O documento descreve a legislação brasileira sobre educação básica e superior, incluindo responsabilidades dos entes federativos, modalidades educacionais e suas faixas etárias, metas de investimento e desempenho no IDEB.
Avaliação da aprendizagem: quando as diferenças linguísticas podem interferir...Valeria de Oliveira
Evento: V Ciclo de Formação – UNIFEI – Itajubá
Realização: Núcleo de Estudos em Formação Docente, Tecnologias e Inclusão (NEFTI)
Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI)
Parceria: Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
Programa Rompendo Barreiras: Luta pela Inclusão (PRB-UERJ)
Instituto Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-UERJ)
Observação: Essa é uma das ações vinculadas ao Observatório Internacional de Inclusão, Interculturalidade e Inovação Pedagógica (OIIIIPE)
Momento de Formação com os professores dos alunos surdos da UNIFEI
Palestra 4 - 19.6.19 - Tarde
Tema do Diálogo: Estratégias de Avaliação para alunos com surdez
Título: Avaliação da aprendizagem: quando as diferenças linguísticas podem interferir nos resultados
Avaliação da aprendizagem: quando as diferenças linguísticas podem interferir...Valeria de Oliveira
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Apostila digital com 200 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos sobre os cargos de GESTÃO ESCOLAR – CONCURSO SELETIVO SME/BARUERI 2015 – PARTE COMUM A TODOS OS CARGOS. Testes atualizados e com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-book).
Fundamentando-se no texto de Antônio Joaquim Severino, "Diretrizes para a leitura, análise e interpretação de textos", este material ajudará na compreensão e na realização, passo a passo, de uma Problematização (como montá-la) e de uma Síntese pessoal (como fazê-la).
Fundamentando-se no texto de Antônio Joaquim Severino, "Diretrizes para a leitura, análise e interpretação de textos", este material ajudará na compreensão e na realização, passo a passo, de uma análise interpretativa.
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Fundamentando-se no texto de Antônio Joaquim Severino, "Diretrizes para a leitura, análise e interpretação de textos", este material ajudará na compreensão e na realização, passo a passo, de uma análise temática.
Fundamentando-se no texto de Antônio Joaquim Severino, "Diretrizes para a leitura, análise e interpretação de textos", este material ajudará na compreensão e na realização, passo a passo, de uma análise textual.
Como aplicar as Normas da ABNT sobre Citações em documentos (NBR 10520/2023), Trabalhos acadêmicos (NBR 14724/2011) e a documentação das Referências (NBR 6023/2018 - Corrigida em 2020) em uma atividade científico-tecnológica?
Referências de obras impressas e eletrônicas: como distribuir os dados tipográficos e alocá-los na ordem estabelecida pela NBR 6023/2018 (Corrigida em 2020)?
Estrutura e formatação dos Trabalhos acadêmicos no Brasil, de acordo com a ABNT: elementos pré-textuais, pós-textuais e textuais, obrigatórios e facultativos; paginação; espacejamento entre linhas; tamanho da fonte; exceções normativas;
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Para a efetivação de um Trabalho de Graduação (TG) exitoso, algumas etapas devem ser percorridas pelos estudantes concluintes de um dos Cursos de Tecnologia do Centro Estadual de Educação Tecnológica “Paula Souza”, doravante denominado de CEETEPS ou Centro Paula Souza: Etapa 1 – O que se pode fazer como TG? Etapa 2 – Quais materiais podem ser usados em um TG? Etapa 3 – Quem poderá ser orientador temático de um TG? Etapa 4 – Quais Normas da ABNT devem ser aplicadas no TG? Etapa 5 – Como apresentar a versão impressa do TG? Etapa 6 – Como desenvolver uma exposição oral do TG? Etapa 7 – Deve-se revisar e corrigir o TG antes da entrega da versão definitiva?
Artigo desenvolvido pelo prof. Benê França, na forma de abono pecuniário, entre os dias 21 e 30 de janeiro de 2015, pela FATEC Bragança Paulista – “Jornalista Omair Fagundes de Oliveira”, vinculada ao Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS), autarquia da Secretaria de Desenvolvimento Econômico, Ciência, Tecnologia e Inovação, do governo do Estado de São Paulo.
Análise complementar e esquematização do texto de Antônio Joaquim SEVERINO: Diretrizes para a leitura, análise e interpretação de textos, extraído da obra "Metodologia do trabalho científico", 21ª. ed. rev. e ampl, São Paulo, Editora Cortez, 2000. p. 47-61 (Capítulo III)
PHILIPPE PERRENOUD:
(Nascido em Bienne, Suíça, em 1955)Doutor em Sociologia e Antropologia
Slides produzidos por Kauany Augusto (2010) e adaptados e complementados por Benê França (2016) para uso em sala de aula
Disponível em: <www.slideplayer.com.br/slide/2823073>. Acesso em: 22 out. 2014, às 19h15min.
Análise de alguns artigos extraídos do Código Penal Brasileiro (1940), com destaque aos seguintes Artigos :
138 – Calúnia;
139 – Difamação;
140 – Injúria;
153 - Divulgação de segredo;
208 - Ultraje a culto e impedimento ou perturbação de ato a ele relativo;
228 - Favorecimento da prostituição ou outra forma de exploração sexual;
233 - Ato obsceno;
234 - Escrito ou objeto obsceno;
286 - Incitação ao crime;
287 - Apologia de crime ou criminoso;
307 - Falsa identidade;
Intenciona expor diversos modelos de Referências baseados na Norma da ABNT 6023/2002 que trata sobre os elementos tipográficos constituintes de Referências.
Mais de Faculdade de Tecnologia de Americana (Americana/SP); Faculdade de Tecnologia de Sumaré (Sumaré/SP); (20)
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Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Educação básica no Brasil. competências e habilidades para a leitura e para a escrita: legislação brasileira e P. Perrenoud (Prof. Benê França)
1. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA A
LEITURA E PARA A ESCRITA: LEGISLAÇÃO
BRASILEIRA E P. PERRENOUD
Prof. Me. Benedito Luciano Antunes de França
(Prof. Benê França)
Fatec Americana – Americana/SP
Fatec Bragança Paulista – Bragança Paulista/SP
EE João Franceschini – DRE de Sumaré – Sumaré/SP
2. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA A
LEITURA E PARA A ESCRITA: LEGISLAÇÃO
BRASILEIRA E P. PERRENOUD
A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos
princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.
(Art. 2º da Lei 9.394/1996)
3. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA A
LEITURA E PARA A ESCRITA: LEGISLAÇÃO
BRASILEIRA E P. PERRENOUD
I - EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL:
FUNDAMENTAÇÃO LEGAL PARA OS PERCENTUAIS
MÍNIMOS DE INVESTIMENTO PARA A EDUCAÇÃO
(DIRETRIZES ORÇAMENTÁRIAS):
* Artigo 212 da Constituição Federal do Brasil (1988);
* Artigo 69 da Lei 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional - LDBEN);
4. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA A
LEITURA E PARA A ESCRITA: LEGISLAÇÃO
BRASILEIRA E P. PERRENOUD
II - EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL:
VALORES DOS PERCENTUAIS MÍNIMOS DE INVESTIMENTO
PARA A EDUCAÇÃO (DIRETRIZES ORÇAMENTÁRIAS):
a) União: 18%;
b) Estados, Distrito Federal e Municípios: 25%;
Exceção: Estado de São Paulo: 30% (Artigo 255 da Constituição
do Estado de São Paulo de 05/10/1989)
5. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA A
LEITURA E PARA A ESCRITA: LEGISLAÇÃO
BRASILEIRA E P. PERRENOUD
III - EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL:
ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (MODALIDADES E
FAIXA ETÁRIA): LEI 12.796/2013 (ART. 4º, INCISOS I E II):
a) Educação Infantil: entre 0 (zero) e 5 (cinco) anos;
b) Ensino Fundamental: entre 6 (seis) e 14 (catorze) anos;
c) Ensino Médio: entre 15 (quinze) e 17 (dezessete) anos;
6. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA A
LEITURA E PARA A ESCRITA: LEGISLAÇÃO
BRASILEIRA E P. PERRENOUD
IV - EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: A RESPONSABILIDADE DOS ENTES FEDERATIVOS:
4.1 - EDUCAÇÃO INFANTIL:
Em creche (de 0 a 3 anos) e pré-escola (entre 4 e 5 anos):
até 5 anos
(Artigo 1º da Emenda Constitucional 53, de 19/12/2006, que altera o Inciso IV do Artigo 208 da
Constituição Federal da República Federativa do Brasil)
4.1.1 - RESPONSÁVEIS PELA EDUCAÇÃO INFANTIL:
Municípios
(Artigo 3º da Emenda Constitucional 14, de 12/09/1996, que altera o § 2º do Artigo 211 da
Constituição Federal da República Federativa do Brasil)
7. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA A
LEITURA E PARA A ESCRITA: LEGISLAÇÃO
BRASILEIRA E P. PERRENOUD
IV - EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: RESPONSABILIDADE DOS ENTES
FEDERATIVOS:
4.2 – ENSINO FUNDAMENTAL:
(Artigo 4º, Inciso I, alínea b da Lei 12.796, de 4 de abril de 2013)
4.2.1 - RESPONSÁVEIS PELO ENSINO FUNDAMENTAL:
Estados, Distrito Federal e Municípios
(Artigo 3º da Emenda Constitucional 14, de 12/09/1996, que dá nova redação aos §
(parágrafos) 2º e 3º do Artigo 211 da Constituição da República Federativa do Brasil)
8. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA A
LEITURA E PARA A ESCRITA: LEGISLAÇÃO
BRASILEIRA E P. PERRENOUD
IV - EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: RESPONSABILIDADE DOS ENTES FEDERATIVOS:
4.3 – ENSINO MÉDIO:
(Nova redação dada ao Artigo 4º, Inciso I, alínea c da Lei 9.394/1996, pela Lei 12.796, de 4 de abril de 2013)
4.3.1 – FAIXA ETÁRIA: ATÉ 17 ANOS DE IDADE
(Lei 12.796, de 4 de abril de 2013: nova redação para o Artigo 4º, Inciso I, da Lei 9.394/1996 – LDBEN)
4.3.2 - RESPONSÁVEIS PELO ENSINO MÉDIO:
Estados e Distrito Federal
(Artigo 3º da Emenda Constitucional 14, de 12/09/1996, que dá nova redação ao § 3º do Artigo 211 da
Constituição Federal da República Federativa do Brasil)
9. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA A
LEITURA E PARA A ESCRITA: LEGISLAÇÃO
BRASILEIRA E P. PERRENOUD
IV - EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: RESPONSABILIDADE DOS ENTES FEDERATIVOS:
4.4 - ENSINO TÉCNICO-PROFISSIONALIZANTE:
(VINCULA-SE, CONFORME OS DECRETOS ABAIXO, AO ENSINO MÉDIO, PREFERENCIALMENTE):
Prevista no Artigo 39 da LDBEN é denominada de “qualificação profissional técnica de nível médio” no
Inciso II do Artigo 1º, e que confere diplomação, de acordo com o Parágrafo único do Artigo 7º, conforme assegura o Decreto
Presidencial n.º 5.154, de 23 de julho de 2004;
4.4.1 – FAIXA ETÁRIA: MAIOR DE 14 ANOS E MENOR DE 24 ANOS DE IDADE
(Artigo 2º do Decreto Presidencial n.º 5.598, de 01 de dezembro de 2005: definição de aprendiz)
4.4.2 - RESPONSÁVEIS PELO ENSINO:
Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI; Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial - SENAC; Serviço Nacional de
Aprendizagem Rural - SENAR; Serviço Nacional de Aprendizagem do Transporte - SENAT; e Serviço Nacional de Aprendizagem
do Cooperativismo - SESCOOP;
(Artigo 8º do Decreto Presidencial n.º 5.598, de 01 de dezembro de 2005):
10. IV - EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: NOTÍCIA DO IDEB (ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO
BÁSICA):
Nos Anos Iniciais (1º ao 5º do fundamental), São Paulo ocupa a liderança isolada da faixa, passando de 5,7 em 2013
para 6,4 em 2015. A média é superior à meta estabelecida pelo Governo Federal para o ano de 2019, que é de 6,3.
Nos Anos Finais (6º ao 9º do fundamental), mais uma conquista importante: os alunos da rede estadual paulista
avançaram de 4,4 para 4,7. No Ensino Médio, ciclo que reúne a maior quantidade de alunos da rede estadual e os
maiores desafios dos educadores de todo mundo, São Paulo também apresentou crescimento na média. Os estudantes
saíram de 3,7 para 3,9.
Fonte:
http://www.educacao.sp.gov.br/noticias/educacao-de-sp-conquista-1-lugar-em-todos-os-niveis-do-ideb (Acesso em: 9 set.
2016, às 19h26min.)
Pernambuco foi um dos únicos estados a cumprir as metas educacionais para os anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental e todo o Ensino Médio e foi destaque no ranking nacional no Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica (Ideb), relativo ao ano de 2015. Os dados foram divulgados na manhã desta quinta-feira (8) pelo Ministro da
Educação Mendonça Filho durante coletiva. O último índice, divulgado em 2014 em referência a 2013, mostrava o estado
em 4º lugar, com índice de 3,6. Em 2015, o índice subiu para 3,9.
Fonte: http://www.naynneto.com.br/so-pernambuco-e-amazonas-cumprem-meta-do-ideb/ (Acesso em: 9 set. 2016, às
19h33min.)
O Amazonas foi o Estado que teve o maior crescimento no ensino médio, entre as redes estaduais, no Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2015, saindo de 3,0 em 2013 para 3,5 em 2015. Amazonas e
Pernambuco foram únicos Estados brasileiros que cresceram em todos os níveis do Ideb 2015 tanto nos anos iniciais e
finais do ensino fundamental e no ensino médio.
Fonte: http://www.acritica.com/channels/cotidiano/news/amazonas-e-o-estado-que-mais-cresce-no-ideb-no-ensino-medio
(Acesso em: 9 set. 2016, às 19h36min.)
11. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA A
LEITURA E PARA A ESCRITA: LEGISLAÇÃO
BRASILEIRA E P. PERRENOUD
V - ENSINO SUPERIOR (POR SIMONE HARNIK, PORTAL G1 – GLOBO SÃO
PAULO, E PORTAL BRASIL – 2009, SITE DO GOVERNO FEDERAL):
5.1 - Graduações:
5.1.1 - Bacharelado (de 3 a 6 anos: de 2.400 a 7.200 horas);
5.1.2 - Licenciatura (de 3 a 5 anos: no mínimo 2.800 horas);
5.1.3 - Graduação Tecnológica (de 2 a 3 anos: entre 1.600 e 2.400 horas);
5.1.4 - Cursos sequenciais de formação específica (não são cursos de formação
superior), mas são vendidos como cursos superiores: 2 anos (no mínimo 1.600 horas
e 400 dias letivos);
Observação: Artigo 44 da LDBEN:
I – Cursos superiores de formação específica, com destinação coletiva, conduzindo a
diploma (Graduação; Pós-Graduação Stricto Sensu);
II – cursos superiores de complementação de estudos, com destinação coletiva ou
individual, conduzindo a certificado (Cursos sequenciais por campo de saber; Pós-
graduação Lato Sensu; cursos de extensão);
12. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA A
LEITURA E PARA A ESCRITA: LEGISLAÇÃO
BRASILEIRA E P. PERRENOUD
V - ENSINO SUPERIOR (POR SIMONE HARNIK, PORTAL G1 – GLOBO
SÃO PAULO, E PORTAL BRASIL – 2009, SITE DO GOVERNO
FEDERAL):
5. 2 – Pós-Graduações:
5.2.1 - Lato Sensu:
A1 – Especializações;
A2 – MBAs (Master in Business Administration: Mestre em Administração de
Negócios);
5.2.2 - Strictu Sensu:
B1 – Mestrado;
B2 – Doutorado;