Apresentação Dissertação - Programa Iniciação à Vida Acadêmica-18dez13José de Oliveira Silva
Apresentação de Defesa da Dissertação no Metrado em Educação da Unisantos - PIVA - Programa Iniciação à Vida Acadêmica em 18 de dezembro de 2013 pelo Professor Oliveira.
Desafios de estudar no ensino superior e no regime pós-laboralRogerio Chitsotso
Este artigo visa apresentar, de maneira breve, uma reflexão sobre a aprendizagem e o ensino superior, bem como, os desafios encontrados acerca de tal temática na sociedade moderna, numa perspectiva Moçambicana. A proposta é abordar alguns dos problemas enfrentados no contexto universitário
Desafios de Estudar no Ensino Superior em Moçambique no período pós-laboralGerzélio Saide
Desafios de Estudar no Ensino Superior em Moçambique no período pós-laboral.
Uma pesquisa feita pelos estudantes da Universidade Pedagógica em Moçambique, apresentando algumas dificuldades vividas pelos mesmos e seus colegas.
Apresentação Dissertação - Programa Iniciação à Vida Acadêmica-18dez13José de Oliveira Silva
Apresentação de Defesa da Dissertação no Metrado em Educação da Unisantos - PIVA - Programa Iniciação à Vida Acadêmica em 18 de dezembro de 2013 pelo Professor Oliveira.
Desafios de estudar no ensino superior e no regime pós-laboralRogerio Chitsotso
Este artigo visa apresentar, de maneira breve, uma reflexão sobre a aprendizagem e o ensino superior, bem como, os desafios encontrados acerca de tal temática na sociedade moderna, numa perspectiva Moçambicana. A proposta é abordar alguns dos problemas enfrentados no contexto universitário
Desafios de Estudar no Ensino Superior em Moçambique no período pós-laboralGerzélio Saide
Desafios de Estudar no Ensino Superior em Moçambique no período pós-laboral.
Uma pesquisa feita pelos estudantes da Universidade Pedagógica em Moçambique, apresentando algumas dificuldades vividas pelos mesmos e seus colegas.
OS (DES)CAMINHOS DOS PROFESSORES INICIANTES DE QUÍMICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS D...ProfessorPrincipiante
A inserção de professores iniciantes tem sido assunto de estudos nas pesquisas educacionais a nível tanto nacional como internacional. Com a finalidade de contribuir com essa temática, este trabalho investigou como ocorre a inserção à docência dos professores principiantes de Química selecionados para atuarem na rede estadual pública do Piauí, principalmente quando esses não possuem a formação inicial concluída e atuam como professores temporários, analisando as principais dificuldades e desafios que enfrentaram para torna-se um bom professor.
Assim, tendo como objeto de estudo a iniciação à docência dos professores de Química buscamos responder: Como ocorre a inserção à docência desses professores? Quais as principais dificuldades e desafios enfrentados por eles? O que esses professores iniciantes pensam sobre ser um bom professor?
Foi baseado nessas questões que fizemos uma breve discussão teórica sobre o ciclo da vida profissional docente resgatando conceitos que vem sendo desenvolvido nas pesquisas e literatura da atualidade científica sobre a temática dos professores iniciantes.
No segundo momento, apresentamos a metodologia da pesquisa, descrevendo os instrumentos utilizados na produção dos dados e os passos metodológicos adotados no desenvolvimento do estudo
Dificuldade do Uso da TIC Pelo Professor InicianteAlexandre Bento
A TIC está difundida no ensino superior, pode contribuir e promover para maior interação entre aluno e professor nos conteúdos aplicados. Este professor passa por diversos desafios e dificuldades nos anos iniciais em sala de aula, alguns destes problemas podem ser facilitados com o uso da TIC no processo de aprendizagem dos alunos. Desta forma, a TIC amplia os espaços e transpõem barreiras físicas da sala de aula permitindo ao professor iniciante maior interação com o aluno. O objetivo deste trabalho é demonstrar o uso da TIC pelo professor iniciante no ensino superior e suas principais dificuldades. O método utilizado de pesquisa é descritiva com coleta de dados padronizada, ou seja, questionário. O resultado final permite concluir que o professor iniciante usa de forma tímida a TIC e se considera despreparado com dificuldade de utilizar novas ferramentas tecnológicas, mesmo sabendo que estas podem agilizar e motivar os alunos no ensino aprendizagem em sala de aula.
DIFICULDADES ENCONTRADAS PELOS PROFESSORES EM SUA PRIMEIRAS VIVENCIAS DE PRÁT...ProfessorPrincipiante
Esse ensaio pretende narrar algumas das dificuldades enfrentadas nos estágios da formação inicial. Trata-se da narrativa de dois professores em formação na Licenciatura de História. Entre os muitos obstáculos no decorrer da formação prática, cremos que uma das dificuldades é a adequação dos conteúdos ao curto espaço de tempo que é oferecido à disciplina de História nas matrizes curriculares vigentes. Em média são três períodos semanais de 45 minutos, sendo algumas vezes períodos intercalados. Outra problemática enfrentada e a organização dos temas a serem trabalhados, pois além de extensos não apresenta uma seqüência temporal lógica. Mostra-se com algumas lacunas e de forma reducionista o que compromete o desenvolvimento do senso crítico por parte dos estudantes. Outras vezes desconsidera aspectos sociais, culturais do contexto histórico do acontecimentos. Com isso, algumas vezes, se estuda uma história isolada da realidade, comprometendo a construção do conhecimento e permitindo que o aluno perceba a história apenas com datas e nomes; e, depois, aplicação de avaliações como mera reprodução dos fatos. Nessa vivência formativa, percebemos que as aulas dinâmicas e atraentes que vimos falar na faculdade, bem como as técnicas que nos passam e fazem os acadêmicos acreditar não são viáveis entro da estrutura educacional vigente. A realidade é outra, mostra-se extremamente complexa o que leva os futuros professores, muitas vezes, a desistir da profissão docente e seguir carreira como pesquisador ou, até mudar de profissão.
O INÍCIO DE CARREIRA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E O ENSINO DA MA...ProfessorPrincipiante
Este texto é parte de nossa pesquisa de Mestrado, concluída em 2012, e teve como um dos objetivos analisar a formação Matemática de professores polivalentes em início de carreira, especificamente do professor dos anos iniciais do ensino fundamental. Para a produção dos dados da pesquisa realizamos: 1) aplicação de questionários a alunos do último semestre do curso de Pedagogia; entrevistas semiestruturadas (primeira etapa); observação das aulas de duas professoras e que constituíram as notas de campo da pesquisadora e entrevista final. Nossas análises apontaram que o professor em início de carreira necessita de apoio de seus pares e da equipe gestora das escolas onde atuam. Em relação à matemática é necessário que os professores iniciantes encontrem espaços de formação inicial e continuada em que possam expor suas práticas pedagógicas e suas crenças. Entendemos que o professor iniciante precisa, coletivamente, refletir sobre sua formação; sobre sua escolha profissional e sobre o seu papel docente, assim pode (re)significar sua postura e suas escolhas.
DIFICULDADE DO USO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO PELO PROFESSOR I...ProfessorPrincipiante
A TIC está difundida no ensino superior, pode contribuir e promover para maior interação entre aluno e professor nos conteúdos aplicados. Este professor passa por diversos desafios e dificuldades nos anos iniciais em sala de aula, alguns destes problemas podem ser facilitados com o uso da TIC no processo de aprendizagem dos alunos. Desta forma, a TIC amplia os espaços e transpõem barreiras físicas da sala de aula permitindo ao professor iniciante maior interação com o aluno. O objetivo deste trabalho é demonstrar o uso da TIC pelo professor iniciante no ensino superior e suas principais dificuldades. O método utilizado de pesquisa é descritiva com coleta de dados padronizada, ou seja, questionário. O resultado final permite concluir que o professor iniciante usa de forma tímida a TIC e se considera despreparado com dificuldade de utilizar novas ferramentas tecnológicas, mesmo sabendo que estas podem agilizar e motivar os alunos no ensino aprendizagem em sala de aula.
VIVÊNCIAS DE UM PROFESSOR DE MATEMÁTICA EM INÍCIO DE CARREIRA: RELATO DE UMA ...ProfessorPrincipiante
A transição de aluno a professor é um processo complexo, singular e único devido a cada indivíduo ter diferentes experiências e histórias de vida. Além disso, esse momento é perpassado por dilemas, dificuldades, medos, angústias, preocupações e aprendizagens intensas. Nesse sentido, surgem alguns questionamentos: como ocorre essa entrada na carreira? Como o professor enfrenta os dilemas e dificuldades? Quais são as aprendizagens?
AS DIFICULDADES DO PROCESSO DE INSERÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES PRINCIPIA...ProfessorPrincipiante
Importantes pesquisas têm sido realizadas nos últimos anos, especialmente, na Europa e Estados Unidos, sobre as dificuldades que os professores em início de carreira encontram no processo de inserção profissional. Vonk (1983) evidenciou os problemas que afetam os professores principiantes mostrando que eles se relacionam, com: a indisciplina dos alunos, conteúdo de ensino, organização de atividades dos alunos, participação e motivação destes. Veenman (1984), em seu estudo clássico, faz uma revisão de vários estudos em busca dos problemas de maior relevância que os professores principiantes sofrem no início da carreira
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
OS (DES)CAMINHOS DOS PROFESSORES INICIANTES DE QUÍMICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS D...ProfessorPrincipiante
A inserção de professores iniciantes tem sido assunto de estudos nas pesquisas educacionais a nível tanto nacional como internacional. Com a finalidade de contribuir com essa temática, este trabalho investigou como ocorre a inserção à docência dos professores principiantes de Química selecionados para atuarem na rede estadual pública do Piauí, principalmente quando esses não possuem a formação inicial concluída e atuam como professores temporários, analisando as principais dificuldades e desafios que enfrentaram para torna-se um bom professor.
Assim, tendo como objeto de estudo a iniciação à docência dos professores de Química buscamos responder: Como ocorre a inserção à docência desses professores? Quais as principais dificuldades e desafios enfrentados por eles? O que esses professores iniciantes pensam sobre ser um bom professor?
Foi baseado nessas questões que fizemos uma breve discussão teórica sobre o ciclo da vida profissional docente resgatando conceitos que vem sendo desenvolvido nas pesquisas e literatura da atualidade científica sobre a temática dos professores iniciantes.
No segundo momento, apresentamos a metodologia da pesquisa, descrevendo os instrumentos utilizados na produção dos dados e os passos metodológicos adotados no desenvolvimento do estudo
Dificuldade do Uso da TIC Pelo Professor InicianteAlexandre Bento
A TIC está difundida no ensino superior, pode contribuir e promover para maior interação entre aluno e professor nos conteúdos aplicados. Este professor passa por diversos desafios e dificuldades nos anos iniciais em sala de aula, alguns destes problemas podem ser facilitados com o uso da TIC no processo de aprendizagem dos alunos. Desta forma, a TIC amplia os espaços e transpõem barreiras físicas da sala de aula permitindo ao professor iniciante maior interação com o aluno. O objetivo deste trabalho é demonstrar o uso da TIC pelo professor iniciante no ensino superior e suas principais dificuldades. O método utilizado de pesquisa é descritiva com coleta de dados padronizada, ou seja, questionário. O resultado final permite concluir que o professor iniciante usa de forma tímida a TIC e se considera despreparado com dificuldade de utilizar novas ferramentas tecnológicas, mesmo sabendo que estas podem agilizar e motivar os alunos no ensino aprendizagem em sala de aula.
DIFICULDADES ENCONTRADAS PELOS PROFESSORES EM SUA PRIMEIRAS VIVENCIAS DE PRÁT...ProfessorPrincipiante
Esse ensaio pretende narrar algumas das dificuldades enfrentadas nos estágios da formação inicial. Trata-se da narrativa de dois professores em formação na Licenciatura de História. Entre os muitos obstáculos no decorrer da formação prática, cremos que uma das dificuldades é a adequação dos conteúdos ao curto espaço de tempo que é oferecido à disciplina de História nas matrizes curriculares vigentes. Em média são três períodos semanais de 45 minutos, sendo algumas vezes períodos intercalados. Outra problemática enfrentada e a organização dos temas a serem trabalhados, pois além de extensos não apresenta uma seqüência temporal lógica. Mostra-se com algumas lacunas e de forma reducionista o que compromete o desenvolvimento do senso crítico por parte dos estudantes. Outras vezes desconsidera aspectos sociais, culturais do contexto histórico do acontecimentos. Com isso, algumas vezes, se estuda uma história isolada da realidade, comprometendo a construção do conhecimento e permitindo que o aluno perceba a história apenas com datas e nomes; e, depois, aplicação de avaliações como mera reprodução dos fatos. Nessa vivência formativa, percebemos que as aulas dinâmicas e atraentes que vimos falar na faculdade, bem como as técnicas que nos passam e fazem os acadêmicos acreditar não são viáveis entro da estrutura educacional vigente. A realidade é outra, mostra-se extremamente complexa o que leva os futuros professores, muitas vezes, a desistir da profissão docente e seguir carreira como pesquisador ou, até mudar de profissão.
O INÍCIO DE CARREIRA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E O ENSINO DA MA...ProfessorPrincipiante
Este texto é parte de nossa pesquisa de Mestrado, concluída em 2012, e teve como um dos objetivos analisar a formação Matemática de professores polivalentes em início de carreira, especificamente do professor dos anos iniciais do ensino fundamental. Para a produção dos dados da pesquisa realizamos: 1) aplicação de questionários a alunos do último semestre do curso de Pedagogia; entrevistas semiestruturadas (primeira etapa); observação das aulas de duas professoras e que constituíram as notas de campo da pesquisadora e entrevista final. Nossas análises apontaram que o professor em início de carreira necessita de apoio de seus pares e da equipe gestora das escolas onde atuam. Em relação à matemática é necessário que os professores iniciantes encontrem espaços de formação inicial e continuada em que possam expor suas práticas pedagógicas e suas crenças. Entendemos que o professor iniciante precisa, coletivamente, refletir sobre sua formação; sobre sua escolha profissional e sobre o seu papel docente, assim pode (re)significar sua postura e suas escolhas.
DIFICULDADE DO USO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO PELO PROFESSOR I...ProfessorPrincipiante
A TIC está difundida no ensino superior, pode contribuir e promover para maior interação entre aluno e professor nos conteúdos aplicados. Este professor passa por diversos desafios e dificuldades nos anos iniciais em sala de aula, alguns destes problemas podem ser facilitados com o uso da TIC no processo de aprendizagem dos alunos. Desta forma, a TIC amplia os espaços e transpõem barreiras físicas da sala de aula permitindo ao professor iniciante maior interação com o aluno. O objetivo deste trabalho é demonstrar o uso da TIC pelo professor iniciante no ensino superior e suas principais dificuldades. O método utilizado de pesquisa é descritiva com coleta de dados padronizada, ou seja, questionário. O resultado final permite concluir que o professor iniciante usa de forma tímida a TIC e se considera despreparado com dificuldade de utilizar novas ferramentas tecnológicas, mesmo sabendo que estas podem agilizar e motivar os alunos no ensino aprendizagem em sala de aula.
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AS DIFICULDADES DO PROCESSO DE INSERÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES PRINCIPIA...ProfessorPrincipiante
Importantes pesquisas têm sido realizadas nos últimos anos, especialmente, na Europa e Estados Unidos, sobre as dificuldades que os professores em início de carreira encontram no processo de inserção profissional. Vonk (1983) evidenciou os problemas que afetam os professores principiantes mostrando que eles se relacionam, com: a indisciplina dos alunos, conteúdo de ensino, organização de atividades dos alunos, participação e motivação destes. Veenman (1984), em seu estudo clássico, faz uma revisão de vários estudos em busca dos problemas de maior relevância que os professores principiantes sofrem no início da carreira
Semelhante a Desafios de estudar no ensino superior no periodo pos laboral .pptx (20)
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Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
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1o Ano
Pós - Laboral
Trabalho da cadeira de Método de Estudo e Investigação
Científica de carácter avaliativo a ser entregue ao
docente da cadeira, Prof. Dr. Sansão Timbane
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4. No presente trabalho, de carácter
investigativo aborda-se sobre os desafios de
estudar no ensino superior em Moçambique
no período pós-laboral, com enfoque na
apresentação dos desafios e descrever os
mesmos.
5. O Ensino Superior ou educação superior é o nível mais
elevado dos sistemas educativo, referindo-se normalmente
a uma educação realizada em Universidades, Faculdades,
Escolas superiores etc., que conferem graus académicos ou
diplomas profissionais.
6. As instituições de ensino superior (Universidades, Faculdades, Institutos
Superiores etc.), leccionam em dois Períodos:
Laboral;
Pós-Laboral
Período laboral, é o regime normal de ensino nas instituições e no mesmo
encontramos o maior numero de estudantes alguns deles bolsistas.
O período pós-laboral, é o período mais apostado por estudantes que no
período laboral tem alguma ocupação.
7. Durante a formação no ensino superior no período pós-laboral,
nos deparamos com vários desafios, dentro do ambiente
académico e também na sociedade em geral.
Os desafios são:
Financeiro;
Fuso Horário;
Transporte;
8. A condição financeira torna um desafio porque com a
condição financeira baixa proporciona o seguinte:
Atraso no pagamento das propinas;
A não aquisição de materiais didácticos.
Desafio
9. O fuso horário constituiu um desafios ao estudante porque,
com a dupla tarefa (trabalho e a escola), torna-se difícil
cumprir o horário onde surge:
Atraso nas aulas (Matéria em atraso);
Poucas horas dedicadas ao estudo;
Poucas horas de repouso (Cansaço acumulado).
Desafio
10. O transporte constitui um desafio, porque com a falta do
mesmo dificulta a locomoção das pessoas(estudantes).
Com a falta do transporte o estudante está susceptível a
vários prejuízos.
Ex.: Se o estudante tiver dificuldade em se locomover ele
poderá chegar tarde as aulas, onde surgira o problema de
matéria em atraso, a não participação nos primeiros
tempo.
Desafio
11. Com a elaboração deste trabalho o grupo concluiu que o
estudante no nível superior no período esta perante a
vários desafios, alguns desafios construtores e outros
que por ventura o prejudicam, mas que a finalidade é de
lhe capacitar.