Curr+¡culo ensino m+®dio

Subsecretaria Estadual de Educação Regional Aparecida de Goiânia - sreaparecida@seduc.go.gov.br
Rua Benedito Batista de Toledo Nº 14 - Centro - Aparecida de Goiânia
SUBSECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE APARECIDA DE GOIÂNIA
CURRÍCULO MÍNIMO
BIMESTRALIZADO
ENSINO MÉDIO

SUBSECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE APARECIDA DE GOIÂNIA
Bimestralidade do currículo: uma tentativa para se garantir a equidade no
processo de ensino e aprendizagem
Prezados (as) Educadores (as),
É com entusiasmo que encaminhamos esta proposta de Currículo Mínimo
Bimestralizado, resultado do estudo e da análise feita pelo coletivo de professores de cada
área do conhecimento na regional de Aparecida de Goiânia, para ser implementada em todas
as Unidades Educacionais. Acreditamos que a participação dos professores da regional,
contribuirá para consolidação do Currículo Mínimo da Rede Estadual de Ensino,
considerando a bimestralidade como uma tentativa de garantir a equidade no processo de
ensino e aprendizagem.
A expressão currículo mínimo traz embutida em si o conceito de equidade: garantir
direitos iguais a todos, mesmo em condições diferentes. Trata-se aqui, pois, de conhecimentos
básicos a que todos os estudantes têm direito e precisam dominar ao final de cada etapa de sua
escolaridade.
Por muito tempo o currículo escolar foi confundido com um rol de conteúdos
disciplinares, uma vez que se limitava a indicar o que seria ensinado ao aluno, tendo como
foco o ensino. A Lei de Diretrizes e Bases – LDB (lei 9394/1996) deslocou o foco do ensino
para o da aprendizagem, o que passou a exigir da escola e do plano do(a) professor(a) a
indicação do que o aluno irá aprender, com ênfase no que é indispensável que todos
tenham aprendido ao final do processo, considerando a diversidade.
Essa exigência demandou a necessidade de se construir um referencial nacional
comum ao processo educativo em todo o país. Assim, se de um lado os Parâmetros
Curriculares Nacionais, elaborados em 1998, “procuram respeitar diversidades regionais,
culturais e políticas existentes no país, de outro, consideram a necessidade de construir
referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras.” (PCN
Língua Portuguesa, 2001, p.5)
Procurando atender a essas necessidades, a Secretaria de Estado da Educação de Goiás
iniciou, em 2004, um amplo debate sobre o currículo de 1º ao 9º ano, que envolveu
professores da rede estadual de ensino, docentes de universidades goianas e pesquisadores do
Centro de Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária- CENPEC. Dentre outras
ações, esse processo resultou na elaboração das matrizes de todos os componentes

curriculares do ensino fundamental (Currículo em debate, Caderno 5) e de propostas
metodológicas - seqüências didáticas – para alguns conteúdos indispensáveis ao processo
educativo (Currículo em Debate, Cadernos 6 e 7).
Encaminhamos o presente documento na certeza de que a utilização eficiente dessa
proposta pressupõe a compreensão de que ela é um instrumento importantíssimo na
construção de um ensino de qualidade. Assim, procuramos preservar a autonomia do
professor, possibilitando o uso flexível tanto na preparação e no desenvolvimento das aulas
quanto na adequação às condições específicas de cada unidade escolar, de cada turno e
mesmo de cada turma. Isto significa que a escola e o planejamento dos professores devem
considerar a possibilidade de ampliar esse mínimo onde e quando essa ampliação for possível
e se fizer necessária. Por isso a importância de se considerar a diversidade e a realidade local.
Em relação ao ensino fundamental, o documento é um recorte do Caderno 5. Em
relação ao ensino médio, fizemos uma seleção de conteúdos a partir das matrizes de referência
do SAEB e do ENEM, com base nas concepções de educação e de ensino e aprendizagem de
cada componente curricular, ou área do conhecimento, definidas na Proposta de
Ressignificação do Ensino Médio.
Portanto, a divisão bimestral do currículo, tanto para o ensino fundamental como para
o ensino médio, considerou, em primeiro lugar, o direito à equidade; em segundo lugar, o
grande quantitativo de estudantes transferidos de escolas, de municípios, durante o ano letivo,
e por último, a rotatividade de professores nas unidades escolares.
Vale ressaltar que esse documento é uma proposta a ser testada e avaliada durante o
ano de 2012.
Esperamos contar, mais uma vez, com o compromisso e o empenho dos educadores
em todas as unidades educacionais para a viabilização dessa proposta em toda a rede estadual
de ensino na Regional de Aparecida de Goiânia e que esse documento se torne um
instrumento significativo para garantir a excelência no ensino.
Bom trabalho!

BIOLOGIA
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
1º Bimestre
TEMA
Origem Da Vida/Estrutura Celular E Divisão Celular
CONTEÚDOS
Origem da vida na Terra
Características dos seres vivos;
Níveis de organização;
Biogênese versus abiogênese;
Teorias modernas sobre a origem da vida;
Descoberta das células
Microscopia
Métodos de estudo da célula
Fronteiras da célula
Métodos de estudo da célula;
Membrana plasmática (transporte, permeabilidade, endocitose, exocitose,
envoltórios externos à membrana plasmática);
Metabolismo energético (respiração celular, fermentação, fotossíntese e
quimiossíntese);
2º Bimestre
TEMA
Estrutura Celular E Divisão Celular
CONTEÚDOS
Descoberta das células
Citoplasma de procariotos e eucariotos;
Organelas citoplasmáticas;
Núcleo e cromossomos (componentes do núcleo, cromossomos da célula
eucariótica, cromossomos humanos).
Divisão celular: mitose e meiose
Função da divisão celular;
Ciclo celular;
Mitose;
Regulação do ciclo celular;
Meiose (Gametogênese).
3º Bimestre
TEMA
Embriologia/Reprodução

CONTEÚDOS
Desenvolvimento embrionário dos animais
Aspectos gerais do desenvolvimento embrionário;
Segmentação e formação da blástula;
Gastrulação;
Neurulação.
Reprodução e ciclos de vida
Formação dos tecidos e dos órgãos
Desenvolvimento embrionário humano
Tipos de reprodução
Tipos de ciclo de vida
Reprodução humana
4º Bimestre
TEMA
Histologia/Origem da vida na Terra
CONTEÚDOS
Base molecular da vida/ Bioquímica
Química e vida;
Constituintes da vida água (água, sais minerais, carboidratos, lipídios, proteínas,
vitaminas e ácidos nucléicos).
Diversidade celular dos animais
Tecidos epiteliais;
Tecidos conjuntivos;
Tecidos musculares;
Tecido nervoso.
1º Bimestre
TEMA
Biodiversidade/ Diversidade Vegetal e Animal
CONTEÚDOS
Bases Biológicas de Classificação.
Principais critérios de classificação, regras de nomenclatura e categorias
taxonômicas reconhecidas atualmente.
Microbiologia (Vírus, Bactérias, Protozoários e Fungos).
Bases Biológicas de Classificação e Biologia de Plantas e Animais
Invertebrados;
Estudo de Algas e Plantas (Briófitas, Pteridófitas e Gimnospermas);
Aspectos comparativos da evolução das Plantas;
Morfologia e Fisiologia das Angiospermas;
Diversidade de Invertebrados (Poríferos, Cnidários, Helmintos, Anelídeos e Moluscos).
2º Bimestre

TEMA
Diversidade Vegetal e Animal
CONTEÚDOS
Biologia de Invertebrados e Vertebrados
Diversidade de Invertebrados (Artrópodes, Equinodermos e Cordados
Inferiores).
Diversidade de Vertebrados (Peixes, Anfíbios, Répteis, Aves e Mamíferos).
3º Bimestre
TEMA
Anatomia e Fisiologia Humana
CONTEÚDOS
Padrões de reprodução, crescimento e desenvolvimento.
Funções vitais do organismo humano;
Nutrição e Metabolismo;
4º Bimestre
TEMA
Anatomia e Fisiologia Humana/Saúde
CONTEÚDOS
Respiração, Circulação e Excreção;
Sistemas de Controle Nervoso e Hormonal;
Programa de Saúde (Viroses, Bacterioses, Protozooses e Micoses) Tipos de
doenças: infectocontagiosas e provocadas por toxinas ambientais.
Padrões de reprodução, crescimento e desenvolvimento; Medidas de promoção da saúde e de
prevenção das principais doenças e ao uso
de drogas;
1º BIMESTRE
TEMA
Genética
CONTEÚDOS
Conceitos Básicos
Conceito de gene;
Genótipo e Fenótipo.
1ª Lei de Mendel
O Trabalho de Mendel;
Formulação da 1ª Lei;
Cruzamento-teste;

Ausência de dominância.
Probabilidade aplicada a Genética
Formulas e exemplos;
Regra da adição;
Regra da multiplicação.
2ª Lei de Mendel
Diibridismo;
Formulação da 2ª Lei de Mendel.
Alelos Múltiplos – Polialelia
Coloração da pelagem em coelhos;
Sistema AB0;
Fator Rh;
Grupos sanguíneos do sistema MN.
Herança do Sexo
Cromossomos Sexuais;
Herança Ligada ao sexo;
Herança restrita ao sexo;
Herança influenciada pelo sexo;
Alterações cromossomiais.
Interação Gênica
Crista em galináceos;
Epistasia;
Herança quantitativa;
Pleiotropia.
Temas atuais (Engenharia Genética, Clonagem, Silenciamento Gênico, etc
2º BIMESTRE
TEMA
Ecologia I
CONTEÚDOS
Introdução a Ecologia
Equilíbrio biológico;
Conceitos básicos em Ecologia;
Habitat e nicho ecológico.
Composição de um Ecossistema.
Cadeias Alimentares
Cadeia alimentar;
Fluxo energético;
Pirâmides ecológicas;
Ciclos Biogeoquímicos;
Ciclo do Carbono;
Ciclo do Nitrogênio;
Ciclo do Oxigênio;
Ciclo da Água.
Estudo da População
Densidade;
Taxas de natalidade, mortalidade, imigração e emigração;
Fatores limitantes do crescimento populacional;
Desequilíbrios Ambientais.

3º Bimestre
TEMA
Ecologia II
CONTEÚDOS
Relações Ecológicas
Classificação;
Relações Intraespecíficas;
Relações Interespecíficas.
Sucessões Ecológicas
Fases da sucessão ecológica;
Características das fases;
Tipos de sucessões ecológicas.
Divisões da Biosfera
Formações vegetais e Biomas da Terra.
Principais biomas e formações vegetais do Brasil.
Ambientes aquáticos.
Regiões Faunísticas da Terra.
Desequilíbrios ambientais
Tipos de Poluição;
Desequilíbrios Ambientais.
4º Bimestre
TEMA
Evolução
CONTEÚDOS
Mecanismo evolutivo
Conceitos: Evolução e Adaptação;
Lamarck;
Darwin;
Neodarwinismo;
Especiação.
Evidencias da Evolução
Homologia;
Analogia;
Órgãos vestigiais;
Fósseis;
Evolução Humana.
Genética de Populações
Teorema das Populações em equilíbrio;
População em evolução.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AMABIS, M. e MARTHO, G. R. (2002). Biologia. São Paulo: Moderna. Volume 1 - Das células -
Origem da vida, Citologia, Histologia e Embriologia; Volume 2 - Dos organismos - Classificação,
estrutura e função nos seres vivos; Volume 3 - Das populações - Genética, Evolução e Ecologia.
UZUNIAN, A. e ERNESTO, B. (2002). Biologia. São Paulo: Harbra. Volume 1; Volume 2; Volume
3.
BRASIL, Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias / Secretaria de Educação Básica. –
Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006. 135 p. (Orientações
curriculares para o ensino médio ; volume 2).

FÍSICA
1º Bimestre
Eixo Temático: História e Evolução da Física. Medidas e seus Instrumentos
Tema: O que é Física. Instrumentos de medida.
Competências
Compreender as ciências como construção da humanidade, relacionando a história da física com o
desenvolvimento científico e a transformação da sociedade. Compreender o caráter aleatório e não
determinístico dos fenômenos naturais e sociais. Utilizar instrumentos adequados para medidas.
Identificar variáveis relevantes e selecionar os procedimentos necessários para a produção, análise
e interpretação de resultados de processos ou experimentos científicos e tecnológicos.
Conteúdo
História e Evolução da Física.
Física Enquanto Construção Humana.
Ramos e Linguagens da Física (gráficos e expressões matemática).
Grandezas Físicas.
Padrões de medidas antigos.
Sistema Métrico e Sistema Internacional de Unidade.
Precisão das Medidas.
Unidades Fundamentais e Derivadas.
Algarismos significativos, múltiplos e submúltiplos das unidades.
Estimativa de distâncias e intervalos de tempo
Diferença massa-peso.
Regras de escritas das unidades.
Habilidades
Sintetizar a atividade científica como produção Humana, condicionada por fatores externos de
caráter cultural, social, econômico histórico e político;
Aplicar métodos e procedimentos de medidas;
Pesquisar grandezas físicas e associar todos;
Quantitativos e qualitativos e aplicá-las no seu cotidiano como: ler mostradores analógicos e
digitais;
Analisar e calcular o consumo de energia elétrica e de água.
2º bimestre
Eixo Temático: Movimento
Tema: Cinemática
Competências
Deverá compreender o movimento como um fenômeno do nosso mundo físico e transformá-lo em
linguagem matemática.
Deverá confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum,
com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico.

Conteúdo
Espaço, velocidade e aceleração;
Grandezas escalares e grandezas vetoriais;
Movimento uniforme;
Movimento uniformemente variado;
Movimento vertical de um móvel nas proximidades da superfície terrestre;
Lançamento horizontal e oblíquo;
O princípio da inércia;
Efeitos da aceleração.
Habilidades
Identificar em dada situação-problema as informações ou variáveis relevantes e possíveis
estratégias para resolvê-la.
Identificar fenômenos naturais ou grandezas em dado domínio do conhecimento científico,
estabelecer relações.
Identificar regularidades, invariantes e transformações.
Ler, articular e interpretar símbolos e códigos em diferentes linguagens e representações como
sentenças, diagramas, tabelas, gráficos e representações geométricas.
3º Bimestre
Eixo Temático: Força
Tema: Leis de Newton. Quantidade de movimento. Impulso.
Competências
Como a todas as outras, considerando o meio ambiente em seus aspectos físicos, as suas
grandezas mensuráveis e o significado da intervenção humana.
Conteúdo
Os princípios da Dinâmica: força e efeito; força como grandeza vetorial; equilíbrio; as leis de
Newton;
Aplicações dos princípios da Dinâmica: peso aparente; pêndulo simples; plano inclinado; Lei de
Hooke;
Atrito;
Força centrípeta;
Trabalho e potência;
Energia mecânica;
Quantidade de movimento e impulso;
Habilidades
Compreender o conceito de força, suas unidades de medida e sua representação vetorial.
Compreender o conceito de peso de um corpo como a força com que a Terra o atrai.
Saber comparar as ideias de Aristóteles e Galileu sobre movimento.
Compreender o conceito de inércia.
Saber a diferença entre massa e peso de um corpo e suas unidades de medida.
Saber explicar como as forças de atrito e a resistência do ar afetam o movimento.
Saber que existem quatro tipos de forças na natureza: força gravitacional, força eletromagnética,
força nuclear forte e força nuclear fraca.

Compreender que as forças que encontramos no cotidiano (peso, força de apoio, tensão em molas
ou cordas, forças de atrito, forças de contato) são consequências das forças eletromagnética e
gravitacional.
Compreender o conceito de resultante de forças que atuam numa partícula.
Saber achar, geometricamente, as componentes de uma força em dois eixos perpendiculares.
Saber construir diagramas de forças que atuam em corpos em equilíbrio.
Saber enunciar a primeira lei de Newton e resolver problemas de aplicação.
Compreender a relação entre os conceitos de impulso e de quantidade de movimento.
Compreender que o princípio da conservação da quantidade de movimento é uma consequência
da 3ª Lei de Newton.
Entender as condições para que a quantidade de movimento se conserve.
4º Bimestre
Eixo temático: Transferência, transformação e conservação de energia.
Tema: Energia mecânica e suas conservações. Gravitação universal. Leis de Kepler.
Compreendendo satélites.
Competências
Deverá enfocar as diferentes fontes e transformações da energia, relacionando energias
hidrelétricas e mecânicas a energia nuclear e potencial e, ainda, à energia térmica como a todas as
outras, considerando o meio ambiente em seus aspectos físicos, as suas grandezas mensuráveis e o
significado da intervenção.
Identificar a composição Sistema Solar.
Compreender a natureza do movimento planetário com base nas três leis de Kepler.
Compreender a dinâmica do movimento de satélites.
Conteúdo
Conservação da quantidade de movimento;
Colisão ou choque mecânico;
O Sistema Solar;
Leis de Kepler;
Gravitação universal;
A aceleração gravitacional;
A energia potencial gravitacional com o referencial no infinito.
A imponderabilidade no interior de satélites.
Os benefícios de satélites naturais e artificiais.
Habilidades
Compreender que, nos processos de transformação que ocorrem na natureza, certas grandezas se
conservam, ou seja, a quantidade observada antes é igual à quantidade observada depois;.
Compreender que a ideia de conservação é fundamental nas Ciências Naturais, sendo expressa
pelos Princípios de Conservação: da Massa (Princípio de Lavoisier), da Energia, da Carga Elétrica
e da Quantidade de Movimento.
Compreender que a energia pode ser armazenada em sistemas como energia potencial
(gravitacional, elástica, elétrica e química).

1º Bimestre
Eixo temático: Calor, Luz e Som.
Tema: Calor: O motor das Revoluções
Competências
Enfocar as diferentes fontes e transformações da energia, relacionando energia hidrelétrica e
mecânica a energia nuclear e potencial. Ainda, à energia térmica como a todas as outras,
considerando o meio ambiente em seus aspectos físicos, as suas grandezas mensuráveis e o
significado da intervenção humana.
Conteúdos
Temperatura e Termômetro;
Calor, equilíbrio térmico e Radiação;
Leis da Termodinâmica, entropia;
Teoria cinética;
Máquinas Térmicas.
Habilidades
Explicar o funcionamento e utilizar os termômetros como medidores de temperatura.
Interpretar textos em que conceitos de termodinâmica sejam relevantes.
Aplicar métodos e procedimentos das ciências naturais.
Explicar o funcionamento do mundo natural.
Analisar qualitativamente dados quantitativos, relacionados a contextos científicos ou cotidianos.
2º Bimestre
Eixo temático: Som, Luz e Calor
Tema: Som
Competências
Aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais na escola, no trabalho e em outros contextos
relevantes para sua vida.
Conteúdo
O som e suas propriedades;
Ondas e seus fenômenos. (Efeito Doopler, eco, reverbação, etc.).
Acústica – Oscilações Harmônicas;
Cordas Vibrantes.
Habilidades
Compreender como ondas transferem energia sem transferir matéria.
Saber explicar o que significa a frequência, o período, o comprimento de onda e a amplitude de
uma onda.
Conhecer e saber usar na solução de problemas simples a relação entre velocidade, frequência e
comprimento de onda.
Saber explicar como as ondas podem ser refletidas e refratadas.
Saber explicar os fenômenos de difração, interferência e polarização.
3º Bimestre
Eixo Temático: Luz, Som e Calor.

Tema: Luz
Competências
Compreender o impacto das tecnologias associadas às ciências naturais na vida pessoal, nos
processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
Devem ser capazes de aplicar essa compreensão na escola, no trabalho e em outros contextos
relevantes para a vida;
Conteúdo
A interação luz-matéria e o seu percurso nos colocam diante de duas óticas: a física e a
geométrica;
A física das cores, fenômenos relacionados à luz visível como: reflexão, refração, absorção,
dispersão, interferência, difração e polarização;
Instrumentos ópticos como: máquina fotográfica, retroprojetores, projetores, luneta, telescópicos,
microscópio, olho humano, fibras ópticas, lentes e espelhos;
Dualidade onda-partícula. Teoria corpuscular de Newton e a teoria ondulatória de Huygens;
Interferência ondulatória, espectro eletromagnético e alguns efeitos quânticos.
Habilidades
Compreender que a luz em um meio uniforme desloca em linha reta.
Saber explicar como objetos não luminosos podem ser vistos.
Compreender que a luz pode ser refratada e saber representar graficamente a refração da luz.
Compreender a formação de imagens em lentes.
Compreender o funcionamento básico dos instrumentos óticos simples: lupa, olho, microscópio e
telescópio.
4º Bimestre
Eixo Temático: Energia na Terra
Tema: Energia e Vida na Terra
Competências
Apropriar-se dos conhecimentos de Física, Química e Biologia, e aplicar esses conhecimentos
para explicar o funcionamento do mundo natural.
Planejar, executar e avaliar ações de intervenção na realidade natural.
Deverá entender as diferentes fontes e transformações da energia, relacionando energia
hidrelétrica e mecânica a energia nuclear e potencial e, ainda, à energia térmica.
Conteúdo
O que é Energia;
Sol como fonte primária de energia;
Definição de alguns tipos de energia: solar, nuclear, potencial, cinética, química e eólica;
Energia na vida humana;
O Sol e as fontes de energia;
Distribuição da energia na Terra.
Habilidades
Saber que na ciência o termo energia tem um sentido específico, nem sempre coincidente com
aqueles utilizados na linguagem comum.
Identificar diferentes significados para a palavra energia dando também exemplos de outras
palavras que tem diferentes sentidos na linguagem comum e nas ciências. Ex.: célula, força,
potência, dentre outros.

Compreender a evolução do uso de energia pelo ser humano ao longo de sua história,
identificando as diversas fontes, relacionando-as ao desenvolvimento econômico, tecnológico e à
qualidade de vida.
Reconhecer as principais fontes e tipos de energia utilizados na vida cotidiana, bem como os
riscos que podem oferecer à saúde e ao meio ambiente.
Identificar as principais mudanças que vêm ocorrendo na matriz energética brasileira ao longo
tempo, ex.: hidrelétricas, termonucleares, carvão, álcool, eólico e bateria.
1º Bimestre
Eixo Temático: Eletromagnetismo
Tema: Circuitos Elétricos
Competências
Promover situações que contribuam para a melhoria das condições de vida da cidade onde vive ou
da preservação responsável do ambiente, conhecendo estruturas de abastecimento de eletricidade
de sua comunidade e dos problemas delas decorrentes, sabendo posicionar-se, argumentar e emitir
juízos de valor.
Identificar e acompanhar o papel dos motores elétricos e dos desenvolvimentos tecnológicos
associados à sua introdução no mundo produtivo, assim como das transformações produzidas
pelos modernos meios de telecomunicações.
Dimensionar e executar pequenos projetos elétricos residenciais, ou ainda, distinguir um gerador
de um motor.
Conteúdos
A carga elétrica;
Corrente elétrica;
Resistência e resistividade;
Associação de resistores;
Circuitos elétricos especiais;
Geradores e receptores reais.
Habilidades
Compreender o princípio de produção de eletricidade a partir do magnetismo e suas aplicações.
Compreender o princípio de funcionamento de pilhas, baterias e geradores de energia.
Compreender o conceito de eletricidade, condutores, isolantes, corrente elétrica e suas aplicações.
Identificar que a energia fornecida aos elétrons de um condutor provoca amento da temperatura
desse condutor.
Saber diferenciar um circuito ligado em série e em paralelo, identificando suas características e
sabendo reconhecer em que circunstâncias uma forma é melhor do que a outra.
Compreender de onde vem a energia elétrica que utilizamos e como ela se propaga no espaço.
Compreender por que aparelhos que servem para aquecer consomem mais energia do que aqueles
utilizados para comunicação.
2º Bimestre
Eixo temático: Eletromagnetismo
Tema: Eletrostática

Competências
Reconhecer e saber utilizar corretamente símbolos, códigos e nomenclaturas de grandezas físicas
ligadas ao tema de eletricidade.
Trabalhar com linguagem matemática ligada às fórmulas da eletricidade. Utilizar da notação
científica com forma de facilitar a escrita de números muito grandes ou muito pequenos.
Conteúdos
Eletrização;
A força elétrica;
O campo elétrico;
Potencial elétrico;
Condutor em equilíbrio eletrostático;
Capacitores.
Habilidades
Conhecer os processos de eletrização.
Usar a Lei de Coulomb.
Construir o conceito de campo elétrico.
Compreender o conceito de potencial eletrostático.
Conseguir calcular a energia potencial de um sistema de cargas.
Conhecer as principais propriedades de um condutor em equilíbrio eletrostático.
Conhecer o efeito de um dielétrico colocado entre as armaduras de um capacitor.
3º Bimestre
Eixo Temático: Eletromagnetismo
Tema: Magnetismo
Competências
Compreender conceitos, procedimentos e estratégias matemáticas, e aplicá-las a situações diversas
no contexto das ciências, da tecnologia e das atividades cotidianas.
Conteúdos
O campo magnético;
A força magnética;
Fontes de campo magnético;
Indução eletromagnética.
Habilidades
Conseguir determinar a direção e o sentido do campo magnético produzido por um ímã em forma
de barra e um ímã em forma de U.
Conhecer as principais propriedades dos pólos de um ímã.
Conhecer o campo magnético produzido pela Terra.
Determinar a força magnética sobre uma partícula carregada em movimento.
Calcular a força magnética sobre um fio percorrido por corrente elétrica.
Conhecer a definição de fluxo magnético e as leis da indução eletromagnética.
Entender o funcionamento básico de motores e geradores elétricos.
4º Bimestre
Eixo Temático: A Física do Meio Ambiente

Tema: Física, Meio Ambiente e a Intervenção Humana, O Nascimento da Física Quântica,
Introdução a Teoria da Relatividade.
Competências
Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos
produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.
Compreender as ciências como construção da humanidade, relacionando a história da física com o
desenvolvimento científico e a transformação da sociedade.
Compreender o impacto das tecnologias associadas às ciências naturais na vida pessoal, nos
processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
Devem ser capazes de aplicar essa compreensão na escola, no trabalho e em outros contextos
relevantes para a vida.
Compreender conceitos, procedimentos e estratégias matemáticas, aplicá-las a situações diversas
no contexto das ciências, da tecnologia e das atividades cotidianas.
Conteúdo
Calor, suas aplicações cotidianas e propriedades;
Máquinas térmicas e frigoríficas. (Trabalho, entropia, leis da termodinâmica, rendimento etc.);
Efeito estufa, camada de ozônio, El niño, poluição e impactos ambientais, causas e consequências;
Conservação de energia e os princípios de funcionamento de algumas fontes de energia:
hidrelétrica, termoelétrica, célula solar, cata vento, petróleo, alimento, esterco, máquina a vapor e
outros;
Radiação do corpo negro;
Quanta da matéria, de eletricidade e da luz;
Natureza ondulatória da matéria;
Teoria da mecânica quântica;
Princípio da relatividade clássica;
Referenciais;
Lei da inércia;
Propagação luminosa;
Teoria eletromagnética de Maxwell;
Artigos de Einstein e os princípios da relatividade restrita;
Dilatação Temporal.
Habilidades
Compreender e questionar o papel do homem na natureza;
Explicar alguns fenômenos da natureza: efeito estufa, camada de ozônio, El Niño;
Analisar, selecionar, avaliar e posicionar-se de maneira crítica perante fenômenos da natureza e
aplicar métodos e procedimentos das ciências naturais.
Explicar e analisar qualitativamente dados quantitativos, relacionados a contextos sócio
econômicos, científicos ou cotidianos.
Estabelecer relações entre o conhecimento físico e outras formas de expressão da cultura humana.
Compreender a física quântica do ponto de vista de sua história.
Identificar as aplicações tecnológicas da física quântica.
Reconhecer a importância do estudo de teorias físicas para o desenvolvimento da percepção do
mundo.
Utilizar o conceito de relatividade do movimento em situações do cotidiano.
Reconhecer falsas expressões e chavões atribuídos à teoria da relatividade.
Saber que a luz possui natureza dual: onda ou partícula.

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura / Conselho Nacional de Educação. Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Parecer nº 15/98 e nº 03/98. Brasília 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília, 1999.
PEC - Projeto Escola e Cidadania, material didático voltado para o Ensino Médio produzidos
segundo os princípios da interdisciplinaridade e da contextualização, tendo em vista o
desenvolvimento de competências e habilidades previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais,
editado pela editora do Brasil – EB.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura / Conselho Nacional de Educação. PCN+ - Ensino
Médio – Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais –
Física. Brasília, 1999.
SANT’ANNA, Blaidi. MARTINI, Glória. REIS, Hugo Carneiro. SPINELLI, Walter. Conexões
com a Física. Vol. 2, 1ª Edição, Ed. Moderna. São Paulo, 2010.
SANT’ANNA, Blaidi. MARTINI, Glória. REIS, Hugo Carneiro. SPINELLI, Walter. Conexões
com a Física. Vol. 3, 1ª Edição, Ed. Moderna. São Paulo, 2010.
KAZUHITO, Yamamoto. FUKE, Luiz Felipe. Física para o Ensino Médio. Vol. 1,1ª Edição, Ed.
Saraiva. São Paulo. 2010.

GEOGRAFIA
1º Bimestre
Eixo
FÍSICO TERRITORIAL - SOCIAL - CARTOGRÁFICO
Tema
TERRA: PLANETA EM MOVIMENTO
Conteúdo
Formação e evolução do planeta Terra
Placas tectônicas
Relevo terrestre
Elementos do clima e fenômenos climáticos
Formações vegetais (biomas, ecossistemas, domínios)
Águas
Formação e evolução do planeta Terra
Competência
Identificar os agentes que contribuem para a formação do espaço terrestre e a atuação de cada
um destes, desenvolvendo a capacidade de analisar e caracterizar os fenômenos naturais e o
papel do ser humano como agente modificador das paisagens.
2º Bimestre
Eixo
Tema
ABORDAGEM SEMIOLÓGICA DA REPRESENTAÇÃO GRÁFICA
Conteúdo
Elementos de um mapa: legenda, escala, título e fonte.
Linguagem cartográfica na comunicação da realidade de forma simplificada
As múltiplas projeções para representar o globo terrestre
Organização e representação do espaço
Regionalização – Cartografia de Goiás
Cartografia temática (limites e possibilidades da representação do espaço geográfico.
Cartografia de Goiânia (ou da cidade onde está a unidade escolar)
Competência
Ser capaz de fazer a leitura de mapas, tabelas e gráficos e outras informações que insinuam a
representação dos diferentes espaços.
3º Bimestre
Eixo

Tema
HOMEM - NATUREZA - HOMEM
Conteúdo
Fatores naturais e socioeconômicos que compõem o meio ambiente
Problemas ambientais em várias escalas (locais, regionais, nacionais e globais)  Evolução
da temática ambiental na linha do tempo - Movimentos, atos, organizações, conferencias
ambientais.
Competência
 Entender as diversas concepções de natureza e suas implicações nas relações homem/meio
identificando as causa s e conseqüências da crise ambiental.
4º Bimestre
Eixo
Tema
HOMEM - NATUREZA - HOMEM
Conteúdo
Impacto das atividades humanas sobre o meio ambiente e a busca de soluções
A ação humana nos ambientes terrestres
Apropriação dos recursos naturais para fins econômicos - produção e consumo
Competência
Entender as diversas concepções de natureza e suas implicações nas relações homem/meio
identificando as causa s e conseqüências da crise ambiental.
1º Bimestre
Eixo
Tema
ESPAÇO MUNDIAL: CONFIGURAÇÃO, CONFLITOS E PERSPECTIVAS
Conteúdo
Configuração e regionalização do espaço mundial
Fatores naturais que influenciam a configuração do espaço
Organização social, econômica, cultural e política dos países.
Industrialização e globalização
Guerras e conflitos atuais
Competência
Entender a configuração atual do espaço mundial, como resultante de um processos
históricos, e de arranjos socioeconômicos, com capacidade de conceituar e caracterizar o
processo de globalização/fragmentação
2º Bimestre

Eixo
Tema
ESPAÇO MUNDIAL: CONFIGURAÇÃO, CONFLITOS E PERSPECTIVAS
Conteúdo
Blocos econômicos
Brasil no espaço mundial, ocupação e formação territorial brasileira
Redes urbanas e suas hierarquias
Fluxos e deslocamento populacional
Competência
Entender a configuração atual do espaço mundial, como resultante de um processos
históricos, e de arranjos socioeconômicos, com capacidade de conceituar e caracterizar o
processo de globalização/fragmentação
3º Bimestre
Eixo
Tema
A DINÂMICA SOCIOESPACIAL BRASILEIRA
Conteúdo
Ocupação e formação territorial brasileira
Formação do povo brasileiro e diversidade étnico-cultural
Importância do indígena e afrodescendente para a formação do povo brasileiro
Urbanização
Economia: indústria, agroindústria, extrativismo, turismo, turismo em Goiás, etc.
Competência
Identificar as principais características naturais, sociais, culturais e econômicas do Brasil,
compreendendo-o como parte integrante do continente americano, e as diferenças entre os
demais continentes do mundo.
4º Bimestre
Eixo
Tema
A DINÂMICA SOCIOESPACIAL BRASILEIRA
Conteúdo
Fluxo e deslocamento populacional no Brasil
Características físicas
Regionalizações brasileiras
Infra-estrutura
Competência

Identificar as principais características naturais, sociais, culturais e econômicas do Brasil,
compreendendo-o como parte integrante do continente americano, e as diferenças entre os
demais continentes do
1º Bimestre
Eixo
Tema
ESPAÇO GEOGRÁFICO COMO OBJETO DE ESTUDO DAS CIÊNCIAS GEOGRÁFICA
(EPISTEMOLOGIA DA GEOGRAFIA)
Conteúdo
As categorias de análise da Geografia
A geografia contemporânea
A construção do espaço geográfico como resultado da ação humana sobre a natureza
Competência
Compreender o espaço geográfico como o conjunto indissociável de sistemas de objetos
(redes técnicas, prédios, ruas) e de sistemas de ações organização do trabalho, produção,
circulação, consumo de mercadorias, relações familiares e cotidianas), que procura revelar as
práticas sociais dos diferentes grupos que nele produzem, lutam, sonham, vivem e fazem a
vida caminhar.
2º Bimestre
Eixo
Tema
A DINÂMICA SOCIOESPACIAL DO ESTADO DE GOIÁS
Conteúdo
Ocupação do espaço goiano
O cerrado
Caracterização física
População Economia: indústria, agroindústria, extrativismo, turismo etc.
Competência
Identificar as principais características naturais, sociais, culturais e econômicas do estado de
Goiás, compreendendo-o como parte integrante do espaço brasileiro, e as diferenças entre
Goiás e as demais unidades da Federação.
3º Bimestre
Eixo
Tema
Conteúdo
Organização socioeconômica

Recursos naturais e potencial turístico
Regionalização
Diversidade étnico-cultural
Festas, costumes e tradições
Competência
Goiás e as demais unidades da Federação
4º Bimestre
Eixo
Tema
Conteúdo
Goiás no Brasil e no mundo
Aspectos geográficos e históricos do município onde a escola se localiza
Os reflexos produzidos no estado de Goiás com a construção de Brasília
Competência
Goiás e as demais unidades da Federação
Secretaria da Educação do Estado de Goiás – Coordenação do Ensino Médio – Geografia. (Org.)
MOREIRA, Marcos Elias, ABREU, Maria do Carmo Ribeiro. Referenciais Curriculares para o
Ensino Médio. Área – Ciências Humanas e suas Tecnologias. Componente Curricular –
Geografia, Goiânia, 2010.
CAVALCANTE, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Papirus. São
Paulo, 1998.
DEFFONTAINES, Pierre. Geografia Humana do Brasil. Revista Brasileira de Geografia 1:19-67: 2:
20-56 16-59, 1939.
GOIÁS. Secretaria de Educação – SEE. Currículo em Debate: Currículo e práticas culturais – As
áreas do conhecimento. Caderno 3. Goiânia: SEE-GO– 2006.
______. Secretaria de Educação – SEDUC. Currículo em Debate: Matrizes Curriculares. Caderno 5.
Goiânia: SEDUC – GO – 2008.
KRAJEWSKI, Angel Correia; GUIMARÃES, Raul Borges; RIBEIRO, Wagner Costa. Geografia: 1
ed. Pesquisa e ação. Moderna. São Paulo, 2005.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo, Cortez, 1991.
CANDAU, Vera Maria (Org.). Rumo a uma Nova Didática. 21ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. 41 ed. Campinas: Autores Associados, 2009.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção do conhecimento. 5 ed. Papirus;
São Paulo, 2005.

HISTÓRIA
1º Bimestre
Conteúdos
O que e Qual a Importância de História.
O Agente a as Fontes Históricas: Fonte Escrita e Fonte Oral.
As teorias da Origem Humana: criacionismo e evolucionismo.
As diversas concepções de tempo histórico e periodizações históricas.
Planeta terra: a ocupação do espaço geográfico e os continentes terrestres.
Narrativas Históricas.
A diversidade étnica cultural da sociedade.
A pré-história africana, asiática e européia.
Ameríndios ou povos pré-colombianos.
Pré-História do Brasil e de Goiás.
Temas
Construção do conhecimento histórico.
Princípio da História Humana em diferentes temas e espaços geográficos.
Eixo Temático
O Tempo e o Espaço de Todos.
Os Povos no decorrer do Tempo.
Objetivos
Reconhecer a Importância dos estudos históricos Compreendendo o processo de construção
desse conhecimento por meio da identificação e do Trabalho com diversas fontes.
Se localizar historicamente no tempo e no espaço problematizando as diversas concepções de
tempo e de periodização do mesmo como fruto de construções históricas e ou culturais.
Identificar a diversidade étnica, cultural presente nos espaços de vivência (sala de aula,
escola, bairro e cidade).
Compreender e caracterizar os povos ancestrais no modo como eles se manifestavam através
do tempo.
Problematizar a conceituação de história e pré-história.
Pesquisar e analisar manifestações culturais de origem indígena e africana no Brasil e em
Goiás.
Identificar as diferentes etnias indígenas presentes no Brasil quando da chegada dos europeus
e suas particularidades culturais.

Identificar os sítios arqueológicos presentes em Goiás.
2º Bimestre
Conteúdos
Civilizações da antiguidade oriental (Egito, Mesopotâmia, Persas, fenícios e Hebreus).
Antiguidade Clássica (Grécia e Roma).
Influência do meio geográfico na evolução histórica africana.
Temas
Práticas culturais da antiguidade oriental e clássica.
Eixo Temático
Organizações políticas, sociais e simbológicas do poder no mundo antigo.
Objetivos
Identificar registros e práticas culturais da antiguidade percebendo a sua herança na vida
contemporânea.
Compreender as especificidades das civilizações da antiguidade para identificar o processo
da formação do mundo medieval.
3º Bimestre
Conteúdos
Crise do Império Romano e a formação do Feudalismo Europeu.
Organização social, política e econômica da Europa medieval.
Cultura e mentalidade no imaginário medieval.
Formação e expansão do Islamismo.
As cruzadas europeias ao oriente.
Renascimento comercial e urbano.
Temas
Relações sociais, políticas, econômicas, religiosas e culturais do mundo medieval.
Eixo Temático
Organizações políticas, sociais e simbológicas do poder no mundo medieval.
Objetivos
Analisar a atuação de vários setores das sociedades que contribuíram para as mudanças ou
permanências em processos de disputas de diversos tipos de poder.
Compreender o imaginário medieval e identificar sua herança para a modernidade e para a
contemporaneidade.
Identificar e compreender os fatores que contribuíram para a formação da modernidade e a
construção da sociedade capitalista, bem como a sua importância para a dinâmica do mundo
contemporâneo.
4º Bimestre

Conteúdos
O Estado Nacional.
Renascimento cultural e Científico.
Reforma e Contra Reforma Religiosa.
O Absolutismo.
Temas
Modernidade econômica, política, filosófica e científica: o renascimento e a transformação
cultural da Europa ocidental entre os séculos XV e XVII.
Eixo Temático
Relações políticas e culturais no mundo moderno e contemporâneo.
Objetivos
contemporâneo
1º Bimestre
Conteúdos
Conquista e Colonização da América.
O sistema colonial português.
A ocupação do território goiano no período colonial.
Temas
A construção do outro e a expansão européia: as relações sociais e práticas culturais nas
Américas.
Eixos Temáticos
Objetivos
Estabelecer as diferenças entre o tipo de escravidão existente na África e o tipo implantado
na América portuguesa problematizando-as.
Analisar o sistema colonial e suas contradições.
Analisar a situação atual dos remanescentes de quilombos existentes em Goiás.
Analisar e relacionar o processo de implantação do sistema açucareiro com o tráfico de
escravos.
Analisar a situação dos grupos indígenas em Goiás (Karajá, Tapuio e Avá- Canoeiro).

2º Bimestre
Conteúdos
Iluminismo.
Revoluções Inglesas.
A Primeira Revolução Industrial.
Revolução Francesa.
As Revoluções Americanas.
Temas
A modernidade filosófica, as transformações no processo produtivo e nas relações de
trabalho e os processos de independência nas Américas: a construção dos projetos
nacionalistas.
Eixos Temáticos
Objetivos
Identificar problemas e analisar a dinâmica dos processos de ruptura e permanência que
marcaram a transição da modernidade para a contemporaneidade no mundo em geral e no
Brasil em particular.
3º Bimestre
Conteúdos
A crise do sistema colonial ibérico.
O processo de formação do estado brasileiro.
Brasil no período imperial (Primeiro Reinado).
Estados Unidos e América espanhola no século XIX.
França e Inglaterra no século XIX.
Temas
A construção simbólica da nação e do estado Brasileiro: da colônia ao império e as
resistências.
O nacionalismo europeu do século XIX e o liberalismo político.
As Américas pós-independência.
Eixos Temáticos
Objetivos
Identificar problemas e analisar a dinâmica dos processos de ruptura e permanência que
marcaram a transição da modernidade para a contemporaneidade no mundo em geral e no
Brasil em particular.

contemporâneo.
4º Bimestre
Conteúdos
Brasil e Goiás no período imperial (período regencial e segundo reinado).
O processo de proclamação da República brasileira.
A 2º Revolução Industrial e o Imperialismo europeu do século XIX.
As correntes políticas do século XIX.
Temas
A construção simbólica da nação e do estado Brasileiro: da colônia ao império e as
resistências.
As oligarquias e o Estado na construção da ordem republicana brasileira.
As relações políticas e de produção no século XIX.
Eixos Temáticos
Objetivos
contemporâneo.
Estabelecer relações entre as teorias raciais e o ideário civilizatório das elites brasileiras (a
tese sobre o branqueamento e a mestiçagem).
1º Bimestre
Conteúdos
Brasil e Goiás no período republicano (República Velha).
Primeira Guerra Mundial.
Revolução Russa.
Crise de 29.
A Revolução de 30 no Brasil e em Goiás.
Temas
Conflitos políticos, econômicos e sociais: as guerras e o totalitarismo do século XIX.
Eixo Temático
Relações políticas e étnicas culturais no mundo moderno e contemporâneo.

Objetivos
Avaliar criticamente os conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos e ambientais para
ser capaz de compreender e interagir com o mundo atual.
2º Bimestre
Conteúdos
Regimes Totalitários.
Segunda Guerra Mundial.
A Era Vargas.
República democrática populista brasileira.
Temas
Eixo Temático
Objetivos
3º Bimestre
Conteúdos
Revolução Chinesa.
Revolução Cubana.
Guerra fria.
Ditaduras militares na América Latina e no Brasil.
Descolonização.
Temas
Conflitos étnicos, religiosos e as guerras no mundo contemporâneo.
Eixo Temático
Objetivos
4º Bimestre
Conteúdos
Redemocratização brasileira.
Crise do Leste Europeu.
Os conflitos da atualidade.

Conflitos étnicos e políticos do mundo atual.
O terrorismo.
Globalização, neocolonialismo e a crise do capitalismo atual.
A atualidade econômica e social da América Latina.
Tráfico (humano, de órgãos, drogas e armas).
As questões ambientais.
Temas
Conflitos étnicos, religiosos e as guerras no mundo contemporâneo.
Eixo Temático
Objetivos
Analisar o contexto das tensões e reivindicações sociais do Brasil atual.

LÍNGUA ESTRANGEIRA ESPANHOLA
1º Bimestre
Gêneros:
Mapas
Diálogos
Tirinhas
Compreensão da oralidade e da escrita:
Leitura e interpretação dos diferentes gêneros discursivos.
Leitura dos gêneros discursivos e a localização de informações gerais e específicas.
Compreensão da função e da finalidade dos gêneros discursivos.
Escuta compreensiva dos gêneros discursivos.
Leitura dos gêneros discursivos com ênfase no ritmo, entonação, pausas, emoção, etc.
Produção oral e escrita:
Produção oral e escrita de diálogos.
Apresentação oral sobre as informações contidas nos mapas e tirinhas.
2ºBimestre
Gêneros:
Entrevistas
Panfletos turísticos
Produção oral e escrita de entrevista.
Apresentação oral sobre as informações contidas nos panfletos turísticos.
3º Bimestre
Gêneros:
Charges

Reportagens
Produção oral e escrita de reportagem.
Apresentação oral sobre as informações contidas nas charges
4º Bimestre
Gêneros:
Sinopses de filmes
Poemas
Produção escrita de sinopses de filmes
Apresentação oral sobre as informações contidas nas sinopses de filmes.
Declamação de poemas.
1º Bimestre
Gêneros:
Diálogos
Biografias
Diários pessoais

Classificados de empregos
Estabelecimento da relação entre o gênero (finalidade do texto, público- alvo) e os
recursos linguísticos e não linguísticos (figuras, números, etc.) utilizados.
Compreensão do significado das palavras desconhecidas com base nos recursos
linguísticos, não linguísticos e nas estruturas gramaticais estudadas nos textos.
Escuta compreensiva dos vocábulos do texto no contexto comunicativo.
Escuta compreensiva de conversas adequadas às situações de interações
comunicativas.
Compensação de insuficiências na comunicação oral utilizando recursos como a
mímica, gestos e expressões faciais.
Identificação de informações implícitas nos gêneros discursivos.
Produção oral e escrita de diálogos e biografias
2ºBimestre
Gêneros:
Agendas pessoais
Guias de entretenimento
Tirinhas

comunicativas.
Produção escrita de agenda pessoal
3º Bimestre
Gêneros:
Documentários
Entrevista
comunicativas.
Produção oral e escrita de entrevista.
4º Bimestre
Gêneros:

Receitas culinárias
Rótulos de produtos
comunicativas.
Produção escrita de receita culinária.
1º Bimestre
Gêneros:
E-mails
Poemas
Conto

comunicativas.
Identificação de expressões de ironia, raiva, humor, sarcasmo, carinho, etc. nos
diferentes textos orais.
Negociação de papéis nas relações comunicativas.
Produção escrita de mensagens para e-mails.
Apresentação oral sobre as informações contidas nos contos.
2ºBimestre
Gêneros:
Entrevistas
Carta de leitor
comunicativas.

Produção oral e escrita de entrevistas.
Apresentação oral sobre as informações contidas nos carta de leitura
3º Bimestre
Gêneros:
Notícias
Sinopse de telenovela
comunicativas.
Produção oral e escrita de notícia.
Produção oral e escrita de sinopse de telenovela.

4º Bimestre
Gêneros:
Lendas
Canções
comunicativas.
Produção oral e escrita de canções.
Apresentação oral sobre as informações contidas nas lendas

BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006.
________. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Ministério da Educação.
Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Brasília: Ministério da Educação, 1999.
GOIÁS. Secretaria de Estado de Educação. Reorientação Curricular do 6°. ao 9°. ano.
Currículo em debate. Caderno 3. Currículo e práticas culturais- As áreas do conhecimento.
Goiânia: Secretaria de Estado da Educação, 2006.
______. Secretaria de Estado de Educação. Reorientação Curricular do 1°. ao 9°. ano.
Currículo em debate. Caderno 5. Expectativas de aprendizagem- Convite à reflexão e à ação.
Goiânia: Secretaria de Estado da Educação, 2009.
______. Secretaria de Estado de Educação. Referenciais Curriculares para o Ensino Médio.
Goiânia: Gráfica e Editora Formato, 2010.
OSMAN, S. et al. Enlaces: español para jóvenes brasileños. v. 1, 2 e 3. São Paulo:
Macmillan, 2010.
PICANÇO, D. C. L. e VILLALBA, T. K. B. El arte de leer español: lengua española- Ensino
Médio. Curitiba: Base Editora, 2005.

LÍNGUA ESTRANGEIRA INGLESA
1ª SÉRIE
Conteúdos: Gêneros textuais
1º Bimestre
Avisos
Notícias
Charges
Compreensão da oralidade e da escrita
Leitura de avisos, notícias e charges utilizando diferentes estratégias de leitura
(palavras cognatas, levantamento de hipóteses, checagem skimming, scanning,
inferência, uso do dicionário, etc.).
Escuta de notícias e avisos.
Produção oral e escrita
Escrita de avisos e notícias levando em consideração as características e a
função social do gênero.
Reescrita de textos dos gêneros textuais produzidos.
Leitura e fala de avisos
Narração de notícias.
2º Bimestre
Mapas
Poemas da literatura nacional e internacional
Leitura de mapas e poemas utilizando diferentes estratégias de leitura (palavras
cognatas, levantamento de hipóteses, checagem skimming, scanning, inferência, uso
do dicionário, etc.).
Escuta de poemas.
Produção de mapas levando em consideração as características e a função social do
gênero.
Vocalização de poemas da literatura nacional e internacional.
3º Bimestre
Canções

Anúncios publicitários
Leitura de canções e anúncios publicitários utilizando diferentes estratégias de leitura
Escuta de canções.
Escrita de anúncios publicitários levando em consideração as características e a função
social do gênero.
Reescrita dos anúncios publicitários produzidos.
Vocalização de canções.
4º Bimestre
Receitas culinárias
Trava-línguas
Leitura de receitas culinárias e trava-línguas utilizando diferentes estratégias de leitura
Escuta de travas-línguas e receitas culinárias.
Escrita de receitas culinárias levando em consideração as características e a função
social do gênero.
Reescrita das receitas culinárias produzidas.
Leitura de trava-línguas e receitas culinárias.
Descrição de receitas culinárias.
2ª SÉRIE
Conteúdo: Gêneros textuais
1º Bimestre
Provérbios
Entrevistas
Resumos

Leitura de provérbios, entrevistas e resumos utilizando diferentes estratégias de leitura
Escuta de provérbios, resumos e entrevistas.
Escrita de entrevistas e resumos levando em consideração as características e a função
social do gênero.
Reescrita de textos dos gêneros em estudo.
Leitura de provérbios e entrevistas.
Narração de provérbios.
2º Bimestre
E-mails
Tirinhas
Leitura de e-mails e tirinhas utilizando diferentes estratégias de leitura (palavras
Escuta de e-mails.
Escrita de e-mails levando em consideração as características e a função social do
gênero.
Reescrita dos e-mails produzidos.
3º Bimestre
Resenhas
Gráficos
Leitura de resenhas e gráficos utilizando diferentes estratégias de leitura (palavras
Escuta de resenhas.

Produção de gráficos levando em consideração as características e a função social do
gênero.
Reescrita dos gráficos produzidos.
4º Bimestre
Relatos
Piadas
Leitura de relatos e piadas utilizando diferentes estratégias de leitura (palavras
Escuta de piadas e relatos.
Escrita de relatos levando em consideração as características e a função social do
gênero.
Reescrita dos relatos produzidos.
Leitura e narração de relatos e piadas
3ª SÉRIE
Conteúdo: Gêneros textuais
1º Bimestre
Roteiros de viagem
Diário pessoal
Contos
Leitura de roteiros de viagem, diário pessoal e contos utilizando diferentes estratégias
de leitura (palavras cognatas, levantamento de hipóteses, checagem skimming,
scanning, inferência, uso do dicionário, etc.).
Escuta de roteiros de viagem, diários e contos.
Escrita de roteiros de viagem e diário pessoal levando em consideração as
características e a função social do gênero.
Reescrita dos roteiros de viagem produzidos.
Socialização de roteiros de viagem.
2º Bimestre

Crônicas
Currículo profissional
Leitura de crônicas e currículo profissional utilizando diferentes estratégias de leitura
Escuta de crônicas.
Escrita de currículo profissional levando em consideração as características e a função
social do gênero.
Reescrita dos currículos profissionais produzidos levando em consideração as
características e a função social do gênero.
Narração de pequenas crônicas
3º Bimestre
Filmes
Cartas de aconselhamento
Leitura de cartas de aconselhamento utilizando diferentes estratégias de leitura
Apreciação de filmes.
Escrita de cartas de aconselhamento levando em consideração as características e a
função social dos gêneros em estudo.
Reescrita das cartas de aconselhamento produzidas.
Socialização das cartas de aconselhamento produzidas.
4º Bimestre
Textos dramáticos
Regras de jogos

Leitura de regras de jogos e textos dramáticos utilizando diferentes estratégias de
leitura (palavras cognatas, levantamento de hipóteses, checagem skimming, scanning,
Escuta de regras de jogos e textos dramáticos.
Apreciação de encenação de textos dramáticos.
Narração de regras de jogos.
Encenação de textos dramáticos.
GOIÁS. Secretaria de Educação – SEE. Currículo em debate: Currículo e práticas culturais –
As áreas do conhecimento. Caderno 3. Goiânia: SEE-GO, 2006.
GOIÁS. Secretaria de Educação – SEE. Currículo em debate: Sequências Didáticas – Convite
à ação. Língua Inglesa. Caderno 6.8. 6.8.2 Goiânia: SEE-GO, 2010.
à ação. Língua Inglesa. Caderno 7.8. 7.8.2 Goiânia: SEE-GO, 2010.
GOIÁS. Secretaria de Educação – SEE. Referenciais Curriculares para o Ensino Médio. Área
– Linguagens, códigos e suas tecnologias.Língua Inglesa. Caderno 7.8. 7.8.2 Goiânia: SEE-
GO, 2010.

LÍNGUA PORTUGUESA
1º Bimestre
Gêneros
Poemas de cordel
Sonetos
Cantigas (de amigo, de amor, de escárnio e de maldizer).
Notícias
Crônicas
Prática de oralidade
Declamação de cantigas e poemas de cordel.
Diálogo sobre cantigas e poemas de cordel.
Escuta de poemas (sonetos, cantigas, poema de cordel) notícias e crônicas.
Prática de leitura
Leitura de poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas, utilizando as estratégias
de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
Formulação de hipóteses (antecipação e inferência);
Verificação de hipóteses (seleção e checagem).
Leitura comparativa e associativa dos gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo
e função social.
Prática de escrita
Produção de crônicas, observando os elementos constitutivos do gênero (forma, estilo,
conteúdo e função social).
Prática de análise da língua e da literatura
Reflexão sobre a linguagem e suas representações (língua, fala, símbolos etc.) nos gêneros
em estudo.
Reflexão sobre textos literários e não literários nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre textos literários em prosa e em verso nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre o uso da linguagem denotativa e conotativa nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre o uso de substantivos, adjetivos, advérbios etc. em diferentes posições e
situações nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre o emprego das flexões verbais nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

Reflexão sobre o princípio básico da crônica: registrar o circunstancial (um “narrador
repórter” narra flagrantes do cotidiano).
Reflexão sobre a função da crônica: deflagrar uma profunda visão das relações entre o fato e
as pessoas, as pessoas e o mundo em que vivem; buscar a essência dos seres e das coisas.
Reflexão sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre nas crônicas.
Reflexão sobre o emprego de adjetivos e locuções adjetivas na caracterização das
personagens e dos espaços nas crônicas.
Reflexão sobre as figuras de linguagem presentes nos textos poéticos e nas crônicas.
Reflexão sobre o trovadorismo em suas dimensões histórica, linguística e social.
Reflexão sobre o classicismo em suas dimensões histórica, linguística e social.
Reescritas das crônicas produzidas (coletiva e individual)
2º Bimestre
Gêneros
Teatro
Relato
Variedades lingüísticas
Encenação de textos dramáticos.
Apreciação de encenações de textos dramáticos.
Apresentação e escuta de relatos.
Prática de leitura
Leitura de teatro e relato, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de
interpretação dos textos:
formulação de hipóteses (antecipação e inferência);
verificação de hipóteses (seleção e checagem).
Leitura associativa e comparativa dos gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo
e função social.
Prática de escrita
Produção de textos dramáticos e de relatos, observando os elementos constitutivos dos
gêneros em estudo (forma, estilo, conteúdo e função social).
Reflexão sobre a estruturação de frase, oração e período nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre os elementos do texto dramático (cenário, fala e ação dos personagens).

Reflexão sobre os elementos do relato (narração de fatos e descrição minuciosa de
ambientes).
Reflexão sobre as formas particulares do oral, do falar cotidiano, das marcas da goianidade
nos relatos.
Reflexão sobre o humanismo.
Reflexão sobre o quinhentismo.
Reescritas dos textos produzidos (coletiva e individual).
3º Bimestre
Gêneros
Poemas
Sermões
Vocalização de poemas e sermões.
Apresentação e escuta de poemas e sermões.
Produção oral de sermões.
Prática de leitura
Leitura de poemas e sermões, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de
e função social.
Prática de escrita
Produção de poemas e de sermões, observando os elementos constitutivos dos gêneros em
estudo (forma, estilo, conteúdo e função social).
Reflexão sobre recursos de estilo nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre figuras de linguagem (metáfora, hipérbole, antítese, etc.) nos gêneros em
estudo.
Reflexão sobre a estruturação de período e parágrafo nos sermões.
Reflexão sobre o Barroco.
4º Bimestre
Gêneros

Epopéia
Improviso
Vocalização de epopeias e de improvisos.
Apresentação e escuta de epopeias e de improvisos.
Produção oral de improvisos.
Prática de leitura
Leitura de epopeia e improviso, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de
e função social.
Prática de escrita
Produção de improvisos/repentes, observando os elementos constitutivos dos gêneros em
Reflexão sobre complementos verbais e nominais nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre o Arcadismo.
Reescritas dos improvisos/repentes produzidos (coletiva e individual).
1º Bimestre
Gêneros
Poemas
Canção
Debates
Comentário
Romance
Escuta de poemas e de canções.
Debates e comentários sobre assuntos e temas atuais de circulação local e nacional,
apresentando idéias e opiniões, refletindo, questionando e argumentando.

Prática de leitura
Leitura de romances, poemas, canções e comentários, utilizando diferentes estratégias de
leitura como mecanismos de interpretação de textos:
e função social.
Leitura de comentários sobre debates, ou mesmo, assuntos e temas de interesse do grupo em
diferentes suportes: jornais, revistas, internet etc.
Prática de Escrita
Produção de poemas e canções (paródias), observando os elementos constitutivos dos
gêneros em estudo (forma, estilo, conteúdo e função social).
Reflexão sobre textos literários e não literários nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre textos em prosa e em verso nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre variação lingüística nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre a colocação pronominal nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre a transitividade verbal nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre o romantismo (prosa e verso) em suas dimensões histórica, linguística e
social.
Reflexão sobre figuras de sintaxe: paralelismo, comparação, anáfora, hiponímia e
hiperonímia nos textos poéticos.
Reescritas dos poemas e canções (paródias) produzidos (coletiva e individual).
2º Bimestre
Gêneros
Artigo de opinião
Conto literário
Apreciação de artigos de opinião e de contos literários diversos.
Reconto do gênero literário em estudo, utilizando, autonomamente, as estratégias de
interação com textos narrativos, como o ritmo, a entonação, as pausas, os efeitos de sentido
etc.
Prática de leitura
Leitura de artigos de opinião e contos literários, utilizando diferentes estratégias de leitura
como mecanismos de interpretação de textos:

Leitura de contos literários, identificando, na comparação de contos do mesmo autor, as
características de sua obra.
e função social.
Prática de escrita
Produção de artigos de opinião e de contos literários, observando os elementos constitutivos
do gênero em estudo (forma, estilo, conteúdo e função social).
Reflexão sobre predicado verbal e verbo-nominal nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre as conjunções coordenativas nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre as funções sintáticas dos adjetivos (adjunto adnominal e predicativo) nos
gêneros em estudo.
Reflexão sobre a variação lingüística nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre o emprego do adjetivo na caracterização das personagens e dos espaços no
conto literário.
Reflexão sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre, distinguindo as falas
do narrador e das personagens no conto literário.
Reflexão sobre os elementos do conto literário (enredo enxuto, poucos personagens, ação em
um único espaço ou em número reduzido de lugares).
Reflexão sobre o emprego de palavras ou expressões que articulam o artigo de opinião
(conjunções, pronomes relativos, advérbios e outras expressões que indicam tomada de
posição, indicação de certeza ou probabilidade, acréscimo de argumentos etc.).
Reflexão sobre o tom de convencimento do artigo de opinião e a utilização de diferentes
argumentos (fundamentados em dados de pesquisa, exemplos, opiniões de autoridade,
princípio ou crença pessoal) para defender uma posição.
Reflexão sobre Realismo/ Naturalismo em suas dimensões histórica, lingüística e social.
Reescritas dos artigos de opinião e dos contos literários produzidos (coletiva e individual).
3º Bimestre
Gêneros
Haicai
Poema
Anúncio Publicitário
Leitura expressiva de Haicai.
Vocalização de poemas.
Apresentação e escuta de Haicai.

Escuta e avaliação de anúncios publicitários produzidos e gravados em vídeos, discutindo os
recursos lingüísticos utilizados e os efeitos de sentido produzidos.
Prática de leitura
Leitura de haicai, poemas e anúncios publicitários, utilizando diferentes estratégias de leitura
e função social.
Prática de escrita
Produção de haicai, poemas e anúncios publicitários, observando os elementos constitutivos
do gênero em estudo (forma, estilo, conteúdo e função social).
Reflexão sobre os recursos lingüísticos, gráficos e visuais utilizados na produção de textos
publicitários.
Reflexão sobre o uso do gerúndio nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre vozes verbais nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre o Parnasianismo em suas dimensões histórica, lingüística e social.
Reflexão sobre o Simbolismo em suas dimensões histórica, lingüística e social.
4º Bimestre
Gêneros
Romance
Contos (retomada)
Charges e Cartuns
Diálogo sobre as diferenças entre charges e cartuns.
Debates sobre temas representados nas charges e cartuns.
Diálogo sobre os efeitos de humor e ironia nas charges e cartuns.
Prática de leitura
Leitura de romances, contos, charges e cartuns, utilizando diferentes estratégias de leitura

e função social.
Prática de escrita
Produção de contos (observando os elementos do Pré-modernismo), cartuns e charges,
observando os elementos constitutivos do gênero em estudo (forma, estilo, conteúdo e
função social).
Reflexão sobre orações coordenadas nos gêneros em estudo.
Reflexão sobre o Pré-modernismo em suas dimensões histórica, lingüística e social.
Reescritas de contos, charges e cartuns produzidos (coletiva e individual).
1º Bimestre
Gêneros
Manifesto
Poema
Crônica
Romance
Vocalização e escuta de manifestos diversos.
Vocalização de crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (1ª
geração).
Escuta de crônicas e de poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (1ª geração).
Prática de Leitura
Leitura de manifestos e crônicas, de poemas e romances modernos da literatura portuguesa e
brasileira (1ª geração), utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de
interpretação de textos:
e função social.
Prática de Escrita
Produção de manifestos e crônicas, observando os elementos constitutivos do gênero em
Reflexão sobre os pronomes relativos e relações de sentido nos gêneros em estudo.

Reflexão sobre orações subordinadas adjetivas presentes nos manifestos, crônicas e
romances.
Reflexão sobre o princípio básico da crônica: registrar o circunstancial (um “narrador
repórter” narra flagrantes do cotidiano).
Reflexão sobre a função da crônica: deflagrar uma profunda visão das relações entre o fato e
as pessoas, as pessoas e o mundo em que vivem; buscar a essência dos seres e das coisas.
Reflexão sobre as figuras de linguagem presentes nos textos poéticos em estudo.
Reflexão sobre as vanguardas europeias e o modernismo em Portugal.
Reflexão sobre o modernismo brasileiro (1ª geração).
Reflexão sobre a prosa e a poesia da 1ª geração do modernismo brasileiro.
Reescritas dos manifestos e crônicas produzidos (coletiva e individual).
2º Bimestre
Gêneros
Artigo de opinião
Romances
Poemas
Vocalização de cartas argumentativas.
Vocalização de poemas e trechos de romances da 2ª geração modernista.
Escuta de poemas e trechos de romances da 2ª geração modernista.
Prática de Leitura
Leitura de poemas e romances da 2ª geração do modernismo brasileiro, e de cartas
argumentativas, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de
interpretação de textos:
e função social.
Prática de Escrita
Produção de artigos de opinião, observando os elementos constitutivos do gênero em estudo
(forma, estilo, conteúdo e função social).
Reflexão sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido nos gêneros em
estudo.

Reflexão sobre orações subordinadas substantivas presentes no artigo de opinião e no
romance.
Reflexão sobre o emprego de palavras ou expressões que articulam o artigo de opinião
(conjunções, pronomes relativos, advérbios e outras expressões que indicam tomada de
posição, indicação de certeza ou probabilidade, acréscimo de argumentos etc.).
Reflexão sobre o tom de convencimento do artigo de opinião e a utilização de diferentes
argumentos (fundamentados em dados de pesquisa, exemplos, opiniões de autoridade,
princípio ou crença pessoal) para defender uma posição.
Reescritas dos artigos de opinião produzidos (coletiva e individual).
3º Bimestre
Gêneros
Cartas argumentativas
Romance
Poema
Estrutura de texto argumentativo
Vocalização e escuta de poemas da 3ª geração do modernismo brasileiro.
Vocalização e escuta de trechos de romances da 3ª geração do modernismo brasileiro.
Prática de Leitura
Leitura de artigos de opinião, de romances e poemas da 3ª geração do modernismo brasileiro,
utilizando estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
e função social.
Prática de Escrita
Produção de cartas argumentativas e poemas, observando os elementos constitutivos do
gênero em estudo (forma, estilo, conteúdo e função social).
estudo.

Reflexão sobre as orações subordinadas adverbiais presentes nas cartas argumentativas e nos
romances.
Reescritas das cartas argumentativas e dos poemas produzidos (coletiva e individual).
4º Bimestre
Gêneros
Resenha
Romance
Conto
Poema
Vocalização de poemas, contos e trechos de romances contemporâneos.
Escuta de poemas, contos e trechos de romances contemporâneos.
Prática de Leitura
Leitura de romances, contos e poemas contemporâneos, e de resenhas de diferentes produtos
culturais (filmes, livros, peças teatrais etc.), utilizando estratégias de leitura como mecanismos
de interpretação de textos:
e função social.
Prática de Escrita
Produção de contos e de resenhas, observando os elementos constitutivos do gênero em
estudo.
Reflexão sobre as orações subordinadas adverbiais (continuação) presentes nas resenhas,
romances e contos.
Reflexão sobre as características da resenha e o processo de produção desse gênero textual.
Reflexão sobre os elementos articuladores (preposições, conjunções, pronomes advérbios...)
nas resenhas.
Reflexão sobre textos em prosa e em verso da 3ª geração do modernismo brasileiro.
Reescritas dos contos e resenhas produzidos (coletiva e individual).

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394 de 20 de dezembro de
1996.
BRASIL. Ministério da Educação. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação : SAEB : ensino
médio: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008.
BRASIL. Ministério da Educação. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar. Parâmetros
Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Brasília: 2001.
CAMPOS, Elizabeth Marques. Viva Português: ensino médio/vol.1, 2 e 3. São Paulo: Ática, 2010.
CLARA, Regina Andrade. ALTENFELDER, Ana Helena. ALMEIDA, Neide. Memórias (Gênero
literário), Olimpíada de Língua Portuguesa. São Paulo, Cenpec 2010
GOIÁS. Secretaria de Educação – SEE. Currículo em debate: Currículo e práticas culturais – As
áreas do conhecimento. Caderno 3. Goiânia: SEE-GO, 2006.
GOIÁS. Secretaria de Educação – SEE. Currículo em debate: Matrizes Curriculares. Caderno 5.
Goiânia: SEE-GO, 2009.
GOIÁS. Secretaria de Educação – SEE. Referenciais Curriculares para o Ensino Médio. Área –
Linguagens, códigos e suas tecnologias. Língua Portuguesa. Goiânia: SEE-GO, 2010.
LÍNGUA PORTUGUESA: orientações para o professor, Saeb/Prova Brasil, 4ª série/5º ano,
ensino fundamental. – Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira, 2009

MATEMÁTICA
1º série – Ensino Médio
Tema: Conjuntos Numéricos
Eixo: Números e Operações
Competência: Construir significados e ampliar os já existentes para os números naturais,
inteiros, racionais e reais.
Expectativas de aprendizagem
Compreender a noção de conjunto, conjuntos numéricos e operações com conjuntos;
Compreender e utilizar a simbologia matemática;
Utilizar a simbologia matemática para compreender proposições e enunciados;
Resolver problemas significativos envolvendo operações com conjuntos;
Reconhecer e diferenciar os conjuntos numéricos;
Identificar a localização de números reais na reta numérica;
Compreender a utilização dos intervalos na reta numérica;
Utilizar a representação de números reais na reta para resolver problemas e representar
subconjuntos dos números reais.
(ENEM) Competência de área 1 - Construir significados para os números naturais,
H1 - Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e
operações - naturais, inteiros, racionais ou reais.
H2 - Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.
H3 - Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.
H4 - Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre
afirmações quantitativas.
H5 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.
Tema: Função
Competência: Aplicar expressões analíticas para modelar e resolver problemas, envolvendo
variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas.

Compreender o conceito de função através da dependência entre variáveis;
Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade ou padrão;
Representar pares ordenados no plano cartesiano;
Identificar e compreender os diversos tipos de funções;
Construir gráficos de funções utilizando tabelas de pares ordenados;
Analisar gráficos de funções (crescimento, decrescimento, zeros, variação do sinal).
(ENEM) Competência de área 4 - Construir noções de variação de grandezas para a
compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.
H15 - Identificar a relação de dependência entre grandezas.
H16 - Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou
inversamente proporcionais.
H17 - Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a
construção de argumentação.
H18 - Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas.
(ENEM) Competência de área 5 - Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis
socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas.
H19 - Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.
H20 - Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
H21 - Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
H22 - Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de
argumentação.
H23 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.
Tema: Função polinomial do 1° grau
Identificar uma função polinomial do 1º grau;

Utilizar a função polinomial do 1º grau para resolver problemas significativos;
Representar graficamente uma função do 1º grau;
Compreender o significado dos coeficientes de uma função do 1º grau;
Identificar uma função do 1º grau descrita através do seu gráfico cartesiano;
Compreender o estudo das inequações do 1º grau.
argumentação.
(ENEM) Competência de área 6 - Interpretar informações de natureza científica e social
obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação,
interpolação e interpretação.
H24 - Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências.
H25 - Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.
H26 - Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção
de argumentos.

2° Bimestre
Tema: Função polinomial do 2° grau
Identificar uma função polinomial do 2º grau;
Compreender o significado dos coeficientes de uma função do 2º grau;
Resolver problemas significativos envolvendo inequações e sistemas simples de inequações o
1º e 2º graus;
Utilizar a função do 2º grau para resolver problemas relacionados à Física;
Resolver problemas envolvendo o cálculo de máximos e mínimos;
Representar graficamente uma função do 2º grau.
argumentação.

de argumentos.
Tema: Geometria Plana
Eixo: Grandezas e Medidas
Competência: Desenvolver o conhecimento geométrico, através da visualização, medição,
aplicação teórica e prática.
Utilizar as fórmulas usadas em geometria, para o cálculo de perímetros e áreas de figuras
planas;
Resolver situações problemas envolvendo o cálculo de perímetros e áreas de figuras planas.
(ENEM) Competência de área 2 - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a
leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.
H6 - Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional
e sua representação no espaço bidimensional.
H7 - Identificar características de figuras planas ou espaciais.
H8 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.
H9 - Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos
propostos como solução de problemas do cotidiano.
Tema: Geometria Plana
Eixo: Espaço e Forma
Utilizar semelhança de triângulos para estabelecer as relações métricas;
Deduzir as relações métricas no triângulo e aplicá-las;
Aplicar o Teorema de Pitágoras e o Teorema de Tales na resolução de problemas;
Resolver problemas relacionados a triângulos.

3° Bimestre
Tema: Razões trigonométricas no triângulo
Compreender as noções de seno, cosseno e tangente;
Utilizar as razões trigonométricas para calcular o valor do seno, cosseno e tangente, dos
ângulos de 30°, 45° e 60°;
Resolver problemas do cotidiano envolvendo as razões trigonométricas;
Calcular razões com tabelas.
(ENEM) Competência de área 3 - Construir noções de grandezas e medidas para a
H10 - Identificar relações entre grandezas e unidades de medida.
H11 - Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano.

H12 - Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas.
H13 - Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente.
H14 - Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos
relacionados a grandezas e medidas.
Tema: Função Exponencial
Compreender, reconhecer e calcular as funções exponenciais;
Identificar fenômenos que crescem ou decrescem exponencialmente;
Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função exponencial;
Resolver problemas significativos utilizando a função exponencial;
Construir e analisar gráficos.
argumentação.

de argumentos.
4° Bimestre
Tema: Função Logarítmica
Identificar a função logarítmica como a inversa da função exponencial;
Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função logarítmica;
Construir e analisar gráficos;
Resolver problemas significativos utilizando a função logarítmica;
Utilizar as propriedades operatórias do logaritmo na resolução de problemas significativos.

argumentação.
de argumentos.
Tema: Sequências ou sucessões numéricas
Compreender, reconhecer e calcular as sequências numéricas;
Identificar sequências numéricas e obter a expressão algébrica do seu termo geral;
Utilizar o conceito de sequência numérica para resolver problemas significativos;
Diferenciar Progressão Aritmética de Progressão Geométrica;
Utilizar as fórmulas do termo geral e da soma dos termos da P.A. e da P.G. na resolução de
problemas significativos.
H5 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos

1° Bimestre
Tema: Matrizes
Identificar e representar os diferentes tipos de matrizes;
Efetuar cálculos envolvendo as operações com matrizes;
Compreender a linguagem matricial de apresentação de dados;
Reconhecer Matrizes especiais e operar com Matrizes;
Determinar a matriz inversa de matriz;
Resolver problemas utilizando as operações com matrizes e a linguagem matricial.
argumentação.

Tema: Determinantes
Calcular o determinante de matrizes quadradas de ordem n;
Calcular determinante de ordem 2 ou 3 e abaixar a ordem de um determinante quando
necessário;
Aplicar a Regra de Sarrus e o Teorema de Laplace.
Competência de área 5 - Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis
argumentação.
Tema: Sistemas lineares

Identificar os sistemas lineares como modelos matemáticos que traduzem situações-problemas
para a linguagem matemática;
Distinguir sistemas lineares e associá-los a matrizes;
Resolver sistemas Lineares e classificá-los;
Utilizar a Regra de Cramer na resolução dos sistemas lineares;
Resolver problemas utilizando sistemas lineares.
argumentação.
2° Bimestre
Tema: Trigonometria na circunferência
Relacionar as unidades de medidas de arcos e comprimentos;
Identificar o radiano como unidade de medida de arco;

Transformar a medida de um arco de grau para radiano e vice-versa;
Representar o seno, o cosseno e a tangente de um arco qualquer no ciclo trigonométrico;
Resolver equações e inequações trigonométricas simples, com soluções na primeira volta;
Utilizar com correção as formula de adição e subtração de arcos para seno, cosseno e
tangente;
Resolver as equações elementares seja do domínio amplo ou com restrições, utilizando
recursos algébricos ou trigonométricos;
Utilizar os teoremas do seno e do cosseno para resolver problemas significativos.
H13 - Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente. H14 -
Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos
Tema: Análise Combinatória
Competência: Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais
e sociais, e utilizar instrumentos adequados para medidas e cálculos de probabilidade, para
interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.
Resolver problemas de contagem utilizando o princípio multiplicativo;

Resolver problemas utilizando noções de arranjos simples, permutação e combinação simples;
Utilizar o princípio multiplicativo e o princípio aditivo da contagem na resolução de
problemas.
Identificar e diferenciar os diversos tipos de agrupamentos.
argumentação.
3° Bimestre
Tema: Probabilidade
Conceituar evento e espaço amostral de um experimento;
Calcular a probabilidade de um evento.

(ENEM) Competência de área 7 - Compreender o caráter aleatório e não determinístico
dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas,
determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de
variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.
H27 - Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados
expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou em gráficos.
H28 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade.
H29 - Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a construção
de argumentação.
H30 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística e
probabilidade.
Tema: Geometria espacial
Compreender os conceitos primitivos da geometria espacial;
Reconhecer as posições de retas e planos no espaço;
Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificações;
Identificar e nomear os poliedros regulares;
Identificar a relação entre o número de vértices, faces e/ou arestas de poliedros expressa em
um problema (Relação de Euler).
Competência de área 2 - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a
representação da realidade e agir sobre ela.

4° Bimestre
Tema: Geometria espacial
Reconhecer e nomear pirâmides e cones;
Resolver problemas envolvendo o cálculo de área lateral e área total de pirâmides e cones;
Resolver problemas envolvendo o cálculo do volume de pirâmides e cones;
Compreender a definição de superfície esférica e de esfera;
Resolver problemas utilizando o cálculo da área da superfície esférica e do volume de uma
esfera.

1° Bimestre
Tema: Estatística
Eixo: Tratamento da Informação
interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística
Compreender os conceitos básicos de estatística: população, amostra, frequência absoluta e
frequência relativa;
Construir, ler e interpretar histogramas, gráficos de linhas, de barras e de setores;
Resolver problemas envolvendo o cálculo da média aritmética, mediana e moda.
(ENEM) Competência de área 7 - Compreender o caráter aleatório e não determinístico
dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas,
determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de
variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.
H27 - Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados
expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou em gráficos.
H28 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade.
H29 - Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a construção
de argumentação.
H30 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística e
probabilidade.
Tema: Matemática financeira

Utilizar porcentagem em cálculos estatísticos;
Efetuar cálculos de porcentagem, juros simples e juros compostos;
Distinguir os juros simples dos compostos, aplicando em situações problemas;
Identificar a utilização dos conceitos da matemática financeira na vida diária comercial;
Resolver problemas que envolvam coleta, organização e representação de dados;
Utilizar os conceitos de matemática financeira para resolver problemas do dia-a-dia.
argumentação.
2° Bimestre
Tema: Geometria analítica
Calcular a distância entre dois pontos na reta orientada e no plano cartesiano;
Obter o ponto médio de um segmento de reta;
Determinar a equação geral da reta;
Identificar a inclinação de uma reta e seu coeficiente angular;
Reconhecer e traçar retas;
Determinar a equação reduzida da reta;

Determinar as equações segmentárias da reta;
Determinar as equações paramétricas da reta;
Determinar as posições relativas entre duas retas no plano comparando os respectivos
coeficientes angulares;
Determinar a medida do ângulo formado por duas retas paralelas;
Determinar a distância entre ponto e reta;
Determinar a área de um triângulo conhecidas as coordenadas de seus vértices;
Resolver problemas utilizando o cálculo da distância entre dois pontos;
Determinar a equação da circunferência na forma reduzida e na forma geral conhecidos o
centro e o raio.
3° Bimestre
Tema: Números complexos
Competência: Construir significados e ampliar os já existentes para os números racionais,
irracionais e números complexos.
Identificar e conceituar a unidade imaginária;
Identificar o conjunto dos números complexos e representar um número complexo na forma
algébrica;
Calcular expressões envolvendo as operações com números complexos na forma algébrica.

4° Bimestre
Tema: Polinômios
Identificar um polinômio e determinar o seu grau;
Calcular o valor numérico de um polinômio;
Efetuar operações com polinômios;
Utilizar o teorema do resto para resolver problemas;
Resolver equações polinomiais utilizando o teorema fundamental da álgebra e o Teorema da
Decomposição;
Representar graficamente uma função polinomial;
Utilizar as Relações de Girard para resolver equações polinomiais.

argumentação.
de argumentos.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394 de 20 de dezembro de
1996.
BRASIL. Ministério da Educação. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação : SAEB :
ensino médio: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008.
BRASIL. Ministério da Educação. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar. Parâmetros
Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclosdo ensino fundamental. Brasília: 2001.
BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Matemática, Códigos e suas
Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006.
________. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Ministério da Educação.
Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Brasília: Ministério da Educação, 1999.
________. ENEM: Ensino Médio. Ministério da Educação.
GOIÁS. Secretaria de Educação – SEE. Currículo em debate: Currículo e práticas culturais –
As áreas do conhecimento. Caderno 3. Goiânia: SEE-GO, 2006.
GOIÁS. Secretaria de Educação – SEE. Currículo em debate: Matrizes Curriculares. Caderno
5. Goiânia: SEE-GO, 2009.
à ação. Matemática. Caderno 6.10 Goiânia: SEE-GO, 2010.
à ação. Matemática. Caderno 7.10 Goiânia: SEE-GO, 2010.

QUÍMICA
1º Bimestre
TEMAS:
1. CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE
2. ESTUDO DOS MATERIAIS NA PERSPERCTIVA DOS 5R’s.
EIXO 1:
A QUÍMICA E O MUNDO MACROSCÓPICO
CONTEÚDOS
Panorama histórico da Ciência Química
Relações da Química com a tecnologia, sociedade e ambiente.
A química, o químico e suas atividades.
Estados de agregação;
Propriedades gerais
Propriedades específicas (temperatura de fusão e ebulição, densidade)
Sistemas homogêneos e heterogêneos
Separação e Obtenção de Materiais
COMPETENCIAS E HABILIDADES
Entender a química enquanto ciência e enquanto cultura, uma vez que está inserida em nosso
processo histórico;
Compreender que a química precisa ser avaliada em suas implicações positivas e negativas.
Compreender as contribuições da Química na formação para cidadania
Perceber que os materiais se apresentam nos estados sólido, líquido e gasoso. E que esses não
possuem formas fixas, mas dependem de condições ambientais como temperatura e pressão;
bem como suas mudanças de estados de agregação.
Compreender que os materiais se apresentam na forma de substâncias ou misturas de
substâncias;
Entender que é possível separar alguns componentes das misturas por meio das propriedades
específicas dos materiais;
2º Bimestre
TEMAS:
3. . MEDINDO AS PROPRIEDADES DOS PRODUTOS QUE CONSUMIMOS
4. OS GASES E A POLUIÇÃO ATMOSFÉRICA
5. HISTÓRIA DO DESENVOLVIMENTO DA TABELA PERIÓDICA ATUAL
EIXO 2:
QUÍMICA: LINGUAGEM E SIGNIFICADOS
CONTEÚDOS
 O contexto histórico do surgimento do conceito de átomo
 Evolução dos modelos atômicos

Simbologia específica da química
Elementos e moléculas
Histórico da tabela
Classificação dos elementos e suas características
As principais propriedades periódicas
Entender que o mundo físico tem atributos que podem ser medidos, como: massa, volume,
comprimento e tempo;
Compreender que as unidades de medidas são convencionais e organizadas num sistema
internacional;
Realizar cálculos de conversão de unidades de medidas de uma mesma grandeza e relacionar
unidades de medidas de diferentes grandezas;
Interpretar as informações contidas em rótulos de diversos tipos de produtos
Entender que o estudo da constituição dos materiais se fundamenta em modelos;
Compreender que modelos são tentativas de explicar a realidade, e essas tentativas são
historicamente situados;
Conhecer o modelo de átomo proposto por Dalton e sua contextualização histórica;
Entender que a Química possui uma linguagem própria e que seus símbolos precisam ser
imbuídos de significados;
Conhecer a simbologia própria da química por meio do estudo dos elementos e moléculas.
Relacionar os primeiros modelos de constituição da matéria à composição dos gases
atmosféricos e aos impactos da poluição
Compreender os aspectos históricos relacionados ao desenvolvimento da tabela periódica,
bem como suas propriedades;
Conhecer e entender as informações contidas na tabela periódica relacionadas às
características dos elementos;
Relacionar os elementos da tabela periódica as suas aplicabilidades;
3º Bimestre
TEMAS:
6. AGRICULTURA: ASPECTOS GLOBAIS E LOCAIS
7. ÁGUA POTÁVEL: PADRÕES DE QUALIDADE PARA CONSUMO HUMANO
EIXO 3:
RELAÇÕES MACRO/MICRO
CONTEÚDOS
Ligações químicas: interações eletrônicas
Substâncias iônicas e covalentes,
Interações intermoleculares
Geometria
Polaridade
Funções inorgânicas(ácidos, bases, sais e óxidos)

Compreender as semelhanças e diferenças das propriedades de diferentes materiais levando-se
em conta os modelos de ligações químicas;
Reconhecer a influencia das ligações químicas no comportamento e nas propriedades das
substâncias;
Compreender que os sais são substâncias tipicamente iônicas e possuem propriedades bem
características;
Compreender o comportamento dos óxidos e suas classificações em relação ao tipo de
ligação;
Reconhecer a importância da compreensão das informações relacionadas a agricultura, solos e
interações químicas;
Conhecer os conceitos de ácidos e bases e compreender a importância desses materiais para a
sociedade
Compreender que ácido e base são conceitos relacionais, ou seja: uma substância é ácida ou
básica relativamente a outra;
Compreender que as substancias chamadas ácidos só apresentam esse comportamento em
solução;
Verificar o caráter ácido, básico ou neutro das soluções utilizando indicadores;
Conhecer a escala de pH como instrumento de medida do grau de acidez ou basicidade das
soluções;
Compreender o procedimento de titulação como uma análise quantitativa das reações ácido-
base.
Reconhecer a importância da compreensão das informações relacionadas às características
químicas de águas potáveis e industriais
4º Bimestre
TEMAS:
8. TRANSFORMAÇÕES DOS ALIMENTOS: RECEITAS CASEIRAS
9. PRODUÇÃO INDUSTRIAL: EM PEQUENA E GRANDE ESCALA
EIXO 4:
SOB MEDIDA
CONTEÚDOS
História das unidades de medida e a importância de um sistema internacional
Grandezas e Medidas
Conversão de unidades
Modelo dos gases ideais
A transformação dos materiais I: a massa se conserva.
Lei de Lavoisier
Lei de Proust
Transformações dos materiais II: Aspectos Quantitativos
Quantidade de matéria,
Constante de Avogadro
Compreender que os materiais se transformam, explorando as evidências macroscópicas;

Reconhecer as relações matemáticas presentes nas transformações dos materiais (razão e
proporção)
Compreender que apesar dos materiais sofrerem processos de transformação, as massas são
conservadas (Lei de Lavoisier);
Entender que mesmo que os materiais se transformem, há uma regularidade nas proporções
que seus constituintes se apresentam (Lei de Proust);
Relacionar as leis ponderais com às transformações ocorridas nos alimentos durante seu
preparo;
Conhecer os aspectos quantitativos das transformações dos materiais por meio do
balanceamento das equações químicas;
Relacionar grandezas conhecidas como a massa com novas unidades de medida como
número de átomos;
Utilizar, uma unidade de medida própria da química –O Mol.
Compreender a necessidade de cálculos precisos e suas relações com o controle de qualidade
de produtos industrializados (cosméticos, fármacos, anabolizantes, etc.)
1º Bimestre
TEMA:
10. ÁGUA POTÁVEL: PADRÕES DE QUALIDADE PARA CONSUMO HUMANO
EIXO 5:
IDENTIFICAÇÃO DOS MATERIAIS E SUAS RELAÇÕES DE QUANTIDADE
CONTEÚDOS
Soluções
Conhecendo as soluções em nosso dia-a-dia
Tipos de soluções
Coeficiente de Solubilidade
Concentrações de soluções
Compreender o significado da palavra solução no contexto da química, ou seja, uma mistura
de soluto e solvente.
Diferenciar soluções saturadas de insaturadas e de sistemas heterogêneos com corpo de fundo.
Entender como a solubilidade é afetada por variações de temperatura.
Compreender as variações energéticas presentes na formação de soluções.
Identificar os diversos tipos de concentração de soluções bem como compreender as relações
matemáticas entre elas;
Relacionar os diversos tipos de concentração às informações sobre a potabilidade da água e
seus padrões para consumo humano.
2º Bimestre
TEMA:
11. PETRÓLEO, COMBUSTÍVEIS E IMPACTOS AMBIENTAIS

EIXO 6:
ENERGIA E OS ASPECTOS DINÂMICOS DAS TRANSFORMAÇÕES
CONTEÚDOS
Aspectos energéticos envolvidos nas transformações dos materiais.
Calor
Energias de reação
Variações de entalpia
Reações de combustão dos combustíveis
Rapidez das reações químicas
Condições de ocorrência de reações
Relações entre velocidade e energia de ativação
Fatores que afetam a velocidade das reações
Catalisadores
Compreender a diferença entre o conceito cotidiano e o conceito científico de calor
Reconhecer que cada transformação química tem uma quantidade de energia associada e que
essa energia pode ser medida
Compreender os gráficos que representam as variações de energia;
Efetuar cálculos de calor de reação, energia de ligação e outras conversões de energia.
Compreender as variações de energia envolvidas no uso de combustíveis e avaliar os impactos
ambientais resultantes desse uso.
3º Bimestre
TEMA:
12. O PH DOS SOLOS E DAS ÁGUAS
RADIOATIVIDADE
EIXO 6:ENERGIA E OS ASPECTOS DINÂMICOS DAS TRANSFORMAÇÕES
EIXO 7:ENERGIA NUCLEAR: BENEFÍCIOS E IMPACTOS
CONTEÚDOS
Reações reversíveis
Constantes de equilíbrio
Deslocamento de equilíbrio
Equilíbrio iônico na água: pH e pOH
Radioatividade: interações nucleares
Histórico e emissões radioativas
Processos de fissão e fusão nuclear
Acidentes radioativos e radiológicos
Aplicação da radioatividade na medicina e em outras áreas.

Entender como a teoria das colisões explica a velocidade em que uma reação química
acontece;
Compreender que é possível e desejável acelerar ou retardar a velocidade com que ocorrem
algumas transformações químicas;
Reconhecer fatores (temperatura, superfície de contato, concentração, catalisadores, pressão)
que afetam a velocidade das reações;
Compreender como os catalisadores afetam a velocidade das reações por meio da diminuição
de sua energia de ativação..
Entender a diferença entre reações espontâneas e reações reversíveis;
Apontar os fatores (temperatura, entalpia e entropia) que determinam a espontaneidade de
uma reação (diminuição da energia livre do sistema);
Reconhecer reações em equilíbrio químico e fatores que interferem no estado de equilíbrio do
sistema;
Utilizar o principio de Le Chatelier para predizer o sentido do deslocamento do equilíbrio;
Reconhecer a origem dos conceitos de pH e pOH bem como interpretar valores na escala de
acidez ou alcalinidade dos materiais;
Compreender as alterações dos equilíbrios de reações relacionadas aos fenômenos que
envolvem os impactos ambientais da queima de combustíveis fósseis.
Perceber que a descoberta das emissões radioativas se deu com a evolução de pesquisas
envolvendo explicações sobre estrutura atômica;
Identificar os 3 tipos de emissão (alfa, beta e gama), e entender o que ocorre com um núcleo
quando uma destas emissões é emitida por ele, além de conhecer, por meio de exemplos,
os principais efeitos provocados por essas emissões radioativas;
Entender o conceito de meia-vida e de que forma este processo pode contribuir para a
humanidade (datação de fóssil, por exemplo), ou prejudicá-la (tempo de desintegração de
partículas de um acidente nuclear, por exemplo);
Compreender o que é e o que ocorre no processo de fissão nuclear, bem como entender a
importância do urânio e seu enriquecimento neste tipo de processo;
Compreender o que é e o que ocorre no processo de fusão nuclear, diferenciando-o do
processo de fissão nuclear;
Perceber aplicações práticas dos processos de fissão e de fusão nuclear;
Perceber os maiores e os menores perigos das emissões radioativas para os seres vivos.
4º Bimestre
TEMA:
13. METAIS E O AMBIENTE
EIXO 6:
ENERGIA E OS ASPECTOS DINÂMICOS DAS TRANSFORMAÇÕES
CONTEÚDOS
Metais e ligas metálicas: propriedades e aplicações
Deposição metálica
Pilhas: nomenclatura e representação
Algumas aplicações das pilhas galvânicas
Eletrólise

Compreender que os conceitos de oxidação e redução são conceitos relacionais no sentido de
que uma substância é oxidante ou redutora em relação à outra;
Compreender os princípios envolvidos no funcionamento de uma pilha;
Representar por meio da linguagem química os diversos tipos de pilhas;
Utilizar tabelas de potencial eletroquímico para prever a ocorrência de reações químicas;
Compreender e efetuar cálculos de força eletromotriz de pilhas;
Compreender o princípio de funcionamento da eletrólise;
Entender o papel da eletrolise na obtenção de metais, por exemplo, alumínio;
Compreender os aspectos inerentes à produção e ao descarte das pilhas e baterias que
comprometem o equilíbrio ambiental.
1º Bimestre
TEMA:
14. PETRÓLEO, COMBUSTÍVEIS E IMPACTOS AMBIENTAIS
EIXO 7:
O CARBONO E AS ATIVIDADES HUMANAS
CONTEÚDOS
Petróleo e sua composição
Carbono e suas propriedades
Cadeias carbônicas
Nomenclatura de Compostos orgânicos
Identificação de Funções Orgânicas
Conhecer o petróleo e sua composição;
Entender como são formados os hidrocarbonetos e suas classificações;
Classificar cadeias carbônicas e o carbono;
Compreender a nomenclatura oficial das cadeias carbônicas e a nomenclatura usual;
Relacionar as velocidades de reações aos processos de extração e craqueamento do petróleo e
às situações de queima de combustíveis;
Identificação das funções orgânicas.
2º Bimestre
TEMA:
15. A QUÍMICA ORGÂNICA E A PRODUÇÃO DE NOVOS MATERIAIS
EIXO 7:
CONTEÚDOS
Propriedades dos compostos orgânicos: temperatura de fusão e ebulição, densidade
Isomeria

Interpretar os diferentes significados que a palavra “orgânico” recebe nos contextos cotidiano
e científico;
Compreender aspectos gerais do desenvolvimento da química orgânica: da extração à síntese;
Conhecer as principais substâncias orgânicas (hidrocarbonetos, álcoois, fenóis, ácidos
carboxílicos, éteres, ésteres, aldeídos, cetonas e aminas);
Compreender as relações entre propriedades físicas (temperatura de fusão e ebulição,
densidade) e os grupos funcionais aos quais as substâncias pertencem;
Entender a importância do desenvolvimento de pesquisas para a produção de novos materiais
como os polímeros na sociedade contemporânea.
3º Bimestre
TEMA:
16. EDUCAÇÃO ALIMENTAR E QUALIDADE DE VIDA
EIXO 7:
As macromoléculas e suas propriedades: Carboidratos, proteínas , lipídeos, enzimas, etc.
Polímeros
Conhecer os três grandes grupos de biomoléculas que constituem os organismos vivos
(carboidratos, lipídeos e proteínas).
Conhecer as funções que cada biomolécula exerce no organismo;
Identificar a presença dessas biomoléculas na constituição dos produtos consumidos no dia-a-
dia;
Compreender a relação existente entre uma dieta rica em algumas dessas biomoléculas e as
conseqüências fisiológicas.
Conhecer sobre as doenças relacionadas com a má alimentação e distúrbios alimentares
4º Bimestre
TEMA:
A QUÍMICA ORGÂNICA E A PRODUÇÃO DE NOVOS MATERIAIS
Reações orgânicas
Compostos orgânicos,
Materiais orgânicos e suas aplicações
Indústria petroquímica
Educação alimentar e qualidade de vida: as gorduras trans, os colesteróis, açucares, diabetes;
Os interesses do mercado X os interesses de uma vida saudável;
Os contrastes entre produção e distribuição de alimentos;
Interpretar os diferentes significados que a palavra “orgânico” recebe nos contextos cotidiano
e científico;

Compreender aspectos gerais do desenvolvimento da química orgânica: da extração à síntese;
Entender a importância do desenvolvimento de pesquisas para a produção de novos materiais
como os polímeros na sociedade contemporânea;
Conhecer os três grandes grupos de biomoléculas que constituem os organismos vivos
(carboidratos, lipídios e proteínas);
conhecer as funções que cada biomolécula exerce no organismo;
identificar a presença dessas biomoléculas na constituição dos produtos consumidos no dia a
dia;
Conhecer sobre as doenças relacionadas com a má alimentação e distúrbios alimentares;
REFERENCIAL Curricular para o Ensino Médio / Secretaria Estadual de Educação do Estado de
Goiás. Portaria nº5723, de 06/10/2010. Goiânia 2010.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura / Conselho Nacional de Educação. Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Parecer nº 15/98 e nº 03/98. Brasília 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília, 1999.

FILOSOFIA
1º Bimestre
CONTEÚDOS:
A Filosofia e suas origens na Grécia Clássica: mito e logos, o pensamento filosófico.
2º Bimestre
CONTEÚDOS:
Filosofia Antiga: as questões propostas pelos pré-socráticos.
3º Bimestre
CONTEÚDOS:
Verdade e Validade: Introdução e Dedução
Mito e Filosofia
4º Bimestre
CONTEÚDOS:
Filosofia, Religião
Arte,
Ciência
Conhecimento empírico e conhecimento inteligível
PROBLEMAS:
O que é racionar?
A lógica de uma ciência?
Todo pensamento é necessariamente lógico?
Quais as rupturas e continuidades entre mito e Filosofia?
Há algum tipo de raciocínio no mito?
Os mitos ainda estão presentes na sociedade contemporânea?
O que distingue a Filosofia dos outros saberes?
O que caracteriza o conhecimento científico?
Quais os limites da opinião?
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO FILOSOFIA
1º Bimestre
CONTEÚDOS:
A maiêutica socrática.
Platão: a realidade, o conhecimento e a polis em contra posição aos Sofistas.
2º Bimestre
CONTEÚDOS:
Aristóteles: os princípios da metafísica, da política e da ética.

3º Bimestre
CONTEÚDOS:
A maiêutica socrática.
Platão: a realidade, o conhecimento e a polis em contra posição aos Sofistas
4º Bimestre
CONTEÚDOS:
Aristóteles: os princípios da metafísica, da política e da ética
PROBLEMAS:
O conhecimento verdadeiro é possível?
Que poder tem a retórica?
Qual o poder do discurso e das ideologias hoje?
Por que as ciências têm seu ponto de partida na experiência?
Quais os riscos de uma teoria sem experiência?
É a experiência que garante que garante o caráter científico de uma teoria?
Qual o papel das hipóteses na elaboração do conhecimento?
1º Bimestre
CONTEÚDOS:
O período helenista: a Filosofia estóica, a Filosofia epicurista e os modelos de vida feliz
Filosofia medieval: a Patrística e Escolástica
2º Bimestre
CONTEÚDOS:
Filosofia renascentista e a emergência do Estado Moderno: as teorias políticas do período
3º Bimestre
CONTEÚDOS:
Filosofia moderna (século XV ao iluminismo)
Filosofia Contemporânea
4º Bimestre
CONTEÚDOS:
Discutir as principais questões da Filosofia renascentista e moderna, em relação à política.
PROBLEMAS:
Que postura o ser humano deve tomar diante da vida? A felicidade humana é possível?
Existe liberdade humana? Os seres humanos têm livre arbítrio?

Como surgiu o estado? Como o estado se mantém? O que o soberano deve fazer para manter
o poder?
Qual a importância do método para se alcançar o conhecimento verdadeiro? Onde nasce o
conhecimento? Na experiência ou na razão? Até que ponto nossa razão é capaz de conhecer?
Instrumentalidade da razão. As relações entre ciência e técnicas.
A noção de ideologia.
Os questionamentos da Filosofia da existência.
A linguagem, a comunicação, as tecnologias de informação e a sociedade do espetáculo; as
relações entre saber e poder.
CHAUÍ. Maria Helena. Iniciação à filosofia.
GARCHET. Helena Maria Bomeny & MEDEIROS, Stella Pinheiro de Freire. Tempos
modernos, tempos de sociologia.
GOIÁS. Secretaria de Educação do Estado. Filosofia 2010.
GOIÁS. Secretaria de Educação do Estado. Sociologia 2010.
MARTINS, Maria Helena. & ARANHA, Maria Lucia. Filosofando – Introdução à filosofia.
TOMAZI. Nelson Dacio. Sociologia para o ensino médio.

SOCIOLOGIA
1º Bimestre
CONTEÚDOS:
A produção social do conhecimento.
Histórico da Sociologia.
Ciências Sociais no mundo contemporâneo.
O campo da Sociologia.
Senso Crítico e senso comum.
2º Bimestre
CONTEÚDOS:
Origem do pensamento social.
Pioneiros da Sociologia.
Desenvolvimento da Sociologia.
Mobilidade social
3º Bimestre
CONTEÚDOS:
Sociabilidade e socialização.
Comunidade e sociedade.
Grupos e agrupamento social.
Estrutura e organização social.
Estratificação social
Isolamento social.
A sociedade complexa e moderna.
4º Bimestre
CONTEÚDOS:
A comunidade tradicional e rural.
Tipos de processo social (associação, cooperação, conflito, assimilação e acomodação).
Os grupos sociais e a socialização.

Papeis sociais e status na estrutura e organização social.
Relações de gênero
Ressocialização (Sistema Penitenciário e medidas sócio-educativas para menores infratores)
1º Bimestre
CONTEÚDOS:
- Estratificação social
- Mobilidade social
- Instruções sociais
- Ideologia
- Cultura
2º Bimestre
CONTEÚDOS:
Estratificação social
Mobilidade social.
Instituições sociais.
Ideologia.
Cultura.
3º Bimestre
CONTEÚDOS:
Mundo do trabalho
Consumo, alienação.
Globalização cidadania.
Controle social.
Desvio de conduta
Classes sociais, castas e estamentos.
Tipos de instituições: Família, religião, educação, empresa e Estado.
4º Bimestre
As visões de mundo e as ideologias.

Mercado de trabalho, emprego e desemprego
Diversidade e pluralidade cultural.
Modos de produção, renda e mercado.
Mercadoria, trabalho e lazer.
Padrões sociais de conformidade e norma sociais (ética e moral).
Tipos de grupos sociais na modernidade e pós-modernidade (hi-hop, punks, emos, hippies,
clubbers).
Cultura e sociedade no Brasil.
1º Bimestre
CONTEÚDOS:
Étnico-racial do Brasil e relações de Gênero
Raça, etnia e minorias.
Gênero e sexualidade.
Movimentos sociais
Exclusão social e integração social
2º Bimestre
CONTEÚDOS:
Direitos humanos e cidadania.
Poder, Estado e política.
Globalização e regionalização.
Meio ambiente e sociedade
3º Bimestre
CONTEÚDOS:
Os movimentos sociais no Brasil.
A formação da sociedade brasileira (afrodescendentes, europeuss, índios e outras etnias
imigrantes).
Gênero e seus aspectos culturais, econômicos, políticos e sociais.

4º Bimestre
CONTEÚDOS:
Direitos civis e políticos.
Democracia, dominação e poder
Sistema de Cotas nas Universidades Brasileiras
Regimes políticos, formas de governo e cidadania.
O Brasil no mundo globalizado.
CHAUÍ. Maria Helena. Iniciação à filosofia.
GARCHET. Helena Maria Bomeny & MEDEIROS, Stella Pinheiro de Freire. Tempos
modernos, tempos de sociologia.
GOIÁS. Secretaria de Educação do Estado. Filosofia 2010.
GOIÁS. Secretaria de Educação do Estado. Sociologia 2010.
MARTINS, Maria Helena. & ARANHA, Maria Lucia. Filosofando – Introdução à filosofia.
TOMAZI. Nelson Dacio. Sociologia para o ensino médio.

EDUCAÇÃO FÍSICA
1º Série
Esportes, jogos, ginástica, lutas e danças. (conteúdos estruturantes);
Elementos articulares: a desportização, a mídia, a saúde, o corpo, a tática e a técnica, o
lazer, a recreação;
Estudo das práticas corporais da cultura negra, em diferentes momentos históricos;
A capoeira, seus significados e sentidos no contexto histórico social, como elemento da
cultura corporal.
2º Série
Elementos articulares: a desportização, a mídia, a saúde, a qualidade de vida, o corpo,
primeiros socorros, a tática e a técnica, o lazer, a recreação;
cultura corporal.
3º Série
Elementos articulares: o estilo de vida, a organização de eventos, avaliação física (cálculos
de zona alvo de treinamento), desportização, a mídia, a saúde, a qualidade de vida, o
corpo, primeiros socorros, a tática e a técnica, o lazer, a recreação;
cultura corporal. Por meio da capoeira, tornar-se possível resgatar a historicidade do
negro, desde o momento em que foi retirado do continente africano. São exemplos
significativos as suas danças de guerras, caça e festas.
1º ano Ensino Médio
1º Bimestre
CONTEÚDOS
· Os segredos do corpo: saúde e hábitos saudáveis;
· Drogas: conceito, tipos e efeitos provocados no corpo.
Eixo Temático
· O corpo na sua totalidade
Expectativas de Ensino e Aprendizagem
Perceber a importância de hábitos saudáveis para o corpo;

Identificar o que é droga, quais os tipos existentes hoje e quais os efeitos provocados
no corpo de quem faz uso;
CONTEÚDOS
Ginástica
O circo como componente da ginástica
Eixo Temático
Ginástica, o corpo educado
Compreender como ocorreu o desenvolvimento da ginástica e que marcas imprime no
corpo;
Entender as origens e desenvolvimento do circo;
Reconhecer a relação que existe entre ginástica e saúde;
Perceber a influência da mídia na prática de atividades físicas.
2º Bimestre
CONTEÚDOS
Dança
Dança como reprodutora de modelos e significados;
Ritmos do corpo humano;
Influência da mídia sobre o corpo do adolescente;
Eixo Temático
Dança, movimentos humanos expressivos
Vivenciar a dança como algo prazeroso que expressa sentimentos e emoções;
Compreender as possibilidades que estão implícitas nas músicas e nas danças;
Refletir sobre as intenções que a dança e a música trazem e buscar novos significados
para elas;
CONTEÚDOS
Lutas
Capoeira: jogo ou dança?
Capoeira como expressão de liberdade
Eixo Temático

Lutas e suas influências na sociedade
Vivenciar a capoeira como uma cultura corporal;
Identificar a origem da capoeira;
Perceber a capoeira enquanto luta, jogo e dança.
3º Bimestre
CONTEÚDOS
Jogos: competir ou cooperar: eis a questão!
Jogo e esporte: tão diferente assim?
Eixo Temático
Jogo e cidadania
Diferenciar competição de cooperação;
Identificar a diferença entre jogo e esporte;
Perceber a importância do jogo no desenvolvimento do indivíduo.
4º Bimestre
Conteúdos
Esporte: refletindo o esporte enquanto a cara de um povo;
O futebol para além das quatro linhas
Eixo Temático
Esporte e cidadania
Identificar no esporte de cada país a cara do povo que compõe sua sociedade;
Perceber o futebol para além dos campos e quadras;
Refletir sobre a realidade do futebol por trás do espetáculo apresentado.
2º ano Ensino Médio
1º Bimestre
CONTEÚDOS
O corpo na história da arte;
O corpo na sua totalidade;
Anabolizantes e suas conseqüências.

Eixo Temático
O corpo na sua totalidade
Identificar na história da arte o culto ao corpo percebendo esse corpo como objeto de
beleza e perfeição;
Reconhecer o corpo como um todo, na sua totalidade e especificidade;
Perceber as conseqüências dos anabolizantes no desenvolvimento dos órgãos do corpo
humano.
CONTEÚDOS
Ginástica: movimento e gestualidade
Mudanças no circo contemporâneo – para quem e por quem?
Eixo Temático
Ginástica e o corpo educado
Vivenciar movimentos de ginástica explorando a gestualidade natural do corpo;
Analisar as mudanças ocorridas no circo contemporâneo refletindo sobre os reais
motivos e quem foi de fato beneficiado com as mesmas.
2º Bimestre
CONTEÚDOS
Dança
Construção cultural e social do corpo dentro da dança;
A música como linguagem expressiva;
Linguagem e movimento
Eixo Temático
Refletir sobre a construção cultural e social do corpo dentro da dança;
Perceber as possibilidades implícitas nas músicas e nas danças;
Expressar sentimentos e emoções através da dança realizada;
Reconhecer que o corpo fala através da dança e seus movimentos sincronizados
CONTEÚDOS

Lutas
As lutas e a violência percebidas em nossa sociedade atual
Raízes sociais da violência
Eixo Temático
Diferenciar brigas de rua e lutas;
Refletir sobre a violência e as lutas;
Identificar as verdadeiras razões que causam a violência percebida em nossa
sociedade nos dias de hoje e a influência sobre as lutas.
3º Bimestre
CONTEÚDO
Jogos cooperativos: um exercício de convívio social
Jogos competitivos e a uma sociedade competitiva
Eixo Temático
Jogo e cidadania
Diferenciar cooperação de competição dentro da sociedade atual;
Reconhecer o jogo como parte de cultura e a competição como um dos
elementos que o constituem;
Identificar o jogo cooperativo como contraponto ao espírito competitivo e
exarcebado pela sociedade capitalista.
4º Bimestre
CONTEÚDOS
Esporte
Futebol brasileiro: celeiro de craques ou mão de obra barata?
Futebol e a sociedade que o compõe
Eixo Temático
Esporte e Cidadania
Reconhecer a relação existente entre esporte e sua função social e
econômica
Identificar aspectos comuns entre o esporte e o país que o pratica.

3º ano do Ensino Médio
1º Bimestre
CONTEÚDOS
Corpo
O massacre do corpo: obesidade, bulimia, anorexia e cirurgia plástica;
O corpo concreto e o corpo saudável: estresse, suas causas e
conseqüências;
O corpo e a mídia
Eixo Temático
O corpo e sua totalidade
Identificar o excesso de peso e suas conseqüências para a saúde;
Reconhecer a ansiedade como causadora do apetite descontrolável e suas
conseqüências para o indivíduo;
Diferenciar um corpo saudável do corpo que atende os apelos de uma
sociedade voltada para determinados padrões de beleza;
Reconhecer o corpo como um todo, na sua corporeidade plena;
Refletir sobre os hábitos alimentares num país que possuem uma quantidade
enorme de pessoas com alimentação restrita;
Perceber as conseqüências do estresse a curto e longo prazo para o corpo.
CONTEÚDOS
Ginástica
O mundo inimaginável do circo atrás das cortinas;
O espetáculo com animais – adestramento ou tortura?
Eixo Temático
Ginástica, o corpo educado
Perceber o que acontece de fato por trás das cortinas do circo;
Refletir sobre a presença de animais selvagens no circo como meio de promover
um espetáculo a qualquer preço;
2º Bimestre

CONTEÚDOS
Dança
Oposição entre o corpo natural e o corpo social;
Por que e para que dançamos?
Hip hop – movimento de resistência ou de consumo?
Raízes do Hip hop
Hip hop no Brasil
Elementos do Hip hop
Eixo Temático
Reconhecer as possibilidades que estão implícitas nas músicas e nas
danças;
Refletir sobre os movimentos naturais e os movimentos padronizados
pelo grupo social na construção da dança;
Perceber o significado do ato de dançar;
Identificar o verdadeiro sentido do Hip hop enquanto dança;
Pesquisar as raízes do Hip hop e sua introdução no Brasil;
Identificar os elementos do Hip hop;
Vivenciar os ritmos desenvolvidos no movimento Hip hop.
CONTEÚDOS
Lutas
Judô: a prática do caminho suave
Judô e o esporte espetáculo
Eixo Temático
Identificar a origem do Judô;
Perceber a influência da mídia na luta enquanto esporte espetáculo.
3º Bimestre
CONTEÚDOS
Jogos
Jogo jogado e jogo “jogante”

Jogo e a competição: presente na sociedade atual e capitalista.
Eixo Temático
Jogo e cidadania
Mudar as regras, as lógicas e propor novos valores, promovendo
transformações no jogo jogado ou na organização social dela;
Perceber a relação que existe entre competição natural e competição
influenciada pelo meio social.
4º Bimestre
CONTEÚDOS
Esporte
A relação entre a televisão e o voleibol no estabelecimento de suas
regras;
A transição, papel da mídia;
Esporte, interesses políticos e sociais.
Eixo Temático
Esporte e cidadania
Identificar o papel da mídia no desenvolvimento do esporte;
Reconhecer se fazemos o esporte ou se somos usados por ele;
Verificar a quem de fato interessa o resultado final do jogo.
BRASIL, Lei Federal 5692/71, 11 de agosto de 1971. Reforma do ensino: diretrizes e bases
para o ensino de 1 e 2 graus. Florianópolis: Editora Lunardelli, 1981.
________. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n 9.394/96, de 20/12/1996
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez,
1992.
MATTOS, Mauro G. & NEIRA, Marcos G. Educação Física na adolescência: construindo o
conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000.
GONÇALVES, Maria Augusta S. Sentir, pensar, agir: corporeidade e educação. São Paulo:
Papirus, 1997.
KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do Esporte. Ijuí: Unijuí, 1994.
MATTOS, Mauro G. & NEIRA, Marcos G. Educação Física na adolescência: construindo o
conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000.
PAPALIA, Diane E. & OLDS, Sally W. Desenvolvimento humano. Porto Alegre: Artes
Médicas, 2000.
ROSA, Merval. Psicologia Evolutiva: psicologia da adolescência. Petrópolis: Vozes, 1996.

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e do Desporto. Instrução Normativa
002/99. Orienta quanto ao ensino e prática da Educação Física nas Unidades Escolares da
Rede Estadual de Ensino. Florianópolis, 1999.
SANTIN, Silvino. Educação Física: uma abordagem filosófica da corporeidade. Ijuí: Unijuí,
1987.
SHIGUNOV, Viktor. & NETO, Alexandre S. A formação profissional e a prática pedagógica:
ênfase nos professores de Educação Física. Londrina: Midigraf, 2001.

ARTE
1ª SÉRIE
Eixo temático: Memória e Ambiente
Conteúdos:
l Bimestre
- Os primeiros artistas da humanidade: arte paleolítica; arte neolítica e idade dos metais;
ll Bimestre
- As primeiras civilizações da antiguidade: Mesopotâmia e Egito;
lll Bimestre
- Arte greco romana: arte grega e arte romana;
lV Bimestre
- Os primeiros tempos da arte cristã primitiva e arte bizantina.
2ª SÉRIE
Eixo temático: Corpo e Projeções
Conteúdos:
l Bimestre
- Idade Média: arte românica e arte gótica;
ll Bimestre
- Arte indígena;
- Renascimento: artistas renascentistas;
lll Bimestre
- Barroco e Rococó;
lV Bimestre
- Neoclassicismo: Romantismo e Realismo.
3ª SÉRIE
Eixo temático: Tecnologia, Projeções e Corpo
Conteúdos:
l Bimestre
- Impressionismo, Pós-impressionismo e Expressionismo;
ll Bimestre
- Arte no século XX: Cubismo, Fovismo e Abstracionismo;
lll Bimestre
- Arte no século XX: Dadaísmo, Op Art e Pop Art;
lV Bimestre
- Novas tendências
- Arte no século XXl
Expectativas de aprendizagem do Ensino Médio:
A proposta, enfim, é que professores e estudantes sejam protagonistas de sua educação
estética, explorando formas de olhar, interpretar e compreender criticamente o mundo a partir
das visualidades. A partir destes referenciais espera-se que os sujeitos possam estar
conscientes de suas identidades plurais e móveis, gerando competências de solidariedade,
respeito e intercâmbio com as diversidades culturais.

Referências bibliográficas:
CALABRIA, Carla Paula Brondi e MARTINS, Raquel Valle. Arte Brasileira: Arte , História
e Produção. Vol.l, São Paulo: FTD;
CALABRIA, Carla Paula Brondi e MARTINS, Raquel Valle. Arte Ocidental: Arte, História e
Produção. Vol. ll, São Paulo: FTD;
GARCEZ, Lucília e OLIVEIRA, Jô. Explicando a arte brasileira.
GOIÁS. Secretaria de Educação – SEE. Currículo em debate: Matrizes curriculares. Caderno
5. Goiânia: SEE-GO, 2009;
GOIÁS. Secretaria de Educação – SEE. Referenciais Curriculares para o Ensino Médio, Área:
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Componente Curricular: Artes. Goiânia: SEE-
GO,2010;
PROENÇA, Graça. Descobrindo a História da Arte.2ª Edição. São Paulo: Ed. Ática;
STRICKLAND, Carol. Arte Comentada da Pré-História ao Pós Modern. RJ: Ed. Ediouro;
SITES: www.artenaescola.org.br; www.artbr.com.br

ENSINO RELIGIOSO
1º SÉRIE
1º bimestre
Eixo temático: Cultura e Transcendência.
Conteúdos:
O ser humano é um ser em construção.
O ser humano é um ser de transcendência.
O ser humano constrói a cultura na relação com a natureza, com o outro e com
o transcendente.
A religião e a cultura são indissociáveis.
Competência: Compreender-se como ser em construção na relação com o outro , com a
natureza e com o Transcendente no processo dialético da existência humana.
2º bimestre
Eixo Temático: Culturas e Tradições Religiosas.
Conteúdos:
O ser humano investiga a razão de sua existência: Quem sou? De onde vim? Para onde
vou?
As tradições religiosas e suas respostas às questões existenciais.
O respeito à diversidade religiosa e as suas respostas para os questionamentos
existenciais.
Competência: Investigar e argumentar sobre os questionamentos existenciais relacionando-
os com as crenças religiosas.
Eixo Temático: Culturas em tradições religiosas e textos sagrados orais e ou escritos.
Conteúdos:
Como a religião se organiza em sua evolução histórica.
O papel dos líderes religiosos na estruturação das religiões.
A importância das tradições orais e dos textos sagrados na construção das ideologias
religiosas.
A função política das ideologias religiosas e construção da cidadania.
O fanatismo, radicalismo, fundamentalismo e a intolerância ferem os princípios do
respeito à diversidade religiosa e da convivência democrática.
Competência: Conhecer e inferir sobre a função política e social das tradições religiosas e as
exigências da sociedade democrática.
3º- bimestre
Eixo Temático: Ethos e Ética
Conteúdos:
As tradições religiosas e seus sistemas de valores.
A diversidade cultural religiosas e as questões ambientais.
A família e a construção de valores.
Diversidade religiosa e os princípios da tolerância e da solidariedade humana.
A influência dos valores religiosos na construção da sociedade democrática brasileira.

Competência: Conhecer, discernir e argumentar sobre os sistemas de valores das tradições e
crenças religiosas.
3º ano - 1º bimestre
Eixo Temático: Culturas e tradições religiosas.
Conteúdos:
O fenômeno religioso radica-se nas culturas.
Características do fenômeno religioso na diversidade cultural regional e local.
O sincretismo religioso na pluralidade cultural do Brasil: afrobrasileira, indígena e
outros.
Competência: Investigar e inferir sobre o processo do fenômeno religioso na diversidade
cultural brasileira.
4º bimestre
Eixo Temático: Ethos e Ética.
Conteúdos:
Valores religiosos e humanos na construção de uma sociedade democrática.
A convivência respeitosa com o diferente e os princípios da solidariedade humana.
Respeito às gerações para dirimir os conflitos (jovens/idosos).
Os imperativos éticos para a construção da cultura de paz frente à cultura de morte:
narcotráfico, violência, corrupção, dentre outras.
O direito e o respeito à vida em todas as suas dimensões.
Os princípios éticos no exercício profissional na perspectiva dos valores emanados
das tradições religiosas.
Competência: Compreender e vivenciar atitudes de respeito e tolerância com a diversidade
(étnico-racial, religiosa, de gênero, de orientação sexual, dentre outras), exigências do direito
à alteridade e ao exercício da cidadania.

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