação, edição e divulgação de vídeos ao produzirem documentários sobre temas científicos que posterior
Interfaces I - aula 07 - Lev Manovich + FarmvilleHélio Sassen Paz
O documento discute os conceitos de Lev Manovich sobre a linguagem da mídia digital. Apresenta as principais operações do computador como seleção, composição e tele-ação e formas de expressão cultural como narrativa e base de dados. Explora também a diferença entre paradigma e sintagma na linguística e conceitos como software studies.
O Discurso Jornalístico Sobre o Meio Ambiente no Jornal NacionalAtitude Digital
Este artigo analisa como o Jornal Nacional aborda as questões ambientais. Ele discute que as matérias sobre meio ambiente tendem a apresentar soluções superficiais para problemas complexos e raramente apontam os principais culpados pela degradação ambiental. O artigo também examina a história do jornalismo ambiental no Brasil e como esse tema é tratado no principal telejornal do país.
Este plano de aula para o 2o bimestre abrange disciplinas como Geografia, História, Filosofia e Sociologia. Ele apresenta objetivos de aprendizagem, conteúdos, metodologias e atividades para cada aula, com foco em temas como trabalho, classes sociais, solidariedade social e pensamento filosófico.
O plano de ensino de História abrange 4 bimestres com os seguintes objetivos: 1) compreender a era industrial e a Primeira República no Brasil; 2) dominar conceitos como imperialismo durante a era da guerra; 3) analisar o populismo de Vargas e a guerra fria; 4) identificar diferenças entre democracias e ditaduras no Brasil. As atividades incluem debates, pesquisas e avaliações escritas para promover o raciocínio crítico.
1) O documento apresenta um guia de trabalho para alunos do 8o ano sobre a sociedade de ordens no Antigo Regime na Europa.
2) Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar e criar uma apresentação hipermídia sobre o tema, utilizando recursos multimídia.
3) A sociedade de ordens era estratificada em três grupos - clero, nobreza e terceiro estado - e a posição social dependia do nascimento e privilégios de cada grupo.
A arqueologia da mídia surge como uma forma de revisitar as culturas de mídia em uma perspectiva histórica, analisando o contexto macro (científico, histórico, social e cultural) das épocas. Ela busca compreender melhor a composição histórica dos fenômenos midiáticos, especialmente nos estudos em cibercultura, triangularizando história, tempo e arquivo.
Este documento fornece ideias para projetos interdisciplinares em diferentes temas, como a evolução da Terra e do Homem, os Jogos Olímpicos e histórias em português. Inclui objetivos, disciplinas envolvidas, ações a desenvolver, aprendizagens essenciais, produtos finais e critérios de avaliação para cada projeto.
Este documento fornece cinco ideias para trabalhos interdisciplinares para o 7o ano. A primeira ideia é sobre a evolução da Terra e do Homem e propõe um concurso interturmas sobre o tema. A segunda ideia é sobre os Jogos Olímpicos na Antiguidade e no Presente e sugere uma exposição. A terceira ideia é sobre histórias em português e propõe a criação de um e-book. A quarta ideia é sobre mulheres extraordinárias e sugere a criação de um jogo. A quinta ideia é
O documento resume as atividades realizadas no CIEJA no mês de maio de 2011, incluindo 3 projetos principais:
1) O projeto APOEMA 2011, no qual os alunos escolheram temas em diferentes áreas para pesquisar e elaborar trabalhos.
2) A visita dos alunos ao Museu de Imagem e Som, onde apreciaram obras de arte moderna em instalações interativas.
3) A palestra do psicólogo Edson Ferrarini sobre prevenção ao uso de drogas no CIEJA.
O documento propõe uma atividade sobre o filme "A Lista de Schindler" para alunos de ensino médio. O estudante escolheu este filme por retratar como Oskar Schindler salvou mais de mil judeus do Holocausto durante a Segunda Guerra Mundial. A atividade inclui assistir ao filme, pesquisar sobre o período e realizar um debate interativo sobre a perseguição nazista.
O documento resume a evolução da comunicação desde sinais até a internet, destacando marcos como o telégrafo, rádio, TV e computador. Também discute como a gestão do conhecimento pode promover o desempenho organizacional através da criação e circulação de conhecimento, e como as novas tecnologias permitem a aprendizagem e interação sem fronteiras de espaço e tempo.
O documento discute atividades relacionadas a momentos de busca por imagens sobre temas escolares, análise dos processos de inteligência e aprendizagem, e as diferenças entre imigrantes e nativos da era digital. Refere também a um livro sobre a revolução tecnológica e como pessoas acima de 20 anos são consideradas imigrantes na cultura das novas tecnologias.
Este documento fornece um resumo da história e linguagem do documentário. Ele discute as definições iniciais de documentário, sua evolução ao longo do tempo, incluindo o documentário clássico, cinema direto, cinema verdade, e desenvolvimentos contemporâneos. Também apresenta os seis modos documentários de acordo com Bill Nichols.
Este documento apresenta uma planificação para uma unidade didática sobre a sociedade do Antigo Regime Europeu. Os alunos irão realizar um trabalho de grupo para identificar e caracterizar a estratificação social da época através da análise de documentos históricos e produzir uma apresentação multimédia sobre o assunto. A avaliação incidirá sobre a capacidade de interpretação e tratamento da informação dos alunos.
A arqueologia da mídia estuda a história das tecnologias de comunicação e como elas foram incorporadas e transformadas culturalmente ao longo do tempo. Ela busca compreender como as mídias se desenvolveram e entrelaçaram com outros processos sociais, além de investigar fenômenos que (re)aparecem através dos períodos históricos. A arqueologia da mídia não se limita aos aspectos técnicos, analisando também o contexto cultural e imaginário das épocas.
1. PLANO DE CURSO/2011
UNIDADE ESCOLAR: Genivaldo Fonseca Costa ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas e sua Tecnologias
DOCENTE: Deiziane Rezende dos Anjos Nascimento DISCIPLINA: História SÉRIE: EJA III VI
CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS/METODOLOGICOS RECURSOS INSTRUMENTOS/
AVALIATIVOS
*Discutir a ciência *Motivação para os conteúdos da *Humanos: *Analise de Filme
*Introdução aos histórica;fontes e fatos unidade professor e (1,0)
estudos Históricos históricos e a relação entre *Exposição de conteúdos alunos *Projeto
*Civilização Grega *Momentos de interação. *Materiais: livros, Interdisciplinar(2,
passado e presente.
I UNIDADE *Cultura Grega *Realização de atividades individuais enciclopédia, 0)
*Civilização Romana *Analisar a trajetória dos e em grupos. dicionário, *Produção de
*Cultura Romana povos que viveram na Grécia e *Exposição de filmes,vídeos. papeis, TV, Jogo Lúdico (2,0)
em Roma durante a Apresentação de trabalhos. DVD,CD, *Atividade
Antiguidade. Avaliação dos resultados. computador, Avaliativa (5,0)
*Identificar o legado cultural impressora,
que as civilizações antigas pendrive, etc
deixaram para as sociedades
atuais.
*Compreender as relações *Motivação para os conteúdos da *Humanos: *Projeto(2,0)
*A Europa Feudal políticas, econômicas e sociais unidade. professor e *Análise de
II UNIDADE *A Igreja na Idade do feudalismo. *Exposição de conteúdos alunos filme(2,0)
Média *Motivação de interação *Materiais: livros, *Debate (1,0)
*Entender e explicar a origem
*O Declínio da Igreja *Realização de atividades individuais enciclopédia, *Atividade
*O Declínio do do poder e importância do e em grupos dicionário, Avaliativa (5,0)
Feudalismo. poder da Igreja Medieval. *Exposição de filmes, vídeos. papeis, TV,
*Refletir sobre a crise da igreja * Apresentação de trabalho s DVD,CD,
e do feudalismo. *Avaliação dos resultados computador,
impressora,
pendrive, etc
2. CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS/METODOLOGICOS RECURSOS INSTRUMENTOS/
AVALIATIVOS
*Expansão *Explicar os fatores que *Motivação para os conteúdos da *Humanos: *Analise de Filme
Marítima Comercial contribuíram para as grandes unidade professor e (1,0)
Européia. navegações. *Exposição de conteúdos alunos *Projeto
*Compreender o movimento *Momentos de interação. *Materiais: livros, Interdisciplinar(2,
* A Reforma
religioso do século XVI. *Realização de atividades individuais enciclopédia, 0)
III UNIDADE Religiosa. *Identificar as causas e e em grupos. dicionário, *Produção de
*Revolução consequências das grandes *Exposição de filmes,vídeos. papeis, TV, Jogo Lúdico (2,0)
Industrial. revoluções: Industrial e Francesa. Apresentação de trabalhos. DVD,CD, *Atividade
*Revolução Avaliação dos resultados. computador, Avaliativa (5,0)
Francesa. impressora,
prendrive, etc
*Primeira Guerra *Compreender as causas e *Motivação para os conteúdos da *Humanos: *Projeto(2,0)
Mundial. efeitos dos grandes conflitos unidade. professor e alunos *Análise de
*Segunda Guerra mundiais. *Exposição de conteúdos *Materiais: livros, filme(2,0)
Mundial. *Listar as contribuições do *Motivação de interação enciclopédia, *Debate (1,0)
*A Era de Vargas. Governo de Getúlio Vargas para o *Realização de atividades individuais dicionário, papeis, *Atividade
IV UNIDADE *Ditadura Militar. Brasil. e em grupos TV, DVD,CD, Avaliativa (5,0)
*Reconhecer os avanços na *Exposição de filmes, vídeos. computador,
democracia brasileira após a * Apresentação de trabalho s impressora,
Ditadura Militar. *Avaliação dos resultados prendrive, etc
REFERÊNCIAS:
Ferreira,João Paulo Hidalgo.Nova História Integrada:ensino médio:volume único.Campinas.
3. PLANO DE CURSO/2011
UNIDADE ESCOLAR: Genivaldo Fonseca Costa ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas e suas Tecnologias
DOCENTE: Deiziane Rezende dos Anjos Nascimento DISCIPLINA: História SÉRIE: 1º Ensino Médio
CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS/METODOLOGIC RECURSOS INSTRUMENTOS
OS /AVALIATIVOS
*Compreender e relatar a *Motivação para os conteúdos da *Humanos: *Produção de
*Introdução aos importância de aprender e unidade professor e alunos jogo lúdico-2,0
estudos Históricos. *Exposição de conteúdos *Materiais: livros, *Análise de
*A pré-história.
construir a história. *Momentos de interação. enciclopédia, filme-1,0
I UNIDADE *Mesopotâmia. *Identificar os Grandes Períodos *Realização de atividades dicionário, papeis, *Projeto
*Civilização Egípcia. da Pré-história. individuais e em grupos. TV, DVD,CD, interdisciplinar-
*Listar alguns elementos dos *Exposição de filmes,vídeos. computador, 2,0
Apresentação de trabalhos. impressora, *Atividade
mesopotâmicos que chegaram Avaliação dos resultados. prendrive, etc avaliativa-5,0
até nós.
*Explicar as características da
sociedade egípcia e seu cotidiano.
*Enumerar as Principais Concepções *Motivação para os conteúdos da *Humanos:profes- *Projeto
*Civilização Grega acerca das sociedades que ganharam unidade. sor e alunos. interdisciplinar-
II UNIDADE *Herança Cultura destaque no mundo antigo. *Exposição de conteúdos *Materiais: livros, 2,0
Grega. *Motivação de interação enciclopédia, *Debate-1,0
*Identificar o Legado cultural que as
*Civilização Romana. *Realização de atividades dicionário, papéis, *Seminário-2,0
*Ascensão e crise do primeiras civilizações deixaram para individuais e em grupos TV, CD *Atividade
Império Romano. as sociedades atuais. *Exposição de filmes, vídeos. DVD ,computador avaliativa-5,0
*Cultura Romana. * Apresentação de trabalho s ,impressora,
*Avaliação dos resultados pendrive, etc.
4. CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS/METODOLOGIC RECURSOS INSTRUMENTOS
OS /AVALIATIVOS
* Compreender as invasões *Motivação para os conteúdos da *Humanos: * Projeto
*Invasões germânicas como um passo unidade professor e alunos Interdisciplinar
Germânicas *Exposição de conteúdos *Materiais: livros, (2,0)
*Civilização
importante para a construção do *Momentos de interação. enciclopédia, * Análise de
IIIUNIDADE Bizantina. mundo medieval. *Realização de atividades dicionário, papeis, Filme(1,0)
*Civilização Islâmica. *Identificar as características das individuais e em grupos. TV, DVD,CD, * Seminário(2,0)
*A formação dos civilizações do oriente e do *Exposição de filmes,vídeos. computador, * Atividade
reinos Bárbaros. Apresentação de trabalhos. impressora, Avaliativa (5,0)
ocidente medieval. Avaliação dos resultados. prendrive, etc
*Motivação para os conteúdos da *Humanos:profess * Projeto
*O Sistema Feudal *Explicar as relações políticas, unidade. or e alunos. Interdisciplinar
IV UNIDADE *Crise do Feudalismo econômicas e sociais do Feudalismo. *Exposição de conteúdos *Materiais: livros, (2,0)
* A Igreja na Idade * Analisar a crise do mundo Feudal. *Motivação de interação enciclopédia, * Debate (1,0)
Média *Realização de atividades dicionário, papeis, * Seminário
*Compreender a Igreja Medieval; a
*Cotidiano Medieval individuais e em grupos TV, CD (2,0)
relação de poder, crise e cotidiano *Exposição de filmes, vídeos. DVD ,computador * Atividade
das pessoas. * Apresentação de trabalho s ,impressora, Avaliativa (5,0)
*Avaliação dos resultados prendrive, etc.
REFERÊNCIAS:
5. PLANO DE CURSO/2011
UNIDADE ESCOLAR: Genivaldo Fonseca Costa ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas e sua Tecnologias
DOCENTE: Deiziane Rezende dos Anjos Nascimento DISCIPLINA: Sociologia SÉRIE: 1º Ensino Médio
CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS/METODOLOGIC RECURSOS INSTRUMENTOS
OS /AVALIATIVOS
* Compreender a importância da *Motivação para os conteúdos da *Humanos: * Caderno de
* A sociedade Sociologia no contexto da unidade professor e alunos Vocabulário
humana *Exposição de conteúdos * Materiais: livros, (2,0)
* Somos todos seres
sociedade da informação. *Momentos de interação. enciclopédia, * Produção
I UNIDADE sociais * Definir o conceito e o objetivo *Realização de atividades dicionário, papeis, Textual (2,0)
* A sociedade como das ciências sociais individuais e em grupos. TV, DVD, CD, * Debate (1,0)
objeto de estudo * Relacionar a Revolução *Exposição de filmes, vídeos. computador, * Atividade
* Diversão das Apresentação de trabalhos. impressora, Avaliativa (5,0)
ciências sociais Industrial ao surgimento da Avaliação dos resultados. prendrive, etc
* A sociedade como Sociologia.
problema
* Explicar as diferencias entre os *Motivação para os conteúdos da * Humanos: * Pesquisa (2,0)
* Princípios da métodos sociólogos de Durkheim e unidade. professor e alunos. * Seminário
II UNIDADE sociologia Weber *Exposição de conteúdos * Materiais: livros, (2,0)
* Os primeiros *Motivação de interação enciclopédia, * Compreensão
* Discutir sobre a objetividade na
sociólogos *Realização de atividades dicionário, papeis, de Texto (1,0)
* A construção de análise dos problemas sociais. individuais e em grupos TV, CD, * Atividade
Max Weber *Exposição de filmes, vídeos. DVD , computador Avaliativa (5,0)
* A objetividade na * Apresentação de trabalho s , impressora,
análise sociológica. *Avaliação dos resultados prendrive, etc.
6. CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS/METODOLOGIC RECURSOS INSTRUMENTOS
OS /AVALIATIVOS
* Explicar o funcionamento da *Motivação para os conteúdos da *Humanos: * Caderno de
* Como funciona a sociedade. unidade professor e alunos Vocabulário
sociedade? *Exposição de conteúdos *Materiais: livros, (2,0)
*Compreender que os processos *Momentos de interação. enciclopédia, * Produção
IIIUNIDADE * As relações sociais sociais mudam ao logo do tempo *Realização de atividades dicionário, papeis, Textual (2,0)
*Apontar os conflitos que individuais e em grupos. TV, DVD,CD, * Debate (1,0)
* Processos sociais. caracterizam nossa época. *Exposição de filmes,vídeos. computador, * Atividade
Apresentação de trabalhos. impressora, Avaliativa (5,0)
Avaliação dos resultados. prendrive, etc
* Organizações *Motivação para os conteúdos da *Humanos:profess * Pesquisa (2,0)
sociais e cidadania *Refletir sobre as desigualdades e o unidade. or e alunos. * Seminário
IV UNIDADE * Viver em exercício dos diretos de cidadania *Exposição de conteúdos *Materiais: livros, (2,0)
comunidade *Diretos de cidadania *Motivação de interação enciclopédia, * Compreensão
* Viver em sociedade *Apontar as causas do *Realização de atividades dicionário, papeis, de Texto (1,0)
* Que herança individualismo no mundo de hoje individuais e em grupos TV, CD * Atividade
deixaremos? *Analisar a evolução do conceito de *Exposição de filmes, vídeos. DVD ,computador Avaliativa (5,0)
* Direitos humanos e cidadania. * Apresentação de trabalho s ,impressora,
cidadania. *Avaliação dos resultados prendrive, etc.
REFERÊNCIAS:
Oliveira, Pérsio Santos de Introdução a Sociologia: ensino médio, volume único
São Paulo. SP: Ática 2008
7. PLANO DE CURSO/2011
UNIDADE ESCOLAR: Genivaldo Fonseca Costa ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas e sua Tecnologias
DOCENTE: Deiziane Rezende dos Anjos Nascimento DISCIPLINA: Sociologia SÉRIE: 2º Ensino Médio
CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS/METODOLOGI RECURSOS INSTRUMENTOS/
COS AVALIATIVOS
* Compreender a importância *Motivação para os conteúdos *Humanos: * Caderno de Vocabulário (2,0)
*Trabalho e do trabalho na transformação da unidade professor e * Trabalho em grupo (2,0)
I UNIDADE sociedade *Exposição de conteúdos alunos * Atividade Avaliativa (5,0)
*Bens e serviços da sociedade. *Momentos de interação. * Materiais:
*O trabalho humano * Explicar os conceitos de *Realização de atividades livros,
*Meios de produção trabalho, matéria- prima e individuais e em grupos. enciclopédia,
*As relações de recursos naturais. *Exposição de filmes, vídeos. dicionário,
produção Apresentação de trabalhos. papeis, TV, DVD,
*Transformação da *Refletir sobre o trabalho Avaliação dos resultados. CD, computador,
sociedade escravo. impressora,
prendrive, etc
8. CONTEÚDOS
*Sociedade OBJETIVOS
* Identificar o papel do lucro na PROCEDIMENTOS/METODOLOGI-
*Motivação para os conteúdos RECURSOS * Pesquisa (2,0)
* Humanos: INSTRUMENTOS
II UNIDADE contemporâneas COS
da unidade. professor e /AVALIATIVOS
* Seminário (2,0)
sociedade capitalista
*O modo capitalista *Exposição de conteúdos alunos. * Análise do Filme(1,0)
*Diferenciar capitalismo e
de *Estratificação e
produção *Estabelecer a diferença entre *Motivação de interação conteúdos* Materiais:
*Motivação para os da *Humanos: * Atividade Avaliativa (5,0)
*Produção de
mobilidade social. socialismo
* Das origens aos estratificação e mobilidade social. unidade atividades
*Realização de livros, professor e alunos texto-1,0
dias de hoje. sociais.
*Camadas *Compreender o processo da *Exposição grupos
individuais e em de conteúdos *Materiais: livros,
enciclopédia, *Trabalho em
*Identificar os tipos de
III UNIDADE *Um novo modo de
*Sociedades globalização e as conseqüências *Momentos de interação. enciclopédia, grupo-2,0
mobilidade e classes sociais. *Exposição de filmes, vídeos. dicionário,
estratificadas.
produção? para a sociedade. *Realização de atividades
* Apresentação de trabalho s papeis, dicionário, papeis,
TV, CD, *Seminário- 2,0
*Explicar a importância da
*A *Mobilidade social.
globalização e individuais e em grupos.
*Avaliação dos resultados DVD , TV, DVD,CD, *Prova-5,0
estratificação social. *Exposição de filmes,vídeos. computador
computador,
seus dilemas.
Apresentação de trabalhos. , impressora,
impressora,
Avaliação dos resultados. prendrive, etc. etc
prendrive,
*Cultura: nossa *Discutir a importância da cultura,a *Motivação para os conteúdos da *Humanos:profess *Produção
IV UNIDADE herança social. relação com a educação e a unidade. or e alunos. textual-1,0
*As duas faces da construção da identidade cultural. *Exposição de conteúdos *Materiais: livros, *Pesquisa-2,0
cultura. *Distinguir elementos materiais e *Motivação de interação enciclopédia, *Seminário-2,0
*Cultura e imateriais da cultura. *Realização de atividades dicionário, papeis, *Atividade
progresso. *Compreender o processo de individuais e em grupos TV, CD Avaliativa-5,0
*O fenômeno de aculturação e as causas de *Exposição de filmes, vídeos. DVD ,computador
aculturação. marginalização cultural. * Apresentação de trabalho s ,impressora,
*Cultura e *Avaliação dos resultados prendrive, etc.
contracultura.
REFERÊNCIAS:
Oliveira, Pérsio Santos de Introdução a Sociologia: ensino médio, volume único
São Paulo. SP: Ática 2008
9. PLANO DE CURSO/2011
UNIDADE ESCOLAR: Genivaldo Fonseca Costa ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas e sua Tecnologias
DOCENTE: Deiziane Rezende dos Anjos Nascimento DISCIPLINA: Sociologia SÉRIE: 3º Ensino Médio
CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS/METODOLOGICOS RECURSOS INSTRUMENTOS/
AVALIATIVOS
As instituições sociais: *Estabelecer a diferença entre *Motivação para os conteúdos da *Humanos: * Caderno de
*Características das grupo social e instituição social. unidade professor e alunos Vocabulário (2,0)
I UNIDADE instituições. *Explicar o conceito de família as *Exposição de conteúdos * Materiais: livros, * Trabalho em
*A família. funções e os papéis familiares. *Momentos de interação. enciclopédia, grupo (2,0)
*A Igreja. *Realização de atividades individuais dicionário, papeis, * Atividade
*Listar as funções sociais da
*O Estado. e em grupos. TV, DVD, CD, Avaliativa (5,0)
família, Igreja e Estado.
*Exposição de filmes, vídeos. computador,
Apresentação de trabalhos. impressora,
Avaliação dos resultados. prendrive, etc
*Mudança social. *Explicar os conceitos de mudança, *Motivação para os conteúdos da * Humanos: * Pesquisa (2,0)
II UNIDADE *Permanência e reformar e revoluções. unidade. professor e alunos. * Seminário (2,0)
mudança. *Exposição de conteúdos * Materiais: livros, * Análise do
*Descrever sobre obstáculos e
*Como ficam as *Motivação de interação enciclopédia, Filme(1,0)
relações sociais. resistências ás mudanças sociais. *Realização de atividades individuais dicionário, papeis, * Atividade
*O que provoca a *Apresentar algumas informações e em grupos TV, CD, Avaliativa (5,0)
mudança social? sobre as principais revoluções. *Exposição de filmes, vídeos. DVD , computador
*Mudanças:superficiais * Apresentação de trabalho s , impressora,
ou radicais? *Avaliação dos resultados prendrive, etc.
10. CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS/METODOLOGI- RECURSOS INSTRUMENTOS
COS /AVALIATIVOS
Pobreza e *Apresentar as características da *Motivação para os conteúdos da *Humanos: *Produção de
desenvolvimento. pobreza e os indicadores unidade professor e alunos texto-1,0
*Os países pobres. socioeconômica. *Exposição de conteúdos *Materiais: livros, *Trabalho em
III UNIDADE *Os números da *Momentos de interação. enciclopédia, grupo-2,0
*Refletir sobre a concentração de
pobreza. *Realização de atividades dicionário, papeis, *Seminário- 2,0
renda e o trabalho infantil no
*O desenvolvimento individuais e em grupos. TV, DVD,CD, *Prova-5,0
econômico. Brasil. *Exposição de filmes,vídeos. computador,
*Analisar as diferenças entres Apresentação de trabalhos. impressora,
crescimentos econômicos e Avaliação dos resultados. prendrive, etc
subdesenvolvimento.
O papel social da *Explicar a interdependência entre *Motivação para os conteúdos da *Humanos:profess *Produção
IV UNIDADE educação. educadores e educandos. unidade. or e alunos. textual-1,0
*A criança como *Caracterizar educação sistemática e *Exposição de conteúdos *Materiais: livros, *Pesquisa-2,0
sujeito. assistemática. *Motivação de interação enciclopédia, *Seminário-2,0
*Tipos de educação. *Compreender a importância da *Realização de atividades dicionário, papeis, *Atividade
*A nova escola. educação formal como instrumento individuais e em grupos TV, CD Avaliativa-5,0
de afirmação da cidadania. *Exposição de filmes, vídeos. DVD ,computador
* Apresentação de trabalho s ,impressora,
*Avaliação dos resultados prendrive, etc.
REFERÊNCIAS:
Oliveira, Pérsio Santos de Introdução a Sociologia: ensino médio, volume único
São Paulo. SP: Ática 2008