Este documento apresenta os resultados de um inquérito realizado aos diplomados do Instituto Politécnico de Tomar em 2013. Cerca de metade dos diplomados responderam ao inquérito. A maioria tinha menos de 26 anos, residia em Santarém e voltaria a escolher o mesmo curso. Dois terços tinham trabalho ou estágio um ano após terminar o curso, principalmente na área do curso.
O documento apresenta os principais resultados do Censo da Educação Superior de 2013 no Brasil, incluindo estatísticas sobre o número de instituições, cursos, matrículas, ingressos e concluintes. Destaca-se que a rede privada responde por cerca de 3/4 das matrículas totais e mais de 80% dos ingressos, e que o número de matrículas nos cursos a distância já representa mais de 15% do total.
Censo da Educação Superior 2012 - Apresentação do Ministro MercadanteLuciano Sathler
O documento apresenta estatísticas sobre educação superior no Brasil em 2012. Nele constam que as matrículas dobraram nos últimos 10 anos, chegando a 7 milhões de alunos, e que as instituições privadas detêm 73% das matrículas de graduação. A rede federal teve crescimento de ingressantes de 124% entre 2002-2012.
O documento fornece estatísticas sobre a educação superior no Brasil em 2014, mostrando que havia mais de 7,8 milhões de matrículas, sendo 5,8 milhões em instituições privadas. A rede federal possuía mais de 1,1 milhão de matrículas e ofereceu 343 mil vagas novas em 2014.
Matrículas no ensino superior entre 2011 e 2012 chegam a 7 milhõesPalácio do Planalto
O documento apresenta estatísticas sobre educação superior no Brasil em 2012. Nele constam que as matrículas dobraram nos últimos 10 anos, chegando a 7 milhões de alunos, e que as instituições privadas têm 73% das matrículas de graduação. A rede federal teve crescimento de ingressos de 124% entre 2002-2012.
O documento discute os desafios para acelerar a expansão da educação superior no Brasil em sintonia com as metas do Plano Nacional de Educação. Apresenta dados sobre a escolaridade média da população, taxas de matrícula na educação superior, demanda reprimida e ingressos. Também compara indicadores educacionais brasileiros com outros países, e resume os principais resultados do Censo da Educação Superior de 2015.
Bocas del Toro y la sostenibilidad de la Transformación Curricular"Yolanda Caballero
El año escolar 2013 se visualiza en la sostenibilidad y aplicación de propuestas de transformación en competencia como estrategia de cambio, en todas y cada una de las acciones que emprenda la comunidad educativa para la mejora de los aprendizajes, la fortaleza de la docencia, la óptima organización y administración de las escuelas y una creciente y corresponsable participación social.
O documento descreve a formação do Universo há cerca de 14 bilhões de anos a partir do Big Bang e explica que existem muitos corpos celestes no espaço como galáxias, estrelas e planetas. Ele também descreve nossa Via Láctea, o Sol e os principais planetas do Sistema Solar, incluindo Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.
In this solution guide from IBM partner Lightwell (http://www.lightwellinc.com) you will learn:
• How to achieve competitive advantages through B2B collaboration
• How Sterling B2B Integration Services allows improved allocation of internal resources
• What drives increased profitability
Benefits
• Increases business agility and control
• Offers flexible delivery options
• Offers world-class support
• Offers comprehensive security capabilities
• Offers data integrity
O documento apresenta os principais resultados do Censo da Educação Superior de 2013 no Brasil, incluindo estatísticas sobre o número de instituições, cursos, matrículas, ingressos e concluintes. Destaca-se que a rede privada responde por cerca de 3/4 das matrículas totais e mais de 80% dos ingressos, e que o número de matrículas nos cursos a distância já representa mais de 15% do total.
Censo da Educação Superior 2012 - Apresentação do Ministro MercadanteLuciano Sathler
O documento apresenta estatísticas sobre educação superior no Brasil em 2012. Nele constam que as matrículas dobraram nos últimos 10 anos, chegando a 7 milhões de alunos, e que as instituições privadas detêm 73% das matrículas de graduação. A rede federal teve crescimento de ingressantes de 124% entre 2002-2012.
O documento fornece estatísticas sobre a educação superior no Brasil em 2014, mostrando que havia mais de 7,8 milhões de matrículas, sendo 5,8 milhões em instituições privadas. A rede federal possuía mais de 1,1 milhão de matrículas e ofereceu 343 mil vagas novas em 2014.
Matrículas no ensino superior entre 2011 e 2012 chegam a 7 milhõesPalácio do Planalto
O documento apresenta estatísticas sobre educação superior no Brasil em 2012. Nele constam que as matrículas dobraram nos últimos 10 anos, chegando a 7 milhões de alunos, e que as instituições privadas têm 73% das matrículas de graduação. A rede federal teve crescimento de ingressos de 124% entre 2002-2012.
O documento discute os desafios para acelerar a expansão da educação superior no Brasil em sintonia com as metas do Plano Nacional de Educação. Apresenta dados sobre a escolaridade média da população, taxas de matrícula na educação superior, demanda reprimida e ingressos. Também compara indicadores educacionais brasileiros com outros países, e resume os principais resultados do Censo da Educação Superior de 2015.
Bocas del Toro y la sostenibilidad de la Transformación Curricular"Yolanda Caballero
El año escolar 2013 se visualiza en la sostenibilidad y aplicación de propuestas de transformación en competencia como estrategia de cambio, en todas y cada una de las acciones que emprenda la comunidad educativa para la mejora de los aprendizajes, la fortaleza de la docencia, la óptima organización y administración de las escuelas y una creciente y corresponsable participación social.
O documento descreve a formação do Universo há cerca de 14 bilhões de anos a partir do Big Bang e explica que existem muitos corpos celestes no espaço como galáxias, estrelas e planetas. Ele também descreve nossa Via Láctea, o Sol e os principais planetas do Sistema Solar, incluindo Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.
In this solution guide from IBM partner Lightwell (http://www.lightwellinc.com) you will learn:
• How to achieve competitive advantages through B2B collaboration
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• What drives increased profitability
Benefits
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Este documento analiza y compara dos artículos científicos evaluando sus diferentes secciones como preliminares, cuerpo y finales. En las preliminares, se evalúan aspectos como el título, autores, institución, palabras clave y resumen. En el cuerpo, se analizan la introducción, metodología, resultados, discusión y conclusiones. Finalmente, se revisan las referencias bibliográficas. El documento provee comentarios y sugerencias para mejorar cada sección de los artículos.
1. The document discusses different types of switched networks including circuit-switched, datagram, and virtual circuit networks. It describes the key characteristics of each type.
2. Circuit switching uses dedicated paths between nodes and has three phases: setup, data transfer, and teardown. Datagram networks treat each packet independently and route using destination addresses in packet headers. Virtual circuit networks combine aspects of circuit and datagram switching.
3. The structures of switches used in different networks are examined, including crossbar switches for circuit switching and various designs for packet switches like Banyan networks.
Este documento resume la estructura que debe tener un artículo científico original, incluyendo las secciones preliminares (título, autores, resumen), el cuerpo (introducción, metodología, resultados, discusión, conclusiones) y las secciones finales (agradecimientos, referencias). El documento analiza cada sección detalladamente y señala errores comunes a evitar.
Coparticipación Federal presentó un crecimiento del 27,7% respecto a la misma...Eduardo Nelson German
Las transferencias automáticas a las provincias durante la primera quincena de abril registraron un crecimiento del 27,7% interanual. Los fondos girados ascendieron a $15.635 millones, mientras que el Fondo Federal Solidario creció un 1% hasta los $1.076 millones. Para abril se proyecta que las transferencias totales alcancen los $36.082 millones, un 24,9% mayor a abril de 2015, impulsadas principalmente por los impuestos vinculados al comercio exterior.
Palestra ministrada como tópico da disciplina de SEL0600, da grade do curso de Engenharia de Computação na USP de São Carlos.
Nesta palestra apresentei tópicos e informações sobre usos de sistemas embarcados na elaboração de aplicações de Internet das Coisas.
Este documento presenta un resumen de los procedimientos para diseñar mezclas de concreto de peso normal. Explica que el diseño de mezclas involucra seleccionar los ingredientes, determinar sus cantidades relativas para producir un concreto económico con la resistencia, trabajabilidad y durabilidad adecuadas. También describe los pasos básicos para el diseño, que incluyen establecer la resistencia requerida, elegir el tamaño máximo de agregado y asentamiento, y calcular las proporciones de cemento, agreg
Federico Solera Herrera is a 43-year-old Costa Rican chemical engineer and MBA seeking a management position. He has over 15 years of experience in operations management, continuous improvement, lean manufacturing, and environmental management. His most recent role was as Continuous Improvement Manager for Crane Electronic Group, where he led kaizen events and improved metrics.
This document contains a list of over 150 technical certifications, online courses, and instructor-led trainings completed by an individual between 2014 and 2015 for various Konica Minolta printer models, software programs, and production printing topics. The certifications and trainings cover a wide range of models and product lines from Konica Minolta and include the KIP, bizhub, and pagepro series of printers.
O documento apresenta os principais resultados do Censo da Educação Superior de 2013 no Brasil, incluindo estatísticas sobre o número de instituições, cursos, matrículas, ingressos e concluintes. Destaca-se que a rede privada responde por cerca de 3/4 das matrículas totais e mais de 80% dos ingressos, e que o número de matrículas cresceu cerca de 4% entre 2012-2013.
O documento discute fatores que influenciam o desempenho acadêmico de estudantes de ciências contábeis. Apresenta dados sobre oferta e demanda por vagas no curso, taxas de evasão, perfil dos alunos e mercado de trabalho. Também analisa resultados no Enade e Exame de Suficiência, além de questões sobre a elaboração das provas destas avaliações.
1) O documento apresenta estatísticas sobre o ensino superior privado no Brasil em 2013, com dados sobre instituições, cursos, matrículas, docentes e evolução entre 2007-2013.
2) As instituições privadas representam 87,41% do total de instituições de ensino superior no Brasil e 56,66% do total de docentes.
3) Entre 2007-2013, o número de matrículas em instituições privadas cresceu mais do que nas públicas em valor absoluto, embora estas tenham crescido mais em termos relativos.
Este documento resume os resultados de uma pesquisa realizada com egressos do curso de Publicidade da Universidade Positivo entre 2010 e 2020. Cerca de 667 egressos responderam à pesquisa de 2020, representando 38% dos formados. A maioria continua morando em Curitiba, com cursos de pós-graduação sendo a formação mais comum. A maioria trabalha em agências ou marketing, com salários variando de acordo com a localização. Muitos relataram experiências internacionais.
O documento apresenta o projeto educativo de um agrupamento de escolas. Inclui um diagnóstico da situação atual com dados sobre alunos, professores, funcionários e resultados escolares. Apresenta também a missão da escola de proporcionar um processo educativo de qualidade centrado no aluno.
Impacto do Prouni sobre desempenho de seus alunos no EnadePalácio do Planalto
(1) O documento analisa o desempenho de alunos no Enade de acordo com seus programas de acesso ao ensino superior, como Prouni e universidades públicas; (2) Os alunos do Prouni tiveram em média 10 pontos a mais no Enade do que a média nacional, enquanto os de universidades públicas tiveram 4 pontos a mais; (3) O Prouni também foi o programa mais eficiente em termos de custo por aluno em relação ao retorno no desempenho no Enade.
Avaliação trienal de estudantes entre 15 anos e três meses (completos) e 16 anos e 2 meses (completos) no início do período de aplicação da avaliação matriculados a partir da 7º série/ano.
Apresentação de Carlos Eduardo Moreno Sampaio, diretor de Estatísticas Educacionais (DEED/Inep/MEC), no seminário "Censo 2014 x realidade 2015 – tendências e rumos para o ensino superior", realizado no dia 08 de março de 2016.
Apresentação do Censo da Educação Superior 2015Luciano Sathler
O Censo da Educação Superior de 2015, divulgado no dia 6 de outubro, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), aponta que mais de 2,9 milhões de alunos ingressaram em cursos de educação superior de graduação.
No total, foram ofertados 33.501 cursos de graduação em 2.364 instituições de educação superior no Brasil. Desse montante, 81,7% entraram em instituições particulares.
Segundo informações do Inep, pela primeira vez foram calculados indicadores de acompanhamento de fluxo de estudantes. Essa mudança permite observar a trajetória deles dentro de cada curso desde seu ingresso em 2010. Os resultados desses indicadores serão disponibilizados até o final de outubro.
Disponível em http://abmes.org.br/noticias/detalhe/1824.
Probabilidade de conlusão de curso superior presencial em 5 anosMarcelo Gama
O estudo teve como objetivo investigar a probabilidade de um estudante de Engenharia de Produção da Faculdade de Tecnologia - UERJ, no intervalo de 2000.1 a 2008.2, se formar em no máximo 10 (dez) períodos. Foi feita, também, uma pesquisa fora da Universidade (FAT), com objetivo de recolher dados para uma possível comparação. Foram usados dados de conclusão de curso em instituições públicas, instituições privadas e da Universidade Federal Fluminense. Assim como na FAT, feito uma análise exploratória e no final foi feita observações em relação aos resultados.
Nessa amostra anonimizada você poderá encontrar modelos de análises de:
- engajamento de alunos
- raio-x de 120 habilidades do ENEM
- projeção de resultados da escola no ENEM e SISU
Este documento analiza y compara dos artículos científicos evaluando sus diferentes secciones como preliminares, cuerpo y finales. En las preliminares, se evalúan aspectos como el título, autores, institución, palabras clave y resumen. En el cuerpo, se analizan la introducción, metodología, resultados, discusión y conclusiones. Finalmente, se revisan las referencias bibliográficas. El documento provee comentarios y sugerencias para mejorar cada sección de los artículos.
1. The document discusses different types of switched networks including circuit-switched, datagram, and virtual circuit networks. It describes the key characteristics of each type.
2. Circuit switching uses dedicated paths between nodes and has three phases: setup, data transfer, and teardown. Datagram networks treat each packet independently and route using destination addresses in packet headers. Virtual circuit networks combine aspects of circuit and datagram switching.
3. The structures of switches used in different networks are examined, including crossbar switches for circuit switching and various designs for packet switches like Banyan networks.
Este documento resume la estructura que debe tener un artículo científico original, incluyendo las secciones preliminares (título, autores, resumen), el cuerpo (introducción, metodología, resultados, discusión, conclusiones) y las secciones finales (agradecimientos, referencias). El documento analiza cada sección detalladamente y señala errores comunes a evitar.
Coparticipación Federal presentó un crecimiento del 27,7% respecto a la misma...Eduardo Nelson German
Las transferencias automáticas a las provincias durante la primera quincena de abril registraron un crecimiento del 27,7% interanual. Los fondos girados ascendieron a $15.635 millones, mientras que el Fondo Federal Solidario creció un 1% hasta los $1.076 millones. Para abril se proyecta que las transferencias totales alcancen los $36.082 millones, un 24,9% mayor a abril de 2015, impulsadas principalmente por los impuestos vinculados al comercio exterior.
Palestra ministrada como tópico da disciplina de SEL0600, da grade do curso de Engenharia de Computação na USP de São Carlos.
Nesta palestra apresentei tópicos e informações sobre usos de sistemas embarcados na elaboração de aplicações de Internet das Coisas.
Este documento presenta un resumen de los procedimientos para diseñar mezclas de concreto de peso normal. Explica que el diseño de mezclas involucra seleccionar los ingredientes, determinar sus cantidades relativas para producir un concreto económico con la resistencia, trabajabilidad y durabilidad adecuadas. También describe los pasos básicos para el diseño, que incluyen establecer la resistencia requerida, elegir el tamaño máximo de agregado y asentamiento, y calcular las proporciones de cemento, agreg
Federico Solera Herrera is a 43-year-old Costa Rican chemical engineer and MBA seeking a management position. He has over 15 years of experience in operations management, continuous improvement, lean manufacturing, and environmental management. His most recent role was as Continuous Improvement Manager for Crane Electronic Group, where he led kaizen events and improved metrics.
This document contains a list of over 150 technical certifications, online courses, and instructor-led trainings completed by an individual between 2014 and 2015 for various Konica Minolta printer models, software programs, and production printing topics. The certifications and trainings cover a wide range of models and product lines from Konica Minolta and include the KIP, bizhub, and pagepro series of printers.
O documento apresenta os principais resultados do Censo da Educação Superior de 2013 no Brasil, incluindo estatísticas sobre o número de instituições, cursos, matrículas, ingressos e concluintes. Destaca-se que a rede privada responde por cerca de 3/4 das matrículas totais e mais de 80% dos ingressos, e que o número de matrículas cresceu cerca de 4% entre 2012-2013.
O documento discute fatores que influenciam o desempenho acadêmico de estudantes de ciências contábeis. Apresenta dados sobre oferta e demanda por vagas no curso, taxas de evasão, perfil dos alunos e mercado de trabalho. Também analisa resultados no Enade e Exame de Suficiência, além de questões sobre a elaboração das provas destas avaliações.
1) O documento apresenta estatísticas sobre o ensino superior privado no Brasil em 2013, com dados sobre instituições, cursos, matrículas, docentes e evolução entre 2007-2013.
2) As instituições privadas representam 87,41% do total de instituições de ensino superior no Brasil e 56,66% do total de docentes.
3) Entre 2007-2013, o número de matrículas em instituições privadas cresceu mais do que nas públicas em valor absoluto, embora estas tenham crescido mais em termos relativos.
Este documento resume os resultados de uma pesquisa realizada com egressos do curso de Publicidade da Universidade Positivo entre 2010 e 2020. Cerca de 667 egressos responderam à pesquisa de 2020, representando 38% dos formados. A maioria continua morando em Curitiba, com cursos de pós-graduação sendo a formação mais comum. A maioria trabalha em agências ou marketing, com salários variando de acordo com a localização. Muitos relataram experiências internacionais.
O documento apresenta o projeto educativo de um agrupamento de escolas. Inclui um diagnóstico da situação atual com dados sobre alunos, professores, funcionários e resultados escolares. Apresenta também a missão da escola de proporcionar um processo educativo de qualidade centrado no aluno.
Impacto do Prouni sobre desempenho de seus alunos no EnadePalácio do Planalto
(1) O documento analisa o desempenho de alunos no Enade de acordo com seus programas de acesso ao ensino superior, como Prouni e universidades públicas; (2) Os alunos do Prouni tiveram em média 10 pontos a mais no Enade do que a média nacional, enquanto os de universidades públicas tiveram 4 pontos a mais; (3) O Prouni também foi o programa mais eficiente em termos de custo por aluno em relação ao retorno no desempenho no Enade.
Avaliação trienal de estudantes entre 15 anos e três meses (completos) e 16 anos e 2 meses (completos) no início do período de aplicação da avaliação matriculados a partir da 7º série/ano.
Apresentação de Carlos Eduardo Moreno Sampaio, diretor de Estatísticas Educacionais (DEED/Inep/MEC), no seminário "Censo 2014 x realidade 2015 – tendências e rumos para o ensino superior", realizado no dia 08 de março de 2016.
Apresentação do Censo da Educação Superior 2015Luciano Sathler
O Censo da Educação Superior de 2015, divulgado no dia 6 de outubro, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), aponta que mais de 2,9 milhões de alunos ingressaram em cursos de educação superior de graduação.
No total, foram ofertados 33.501 cursos de graduação em 2.364 instituições de educação superior no Brasil. Desse montante, 81,7% entraram em instituições particulares.
Segundo informações do Inep, pela primeira vez foram calculados indicadores de acompanhamento de fluxo de estudantes. Essa mudança permite observar a trajetória deles dentro de cada curso desde seu ingresso em 2010. Os resultados desses indicadores serão disponibilizados até o final de outubro.
Disponível em http://abmes.org.br/noticias/detalhe/1824.
Probabilidade de conlusão de curso superior presencial em 5 anosMarcelo Gama
O estudo teve como objetivo investigar a probabilidade de um estudante de Engenharia de Produção da Faculdade de Tecnologia - UERJ, no intervalo de 2000.1 a 2008.2, se formar em no máximo 10 (dez) períodos. Foi feita, também, uma pesquisa fora da Universidade (FAT), com objetivo de recolher dados para uma possível comparação. Foram usados dados de conclusão de curso em instituições públicas, instituições privadas e da Universidade Federal Fluminense. Assim como na FAT, feito uma análise exploratória e no final foi feita observações em relação aos resultados.
Nessa amostra anonimizada você poderá encontrar modelos de análises de:
- engajamento de alunos
- raio-x de 120 habilidades do ENEM
- projeção de resultados da escola no ENEM e SISU
O documento discute a avaliação da educação superior no Brasil, mencionando: 1) As principais instâncias de avaliação, como o MEC, CONAES e INEP; 2) Os aspectos da avaliação, como autoavaliação, avaliação externa e avaliação de desempenho dos estudantes; 3) Os aspectos regulatórios da avaliação, como suspensão de vagas ou desativação de cursos.
O documento apresenta o Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (Saerj), que avaliou alunos em 2013 nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. O Saerj vem sendo implementado desde 2006 e tem contribuído para melhorar o desempenho dos alunos do estado. A revista tem o objetivo de explicar os princípios e resultados da avaliação para apoiar o trabalho pedagógico dos professores.
O documento discute os projetos pedagógicos dos cursos do Instituto de Ciências Sociais Aplicadas (ICSA) da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), abordando o contexto do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) e apresentando características dos cursos de Administração, Ciências Econômicas, Jornalismo e Serviço Social do ICSA, como perfil dos estudantes, desempenho nos exames nacionais e distribuição por situação acadêm
O documento apresenta o Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (Saerj) que avaliou alunos em 2013 nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. O Saerj vem sendo aplicado desde 2006 e tem ajudado a melhorar a qualidade do ensino no estado através do fornecimento de diagnósticos.
O documento apresenta o Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (Saerj), que avaliou alunos em 2013 nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. O Saerj tem se consolidado ao longo dos anos, fornecendo informações sobre o desempenho dos alunos para apoiar políticas educacionais.
Este relatório apresenta os resultados da avaliação institucional realizada na Faculdade de Tecnologia de São Bernardo do Campo (FATEC SBC) no primeiro semestre de 2013. A avaliação analisou diversas dimensões como infraestrutura, cursos, atendimento aos alunos e formas de comunicação a partir de questionários respondidos por alunos, professores e funcionários. De modo geral, a avaliação apontou pontos positivos e áreas que podem ser melhoradas para que a FATEC SBC continue oferecendo ensino de qualidade.
1) O documento analisa o uso de dispositivos móveis por estudantes de uma escola superior de saúde em Lisboa.
2) Os alunos usam principalmente smartphones, telefones e tablets com sistemas operacionais Android e iOS.
3) Os resultados mostram que os alunos têm percepções positivas sobre os benefícios educacionais dos dispositivos móveis.
O documento apresenta os resultados escolares do agrupamento entre 2010-2013, comparando os resultados internos e externos com as metas estabelecidas. As taxas de reprovação foram mais altas do que o esperado e a percentagem de sucesso em língua portuguesa e matemática ficou abaixo das metas. O documento identifica aspectos a melhorar, como desenvolver uma avaliação formativa e melhorar a articulação entre ciclos, e ações como monitorizar os resultados e maximizar ferramentas digitais.
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Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
4. FICHA TÉCNICA
Autores:
Catarina Martins Morgado Fernandes
Célio Gonçalo Cardoso Marques
Isabel Maria da Cruz Ferreira
Maria Helena Morgado Monteiro
Título:
Instituto Politécnico de Tomar - Resultados do Inquérito aos Diplomados de 2013
Coordenação:
Observatório de Inserção na Vida Ativa, dezembro de 2015
Colaboração:
Centro de Informática e Sistemas
Gabinete de Comunicação e Imagem
ISBN: 978-972-9473-97-5
5. ÍNDICE
Introdução
Procedimento adotado
Taxas de resposta ao inquérito
Resultados globais sobre os Diplomados
Resultados sobre os Diplomados
que tinham trabalho ou estágio
Conclusões
6
6
7
8
12
19
6. | Instituto Politécnico de Tomar . Resultados do Inquérito aos Diplomados de 20136
INTRODUÇÃO
Entre junho e dezembro de 2015 o Instituto Politécnico deTomar (IPT), através do Observatório de
Inserção naVida Ativa (OIVA) realizou o presente estudo sobre a transição para o emprego/estágio
dos Diplomados de 2013.
A apresentação dos resultados obtidos encontra-se dividida em cinco secções:
• Informações genéricas sobre o procedimento adotado;
• Taxas de resposta ao inquérito;
• Resultados globais sobre os Diplomados;
• Resultados sobre os Diplomados com trabalho ou estágio;
• Conclusões.
PROCEDIMENTO ADOTADO
A população deste estudo são os Diplomados do IPT de 2013 (dos 1.º e 2.º ciclos de estudos).
Utilizou-se a técnica de inquérito por questionário. Para o efeito a equipa do OIVA criou um questio-
nário eletrónico com 20 questões distribuídas por várias categorias: caraterização dos Diplomados;
percursoacadémico;emprego/estágio;econdiçõesdiversasrelativasaoemprego/estágio.Amaioria
das questões é fechada, nomeadamente, de escolha múltipla.
Como nem todos os Diplomados registados na plataforma informática de gestão académica
apresentavam contacto eletrónico, o OIVA contactou-os telefonicamente no sentido de obter este
meio de contacto. Assim, foi possível enviar por correio eletrónico o link do inquérito a 485 dos
495 Diplomados de 2013.
Assegurou-se o anonimato das respostas e solicitou-se aos Diplomados que reportassem as suas
respostas sobre o emprego a um ano após a conclusão do curso.
A recolha de dados foi efetuada nos meses de junho e julho de 2015. O questionário começou por
ser enviado aos Diplomados em junho de 2015. No início do mês de julho o OIVA voltou a enviar o
inquérito e reforçou o pedido de preenchimento. Na mesma altura, procedeu-se à sua divulgação
no Facebook dos Cursos/Escolas.
A análise e tratamento dos dados foram realizados pela equipa do OIVA. As respostas foram ex-
portadas da plataforma de inquéritos para o Microsoft Excel onde foram analisadas do ponto de
vista estatístico.
7. Instituto Politécnico de Tomar . Resultados do Inquérito aos Diplomados de 2013 | 7
TAXAS DE RESPOSTA AO INQUÉRITO
Dos 485 Diplomados do IPT de 2013, responderam 251, o que corresponde a uma taxa global de
resposta de 52% (Tabela 1).
Tabela 1 - Taxas de resposta dos Diplomados de 2013 por curso (n=251)
Taxas de respostas por Curso
Sigla
do Curso *
N.º de respostas N.º de inquiridos Taxas de Resposta
LICENCIATURAS
LAP 3 6 50%
LAPPI 1 11 9%
LAF 3 5 60%
LCS 5 20 25%
LCR 7 15 47%
LDTAG 25 55 45%
LEC 21 30 70%
LEAB 7 13 54%
LEEC 16 22 73%
LEI 25 32 78%
LEM 8 20 40%
LEQB 2 4 50%
LFOTO 8 21 38%
LGE 23 40 58%
LGRHCO 16 34 47%
LGT 5 10 50%
LGAB 5 8 63%
LGASS 9 18 50%
LGTC 7 14 50%
LTA 1 1 100%
LTIC 3 7 43%
LVCD 4 13 31%
MESTRADOS
MAAF 5 10 50%
MCR 4 13 31%
MCEI 8 11 73%
MDPTC 3 6 50%
MDE 4 7 57%
MFOTO 4 9 44%
MGRS 5 10 50%
MRU 3 8 38%
MTA 1 1 100%
MTQ 10 11 91%
* O significado das siglas encontra-se na página 19.
8. | Instituto Politécnico de Tomar . Resultados do Inquérito aos Diplomados de 20138
Se se fizer uma análise das respostas por ciclo de estudo, é possível verificar que os Diplomados dos
cursos de Mestrado (2.º ciclo) foram ligeiramente mais participativos, com uma taxa de resposta
de 55% (Tabela 2).
Tabela 2: Taxas de resposta por ciclo de estudos (n=251)
Taxas de respostas por Ciclo de Estudos
N.º de respostas N.º de inquiridos Taxas de Resposta
1.º Ciclo 204 399 51%
2.º Ciclo 47 86 55%
Na Tabela 3 verificamos que a taxa de resposta na Escola Superior de Tecnologia de Tomar (ESTT)
e na Escola Superior de Gestão de Tomar (ESGT) foi semelhante, 55% e 52% respetivamente. Na
Escola Superior de Tecnologia de Abrantes (ESTA) a taxa de resposta foi de 33%.
Tabela 3: Taxas de resposta por Escola (n=251)
Taxas de respostas por Escola
N.º de respostas N.º de inquiridos Taxas de Resposta
ESTT 152 274 55%
ESGT 79 151 52%
ESTA 20 60 33%
IPT 251 485 52%
RESULTADOS GLOBAIS SOBRE OS DIPLOMADOS
No Gráfico 1 verificamos que dos 251 respondentes, 49% são do género feminino e 51% do género
masculino.
Gráfico 1: Distribuição por género dos respondentes
49% 51%
Género (n=251)
MasculinoFeminino
9. Instituto Politécnico de Tomar . Resultados do Inquérito aos Diplomados de 2013 | 9
Quase metade dos respondentes (44%) tinha menos de 26 anos (Gráfico 2) um ano após a conclu-
são do curso.
Gráfico 2: Distribuição por grupo etário (a 31-12-2014)
Verifica-se também que a maioria dos respondentes residia no distrito de Santarém (60%) e apenas
2% residia fora de Portugal (Gráfico 3).
Menos
de 26 anos
Entre
26 e 35 anos
Entre
36 e 45 anos
Mais
de 45 anos
Gráfico 3: Distribuição geográfica dos respondentes
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Santarém
Leiria
Lisboa
Outros
Fora de Portugal
60%
10%
12%
16%
2%
Região onde residia
10. | Instituto Politécnico de Tomar . Resultados do Inquérito aos Diplomados de 201310
81% dos respondentes afirmou que voltaria a inscrever-se no mesmo curso, como se pode verificar
no Gráfico 4.
81%
19%
Voltaria a inscrever-se no mesmo curso?
Gráfico 4: Satisfação com o curso.
Dos respondentes ao inquérito, 42% efetuou estágio curricular (Gráfico 5).
Gráfico 5: Realização de estágio curricular.
No Gráfico 6 encontram-se as atividades extracurriculares em que os Diplomados participaram. As
que foram objeto de maior percentagem de participação foram as atividades desportivas, volun-
tariado e“outro”. Na opção“outro”são referidas: participação em praxes, elemento da comissão de
finalistas, elemento do núcleo de estudantes, participação em seminários. As atividades com menor
percentagem de participação são a Mobilidade Erasmus (5%) e a Tuna (2%).
58%
42%
Realizou algum estágio curricular?
NãoSim NãoSim
NãoSim
11. Instituto Politécnico de Tomar . Resultados do Inquérito aos Diplomados de 2013 | 11
Gráfico 6: Atividades extracurriculares
No que respeita à situação profissional, dos 251 Diplomados um ano após a conclusão do curso
(Gráfico 7): 67% tinham uma atividade remunerada regular; 17% estavam à procura do 1.º empre-
go/1.º estágio ou desempregados; 6% não tinham trabalho regular; 9% optaram por prosseguir
estudos exclusivamente; e 2% assinalaram outras situações.
Participou em atividades extracurriculares durante o percurso académico no IPT?
0%
Outro
Voluntariado
Tuna
Mobilidade (tipo Eramus)
Estágio extracurricular
Conselho Académico, Conselho Geral
Conselho Pedagógico
Comissão Coordenadora de Curso
Atividades Desportivas
Associação de Estudantes
5% 10% 15% 20% 25%
Gráfico 7: Situação profissional
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Trabalhava ou estagiava
Trabalhava no posto de trabalho que criei
Trabalhava e procurava novo emprego
Estava a estagiar e procurava um emprego
Não trabalhava e procurava o 1º emprego ou 1º estágio
Estava desempregado e à procura de emprego ou estágio
Não tinha trabalho regular (ex. bolseiro, freelancer)
Só estudava
Outra
Qual era a sua situação um ano após a conclusão do seu curso?
• Trabalho ou estágio
12. | Instituto Politécnico de Tomar . Resultados do Inquérito aos Diplomados de 201312
Relativamente aos 38% dos Diplomados que optaram por prosseguir estudos, a grande maioria
escolheu voltar a frequentar um curso no IPT.
Não frequentava qualquer curso superior
Frequentava no IPT um curso na mesma área
Frequentava no IPT um curso noutra área
Frequentava noutra Instituição de Ensino Superior
um curso na mesma área
Frequentava noutra Instituição de Ensino Superior
um curso numa área diferente
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Gráfico 8: Progressão de estudos
RESULTADOS SOBRE OS DIPLOMADOS QUE TINHAM TRABALHO OU ESTÁGIO
Dos Diplomados que responderam ao questionário, 168 mencionaram que tinham atividade
remunerada regular (trabalho ou estágio) um ano após a conclusão do curso.
Dos Diplomados com trabalho ou estágio, 45% são do género feminino e 55% do género masculino
(Gráfico 9).
Gráfico 9: Distribuição por género dos respondentes que tinham trabalho ou estágio
45% 55%
Género (n=168)
Qual era a sua situação um ano após a conclusão do seu curso?
• Formação
MasculinoFeminino
13. Instituto Politécnico de Tomar . Resultados do Inquérito aos Diplomados de 2013 | 13
Quase metade dos Diplomados (42%) com trabalho ou estágio, tinha idade entre 26 e 35 anos
(Gráfico 10).
Dos 42 respondentes com mais de 35 anos, 40 (95%) estavam a trabalhar ou estagiar um ano após
a conclusão do curso. Verifica-se ainda, que de entre estes 40 Diplomados, 28 (60%) mantiveram a
atividade profissional que tinham enquanto estudantes.
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
0%
Idade
Menos
de 26 anos
Entre
26 e 35 anos
Entre
36 e 45 anos
Mais
de 45 anos
Gráfico 10: Distribuição por grupo etário dos que tinham trabalho ou estágio
Sobre o tempo que os Diplomados demoraram a obter trabalho ou estágio: 30% revela que manteve
a atividade profissional anterior; 16% obteve-a imediatamente; 25% demorou menos de 3 meses;
e 15% demorou até 6 meses. Apenas 14% demoraram até um ano a obter atividade remunerada
regular (Gráfico 11).
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
0%
100%
Gráfico 11: Tempo que os Diplomados demoraram para obter trabalho ou estágio
Até
um ano
Até
6 meses
Até
3 meses Nenhum
30%
16%
25%
15%
14%
14. | Instituto Politécnico de Tomar . Resultados do Inquérito aos Diplomados de 201314
0%
Outros
Resposta anúncio de emprego na Internet ou jornais
Envio de candidatura espontânea
Na sequência de estágio curricular
Através de amigos/familiares
5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
Através de empresas de recrutamento
Criei o meu próprio emprego
Recomendação de um professor
As formas de obtenção de trabalho ou estágio por parte dos Diplomados são variadas (Gráfico 12).
O envio de candidatura espontânea foi a forma mais utilizada para obtenção de emprego ou
estágio (23%). A resposta a anúncios de emprego (16%), indicação através de amigos/familiares
(16%), estágio curricular (11%) e estágio profissional (6%) são outras formas. Verificou-se ainda
que 3% revela que criou o seu próprio emprego. Em“Outros”agruparam-se as respostas:“outro”
(15%), as redes sociais (1%) e o registo de curriculum vitae em bolsas de emprego (1%).
Como obteve esse trabalho ou estágio?
Gráfico 12: Formas de obtenção do emprego ou estágio
No Gráfico 13 verifica-se que 84% dos Diplomados trabalham ou estagiam na área científica do
curso ou numa área afim.
Qual era a área de atividade do trabalho ou estágio?
16%
22%
62%
Trabalhava ou
estagiava na área
do curso
Trabalhava ou
estagiava numa área
próxima à do curso
Trabalhava ou
estagiava numa área
muito diferente da do curso
Gráfico 13: Área do trabalho ou estágio
15. Instituto Politécnico de Tomar . Resultados do Inquérito aos Diplomados de 2013 | 15
Sobre a natureza do vínculo laboral, verifica-se que 91% trabalham por conta de outrem e que 8%
são trabalhadores independentes (Gráfico 14).
29%
8%
29%
33%
1%
Gráfico 14: Natureza do vínculo laboral
O rendimento ilíquido mensal de cerca de 20% dos Diplomados com emprego ou estágio, um ano
após a conclusão do curso, é superior a 1000 euros/mês (Gráfico 15).
Gráfico 15: Rendimento ilíquido mensal
Contrato a prazo/termo certo
Contrato por termo indeterminado/contrato sem termo
Trabalho independente/contrato de prestação de serviços
Outro
Qual era a natureza do vínculo laboral?
Qual era a remuneração mensal média?
Mais de 1000€
Até 1000€
81%
19%
16. | Instituto Politécnico de Tomar . Resultados do Inquérito aos Diplomados de 201316
As Empresas Privadas com fins lucrativos são as principais empregadoras (64%). A Administração
Pública apresenta um valor de 11% e as Empresas Públicas ou mistas 9%. Em Empresas Privadas
sem fins lucrativos estavam 8% dos Diplomados e a opção de“Outra”obteve o mesmo valor. 1%
trabalhava ou estagiava em IPSS.
Tipo de Organização onde trabalhava/estagiava
Outra
Instituições Particulares de Solidariedade Social (IPSS)
Organização Não Governamental
Empresa pública ou mista (capitais públicos)
Organismo da Administração Pública
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Gráfico 16: Tipo de organização
Cercade2/3dosDiplomadosqueseencontravamatrabalhar/estagiar(Gráfico17)estãodistribuídos
por organizações de grande dimensão (34%) e por organizações com menos de 10 colaboradores
(29%).
34%
17% 20%
29%
Quantos colaboradores tinha a organização onde trabalhava/estagiava?
Menos
de 10
Entre
10 e 50
Mais
de 250
Entre
51 e 250
Gráfico 17: Dimensão da organização
17. Instituto Politécnico de Tomar . Resultados do Inquérito aos Diplomados de 2013 | 17
No Gráfico 18 verifica-se que 86% dos respondentes estão satisfeitos com o seu trabalho ou estágio.
Totalmente
satisfeito
Muito
Satisfeito
Satisfeito
Pouco
satisfeito
Nada
satisfeito
No que se refere ao interesse em poderem vir a inscrever-se num outro curso superior, 63% revela
que não o tenciona fazer de momento (Gráfico 19).
Pretende inscrever-se noutro curso superior?
Gráfico 19: Intenção de frequentar outro curso superior
30%40%
10%
4% 16%
Avaliação do grau de satisfação com o trabalho ou estágio
Sim, noutra Instituição
de Ensino Superior
26%
11%
63%
Gráfico 18: Grau de satisfação com o estágio ou emprego
18. | Instituto Politécnico de Tomar . Resultados do Inquérito aos Diplomados de 201318
Quanto aos movimentos migratórios tendo em conta, o distrito de residência familiar/pessoal dos
estudantesduranteafrequênciadocursoeodistritoondeosdiplomadosseencontravamatrabalhar
ou estagiar (após um ano da conclusão do curso), verifica-se que:
91% dos Diplomados provenientes do Distrito de Santarém, obteve emprego ou estágio no Distrito
de Santarém (Gráfico 20).
15% dos Diplomados não provenientes do Distrito de Santarém, obteve emprego ou estágio no
Distrito de Santarém (Gráfico 21).
Gráfico 20: Migrações dos Diplomados que enquanto estudantes eram provenientes
do Distrito de Santarém
DIPLOMADOS DO IPT PROVENIENTES DO DISTRITO DE SANTARÉM
DIPLOMADOS DO IPT NÃO PROVENIENTES DO DISTRITO DE SANTARÉM
Gráfico 21: Migrações dos Diplomados que enquanto estudantes não eram provenientes do
Distrito de Santarém
Obtiveram emprego ou estágio
no Distrito de Santarém
Obtiveram emprego ou estágio
fora do Distrito de Santarém
Obtiveram emprego ou estágio
no Distrito de Santarém
Obtiveram emprego ou estágio
fora do Distrito de Santarém
91%
9%
15%
85%
19. Instituto Politécnico de Tomar . Resultados do Inquérito aos Diplomados de 2013 | 19
CONCLUSÕES
• Ataxaderespostasobtidas(52%)permiteencararosresultadoscomorepresentativosdarealidade
da empregabilidade dos Diplomados de 2013.
• Um ano após a conclusão do curso, a maioria dos respondentes deste estudo residia na região
de Santarém (60%) e quase metade tinha menos de 26 anos (44%).
• 81% dos respondentes revela que voltaria a frequentar o mesmo curso do IPT.
• Dos Diplomados de 2013, no período que medeia até um ano após a conclusão do curso, 67%
encontrava-se a trabalhar ou a estagiar e 9% dedicava-se a tempo inteiro aos estudos.
• Sobre o período de tempo para a obtenção de trabalho ou estágio, apenas 14% demoraram
mais de 6 meses, 56% aguardaram entre 0 e 6 meses e 30% continuaram a atividade profissional
que tinham.
• Entre os respondentes do género masculino, 72% conseguiu emprego/estágio um ano após
conclusão do curso.
• Entre os respondentes do género feminino, 62% conseguiu emprego/estágio um ano após
conclusão do curso.
• Para 84% dos Diplomados, a área de atividade do trabalho ou estágio, enquadra-se na área
científica do curso ou numa área afim.
• 86% dos respondentes declara que se encontra satisfeito com o seu trabalho ou estágio.
20. | Instituto Politécnico de Tomar . Resultados do Inquérito aos Diplomados de 201320
Sigla Grau Nome do Curso
LAP Licenciatura Administração Pública
LAPPI Licenciatura Artes Plásticas - Pintura e Intermédia
LAF Licenciatura Auditoria e Fiscalidade
LCS Licenciatura Comunicação Social
LCR Licenciatura Conservação e Restauro
LDTAG Licenciatura Design e Tecnologia das Artes Gráficas
LEC Licenciatura Engenharia Civil
LEAB Licenciatura Engenharia do Ambiente e Biológica
LEEC Licenciatura Engenharia Eletrotécnica e Computadores
LEI Licenciatura Engenharia Informática
LEM Licenciatura Engenharia Mecânica
LEQB Licenciatura Engenharia Química e Bioquímica
LFOTO Licenciatura Fotografia
LGE Licenciatura Gestão de Empresas
LGRHCO Licenciatura Gestão de Recursos Humanos e Comportamento Organizacional
LGT Licenciatura Gestão do Território
LGAB Licenciatura Gestão e Administração Bancária
LGASS Licenciatura Gestão e Administração de Serviços de Saúde
LGTC Licenciatura Gestão Turística e Cultural
LTA Licenciatura Técnicas de Arqueologia
LTIC Licenciatura Tecnologias de Informação e Comunicação
LVCD Licenciatura Vídeo e Cinema Documental
MAAF Mestrado Auditoria e Análise Financeira
MCR Mestrado Conservação e Restauro
MCEI Mestrado Controlo e Electrónica Industrial
MDPTC Mestrado Desenvolvimento de Produtos de Turismo Cultural
MDE Mestrado Design Editorial
MFOTO Mestrado Fotografia
MGRS Mestrado Gestão de Recursos de Saúde
MRU Mestrado Reabilitação Urbana
MTA Mestrado Técnicas de Arqueologia
MTQ Mestrado Tecnologia Química
SIGLAS DOS CURSOS