O documento discute os elementos constituintes do conto, como enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e conflito. Apresenta exemplos de contos e analisa como esses elementos aparecem na música "Eduardo e Mônica" de Legião Urbana. Por fim, lê e discute o conto "A Carteira" para ilustrar esses elementos composicionais.
Na história "A Carteira", Honório encontra uma carteira perdida contendo dinheiro que poderia usar para pagar suas dívidas. Após uma batalha interna, ele decide devolver a carteira ao seu dono Gustavo, um amigo próximo. Ao entregar a carteira, Honório recebe um olhar desconfiado de Gustavo, o que o deixa triste por perder a chance de pagar suas dívidas e receber a desconfiança de um amigo.
APOSTILA DE INTERPRETAÇÃO TEXTUAL COM QUESTÕES DE SEMIÓTICA.Antônio Fernandes
Este documento contém:
(1) Questões sobre um texto sobre Hagar, o Horrível analisando registros de linguagem;
(2) Questão classificando um signo visual;
(3) Questão associando um ditado popular a uma figura;
(4) Questão analisando características de gênero de um texto.
O documento relata um caso de troca de bebês por material de construção e outras mercadorias no Paraná. Um dos quatro bebês trocados foi apresentado na sede do Sicride. O casal que estava com a criança foi indiciado por venda ou troca de crianças. A mãe biológica da criança também será indiciada.
O documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos do 3o ano do ensino médio. O objetivo é analisar a obra "Vidas Secas" de Graciliano Ramos, contextualizando-a com o modernismo brasileiro da segunda fase e promovendo atividades de intertextualização e produção de novos gêneros textuais como cartuns e textos dissertativos. Serão abordados conceitos como modernismo, denúncia social e injustiça por meio de estratégias interativas e recursos audiovisuais ao longo de 6
O documento fornece orientações sobre como abrir um texto literário de forma efetiva, mencionando diferentes estratégias como citação direta, pergunta, frase nominal, alusão ou narração de um fato. A abertura deve ser cuidadosamente planejada para atrair e engajar o leitor desde o início.
O documento fornece informações sobre uma prova de português da 5a série que contém questões sobre textos sobre o metrô de São Paulo, as regras do jogo amarelinha, uma história sobre Robalinho e Golondrina e outras questões.
A crônica descreve como o pai organiza um batizado fictício para a boneca de uma menina órfã acolhida pela família, a fim de consolá-la. O complicador é o choro da criança com saudades do pai falecido, e o clímax é quando o boneco recebe um "batizado" completo com direito a padrinhos, comilança e renúncia ao demônio. No final, a menina para de chorar, espantada com a cena.
Na história "A Carteira", Honório encontra uma carteira perdida contendo dinheiro que poderia usar para pagar suas dívidas. Após uma batalha interna, ele decide devolver a carteira ao seu dono Gustavo, um amigo próximo. Ao entregar a carteira, Honório recebe um olhar desconfiado de Gustavo, o que o deixa triste por perder a chance de pagar suas dívidas e receber a desconfiança de um amigo.
APOSTILA DE INTERPRETAÇÃO TEXTUAL COM QUESTÕES DE SEMIÓTICA.Antônio Fernandes
Este documento contém:
(1) Questões sobre um texto sobre Hagar, o Horrível analisando registros de linguagem;
(2) Questão classificando um signo visual;
(3) Questão associando um ditado popular a uma figura;
(4) Questão analisando características de gênero de um texto.
O documento relata um caso de troca de bebês por material de construção e outras mercadorias no Paraná. Um dos quatro bebês trocados foi apresentado na sede do Sicride. O casal que estava com a criança foi indiciado por venda ou troca de crianças. A mãe biológica da criança também será indiciada.
O documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos do 3o ano do ensino médio. O objetivo é analisar a obra "Vidas Secas" de Graciliano Ramos, contextualizando-a com o modernismo brasileiro da segunda fase e promovendo atividades de intertextualização e produção de novos gêneros textuais como cartuns e textos dissertativos. Serão abordados conceitos como modernismo, denúncia social e injustiça por meio de estratégias interativas e recursos audiovisuais ao longo de 6
O documento fornece orientações sobre como abrir um texto literário de forma efetiva, mencionando diferentes estratégias como citação direta, pergunta, frase nominal, alusão ou narração de um fato. A abertura deve ser cuidadosamente planejada para atrair e engajar o leitor desde o início.
O documento fornece informações sobre uma prova de português da 5a série que contém questões sobre textos sobre o metrô de São Paulo, as regras do jogo amarelinha, uma história sobre Robalinho e Golondrina e outras questões.
A crônica descreve como o pai organiza um batizado fictício para a boneca de uma menina órfã acolhida pela família, a fim de consolá-la. O complicador é o choro da criança com saudades do pai falecido, e o clímax é quando o boneco recebe um "batizado" completo com direito a padrinhos, comilança e renúncia ao demônio. No final, a menina para de chorar, espantada com a cena.
A nostalgia da infância é recorrentemente descrita em três aspectos: a vida livre em contato com a natureza, as interações sociais não mediadas e as brincadeiras de fantasia. Memórias individuais são evocadas por meio de lugares, pessoas e objetos do passado, idealizando aspectos da infância em oposição aos conflitos do presente.
1. O documento apresenta uma ficha de avaliação de Português para o 8o ano com questões sobre dois textos e questões de gramática e produção escrita. 2. Inclui perguntas sobre um excerto memorialístico e informações sobre um ciclo literário com peças e exposições sobre a obra de Manuel António Pina. 3. Aborda também a análise sintática de frases, a classificação de formas verbais e a produção de um texto sobre uma peça teatral.
Mario Prata é um escritor brasileiro renomado conhecido por suas crônicas. O documento descreve sua carreira prolífica no teatro, cinema, jornalismo, televisão e literatura, com ênfase em suas obras mais importantes em cada área ao longo das décadas. Também fornece detalhes sobre sua vida e educação.
O documento é uma prova de Português do 9o ano que inclui instruções para o aluno, espaço para a classificação do professor e 16 páginas de conteúdo. A prova contém áudios, textos e questões sobre os poemas homéricos, a Odisseia e a influência destas obras na cultura ocidental.
O documento fornece sugestões de estudos para língua portuguesa no 8o ano, incluindo assistir o filme "Ponte para Terabítia" e realizar atividades de leitura e compreensão de dois textos. O primeiro texto descreve o crescimento dos filhos e como isso afeta os pais, que ficam "órfãos" à medida que as crianças ganham independência. O segundo texto apresenta o encontro emocionante de uma menina ruiva solitária e um cão basset também ruivo.
Este documento contém 9 fichas de trabalho sobre comunicação e linguagem. As fichas abordam tópicos como tipos de texto, princípios de cortesia, tipos de frase e identificação de frases. Os alunos devem completar exercícios e responder a perguntas sobre os conceitos apresentados.
Este documento fornece um resumo em 3 frases ou menos:
O documento é uma avaliação de Língua Portuguesa de um aluno da 8a série. Contém uma lista de notas para diferentes questões sobre um texto sobre a biografia do escritor Ariano Suassuna. Também inclui o texto biográfico sobre Suassuna e as questões avaliadas.
Português - Crônica - Verbo - Advérbio kiimchayene
O texto relata uma entrevista realizada por uma repórter com um cronista. Durante a entrevista, o cronista percebe que sua braguilha estava aberta o tempo todo. Ao terminar, a repórter escreve isso em seu livro antes de pedir um autógrafo, fornecendo um exemplo de como uma crônica pode surgir.
O texto conta a história de uma menina ruiva entediada que encontra um cão basset ruivo na rua. Os dois se identificam imediatamente por serem os únicos ruivos na vizinhança e sentirem a solidão dessa condição. Apesar do forte impulso de ficarem juntos, eles são obrigados a seguir caminhos separados por terem naturezas e compromissos diferentes.
Paulo tinha fama de mentiroso e sempre contava histórias fantasiosas para a mãe. Em uma ocasião, Paulo disse que viu dragões cuspindo fogo e lendo revistas, e foi punido. Na semana seguinte, ele inventou ter provado um pedaço de queijo de lua, e foi proibido de jogar futebol. Quando contou que borboletas queriam levá-lo ao céu, a mãe o levou ao médico, que diagnosticou que Paulo era um caso de "poesia".
Este documento analisa os romances para a infância e juventude de António Mota. A vida é retratada como um desafio constante, onde os personagens respondem de acordo com sua individualidade. As obras também exploram temas como envelhecimento e morte de forma humanizada. O estilo de Mota se caracteriza por frases fluídas e imagens cinematográficas que transmitem de forma rítmica as histórias do mundo rural português.
O texto descreve a boneca Guilhermina, que faz xixi e cocô como uma boneca de verdade. A dona da boneca cuida dela como se fosse uma criança, dando comida, água e colocando-a para dormir. A boneca é descrita como muito bonita e obediente.
Este documento fornece informações sobre diferentes tipos de textos, incluindo seus elementos e características essenciais. Descreve textos narrativos, poéticos, dramáticos, informativos e dialogais, além de formatos como fábulas, bandas desenhadas e cartas.
O documento apresenta uma definição de conto e alguns aspectos importantes sobre a estrutura e elementos de uma narrativa curta. O conto é definido como uma narrativa concisa focada em um único conflito e sua resolução. Destaca-se a importância de se construir um mundo ficcional coerente e mobilizado para dar início à história.
Sequência Didática: Luz, CLIC e Ação: a reciprocidade cultural entre a Litera...Pibid-Letras Córdula
O documento descreve um projeto cultural que aborda a relação entre literatura e cinema. O projeto será realizado por licenciandos em letras e terá como tema principal a reciprocidade cultural entre a literatura e a arte cinematográfica. Serão discutidos livros adaptados para o cinema e os gêneros literários e cinematográficos envolvidos.
Hans era um jovem que sonhava em ser marinheiro e conhecer o mundo. Após fugir de casa, passou a viver entre os cais e aprender tudo sobre navios. Embora sentisse saudades de casa, queria realizar o seu sonho de navegar e um dia voltar como capitão.
O documento apresenta alguns jogos de palavras como trocadilhos, palíndromos e trava-línguas, além de atividades como encontrar palavras dentro de outras e substituir letras gradualmente em uma palavra inicial para chegar a uma palavra final.
O texto descreve uma habilidade de leitura que envolve reconhecer relações entre partes do texto, como repetições ou substituições que contribuem para a continuidade da narrativa. Isso inclui identificar referências pronominais e reconhecer quais palavras se referem a outras no texto. A habilidade é avaliada pedindo ao aluno que identifique relações entre palavras ou substituições em um texto fornecido.
Este documento apresenta um relato folclórico do povo indígena ikolen-gavião, de Rondônia, sobre como o céu quase esmagou a Terra no passado distante. Nele, um velho pajé conta aos meninos reunidos em volta da fogueira como o céu começou a cair lentamente em direção à Terra, apavorando as pessoas. Um menino de 5 anos conseguiu salvar a humanidade atirando flechas adornadas com penas em direção ao céu, fazendo-o subir novamente.
Língua portuguesa redação poema (7º ano) professora jana soggiamarialucieneandrades
O documento apresenta características do gênero poético e poemas de diversos autores brasileiros como Manoel de Barros, Cecília Meireles, Carlos Drummond de Andrade, Mário Quintana e Paulo Leminski. A professora fornece instruções sobre uma atividade em que os alunos devem analisar um dos poemas lidos relacionando-o a elementos como eu-lírico, estrutura, rima, mensagem e imagens.
A nostalgia da infância é recorrentemente descrita em três aspectos: a vida livre em contato com a natureza, as interações sociais não mediadas e as brincadeiras de fantasia. Memórias individuais são evocadas por meio de lugares, pessoas e objetos do passado, idealizando aspectos da infância em oposição aos conflitos do presente.
1. O documento apresenta uma ficha de avaliação de Português para o 8o ano com questões sobre dois textos e questões de gramática e produção escrita. 2. Inclui perguntas sobre um excerto memorialístico e informações sobre um ciclo literário com peças e exposições sobre a obra de Manuel António Pina. 3. Aborda também a análise sintática de frases, a classificação de formas verbais e a produção de um texto sobre uma peça teatral.
Mario Prata é um escritor brasileiro renomado conhecido por suas crônicas. O documento descreve sua carreira prolífica no teatro, cinema, jornalismo, televisão e literatura, com ênfase em suas obras mais importantes em cada área ao longo das décadas. Também fornece detalhes sobre sua vida e educação.
O documento é uma prova de Português do 9o ano que inclui instruções para o aluno, espaço para a classificação do professor e 16 páginas de conteúdo. A prova contém áudios, textos e questões sobre os poemas homéricos, a Odisseia e a influência destas obras na cultura ocidental.
O documento fornece sugestões de estudos para língua portuguesa no 8o ano, incluindo assistir o filme "Ponte para Terabítia" e realizar atividades de leitura e compreensão de dois textos. O primeiro texto descreve o crescimento dos filhos e como isso afeta os pais, que ficam "órfãos" à medida que as crianças ganham independência. O segundo texto apresenta o encontro emocionante de uma menina ruiva solitária e um cão basset também ruivo.
Este documento contém 9 fichas de trabalho sobre comunicação e linguagem. As fichas abordam tópicos como tipos de texto, princípios de cortesia, tipos de frase e identificação de frases. Os alunos devem completar exercícios e responder a perguntas sobre os conceitos apresentados.
Este documento fornece um resumo em 3 frases ou menos:
O documento é uma avaliação de Língua Portuguesa de um aluno da 8a série. Contém uma lista de notas para diferentes questões sobre um texto sobre a biografia do escritor Ariano Suassuna. Também inclui o texto biográfico sobre Suassuna e as questões avaliadas.
Português - Crônica - Verbo - Advérbio kiimchayene
O texto relata uma entrevista realizada por uma repórter com um cronista. Durante a entrevista, o cronista percebe que sua braguilha estava aberta o tempo todo. Ao terminar, a repórter escreve isso em seu livro antes de pedir um autógrafo, fornecendo um exemplo de como uma crônica pode surgir.
O texto conta a história de uma menina ruiva entediada que encontra um cão basset ruivo na rua. Os dois se identificam imediatamente por serem os únicos ruivos na vizinhança e sentirem a solidão dessa condição. Apesar do forte impulso de ficarem juntos, eles são obrigados a seguir caminhos separados por terem naturezas e compromissos diferentes.
Paulo tinha fama de mentiroso e sempre contava histórias fantasiosas para a mãe. Em uma ocasião, Paulo disse que viu dragões cuspindo fogo e lendo revistas, e foi punido. Na semana seguinte, ele inventou ter provado um pedaço de queijo de lua, e foi proibido de jogar futebol. Quando contou que borboletas queriam levá-lo ao céu, a mãe o levou ao médico, que diagnosticou que Paulo era um caso de "poesia".
Este documento analisa os romances para a infância e juventude de António Mota. A vida é retratada como um desafio constante, onde os personagens respondem de acordo com sua individualidade. As obras também exploram temas como envelhecimento e morte de forma humanizada. O estilo de Mota se caracteriza por frases fluídas e imagens cinematográficas que transmitem de forma rítmica as histórias do mundo rural português.
O texto descreve a boneca Guilhermina, que faz xixi e cocô como uma boneca de verdade. A dona da boneca cuida dela como se fosse uma criança, dando comida, água e colocando-a para dormir. A boneca é descrita como muito bonita e obediente.
Este documento fornece informações sobre diferentes tipos de textos, incluindo seus elementos e características essenciais. Descreve textos narrativos, poéticos, dramáticos, informativos e dialogais, além de formatos como fábulas, bandas desenhadas e cartas.
O documento apresenta uma definição de conto e alguns aspectos importantes sobre a estrutura e elementos de uma narrativa curta. O conto é definido como uma narrativa concisa focada em um único conflito e sua resolução. Destaca-se a importância de se construir um mundo ficcional coerente e mobilizado para dar início à história.
Sequência Didática: Luz, CLIC e Ação: a reciprocidade cultural entre a Litera...Pibid-Letras Córdula
O documento descreve um projeto cultural que aborda a relação entre literatura e cinema. O projeto será realizado por licenciandos em letras e terá como tema principal a reciprocidade cultural entre a literatura e a arte cinematográfica. Serão discutidos livros adaptados para o cinema e os gêneros literários e cinematográficos envolvidos.
Hans era um jovem que sonhava em ser marinheiro e conhecer o mundo. Após fugir de casa, passou a viver entre os cais e aprender tudo sobre navios. Embora sentisse saudades de casa, queria realizar o seu sonho de navegar e um dia voltar como capitão.
O documento apresenta alguns jogos de palavras como trocadilhos, palíndromos e trava-línguas, além de atividades como encontrar palavras dentro de outras e substituir letras gradualmente em uma palavra inicial para chegar a uma palavra final.
O texto descreve uma habilidade de leitura que envolve reconhecer relações entre partes do texto, como repetições ou substituições que contribuem para a continuidade da narrativa. Isso inclui identificar referências pronominais e reconhecer quais palavras se referem a outras no texto. A habilidade é avaliada pedindo ao aluno que identifique relações entre palavras ou substituições em um texto fornecido.
Este documento apresenta um relato folclórico do povo indígena ikolen-gavião, de Rondônia, sobre como o céu quase esmagou a Terra no passado distante. Nele, um velho pajé conta aos meninos reunidos em volta da fogueira como o céu começou a cair lentamente em direção à Terra, apavorando as pessoas. Um menino de 5 anos conseguiu salvar a humanidade atirando flechas adornadas com penas em direção ao céu, fazendo-o subir novamente.
Língua portuguesa redação poema (7º ano) professora jana soggiamarialucieneandrades
O documento apresenta características do gênero poético e poemas de diversos autores brasileiros como Manoel de Barros, Cecília Meireles, Carlos Drummond de Andrade, Mário Quintana e Paulo Leminski. A professora fornece instruções sobre uma atividade em que os alunos devem analisar um dos poemas lidos relacionando-o a elementos como eu-lírico, estrutura, rima, mensagem e imagens.
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2. Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
Postado por - A Psicopedagogia
Baiana
3. Inicialmente pedir para os estudantes trazerem
contos no dia da aula que versará sobre o
gênero abordado para construção de um painel
na sala, objetivando sempre terem acesso às
especificidades linguísticas, discursivas e
textuais do gênero.
Clip-art
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
4. Analisar a música “ Eduardo e Mônica” de
Legião Urbana e perceber se ela conta uma
história.
Vamos assistir ao vídeo dela?
www.youtube.com/watch?v=K-fCDnDQo88
Clip-art
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
5. Eduardo e Mônica – Legião Urbana
http://www.vagalume.com.br/legiao-
urbana/eduardo-e-
monica.html#ixzz3e1oWWzR8
Quem um dia irá dizer que existe
razão
Nas coisas feitas pelo coração? E
quem irá dizer
Que não existe razão?
Eduardo abriu os olhos mas não quis
se levantar
Ficou deitado e viu que horas eram
Enquanto Mônica tomava um
conhaque
No outro canto da cidade
Como eles disseram
Eduardo e Mônica um dia se
encontraram sem querer
E conversaram muito mesmo pra
tentar se conhecer
Foi um carinha do cursinho do
Eduardo que disse
- Tem uma festa legal e a gente quer
se divertir
Festa estranha, com gente esquisita
- Eu não estou legal, não aguento mais
birita
E a Mônica riu e quis saber um pouco
mais
Sobre o boyzinho que tentava
impressionar
E o Eduardo, meio tonto, só pensava
em ir pra casa
- É quase duas, eu vou me ferrar
Clip-art
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
6. Eduardo e Mônica trocaram telefone
Depois telefonaram e decidiram se
encontrar
O Eduardo sugeriu uma lanchonete
Mas a Mônica queria ver o filme do
Godard
Se encontraram então no parque da
cidade
A Mônica de moto e o Eduardo de
camelo
O Eduardo achou estranho e melhor
não comentar
Mas a menina tinha tinta no cabelo
Ela fazia Medicina e falava alemão
E ele ainda nas aulinhas de inglês
Ela gostava do Bandeira e do Bauhaus
De Van Gogh e dos Mutantes
Do Caetano e de Rimbaud
E o Eduardo gostava de novela
E jogava futebol-de-botão com seu avô
Ela falava coisas sobre o Planalto
Central
Também magia e meditação
E o Eduardo ainda estava
No esquema "escola, cinema, clube,
televisão“
Eduardo e Mônica eram nada
parecidos
Ela era de Leão e ele tinha dezesseis
Ela fazia Medicina e falava alemão
E ele ainda nas aulinhas de inglês
Ela gostava do Bandeira e do Bauhaus
De Van Gogh e dos Mutantes
Do Caetano e de Rimbaud
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
7. E o Eduardo gostava de novela
E jogava futebol-de-botão
com seu avô
Ela falava coisas sobre o Planalto
Central
Também magia e meditação
E o Eduardo ainda estava
No esquema "escola, cinema, clube,
televisão“
E, mesmo com tudo diferente
Veio mesmo, de repente
Uma vontade de se ver
E os dois se encontravam todo dia
E a vontade crescia
Como tinha de ser
Eduardo e Mônica fizeram natação,
fotografia
Teatro e artesanato e foram viajar
A Mônica explicava pro Eduardo
Coisas sobre o céu, a terra, a água e o
ar
Ele aprendeu a beber, deixou o cabelo
crescer
E decidiu trabalhar
E ela se formou no mesmo mês
Em que ele passou no vestibular
E os dois comemoraram juntos
E também brigaram juntos, muitas
vezes depois
E todo mundo diz que ele completa ela
e vice-versa
Que nem feijão com arroz
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
8. Construíram uma casa uns
dois anos atrás
Mais ou menos quando os gêmeos
vieram
Batalharam grana
e seguraram legal
A barra mais pesada que tiveram
Eduardo e Mônica voltaram pra
Brasília
E a nossa amizade dá saudade no
verão
Só que nessas férias não vão viajar
Porque o filhinho do Eduardo
Tá de recuperação
E quem um dia irá dizer que existe
razão
Nas coisas feitas pelo coração?
E quem irá dizer
Que não existe razão?
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
9. Na música há presença de uma história?
Há presença de personagens?
Há falas dessas personagens?
Em que locais se passam a história?
O tempo da história segue uma sequência na
sucessão dos acontecimentos ou não?
Qual o conflito da história?
Em que consiste a história?
Como a história é concluída?
Clip-art
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
10. Então o que seria um conto?
Conto: é uma obra de ficção, um texto ficcional. Cria um
universo de seres e acontecimentos de ficção, de fantasia
ou imaginação.
Sendo mais curto que a novela ou o romance, o conto tem
uma estrutura fechada, desenvolve uma história e tem
apenas um clímax. O conto é conciso.
É bom lembrar que: O conto quase nunca é publicado
isoladamente. Geralmente ele faz parte de uma obra maior.
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
11. Quais os elementos que constituem um
conto?
• Narrador
• Personagens
• Enredo
• Tempo
• Espaço
• Conflito
• Desfecho
Clip-art
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
12. Leitura do conto para um debate sobre as
especificidades composicionais do gênero.
A CARTEIRA
...De repente, Honório olhou para o chão e viu uma
carteira. Abaixar-se, apanhá-la e guardá-la foi obra de
alguns instantes. Ninguém o viu, salvo um homem que
estava à porta de uma loja, e que, sem o conhecer, lhe
disse rindo:
- Olhe, se não dá por ela; perdia-a de uma vez.
-É verdade, concordou Honório envergonhado.
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
13. Para avaliar a oportunidade desta carteira, é preciso saber que
Honório tem de pagar amanhã uma dívida, quatrocentos e
tantos mil-réis, e a carteira trazia o bojo recheado. A dívida não
parece grande para um homem da posição de Honório, que
advoga; mas todas as quantias são grandes ou pequenas,
segundo as circunstâncias, e as dele não podiam ser piores.
Gastos de família excessivos, a princípio por servir a parentes, e
depois por agradar à mulher, que vivia aborrecida da solidão;
baile daqui, jantar dali, chapéus, leques, tanta cousa mais, que
não havia remédio senão ir descontando o futuro. Endividou-se.
Começou pelas contas de lojas e armazéns; passou aos
empréstimos, duzentos a um, trezentos a outro, quinhentos a
outro, e tudo a crescer, e os bailes a darem-se, e os jantares a
comerem-se, um turbilhão perpétuo, uma voragem.
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
14. - Tu agora vais bem, não? dizia-lhe ultimamente o
Gustavo C..., advogado e familiar da casa.
- Agora vou, mentiu o Honório.
A verdade é que ia mal. Poucas causas, de pequena
monta, e constituintes remissos; por desgraça perdera
ultimamente um processo, em que fundara grandes
esperanças. Não só recebeu pouco, mas até parece que
ele lhe tirou alguma cousa à reputação jurídica; em todo
caso, andavam mofinas nos jornais.
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
15. D. Amélia não sabia nada; ele não contava nada à
mulher, bons ou maus negócios. Não contava nada a
ninguém. Fingia-se tão alegre como se nadasse em um
mar de prosperidades. Quando o Gustavo, que ia todas
as noites à casa dele, dizia uma ou duas pilhérias, ele
respondia com três e quatro; e depois ia ouvir os trechos
de música alemã, que D. Amélia tocava muito bem ao
piano, e que o Gustavo escutava com indizível prazer, ou
jogavam cartas, ou simplesmente falavam de política.
Um dia, a mulher foi achá-lo dando muitos beijos à filha,
criança de quatro anos, e viu-lhe os olhos molhados;
ficou espantada, e perguntou-lhe o que era.
- Nada, nada.
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
16. Compreende-se que era o medo do futuro e o horror da miséria.
Mas as esperanças voltavam com facilidade. A idéia de que os
dias melhores tinham de vir dava-lhe conforto para a luta.
Estava com, trinta e quatro anos; era o princípio da carreira:
todos os princípios são difíceis. E toca a trabalhar, a esperar, a
gastar, pedir fiado ou: emprestado, para pagar mal, e a más
horas.
A dívida urgente de hoje são uns malditos quatrocentos e tantos
mil-réis de carros. Nunca demorou tanto a conta, nem ela
cresceu tanto, como agora; e, a rigor, o credor não lhe punha a
faca aos peitos; mas disse-lhe hoje uma palavra azeda, com um
gesto mau, e Honório quer pagar-lhe hoje mesmo. Eram cinco
horas da tarde. Tinha-se lembrado de ir a um agiota, mas voltou
sem ousar pedir nada. Ao enfiar pela Rua. da Assembléia é que
viu a carteira no chão, apanhou-a, meteu no bolso, e foi
andando.
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
17. Durante os primeiros minutos, Honório não pensou nada; foi andando,
andando, andando, até o Largo da Carioca. No Largo parou alguns
instantes, - enfiou depois pela Rua da Carioca, mas voltou logo, e entrou
na Rua Uruguaiana. Sem saber como, achou-se daí a pouco no Largo de
S. Francisco de Paula; e ainda, sem saber como, entrou em um Café.
Pediu alguma cousa e encostou-se à parede, olhando para fora. Tinha
medo de abrir a carteira; podia não achar nada, apenas papéis e sem
valor para ele. Ao mesmo tempo, e esta era a causa principal das
reflexões, a consciência perguntava-lhe se podia utilizar-se do dinheiro
que achasse. Não lhe perguntava com o ar de quem não sabe, mas antes
com uma expressão irônica e de censura. Podia lançar mão do dinheiro, e
ir pagar com ele a dívida? Eis o ponto. A consciência acabou por lhe dizer
que não podia, que devia levar a carteira à polícia, ou anunciá-la; mas tão
depressa acabava de lhe dizer isto, vinham os apuros da ocasião, e
puxavam por ele, e convidavam-no a ir pagar a cocheira. Chegavam
mesmo a dizer-lhe que, se fosse ele que a tivesse perdido, ninguém iria
entregar-lha; insinuação que lhe deu ânimo.
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
18. Tudo isso antes de abrir a carteira. Tirou-a do bolso, finalmente, mas com
medo, quase às escondidas; abriu-a, e ficou trêmulo. Tinha dinheiro,
muito dinheiro; não contou, mas viu duas notas de duzentos mil-réis,
algumas de cinqüenta e vinte; calculou uns setecentos mil-réis ou mais;
quando menos, seiscentos. Era a dívida paga; eram menos algumas
despesas urgentes. Honório teve tentações de fechar os olhos, correr à
cocheira, pagar, e, depois de paga a dívida, adeus; reconciliar-se-ia
consigo. Fechou a carteira, e com medo de a perder, tornou a guardá-la.
Mas daí a pouco tirou-a outra vez, e abriu-a, com vontade de contar o
dinheiro. Contar para quê? era dele? Afinal venceu-se e contou: eram
setecentos e trinta mil-réis. Honório teve um calafrio. Ninguém viu,
ninguém soube; podia ser um lance da fortuna, a sua boa sorte, um
anjo... Honório teve pena de não crer nos anjos... Mas por que não havia
de crer neles? E voltava ao dinheiro, olhava, passava-o pelas mãos;
depois, resolvia o contrário, não usar do achado, restituí-lo. Restituí-lo a
quem? Tratou de ver se havia na carteira algum sinal.
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(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
19. "Se houver um nome, uma indicação qualquer, não posso utilizar-
me do dinheiro," pensou ele.
Esquadrinhou os bolsos da carteira. Achou cartas, que não abriu,
bilhetinhos dobrados, que não leu, e por fim um cartão de visita;
leu o nome; era do Gustavo. Mas então, a carteira?... Examinou-a
por fora, e pareceu-lhe efetivamente do amigo. Voltou ao interior;
achou mais dois cartões, mais três, mais cinco. Não havia duvidar;
era dele.
A descoberta entristeceu-o. Não podia ficar com o dinheiro, sem
praticar um ato ilícito, e, naquele caso, doloroso ao seu coração
porque era em dano de um amigo. Todo o castelo levantado
esboroou-se como se fosse de cartas. Bebeu a última gota de café,
sem reparar que estava frio. Saiu, e só então reparou que era
quase noite. Caminhou para casa. Parece que a necessidade
ainda lhe deu uns dous empurrões, mas ele resistiu.
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
20. "Paciência, disse ele consigo; verei amanhã o que posso
fazer."
Chegando a casa, já ali achou o Gustavo, um pouco
preocupado, e a própria D. Amélia o parecia também.
Entrou rindo, e perguntou ao amigo se lhe faltava alguma
cousa.
- Nada.
- Nada?
- Por quê?
- Mete a mão no bolso; não te falta nada?
- Falta-me a carteira, disse o Gustavo sem meter a mão no
bolso. Sabes se alguém a achou?
- Achei-a eu, disse Honório entregando-lha.
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(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
21. Gustavo pegou dela precipitadamente, e olhou desconfiado para
o amigo. Esse olhar foi para Honório como um golpe de estilete;
depois de tanta luta com a necessidade, era um triste prêmio.
Sorriu amargamente; e, como o outro lhe perguntasse onde a
achara, deu-lhe as explicações precisas.
- Mas conheceste-a?
- Não; achei os teus bilhetes de visita.
Honório deu duas voltas, e foi mudar de toilette para o jantar.
Então Gustavo sacou novamente a carteira, abriu-a, foi a um dos
bolsos, tirou um dos bilhetinhos, que o outro não quis abrir nem
ler, e estendeu-o a D. Amélia, que, ansiosa e trêmula, rasgou-o
em trinta mil pedaços: era um bilhetinho de amor.
(Contos - Machado de Assis. São Paulo: Ciranda Cultural Editora
e Distribuidora Ltda, 2007. p. 15-17)
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
22. Questionamentos:
1- Qual a trama da história e sua função para o
entendimento do conto?
2- Quem conta a história está fora ou dentro dela?
3- A história segue uma sequência dos fatos ou há
uma inversão na ordem gradativa dos
acontecimentos?
4- Em que lugares a história se passa?
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(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
23. 5- Como foram construídas as personagens –
quanto sua importância na participação da história;
sua personalidade e comportamentos; sua
estrutura física?
6 – Qual o conflito gerador da trama, ou seja, a
situação crucial da história?
7- Como foi desenvolvido o final da história?
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(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
24. Narrador – É o ser do discurso, ou seja, é por ele que
ficamos sabendo dos fatos que acontecem na história.
Podendo ser:
• Personagem : Que narrar e participa ao mesmo tempo
da história.
Exemplo: “A casa em que eu estava hospedado era do
escrivão Meneses” [...] (MACHADO, Assis. Contos.
2007,p.57).
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
25. Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos
constitutivos do conto
•Observador: Que narrar os fatos fora da história.
•Exemplo: “Resolveu tentar a sorte nos Estados Unidos,
pouco antes dos atentados terroristas” [...]
(CUNHA, Léo. Olhar de descoberta. 2003, p.31).
Personagem: É a voz da narrativa. Através dela que
compreendemos as cenas, os cenários e o próprio enredo,
pois sem ela este nem existiria, ou seja, ela é a peça
fundamental da história.
Exemplo: Capitu – “criatura de 14 anos, alta, forte e cheia,
apertada em um vestido de chita, meio desbotado. Os
cabelos grossos, feitos em duas tranças, com as pontas
atadas uma à outra, à moda do tempo” (MACAHADO, Assis.
Dom Casmurro. São Paulo: Scipione, 1994, p.14).
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(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
26. Tempo: Indica a ordem dos fatos na história. Podendo ser:
•Cronológico: Aquele que segue a ordem dos acontecimentos
de forma linear, como: começo, meio e fim.
Exemplo: “O menino dessa história se chama Léo, é igual a
todo mundo, só que de vez em quando, sem ele querer,
escapam do seu corpo magricelo e superbranco borboletas”
(MARINHO, J. Miguel. Olhar de descoberta. 2003, p17).
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Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
27. •Psicológico: Aquele em que há uma interrupção (quebra) na
sequencia lógica dos acontecimentos.
•Exemplo: “Nunca pude entender a conversação que tive com uma
senhora, há muitos anos, contava eu dezessete, ela trinta”
(MACHADO, Assis. Contos, 2007, p.57).
Espaço: Local onde as personagens circulam, onde as ações se
realizam. Podendo ser físico/geográfico e social.
• Espaço físico: É o lugar onde acontecem os fatos, por exemplo:
numa máquina do tempo; numa casa; praça; cidade.
•Espaço social: É o espaço relativo às condições socioeconômicas,
morais e psicológicas que dizem respeito às personagens.
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
28. Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos
constitutivos do conto
Enredo: Trata-se da história propriamente dita, na qual os
fatos são organizados e narrados. Mesmo em se tratando de
fatos ficcionais (inventados), o discurso requer uma certa
coerência, visando proporcionar no leitor uma impressão de que
os fatos, situados em um dado contexto, realmente são
possíveis de acontecer.
Conflito: Talvez seja a parte elementar de toda a história,
pois é ele que confere motivação ao leitor/ouvinte, instigando-
o a se envolver cada vez mais com a história.
Desfecho: Depois de conferidos toda a tramitação da
história, é chegado o momento de se partir para uma solução
dos fatos apresentados. Lembrando que esse final poderá
muitas vezes nos surpreender, revelando-se como trágico,
cômico, triste, alegre, entre outras formas.
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
29. 1º) Após ler o conto “A carteira” de Assis, juntamente com a
música “Eduardo de Mônica” de Legião Urbana, responda aos
itens que dizem respeito à função sociodiscursiva do gênero.
a) Todo texto é escrito para algum fim, diante disso diga qual o
propósito sociodiscursivo do conto lido.
B) Qualquer texto é construído para alguém, pois sua função é
manter a interação entre os indivíduos, e isso é algo de extrema
importância para sua composição, pois é pensando nesse alguém
que o produtor elabora todo seu discurso. Então, devido a isso,
infira qual o perfil dos interlocutores do conto “A carteira” de
Machado de Assis?
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
30. C) É necessário também pensar no veículo de
circulação de um texto, pois ele também determinará
como o gênero será produzido, por isso, elenque os
diversos suportes em que um texto como o conto lido
poderia ser veiculado. Justifique sua resposta.
D) O conflito gerador desse texto se encontra em qual
situação? E qual sua função para a construção da trama
do texto.
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
31. 2ª) O conto é um gênero narrativo que expõe uma
história/acontecimento. Tomando como exemplo o conto
de Machado de Assis, observe e conclua os seguintes
elementos composicionais essenciais do gênero:
A) Qual o papel da sequência de fatos/tempo?
B) Personagens/Simbolização das personagens (o que cada
uma representa na história?):
C) Qual a função do narrador? Se houvesse uma mudança
de tipo de narrador, haveria diferença no entendimento do
conto? Seu efeito de sentido seria diferente? Justifique.
D) Qual a importância do enredo para a construção do
conto?
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
32. E) Qual a importância de retratar os espaços em que
ocorrem as cenas da história?
3º) Mude o desfecho do conto e reflita sobre seu papel
para a produção do conto.
4º) Criar Perfis de páginas de facebook para as
personagens da música “Eduardo e Mônica” de Legião
Urbana e do conto “ A carteira” de Machado de Assis.
5º) Produção de contos para a elaboração de um livro
que contenha o gênero estudado. Várias versões.
6º) Marcar um dia para a exposição do livro.
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
33. Tabela de imagem e Referências
Nº
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Direito da imagem Link da Imagem Data do
acesso
02 Postado por Psicopedagogia
baiana
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3 Clip-art Clip-art 29/07/15
04 Clip-art Clip-art 29/07/15
05 Clip-art Clip-art 29/07/15
09 Clip-art Clip-art 29/07/15
11 Clip-art Clip-art 29/07/15
22 Clip-art Clip-art 29/07/15
23 Clip-art Clip-art 29/07/15
25 Clip-art Clip-art 30/07/15
26 Clip-art Clip-art 31/07/15
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)
34. •ASSIS, Machado de. Contos. São Paulo.: Ciranda Cultural Editora e
Distribuidora, LDTA. 2007.
•______, Machado de. Dom Casmurro. São Paulo: Scipione, 1994.
•CARRERO, Raimundo. Os segredos da ficção. Rio de Janeiro: Agir,
2005.
•WEISZFLOG. Walter (org.). Olhar de descoberta. São Paulo:
Melhoramentos, 2003. – (Coleção literatura em minha casa; v.2.
•Link: http://www.vagalume.com.br/legiao-urbana/eduardo-e-
monica.html#ixzz3e1oWWzR8
•www.youtube.com/watch?v=K-fCDnDQo88
Referências
Língua Portuguesa, 9º ano, Elementos constitutivos do conto
(enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho)